五年级上品德与社会教学反思-我们生息的国土1北师大版
五年级上册道德与法治《我们神圣的国土》教案
（封面）五年级上册道德与法治《我们神圣的国土》精品教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校小学五年级上册道德与法治《我们神圣的国土》教学设计教学目标1．情感态度与价值观目标：培育爱国主义精神。
2．知识目标：加深对祖国国土、山水的了解，并认识到其对人们生产和生活方式的影响；懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
3．能力目标：以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境；不断增加对祖国各地风土人情的了解，相互尊重彼此的生活习俗。
教学重点1．培育爱国主义精神。
2．加深对祖国国土、山水的了解，并认识到其对人们生产和生活方式的影响；懂得祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
教学难点以自己力所能及的方式尊重自然、爱护生态和保护环境；不断增加对祖国各地风土人情的了解，相互尊重彼此的生活习俗。
课时安排2课时。
第一课时教学准备教师准备：1．柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片。
2．台湾的风景图片和高山族同胞风俗的图片。
教学过程一、导入新课教师出示柳树发芽、鲜花盛开、雪花飞舞的图片，并向同学们介绍：这几张图片看起来完全不属于同一个时节，但它们确实是同时存在的，同学们觉得神奇吗？板书小诗：海南岛上，鲜花已经盛开。
长江两岸，柳树刚刚发芽。
大兴安岭，雪花还在飞舞。
我们的祖国多么广大！教师借此引导学生注意到我们祖国辽阔的疆域，从而导入新课。
二、辽阔的国土1．本课思维导图：陆地面积960多万平方千米，世界上面积第三大①陆首都：北京辽阔的国土 23个省、5个自治区、4个直辖市，——海陆兼备 2个特别行政区②海自北向南：渤海、黄海、东海、南海岛屿众多，第一大岛台湾岛③①穿插P44《中国在世界的位置》图。
②a.穿插P46《中国的省级行政区域》图；b.指导学生自主阅读下文的“阅读角”，学生有不懂之处可举手提问，教师作讲解；。
五年级上册道德与法治第6课《我们神圣的国土》教案教学设计(3课时)及教学反思
池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案一分钟安全教育池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案检查时间：执教时间：年月日一分钟安全教育池南学校（五）年级（道德与法治）学科教案检查时间：执教时间：年月日一分钟安全教育第6课我们神圣的国土教学反思五年级的学生对国家的相关知识有了初步的认识，对祖国的热爱之情不断提升，但是，这些认识相对零散，更多的是具体、微观的感性认识，学生并没有从宏观的角度深入领会。
因此，本课设定了第一个教学目标，帮助学生全面地认识我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，从情感上帮助学生明确，自古以来台湾就是祖国领土不可分割的一部分。
我国地域辽阔，地形复杂，自然环境多样，气候差异很大，人们的生活习惯也各不相同，东部和西部在经济、文化等方面的发展不平衡，这些都是客观存在的。
因此，本课设定了第二个教学目标，帮助学生从整体上感受祖国辽阔的国土与壮丽的山河，初步建立关注我国的世界遗产的意识。
我国不同地区自然环境差异大，对人们的生产和生活方式产生了广泛的影响。
因此，本课设定了第三个教学目标，帮助学生了解祖国自然环境，认识祖国的区域特征，感受祖国不同地区的风土人情。
了解与认识这些内容，既是学生自身发展的需要，也是他们今后适应社会、服务社会的需要。
在教学过程中我采用了如下的教学环节：1.课前，教师可让学生搜集自己的旅游照片、描绘祖国辽阔的文艺作品，以及有关祖国疆域的数据；课上，学生可结合课前搜集的资料，分享对祖国辽阔的感受。
教师要注意发挥学生的主动性，让学生通过观察、分析和比较得出结论；教师引导学生阅读《中国的疆域》，找到我国的邻国以及隔海相望的国家，找到我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛。
在此过程中，注意引导学生通过图例认识地图：黄色代表陆上邻国，绿色代表海上邻国。
