部编版七年级上册语文课件第4单元配套版
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第四单元复习建构课+++课件(共24张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共
产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。（这是毛主
席对白求恩的评价，表明了作者的态度——号召大家学习他）
（二）写作之法
运用对比，突显人物精神
《纪，念《白纪念求》 恩》
白求恩 对比
不少的人
对工作的态度 对同志、对人民的态度 对工作的要求
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了 帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的 派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到 五台山，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精 神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一 个中国共产党员都要学习这种精神。
单元目标
1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生， 学会思考人生，珍视生命。
2.学习默读，学会圈点批注。 3.学会在默读中厘清作者的思路。 4.学习课文的写作方法，搭建写作的支架，学以致用。
课文分目标
《纪念白求恩》 《植树的牧羊人》
学习对比写法，理解其作用。 勾画关键语句，感受人物的精神与人格魅力。
量好像正在逼迫我掉下去。
心
理
我听见有人在哭泣、呻吟；我想知 道那是谁，最后才意识到那就是我。
描
写
这看起来我能做到。
再一次，我做到了。 我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
叙议结合，相得益彰
《
走 一
爬悬崖的经历
步
（记叙）生动、细腻
，
再
走 一
启 示—— 冷静面对，分解困难
步
（议论）简明、扼要
》
基 础
的信念。 ）
细
部编版七年级语文上册课件(共42张PPT)--第四单元 写作：思路要清晰
第二招 巧用倒叙法清晰化
（1）由眼前的事或物自然引出回 忆，顺此思路追叙往事；
（2）为了制造悬念，引人人胜； （3）为了强调今昔（前后）对比， 人为地把后发生的情况提前写。
我有妙招
第三招 巧用强调法清晰化
量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出
一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
（1）审清题意，明确中心。 （2）确定顺序，定好详略。 （3）形成框架，列好提纲。
——朱光潜
请你想一想
思路要清晰
思路清晰方法一：想全文结构
中心是文章的灵魂
材料是文章的血肉
把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多 么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎 样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他 做了只有上天才能做到的事。
文章的完整结构（最基本的要求）
开头 点题、引出下文
主体 多角度叙述，丰富内容
感悟 点明主旨
这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？
1.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得
了学生的好感。
2.学生给沈老师起外号，他不仅不生气，而且将外号
加之以自己的理解，赢得了学生的尊重。
3.学生犯错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生
解围。
按照事情的发展顺序或时
4.学生执笔写诗送别沈老师。间顺序来写作的一种构思方法。
我来列一列
题目：这天，我回家晚了 主题：我因助人为乐而晚回家。 主要情节：（1）到同学家写作业；（2）回家路上送迷路老人回家；
（3）回到家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业，接着写在他家 与他一起玩，看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详 细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家，之后我回到家，发现天都黑 了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
（1）由眼前的事或物自然引出回 忆，顺此思路追叙往事；
（2）为了制造悬念，引人人胜； （3）为了强调今昔（前后）对比， 人为地把后发生的情况提前写。
我有妙招
第三招 巧用强调法清晰化
量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出
一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。
（1）审清题意，明确中心。 （2）确定顺序，定好详略。 （3）形成框架，列好提纲。
——朱光潜
请你想一想
思路要清晰
思路清晰方法一：想全文结构
中心是文章的灵魂
材料是文章的血肉
把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多 么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎 样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他 做了只有上天才能做到的事。
文章的完整结构（最基本的要求）
开头 点题、引出下文
主体 多角度叙述，丰富内容
感悟 点明主旨
这四件事，你觉得哪件事先写，哪件事后写？
1.第一堂课，沈老师真诚地回答了学生的提问，博得
了学生的好感。
2.学生给沈老师起外号，他不仅不生气，而且将外号
加之以自己的理解，赢得了学生的尊重。
3.学生犯错了，校长正要发作，但幸得沈先生帮学生
解围。
按照事情的发展顺序或时
4.学生执笔写诗送别沈老师。间顺序来写作的一种构思方法。
我来列一列
题目：这天，我回家晚了 主题：我因助人为乐而晚回家。 主要情节：（1）到同学家写作业；（2）回家路上送迷路老人回家；
（3）回到家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业，接着写在他家 与他一起玩，看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详 细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家，之后我回到家，发现天都黑 了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
初中语文新人教部编版七年级上册第四单元《阅读综合实践》教学课件(24秋)
母亲最大的特点是一生不曾 脱离过劳动。
分析
段落中心句，正面阐述白求恩 毫不利己专门利人的具体表现。 连用两个“极端”，表明作者 对这种精神的高度赞扬。