教师引导学生结合读图，谈谈自己的发现，分享自己的感受。
+2.课前，学生了解自己和家人的出生地是哪里；课上，教师可引导学生用游戏的方式在疆域图上查找自己家乡所属的省级行政区，然后再查找相邻的省级行政区，初步了解我国的省级行政区域；教师安排学生搜集有关台湾的资料，可请去过台湾旅游的同学准备相关照片、旅游纪念品等；课上，学生分享搜集的资料，一起感受台湾的美丽与富饶，了解台湾的民风民情以及民族英雄郑成功收复台湾的故事，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
最新部编版五年级上册道德与法治第6课 《我们神圣的国土》 教学反思
第6课我们神圣的国土教学反思五年级的学生对国家的相关知识有了初步的认识，对祖国的热爱之情不断提升，但是，这些认识相对零散，更多的是具体、微观的感性认识，学生并没有从宏观的角度深入领会。
因此，本课设定了第一个教学目标，帮助学生全面地认识我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，从情感上帮助学生明确，自古以来台湾就是祖国领土不可分割的一部分。
我国地域辽阔，地形复杂，自然环境多样，气候差异很大，人们的生活习惯也各不相同，东部和西部在经济、文化等方面的发展不平衡，这些都是客观存在的。
因此，本课设定了第二个教学目标，帮助学生从整体上感受祖国辽阔的国土与壮丽的山河，初步建立关注我国的世界遗产的意识。
我国不同地区自然环境差异大，对人们的生产和生活方式产生了广泛的影响。
因此，本课设定了第三个教学目标，帮助学生了解祖国自然环境，认识祖国的区域特征，感受祖国不同地区的风土人情。
了解与认识这些内容，既是学生自身发展的需要，也是他们今后适应社会、服务社会的需要。
在教学过程中我采用了如下的教学环节：1.课前，教师可让学生搜集自己的旅游照片、描绘祖国辽阔的文艺作品，以及有关祖国疆域的数据；课上，学生可结合课前搜集的资料，分享对祖国辽阔的感受。
教师要注意发挥学生的主动性，让学生通过观察、分析和比较得出结论；教师引导学生阅读《中国的疆域》，找到我国的邻国以及隔海相望的国家，找到我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛。
在此过程中，注意引导学生通过图例认识地图：黄色代表陆上邻国，绿色代表海上邻国。
教师引导学生结合读图，谈谈自己的发现，分享自己的感受。
+2.课前，学生了解自己和家人的出生地是哪里；课上，教师可引导学生用游戏的方式在疆域图上查找自己家乡所属的省级行政区，然后再查找相邻的省级行政区，初步了解我国的省级行政区域；教师安排学生搜集有关台湾的资料，可请去过台湾旅游的同学准备相关照片、旅游纪念品等；课上，学生分享搜集的资料，一起感受台湾的美丽与富饶，了解台湾的民风民情以及民族英雄郑成功收复台湾的故事，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
五年级上册道德与法治《我们神圣的国土》优质教案教学设计说课稿及反思
五年级上册道德与法治《我们神圣的国土》优质教学设计说课稿及反思《我们神圣的国土》教学设计一、教学目标1、激发学生的爱国意识和爱国热情，坚决捍卫领土完整。
2、能够通过地图认识我国的疆域，能够自主搜索资料认识台湾岛。
3、认识我国的国土疆域，了解台湾岛，懂得国土神圣不可侵犯。
二、教学重难点：1、认识我国的国土疆域。
2、懂得国土神圣不可侵犯。
三、教学过程：（一）导入1、上课之前，我们先来看个视频，播放视频《航拍中国》2、思考：从视频中你看到了什么？你能用一个词语来形容我们国家的国土吗？（板书：幅员辽阔、地大物博。
）（板书题目中的“神圣”）3、今天我们就来学习《我们神圣的国土》4、请同学们打开书44页，我们齐读课题。
（将题目补充完整）（二）合作探究小活动：请你在44页的地图上找到中国的位置，说一说，中国在世界上的位置地处哪里？总结：我们的祖国位于亚洲的东部、太平洋的西岸，陆地面积960多万平方千米，是世界上面积第三大的国家。
我国的陆地面积与欧洲差不多。
在生活中，我们也可以感受到我国面积之大。
请同桌两人用一种喜欢的方式，说一说祖国疆域的辽阔吧！出示各国面积对比表格。
1个中国=25个日本=40个英国=96个韩国；补充：记忆小口诀（国土面积：俄加中美巴澳）2、小活动：阅读课本45页的《中国疆域图》，完成下列任务：找一找1我国濒临的四大海域是？2我国最大的岛屿是？3我国有哪些陆上邻国？4哪些国家和我国隔海相望？小结：我国是个海陆兼备的国家。