这句总括性的评价，呼应开头， 也表明至此段结束了对往事的 回忆。
三 本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感情色彩
的词语，明确地表达出作者的情感态度；还有些句子看 似平常，所使用的词语是中性的，在具体语境中却也带 有某种情感意味。品析下列语句，体会加点词语的含义 及感情色彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着 变换几个词语，看看表达效果有什么不同。与同学讨论： 如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情 感准确、得体地表达出来？
二 文章中常常有一些关键语句，或揭示篇章段落 主旨，或提示文章的层次脉络，或意味深长、 耐人寻味。抓住这些关键语句，可以更好地理 清结构，把握文意。理解下面语句的含义，结 合课文分析其作用，再从课文中找出一些类似 的句子加以分析。
1.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作 他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共 产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这诠释了革命精神， 展现了中国共产党的优良传统。梳理文中人物的 优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度， 锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不 移的坚定意志……任选其中一位，深入了解其生 平事迹，结合课文具体内容，以“___________， 我想对您说”为主题进行3分钟演讲，谈谈你从人 物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。
2.我的祖父是一个中国标本式的农民……
[探究示例]
“标本”原指在同一类事物中可以作为代表的事物，在 句中含褒义，指勤劳朴实、不畏艰难的中国老一辈农民，暗 含作者对祖父的赞美之情。（变换示例：假设将“标本”改 为“代表”。“代表”是中性词，与“标本”在这个语境下 意思相近，但没有“标本”一词给人带来的形象感，赞美程 度略低。）
分析
段落中心句，正面阐述白求恩 毫不利己专门利人的具体表现。 连用两个“极端”，表明作者 对这种精神的高度赞扬。
这句总括性的评价，呼应开头， 也表明至此段结束了对往事的 回忆。
三 本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感情色彩
的词语，明确地表达出作者的情感态度；还有些句子看 似平常，所使用的词语是中性的，在具体语境中却也带 有某种情感意味。品析下列语句，体会加点词语的含义 及感情色彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着 变换几个词语，看看表达效果有什么不同。与同学讨论： 如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情 感准确、得体地表达出来？
二 文章中常常有一些关键语句，或揭示篇章段落 主旨，或提示文章的层次脉络，或意味深长、 耐人寻味。抓住这些关键语句，可以更好地理 清结构，把握文意。理解下面语句的含义，结 合课文分析其作用，再从课文中找出一些类似 的句子加以分析。
1.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作 他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共 产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这诠释了革命精神， 展现了中国共产党的优良传统。梳理文中人物的 优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度， 锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不 移的坚定意志……任选其中一位，深入了解其生 平事迹，结合课文具体内容，以“___________， 我想对您说”为主题进行3分钟演讲，谈谈你从人 物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。
2.我的祖父是一个中国标本式的农民……
[探究示例]
“标本”原指在同一类事物中可以作为代表的事物，在 句中含褒义，指勤劳朴实、不畏艰难的中国老一辈农民，暗 含作者对祖父的赞美之情。（变换示例：假设将“标本”改 为“代表”。“代表”是中性词，与“标本”在这个语境下 意思相近，但没有“标本”一词给人带来的形象感，赞美程 度略低。）
部编版七年级语文上册第4单元教学ppt课件
牧羊人不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借 宿的客人，是对“我”的关照，二是怕“我”挑选的橡子 不够好，担心种下后不能发芽、生长。
7.“他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”表现 了牧羊人怎样的态度？
“轻轻地”“仔细”两个词语，生动传神地表现出牧羊 人对橡子的爱惜和种树时的认真态度。
8.请从修辞角度赏析“向远处望去，看到了一片灰灰的薄 雾，像地毯一样，铺在高原上”一句的妙处。
4
⑥见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，
内容探究
1.文章开头为什么要从介绍白求恩同志的生平事迹入手 ？
首先，这篇文章是为纪念白求恩同志而写的。当时白求恩同 志在晋察冀敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，所以有 必要先做一个简单的介绍。其次，用高度概括的语言叙述白求恩同 志来华帮助中国抗日的经过，使下文的议论有了充分的依据，增强 说理的效果。最后，由简单介绍白求恩同志的主要事迹引发下文的 议 论 ， 符 合 先 感 性 后 理 性 的 认 识 规 律 ， 使 读 者 容 易 理 解 和 接 受。
14
1. 重难字词。
薰 衣草(xūn )
坍塌 (tān tā )
废 墟 (xū )
干 涸 (hé )
敬 佩 (pèi ) 山毛 榉 ( jǔ) 流 淌 (tǎng ) 酬 劳(chóu )
2. 词语释义
① 干涸：干枯，没有水。
② 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
③ 酬劳：给出力的人的报酬。
5.写出第7段表现牧羊人挑橡子动作的词语，并体会它的作用。
词语：拿、倒、散、挑选、分开、挑出、拣等。 作 用 ： 生 动 形 象 地 写 出 了 牧 羊 人 仔 细 挑 选 橡 子 的 全 过 程 ， 表 明 了 他 郑 重 其 事、 一丝不苟的工作态度。
7.“他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”表现 了牧羊人怎样的态度？
“轻轻地”“仔细”两个词语，生动传神地表现出牧羊 人对橡子的爱惜和种树时的认真态度。
8.请从修辞角度赏析“向远处望去，看到了一片灰灰的薄 雾，像地毯一样，铺在高原上”一句的妙处。
4
⑥见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，
内容探究
1.文章开头为什么要从介绍白求恩同志的生平事迹入手 ？
首先，这篇文章是为纪念白求恩同志而写的。当时白求恩同 志在晋察冀敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，所以有 必要先做一个简单的介绍。其次，用高度概括的语言叙述白求恩同 志来华帮助中国抗日的经过，使下文的议论有了充分的依据，增强 说理的效果。最后，由简单介绍白求恩同志的主要事迹引发下文的 议 论 ， 符 合 先 感 性 后 理 性 的 认 识 规 律 ， 使 读 者 容 易 理 解 和 接 受。
14
1. 重难字词。
薰 衣草(xūn )
坍塌 (tān tā )
废 墟 (xū )
干 涸 (hé )
敬 佩 (pèi ) 山毛 榉 ( jǔ) 流 淌 (tǎng ) 酬 劳(chóu )
2. 词语释义
① 干涸：干枯，没有水。
② 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
③ 酬劳：给出力的人的报酬。
5.写出第7段表现牧羊人挑橡子动作的词语，并体会它的作用。
词语：拿、倒、散、挑选、分开、挑出、拣等。 作 用 ： 生 动 形 象 地 写 出 了 牧 羊 人 仔 细 挑 选 橡 子 的 全 过 程 ， 表 明 了 他 郑 重 其 事、 一丝不苟的工作态度。
部编版语文七年级上册：第四单元第一课《纪念白求恩》课件
深入理解
2.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。 【合作探究】这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
深入理解
3.国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？ 【合作探究】并列提出是为了强调。
深入理解
4.文章引用“列宁主义认为……”一段话的作用是什么？ 【合作探究】是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列 主义的观点作为论据，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
深入理解
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
【合作探究】不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种 沉痛哀悼的心情。
深入理解
4.齐读“从这点出发……一个有益于人民的人”，回答：五个短语“一个……的 人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
【合作探究】“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了 低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，气势越 发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
语文七年级上册 第四单元 第一课《纪念白求恩》
新课导入
先请同学们听一首诗：“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传 来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上 的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的 后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学 的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”这是由朱子奇先生写的《纪念 白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决 心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，一起走 进白求恩的精神世界！
部编版语文七年级上册第四单元单元主题阅读课件
敬佩
2.说说第⑦、⑧段在文中的作用。（3分） _运__用__插__叙__，__交__代__歪__脖__子__树__的__由__来__；__为__下__文__写__母__亲__对__“__我__”__的__劝__说__做__了__铺__垫__。__ 3.按要求赏析文中画线的句子。（4分） （1）它浑身好像憋着使不完的劲儿，猛长，身上的皮都爆裂开了。（从修辞 手法的角度赏析） _运__用__拟__人__的__修__辞__手__法__，__生__动__形__象__地__描__画__了__杨__树__的__长__势__迅__猛__，__为__母__亲__对__树__的____ _夸__赞__做__铺__垫__。________________________________________________________
⑥母亲常指着门口那棵歪脖子树说我，在轻轻的数落声中，我童年的斑斑 劣迹就穿越岁月清楚起来。
⑦小时候，我一放学，就如百米赛跑般飞奔到家门口，书包一扔，从 台阶往上一跳攀住了树枝，而后挪离台阶，就荡起秋千。当然是和对门的 胖妞比赛了，她家的树本身就没我家的高大，站在地上，一抬手，就攀住 树枝，荡起来自然没气势。
③我上初中以后，手表就比较普及了，我看见时间躲在一个小小的圆盘里 ，在我们的手段上跳舞，它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆 悦
耳，“滴答”“滴答”的声音不绝于耳。所以，手表里的时间总给我们一种鬼 鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有声色而少了几分气势，这样的时 间好像也没了威严，不值得尊重，所以明明到了上课时间我还会磨蹭一两分钟 再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。
现在 ④_________________________
和时间相依相偎
2.按要求赏析文中画线的句子。（6分） （1）我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔 。（从修辞手法的角度赏析） _运__用__比__喻__的__修__辞__手__法__，__形__象__生__动__地__写__出__了__时__间__是__严__厉__而__又__古__板__的__，__突__出__了__时__ _间__的__公__正__威__严__，__令__人__敬__畏__。____________________________________________ （2）只要我们在行走，时间就会行走。（从加点词语的角度赏析）
【部编版】统编版语文初中七年级上册第4单元教学课件PPT第13课植树的牧羊人
精读细研
13 植树的牧羊人/
文中写了作者几次遇到牧羊人？ 每次的情形是怎样的？默读课文，找 一找。
精读细研
13 植树的牧羊人/
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少 的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米， 一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一 些野生的薰衣草。