在祖国大陆的东面，自北向南，渤海、黄海、东海、南海四海相连。
我国近海岛屿众多，台湾岛是我国第一大岛。
14个陆地邻国(朝鲜，俄罗斯，蒙古，哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，印度，尼泊尔，不丹，缅甸，老挝，越南）口诀为每个国家的第一个字6个隔海相望的国家韩国，日本，菲律宾，马来西亚，文莱，印度尼西亚。
（口诀：印尼马文菲日韩）提示：学生按照一定的地图顺序与方位去找（三）小组合作：地理知识知多少阅读46页的《中国省级行政区域》图，完成：我国的首都是哪里？我国有多少个省级行政区域？我国有多少个省、自治区、直辖市和特别行政区？学生小组汇报交流小结:我国有34个省级行政区,其中有23个省，5个自治区（广西壮族自治区，内蒙古自治区，宁夏回族自治区，西藏自治区，新疆维吾尔自治区），4个直辖市（上海市，北京市，天津市，重庆市），2个特别行政区（香港，澳门特别行政区）（四）美丽台湾1、你知道它是哪个地方吗？你觉得它像什么？2、根据课前搜集的资料，说说你对这个地方的了解。
小学品德与社会北师大版五年级上册《1我们生息的国土》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A006
小学品德与社会北师大版五年级上册二可爱的祖国《1我们生息的国土》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
1【教学目标】
1．学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家，提高识图能力。
2．通过认图活动进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情以及民族自豪感。
3．通过探究邻国的社会状况，学习相关资料，增强学生的国际理解。
2【重点难点】
通过活动提高学生的识图能力和增强学生的国际理解，明白我国与这些国家相邻、山水相依，应遵循和平共处的原则，与这些国家友好相处，互通有无。
3【教学准备】
电子课本、祖国政区及授课资源。
4【教学过程】
1一、谈话导入，出示课题
师：俗话说的好：“远亲不如近邻”。
住在你家隔壁的，我们称为“邻居”，如果是挨在我国旁边的国家呢？我们称之为——邻国。
中国自古以来就是一个礼仪之邦，我们热情好客，广交朋友。
今天，就让我们绕着边境走一圈，看看中国都有哪些邻国吧！【板书课题：绕着边境走一圈】。
部编小学五年级道德与法治 我们神圣的国土 教案 (1)
第六课我们神圣的国土【教学目标】知识与能力：1.知道祖国在地球上的地理位置、领土面积、海陆概况、行政区划。
清楚台湾是中华人民共和国不可分割的一部分，祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
2.了解祖国名山大川名胜古迹的概况，感受祖国河山之美。
3.知道一方水土，一方生活，人们的生产生活方式各有不同各具特色，需要我们不断增加彼此了解，相互尊重彼此的生活习俗。
过程与方法：通过分组讨论法、合作探究法、材料研读和讲故事法等教学方法，树立起热爱祖国、热爱人民的意识，做国家荣誉、国家利益的坚定捍卫者。
情感、态度与价值观：1.从对祖国疆域概况的学习中，知道祖国幅员辽阔，名山大川众多，名胜古迹遍布，由衷地为祖国感到骄傲和自豪，激发爱国之情。
2.通过学习，领略祖国壮美山川，感受各地多彩风俗，激发内心爱党爱国爱社会主义之深情。
【教学重、难点】1.重点：领略祖国壮美山川，感受各地多彩风俗。
2.难点：清楚台湾是中华人民共和国不可分割的一部分，祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
【课前准备】1.学生：结合地理课，搜寻祖国壮美山川、各地风土人情。
2.教师：制作PPT课件、搜集相关图文视频资料。
【课时计划】三课时第一课时辽阔的国土【教学过程】一、新课导入猜一猜：这是哪一个国家？蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
蓝色星球？地球。
一只雄鸡？中华人民共和国。
它在北？中国位于南北半球的北半球。
它居东？中国位于东西半球的东半球。
最大洋？太平洋。
最大陆？亚洲。
综合起来就是：中国在北半球、东半球，地处亚洲东面，东临太平洋。
了解祖国，热爱祖国，是我们每一个中华儿女所必需的。
这节课，我们就共同来学习第六课《我们神圣的国土》。