精读细研
13 植树的牧羊人/
2.结合前面分析，说说牧羊人是一个怎样的人？
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也 展现了植树的过程。
精读细研
13 植树的牧羊人/
表明“我”无比惊讶、意外。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头 说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不 知道。
“不是他家的地，他为什么还要种树”？
精读细研
13 植树的牧羊人/
我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得 那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。
为什么不让“我”帮他呢？
一、因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照。 二、怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种下后不能发芽生长。
精读细研
13 植树的牧羊人/
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他 停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
第四单元写作《思路要清晰》课件--部编版语文七年级上册
在写作实践中，以下几种结构方式，有助于文章结构的创新。
1.题记式结构 在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘由，或揭示文章中心及情感， 激发读者的阅读兴趣，我们称这样的句子为“题记”。比如，题为“友善，让世界变得更美好”的 一篇作文就设置了这样一段题记：“友善是天空，包容天地间的万物；友善是氧气，孕育新的 生命；友善是阳光，是雨露，照耀、滋润着美德的生成。”整齐的句式、和谐的节奏、恰当的 修辞，一下子就能吸引老师的注意力，即便不看正文，也能大致揣摩到文章的主题和思想内容， 也能触摸到文章情感的脉搏。 2.排比段式结构 排比本是一种修辞手法，而将这一语言样式扩大运用在段落之间，就形成了段落排比法。 所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相等的段落组成一篇 文章的主体框架结构的写法。
第四单元写作指导
思路要清晰
著名教育家叶圣陶说过：“思路是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一 条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实 摸清楚，这就是注意思路的开展。”思路清晰是作文评分的重要标准，只有做到思路清晰、 层次分明，才能清晰地表达出作者的思想感情。所谓思路清晰，就是要在布局谋篇中做到结 构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。那么，有什 么方法能让作文思路清晰呢？我们可以从整体构思、确定写作顺序、列提纲等方面入手。
灿烂青春 青春是美好的,不只是因为奋斗,更是因为有人陪着我疯，陪着我闹,那些生活碎片成为我们通 往快乐星球的秘密通道。 遇到点挫折,我就停留在了原地,甚至开始放弃自己。有些道理也不是不明白,可我就是没法说 服自己,在迷惘的时候,她总会陪着我。扎着单马尾的她充满阳光与自信,这似乎就是她吸
1.题记式结构 在正文前援引他人或自撰几句富有意蕴的话，或交代写作缘由，或揭示文章中心及情感， 激发读者的阅读兴趣，我们称这样的句子为“题记”。比如，题为“友善，让世界变得更美好”的 一篇作文就设置了这样一段题记：“友善是天空，包容天地间的万物；友善是氧气，孕育新的 生命；友善是阳光，是雨露，照耀、滋润着美德的生成。”整齐的句式、和谐的节奏、恰当的 修辞，一下子就能吸引老师的注意力，即便不看正文，也能大致揣摩到文章的主题和思想内容， 也能触摸到文章情感的脉搏。 2.排比段式结构 排比本是一种修辞手法，而将这一语言样式扩大运用在段落之间，就形成了段落排比法。 所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相等的段落组成一篇 文章的主体框架结构的写法。
第四单元写作指导
思路要清晰
著名教育家叶圣陶说过：“思路是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一 条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实 摸清楚，这就是注意思路的开展。”思路清晰是作文评分的重要标准，只有做到思路清晰、 层次分明，才能清晰地表达出作者的思想感情。所谓思路清晰，就是要在布局谋篇中做到结 构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。那么，有什 么方法能让作文思路清晰呢？我们可以从整体构思、确定写作顺序、列提纲等方面入手。
灿烂青春 青春是美好的,不只是因为奋斗,更是因为有人陪着我疯，陪着我闹,那些生活碎片成为我们通 往快乐星球的秘密通道。 遇到点挫折,我就停留在了原地,甚至开始放弃自己。有些道理也不是不明白,可我就是没法说 服自己,在迷惘的时候,她总会陪着我。扎着单马尾的她充满阳光与自信,这似乎就是她吸
2021人教部编版七年级语文上册第四单元《植树的牧羊人》精品课件
文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整 整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关 注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910 年到1945年。
问题探究
2.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境， 这对表现主题有什么作用？
中心主旨
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一 种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以 改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可 悲命运会被最终改变。
2.第二课时
问题探究
1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。” 你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽 阿·布菲耶种了多少年的树？
字词积累
2．解释下列词语。 不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
整体感知 1．阅读课文思考：文章主要讲述了一个什么故事？
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷 慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的 精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