二、课程新授活动一：海陆辽阔的国家第一步：找一找，我们的祖国在哪里。
第二步：说一说，我们的祖国有多大。
师生共同小结：我们的祖国位于亚洲的东部、太平洋的西岸，陆地面积960多万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，是世界上面积第三大的国家。
《我们神圣的国土》教材分析及学情分析
部编版五年级上册道德与法治教材分析及学情分析6 我们神圣的国土教材分析《我们神圣的国土》一课以祖国的领土神圣不可侵犯为切入点，将地域、情感、思想融为一体，究分表达了人们保卫国土、反对分裂的坚定信念，更激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
本课既引导学生感受国土的辽阔，牢记台湾是我国领土不可分割的一部分，了解中国地形的复杂多变，又引导学生了解不同美景中包含的世界文化遗产和自然遗产，以及地形和气候的特点，理解不同地区的风土人情的差异。
教材正文先呈现了我国国土的辽阔，从地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等方面，引导学生全面了解我国国土的整体情况，感受领土的面积之大和疆域的辽阔，再从中国地形和自然风光出发，将美景进一步归纳深化，重点指出保护和传承世界文化和自然遗产的价值和重要意义，最后结合地形、气候的特点，阐述了"一方水土养一方人"的地区差异概念。
此环节的重点在于台湾省，特别是其背后所承载的民族统一和领土完整的概念在爱国层面契合了"神圣"二字的意义，有助于帮助学生认识到祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
"辽阔的国土"通过出示世界地图、《中国的疆域》图及《中国的省级行政区域》图，引导学生了解我国的地理位置和疆域，知道我国的行政区划，明确台湾是我国领土不可分割的一部分。
"好山好水好风光"展示了《中国地形》图和祖国山水的图片，让学生了解我国多样的地形，感受祖国的山水之美，并通过介绍我国的世界文化和自然遗产，号召学生尊重自然、爱护生态和保护环境。
"一方水土一方生活"介绍了我国不同区域的自然环境，通过图片让学生了解到自然环境对人们的生产和生活方式的影响，引导学生相互尊重彼此不同的生活习俗。
学情分析我国领土辽阔，地形多种多样，但学生之前对国土的了解只限于名称和景色本身，尚未感受到祖国领土的神圣不可分割。
因此本课教学应重在提振学生的思想认识，结合辽阔的国土和美丽的自然风光，引导学生不断深化认识，明白国土中所包含的民族生存和发展的重大意义，激发民族向心力和爱国情怀。
五年级上册道德与法治6《我们神圣的国土》教学反思三篇
6《我们神圣的国土》教学反思篇一《我们神圣的国土》是五年级上册第三单元《我们的国土，我们的家园》的第一个话题。
本课由三个板块组成。
第一个板块的话题是“辽阔的国士”，目的是让学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆城、行政区划，知道台湾是我国不可分割的一一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
第二个板块的话题是“好山好水好风光”，目的是引导学生了解我国领土辽阔，地形多种多样，山河壮美，拥有众多世界自然遗产，初步建立关注世界遗产的意识。
第三个板块的话题是“一方水土一方生活”，目的是引导学生了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对生产和生活方式的影响。
这节课，我首先设计了抢答过程，让学生说说对祖国有多少了解。
进入课程，引导他们观察地图，描述出祖国的位置。
然后说一说在生活中，从不同的方面去感受我国的面积之大。
学生通过自己喜欢的方式，讲述祖国疆域的辽阔。
通过观察中国疆域图，回答以下两个问题，我国有哪些陆上邻国，有哪些国家与我国隔海相望?然后让大家认识中国的每个省，通过拼图的形式来记忆我国省份及其位置。
在教学的过程中我发现，我对这节课的设计实施起来，即取得了一定的效果，同时也有亟需改进的地方。
在“教学过程”环节的实施中，学生能积极参与教学活动中来，激发了他们的学习积极性，很多学生都参与进来。
收到了课堂气氛活跃的效果，建立了良好、平等的的师生关系。
同时，这节课需要改进的地方也很多。
首先，知识量太多，太注重知识的讲解。
其次，讲解众多邻国的时候，我忽略了对学生的引导，没有教会他们在书上地图中，学会看一些小标识。