作者简介
让•乔诺在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和 平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十 世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得 摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗 旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他 的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
问题探究
2.选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境， 这对表现主题有什么作用？
中心主旨
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一 种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以 改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可 悲命运会被最终改变。
2.第二课时
问题探究
1．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。” 你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽 阿·布菲耶种了多少年的树？
字词积累
2．解释下列词语。 不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
整体感知 1．阅读课文思考：文章主要讲述了一个什么故事？
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷 慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的 精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
作者简介
让•乔诺在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和 平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十 世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得 摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗 旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他 的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。
人教部编版七年级语文上册《第4单元【全单元】》精品PPT优质课件
背景链接
本文节选自绘本《植树的男人》（二十一世 纪出版社2011年版）。武娟译，崔维燕校译。有 删改。选入课文时改为现在的题目。课文原来的 题目为《种植希望与幸福的人》。据介绍，这篇 短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文 摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的 专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说，写 的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚 构的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
最后一次相见
环境：
充满生气，富饶，幸福，舒适
➢ 以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；
高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
➢ 1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍， 看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和 雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水 渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水， 浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。
安静、忠厚、不张扬
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然
后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖
上泥土。
✓ 牧羊人一丝不苟、执着
动作描写
忘我的劳动情景
✓ 植树过程的艰难
他是在种橡树！我问他，这块地是你 的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？ 是公家的，还是私人的？他说不知道。
牧羊人
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那
年，他已经87岁了……
坚毅、无私和伟大
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅
力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量
是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需
要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这
位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
初中语文新人教部编版七年级上册第四单元 《主题阅读》教学课件(2024秋)
考查内容：用简洁语言概括事件 答题模式：谁+在什么时候、什么地点+因为什么干了什么+结果
19
迁移、运用所学知识解题
文末指出，父亲的话“给了我一个毕生受用无穷的重要启示”，请 你说说这个“重要启示”是什么。（《爸爸的手指》第三题）
A.遇事要多反省自己的错误，不能不分青红皂白地责怪他人。
B.遇事要多反省自己的错误，不能不分青红皂白地责怪他人犯了错误， 必须自己承担后果，不可推卸责任，更不可迁怒或嫁祸他人。
阅读时要特别关注表时间和事件发展的词句。 《大鱼》：
事件的起因（1—3）→我进伯父家第一天发生的事（4—16）→随 后一个月的情况（17—18）→某一天晚上的事（最后2段）
9
划分记叙文的层次
3.根据情节发展变化过程划分层次。 理清情节的起因（或开端）、发展、高潮、结局。
《走一步，再走一步》： 决定冒险→进入险境→脱离险境→回想脱险经历指导当下
排枪口一样对着湖面。（《大鱼》第二题）
运用比喻的修辞手法，把拍摄器械比作一排枪口，生动形象地写出了这些机 械的进攻性强的特点，暗示“我”的行为可能对大鱼造成伤害。
考查内容：比喻的赏析
答题模式：本句运用了比喻的修辞手法，+把 （本体）比作
（喻体），
+生动形象地表现了 （本体）的 特点+（表达了作者 的感情）
16
迁移、运用所学知识解题
小说结尾两次提及“不说”有何深意？请结合全文相关内容分析。（《大鱼》第四题） 这两个“不说”，与开头的“我”迫不及待想知道大鱼的下落形成对比，强
调了“我”在伯父一家的感染下，懂得了如何与自然和谐相处：人真正的力量不 是表现在用强力去征服、去占有，而是以一种宽容、博爱、互不侵犯的的态度与 自然相处。
19
迁移、运用所学知识解题
文末指出，父亲的话“给了我一个毕生受用无穷的重要启示”，请 你说说这个“重要启示”是什么。（《爸爸的手指》第三题）
A.遇事要多反省自己的错误，不能不分青红皂白地责怪他人。
B.遇事要多反省自己的错误，不能不分青红皂白地责怪他人犯了错误， 必须自己承担后果，不可推卸责任，更不可迁怒或嫁祸他人。
阅读时要特别关注表时间和事件发展的词句。 《大鱼》：
事件的起因（1—3）→我进伯父家第一天发生的事（4—16）→随 后一个月的情况（17—18）→某一天晚上的事（最后2段）
9
划分记叙文的层次
3.根据情节发展变化过程划分层次。 理清情节的起因（或开端）、发展、高潮、结局。
《走一步，再走一步》： 决定冒险→进入险境→脱离险境→回想脱险经历指导当下
排枪口一样对着湖面。（《大鱼》第二题）
运用比喻的修辞手法，把拍摄器械比作一排枪口，生动形象地写出了这些机 械的进攻性强的特点，暗示“我”的行为可能对大鱼造成伤害。
考查内容：比喻的赏析
答题模式：本句运用了比喻的修辞手法，+把 （本体）比作
（喻体），
+生动形象地表现了 （本体）的 特点+（表达了作者 的感情）
16
迁移、运用所学知识解题
小说结尾两次提及“不说”有何深意？请结合全文相关内容分析。（《大鱼》第四题） 这两个“不说”，与开头的“我”迫不及待想知道大鱼的下落形成对比，强
调了“我”在伯父一家的感染下，懂得了如何与自然和谐相处：人真正的力量不 是表现在用强力去征服、去占有，而是以一种宽容、博爱、互不侵犯的的态度与 自然相处。
部编版七年级语文上册第四单元专题学习活动《少年正是读书时》PPT课件
出处：西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦） 读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”
东汉·班固《汉书》：“孙敬，字文宝，好学，晨 夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”
我的阅读情况
1.总体评价自己的阅读情况，优秀、良好、及格、 不及格四个等级。 2.从阅读习惯、阅读时间、阅读量、阅读的书籍 等方面综合分析自己的阅读情况。
余秋雨、培根和马南邨对读书都 有自己精辟的见解。现在七年级(3) 班要开展关于读书的主题班会活动， 请你参与:
（１）传统阅读与网上阅读都有利有弊，同学们对 此议论纷纷。你认为哪种阅读方式好呢？写出你的 理由。（不少于50字）
（２）活动即将结束了，请写一句关于“热爱读书”的话作为自 己的座右铭。
名人读书语录
（6）为中华之崛起而读书。——周恩来 （7）书看多了，文章自然就会写了。——鲁 迅 （8）养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光
（9）腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼 （10）读书补天然之不足，经验又补读书之不足。— —培根
Part 03
新课讲解
学习名人读书经验。
韩愈的“提要钩玄法”： 唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过
Part 02
新课导入
向名人学读书
１.搜集名人读书语录，交流展示。 （1）必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅 （2）读过一本好书，像交了一个益友。—— 臧克家
（3）用活书，活用书，用书活。——陶行知 （4）读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 （5）读书百遍，其义自现。——《三国志》
一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。” 后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。
陆游的“有的放矢法”： “饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这
语文部编版七年级上册第四单元 综合性学习 少年正是读书时 课件(共27张PPT)
210 01
课堂活动
为了解同学们的阅读现状，课前，我让同学们在“资料三”的基础上 补充问题，设计了一份新的调查问卷。那么，大家补充了哪些问题呢？
①你是见缝插针地抽空阅读还是腾出一定 时间段集中阅读？
②最喜欢的作家是谁？ ③是否会写读后感？ ④阅读时遇到不懂的问题，是自主探究， 还是询问他人，或是选择放弃阅读？
你们喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些类型的书籍？课外读书时你会运用 课堂上学到的阅读方法吗？
今天我们就来探究本单元的专题学习活动——少年正是读书时。
210 01
课堂活动
爱读书，了解国民阅读状况 每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一年 度的国民阅读状况调查报告。阅读“资料一”“资料二”（见教材），根 据其中的信息，完成下面的学习任务。
提示：①分析调查数据前，应注意选择有效的调查问卷进行数据归纳、 汇总；②注意实事求是，得出一些有实际意义、有针对性的结论；③结论语 言注意要简明扼要，有概括性、代表性。
210 01
课堂活动
通过刚才分享的问卷调查的结果，我们可以发现，每位同学在阅读 方面都有优势与不足。现在，请各位同学认真思考自己在阅读方面的优 势与不足，制订一份自己未来一年的读书计划，注意包含阅读量、阅读 时间、阅读内容、阅读方式等要素。
210 01
课堂活动
➢ 各小组将本组发现的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在 全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
①制订阅读计划，提升阅读品位，多读书，读好书； ②养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，认真写好读书笔记； ③尽量运用学过的阅读方法进行课外阅读，及时分享阅读体验和心得。
210 01
课堂活动
课堂活动
为了解同学们的阅读现状，课前，我让同学们在“资料三”的基础上 补充问题，设计了一份新的调查问卷。那么，大家补充了哪些问题呢？
①你是见缝插针地抽空阅读还是腾出一定 时间段集中阅读？
②最喜欢的作家是谁？ ③是否会写读后感？ ④阅读时遇到不懂的问题，是自主探究， 还是询问他人，或是选择放弃阅读？
你们喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些类型的书籍？课外读书时你会运用 课堂上学到的阅读方法吗？