针对以上情况，在以后的教学设计中，我要提高自己把握课堂的能力，即能放出去，又能收回来，在营造良好课堂气氛、良好师生关系的同时，保证教学任务的顺利完成。
6《我们神圣的国土》教学反思篇二本堂课的成功之处是采用小组合作学习的方式，把学习的主动权教给学生，让学生成为课堂的主人。
活动一是小组合作商量用自己喜欢的方式说一说祖国疆域的辽阔，在这个环节中，学生能够充分联系自己的生活经验，小组成员齐心协力，共同学习，发挥各自的智慧，最终形成集体的智慧，小组合作起到了非常好的效果。
6.《我们神圣的国土》教案反思
3、搜集展示台湾美丽风光和民风民情的视频或图片，准备课上交流。
完成预学单，准备课堂汇报交流的材料。
通过填写预学单，让学生主动了解祖国疆域辽阔，为课堂学习提供认知前提准备。
一、观察世界地图，了解中国的地理位置。
1、出示世界地图，谁能说说中国在哪里？
（亚洲东部、太平洋西岸）
通过顺口溜的方式让学生更快速地了解我国省级行政区划。
通过拼图实践，让学生熟悉我国行政区域分布。
5、小拼图大世界。
（1）每小组把中国省级行政区域图拿出来，以小组为单位分区域记一记具体位置。为拼图做好准备。
（2）小组拼图比赛，看哪个组能在最快的时间拼上它，拼好后由组长把它送到前面来展示给大家。
（3）展示交流。
1. 出示“阅读角”，默读思考我国的行政区域有哪几个种类？
2. 阅读《中国的省级行政区域》图，找一找各个省份、直辖市、自治区、特别行政区在哪里？
3. 找一找自己和家人出生的地方，同桌互相交流。
4．出示顺口溜：
京津沪渝直辖市，蒙宁新藏桂自治；
一国两制台港澳，东北三省黑吉辽；
冀晋鲁归华北，苏浙皖赣在华东；
七、课堂延伸：课后完成预学单
1、在《中国地形》图上标出不同的地形特点。
2、查资料，了解这些地形区域的气候有什么特点？给人们的生活带来什么影响？
七、课后完成预学单。
通过完成预学单，对下一节课的重点难点进行有效干预，为下一节课的学习做好铺垫。
七、板书设计
好山好水好风光大好河山壮美
历史文化灿烂
课题：我们神圣的国土（一方水土 一方生活）
2、听了这首歌你有什么感受？
二、听歌曲，谈感受。
歌曲导入，自然生发对祖国的热爱之情，为学习新课做好情感铺垫。
道法我们神圣的国土教学反思
道法我们神圣的国土教学反思摘要：一、引言二、教学内容反思1.道法教学目标的明确性2.道法教学内容的充实性与更新3.道法教学内容的跨学科整合三、教学方法反思1.道法教学活动的多样性2.道法教学手段的现代化3.道法教学互动的充分性四、学生学习效果反思1.学生对道法知识的掌握程度2.学生道德素养的提升3.学生实践能力的培养五、教师教学素养反思1.教师的专业素养2.教师的教育教学理念3.教师的教学调控能力六、教学环境与资源反思1.道法教育资源的建设与利用2.教学环境的创设与优化3.教学设施的完善与更新七、总结与展望正文：作为一名道法教师，我深知教学反思的重要性，因此在此对道法教学进行全面的反思。
本次反思主要从教学内容、方法、学生学习效果、教师教学素养、教学环境与资源等方面展开。
首先，在教学内容方面，我认为道法教学目标明确，内容充实且不断更新，同时注重跨学科整合。
这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养。
然而，也存在一些不足，如部分内容过于理论，需要更多地联系实际，增强学生的实践能力。
其次，在教学方法方面，我尝试采用多样化的教学活动，如讨论、案例分析等，以激发学生的积极性。
同时，运用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络资源等，使教学更加生动有趣。
但在此过程中，我也发现课堂互动仍有待加强，今后我将更加注重引导学生参与互动，提高课堂效果。
在学生学习效果方面，我认为学生在道法知识的掌握上有一定程度的成绩，道德素养也有所提升。
然而，对于部分学生来说，理论知识的运用和实践能力的培养仍需加强。
因此，我将进一步调整教学策略，以提高学生的学习成效。
在教师教学素养方面，我认识到自身专业素养、教育教学理念和教学调控能力都存在一定的不足。
在今后的工作中，我将不断提升自身素养，与时俱进，以更好地服务于学生。
最后，在教学环境与资源方面，我注意到道法教育资源的建设与利用仍有待加强，教学环境的创设与优化以及教学设施的完善与更新也至关重要。
部编版道德与法治五年级上册3.6《我们神圣的国土》(第三课时)教学设计
部编版道德与法治五年级上册3.6《我们神圣的国土》（第三课时）教学设计一. 教材分析本课是部编版道德与法治五年级上册的第三课时《我们神圣的国土》。