今天我们就来探究本单元的专题学习活动——少年正是读书时。
210 01
课堂活动
爱读书，了解国民阅读状况 每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一年 度的国民阅读状况调查报告。阅读“资料一”“资料二”（见教材），根 据其中的信息，完成下面的学习任务。
提示：①分析调查数据前，应注意选择有效的调查问卷进行数据归纳、 汇总；②注意实事求是，得出一些有实际意义、有针对性的结论；③结论语 言注意要简明扼要，有概括性、代表性。
210 01
课堂活动
通过刚才分享的问卷调查的结果，我们可以发现，每位同学在阅读 方面都有优势与不足。现在，请各位同学认真思考自己在阅读方面的优 势与不足，制订一份自己未来一年的读书计划，注意包含阅读量、阅读 时间、阅读内容、阅读方式等要素。
210 01
课堂活动
➢ 各小组将本组发现的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在 全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
①制订阅读计划，提升阅读品位，多读书，读好书； ②养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，认真写好读书笔记； ③尽量运用学过的阅读方法进行课外阅读，及时分享阅读体验和心得。
210 01
课堂活动
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从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向 白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感 情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长.对比论证，鲜明有力。 2.叙议结合，以议论为主。 3.语言凝练，准确流畅。
首先是成语运用。 其次是流畅的句式。 再次是准确而灵活的遣词造句。
毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民 家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人 民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、军事家和理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人 民共和国第一任国家主席。中国共产党第 一代中央领导集体的核心。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。 议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事 实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙 文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用 于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎 样夹叙夹议的。
1.试找出每一节的重点句，用横线画出，并用“这
一节赞扬了‘
的精神’”的句式把
它表达出来。
第一自然段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业 当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神， 这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种 精神。”
要点： 赞扬白求恩同志的国际主义精神。
诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、 加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变” 爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组 成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀 边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时， 不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性 脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话 是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩 逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》 这篇文章。
第二层： 先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人” 的实质。
第三层： 先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习 他的精神。
第三自然段
“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的” 是记叙，其余是议论。
先叙后议。 先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼 联系两种“一班人”给以批评教育。
第二自然段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他 对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点： 赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三自然段重点句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术 精益求精。”
要点： 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四自然段重点句：
第一自然段
“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职” 是记叙，其余是议论。
先叙后议。 先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二自然段 可分三层，每一层都是先叙后议。
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议 叙 议 叙 议
第一层： 先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个 共产党员都要学习他。
第四自然段
“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是 记叙，其余是议论。
先叙后议。 先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白 求恩的意义。
文章如何运用对比手法的?