这部分内容主要让学生了解中国的国土面积、地理位置、地形地貌等特点，培养学生对祖国国土的热爱之情。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生对中国的国土有更直观的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识，对中国的行政区划有一定的了解。
但他们对国土的热爱情感可能还不够强烈，通过本课的学习，希望能够激发他们热爱祖国国土的情感。
三. 教学目标1.让学生了解中国的国土面积、地理位置、地形地貌等特点。
2.培养学生对祖国国土的热爱之情。
3.提高学生的地理知识和地图阅读能力。
四. 教学重难点重点：让学生了解中国的国土特点，培养学生对祖国国土的热爱之情。
难点：理解中国国土的辽阔和多样性，以及与之相关的地理知识。
五. 教学方法采用讲授法、展示法、讨论法等多种教学方法，通过地图、图片、文字等教学资源，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.地图、图片等教具。
3.学生分组，准备讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国的地图，引导学生关注中国的国土面积、地理位置和地形地貌等特点。
提问：“你们对中国的国土有什么了解？”让学生分享自己的知识。
2.呈现（10分钟）展示中国国土的图片和地图，让学生直观地感受中国的辽阔和多样性。
同时，引导学生关注中国的行政区划，了解各个省份的位置和特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据地图和图片，总结中国的国土特点。
每组选择一个重点区域，进行分享和展示。
教师点评并给予指导。
4.巩固（5分钟）通过填空、选择等题目，让学生巩固对中国国土的认识。
教师及时给予反馈和解答。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护我们的国土？让学生分享自己的观点和建议。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调中国国土的辽阔和多样性，以及与之相关的地理知识。
最新部编版五年级上册道德与法治第6课《我们神圣的国土》教学反思
最新部编版五年级上册道德与法治第6课《我们神圣的国土》教学反思第6课我们神圣的国土教学反思五年级的学生对国家的相关知识有了初步的认识，对祖国的热爱之情不断提升，但是，这些认识相对零散，更多的是具体、微观的感性认识，学生并没有从宏观的角度深入领会。
因此，本课设定了第一个教学目标，帮助学生全面地认识我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，从情感上帮助学生明确，自古以来台湾就是祖国领土不可分割的一部分。
我国地域辽阔，地形复杂，自然环境多样，气候差异很大，人们的生活习惯也各不相同，东部和西部在经济、文化等方面的发展不平衡，这些都是客观存在的。
因此，本课设定了第二个教学目标，帮助学生从整体上感受祖国辽阔的国土与壮丽的山河，初步建立关注我国的世界遗产的意识。
我国不同地区自然环境差异大，对人们的生产和生活方式产生了广泛的影响。
因此，本课设定了第三个教学目标，帮助学生了解祖国自然环境，认识祖国的区域特征，感受祖国不同地区的风土人情。
了解与认识这些内容，既是学生自身发展的需要，也是他们今后适应社会、服务社会的需要。
在教学过程中我采用了如下的教学环节：1.课前，教师可让学生搜集自己的旅游照片、描绘祖国辽阔的文艺作品，以及有关祖国疆域的数据；课上，学生可结合课前搜集的资料，分享对祖国辽阔的感受。
教师要注意发挥学生的主动性，让学生通过观察、分析和比较得出结论；教师引导学生阅读《中国的疆域》，找到我国的邻国以及隔海相望的国家，找到我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛。
在此过程中，注意引导学生通过图例认识地图：黄色代表陆上邻国，绿色代表海上邻国。
教师引导学生结合读图，谈谈自己的发现，分享自己的感受。
+2.课前，学生了解自己和家人的出生地是哪里；课上，教师可引导学生用游戏的方式在疆域图上查找自己家乡所属的省级行政区，然后再查找相邻的省级行政区，初步了解我国的省级行政区域；教师安排学生搜集有关台湾的资料，可请去过台湾旅游的同学准备相关照片、旅游纪念品等；课上，学生分享搜集的资料，一起感受台湾的美丽与富饶，了解台湾的民风民情以及民族英雄郑成功收复台湾的故事，知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