白求恩
对工作
极端负责任
对人民
极端的热忱
对技术
精益求精
不少人和一些人
不负责任，拈轻怕重， 喜欢自吹
冷冷清清，漠不关心， 麻木不仁
主题归纳
本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常 的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门 利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一 个共产党员学习他的这种精神。
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点： 号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心 的精神。
各段内容要点之间的联系是怎样的?
这四个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是 全文的分论点）。文章从四个方面阐述了白求恩同志的 共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义 精神（即是中心论点）。
12 纪念白求恩
RJ·七年级语文上册
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精 益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。 2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。 3.本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗 读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科 医师。1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓 越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是——
本文的语言有什么特色?
1.设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这 是共产主义的精神。”
引起读者的注意。
2.双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有 一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
加强肯定的语气。
3.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神， 就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱 离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
qiǎn
派遣
chén
满腔热忱
xùn
以身殉职
ài
狭隘
bǐ
鄙视
niān
拈轻怕重
jì
晋察冀
派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。
狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见 识等不开阔。
满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其 实。
鄙薄技术工作以为不足 道，以为无出路，见异 思迁
说说运用对比手法的好处。
对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主 义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该 克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐 述了论点。
文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介 绍有什么作用?
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写， 增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
首先是成语运用。 其次是流畅的句式。 再次是准确而灵活的遣词造句。
毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民 家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人 民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、军事家和理论家，中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人 民共和国第一任国家主席。中国共产党第 一代中央领导集体的核心。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。 议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事 实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙 文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用 于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎 样夹叙夹议的。
1.试找出每一节的重点句，用横线画出，并用“这
一节赞扬了‘
的精神’”的句式把
它表达出来。
第一自然段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业 当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神， 这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种 精神。”
要点： 赞扬白求恩同志的国际主义精神。
诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、 加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变” 爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组 成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀 边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时， 不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性 脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话 是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩 逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》 这篇文章。
第二层： 先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人” 的实质。
第三层： 先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习 他的精神。
第三自然段
“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的” 是记叙，其余是议论。
先叙后议。 先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼 联系两种“一班人”给以批评教育。
第二自然段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他 对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点： 赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三自然段重点句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术 精益求精。”
要点： 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四自然段重点句：
第一自然段
“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职” 是记叙，其余是议论。
先叙后议。 先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二自然段 可分三层，每一层都是先叙后议。
①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩ 叙议 叙 议 叙 议
第一层： 先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个 共产党员都要学习他。
第四自然段
“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是 记叙，其余是议论。
先叙后议。 先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白 求恩的意义。
文章如何运用对比手法的?
白求恩
对工作
极端负责任
对人民
极端的热忱
对技术
精益求精
不少人和一些人
不负责任，拈轻怕重， 喜欢自吹
冷冷清清，漠不关心， 麻木不仁
主题归纳
本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常 的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门 利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一 个共产党员学习他的这种精神。
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
要点： 号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心 的精神。
各段内容要点之间的联系是怎样的?
这四个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是 全文的分论点）。文章从四个方面阐述了白求恩同志的 共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义 精神（即是中心论点）。
12 纪念白求恩
RJ·七年级语文上册
1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精 益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。 2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。 3.本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗 读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。
他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科 医师。1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓 越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是——
本文的语言有什么特色?
1.设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这 是共产主义的精神。”
引起读者的注意。
2.双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有 一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
加强肯定的语气。
3.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神， 就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱 离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
qiǎn
派遣
chén
满腔热忱
xùn
以身殉职
ài
狭隘
bǐ
鄙视
niān
拈轻怕重
jì
晋察冀
派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。
狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见 识等不开阔。
满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其 实。
鄙薄技术工作以为不足 道，以为无出路，见异 思迁
说说运用对比手法的好处。
对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主 义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该 克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐 述了论点。
文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介 绍有什么作用?
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写， 增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。