品社五上我们生息的国土教案
品社公开课《我们生息的国土》---------教学设计授课时间：11月14日下午第一节宽裕小学孙秀芬《我们生息的国土》教学设计一、教学目标：1．通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
2．会看中国地图，通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图的大体位置。
3．在《中国行政区划图》上正确地指认城市、地域范围二、学情分析：学生第一次正式接触中国地图。
应该如何读图、识图、查图学生没有概念，不知从何处入手。
但学生在日常生活中经常接触到地图，省级行政单位在祖国版图的大体的位置学生大致有个印象。
同时学生对查识地图有着浓厚的兴趣。
三、教学准备：师：制作多媒体课件。
(课件里有中国版图，根据需要，点击某一版块、国界线、会出现红色闪烁，以提示学生注意。
另外，还选取了儿歌：《祖国有多大》，在儿歌中开始学习，最后又在儿歌中结束本课的学习。
) 生：课前通过多种途径调查了解祖国有多大。
(了解本地和其他国家的面积，并与中国面积作比较。
)四、教学过程：（一）、儿歌欣赏，导入学习，今天老师带来一首好听的儿歌，《祖国有多大》，我们的祖国真大，我们的祖国真大，北方有冬爷爷的家，十月就飘雪花。
我们的祖国真大，南方有春姑娘的家，一年四季盛开鲜花。
啊，伟大的祖国妈妈！南北的孩子们，在同一个时候，有的滑雪有的游泳，有的围着火炉吃西瓜。
师：“你猜猜，祖国有多大” （板书：陆地面积960万平方千米）我国的陆地面积大约960万平方千米。
看，这是我们祖国的地图，它像什么(像一只雄鸡)它傲立于世界的东方。
这节课，我们就来好好感受一下，我们生息的国土到底有多大。
（二）、计算比较，感受祖国疆域的辽阔。
活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。
师：同学们都喜欢旅游吧，咱们先来做个徒步旅行的游戏，好不好我们将沿着祖国大陆的边界来走一走。
出发前，我们先来看看要走的路线吧。
知道这是什么吗(国界)什么是国界啊(相邻国家领土之间的分界线) 看这，发现什么(这些地方没有画出国界线，它们旁边都是海。
我们神圣的国土第一课时教学反思1
我们神圣的国土第一课时教学反思1
反思《我们神圣的国土》第一课时的教学过程，整堂课师生互动融洽，学生研究效率高，教学目标基本落实。
我注重激发学生的研究兴趣，以明星作为入手点，让学生对教学内容产生浓厚兴趣。
通过观察、分析、比较、小组合作等方法，让学生全面认识我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，有利于重难点的突破。
然而，还存在一些不足之处。
首先，让学生主持知识问答环节时，学生往往只会抽举手的同学，未能及时发现未掌握的同学，忽视了学困生。
其次，在落实“知道台湾是我国不可分
割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，激发热爱祖国的情感。
”这一教学目标时，老师过于浮于表面，未联系当前实事或学生的生活，学生对此感触不深。
为了改进这些问题，我将在教学中多收集与学生生活联系密切的新闻、事件，让《道德与法治》课上能真正发现学生中存在的问题，解决学生的实际困惑。
同时，在问题的设计上，应更有梯度性，让学生体会到研究的快乐。
6.《我们神圣的国土》教案反思
3、（国土面积大、疆域辽阔）
一、观察地图，了解祖国的地理位置、初步感知祖国疆域辽阔。
一、分组展示，感悟祖国疆域辽阔。
1、课前老师让大家用自己喜欢的方式来表现我国国土之大。现在请大家先在小组内交流，等会儿每一组推荐一位同学向全班做介绍。
2、分组交流，学生可以从以下几方面做介绍：
4.我们的祖国幅源辽阔，景色迷人，我们应该为它感到骄傲和自豪。祖国的每一寸土地都是神圣不可侵犯的。
5．完后课后学习单。
五、唱响中国风，完成课后学习单。
1．同桌交流台湾美丽风光和民风民俗；
2．唱响《中国风》；
3．完成课后学习单
通过唱红歌激起学生爱国情怀。通过完成预学单，对下一节课的重点难点进行有效干预，为下一节课的学习做好铺垫。
湘鄂豫归华中，华南还有粤闽琼；
川滇黔归西南，西北还有陕甘青。
这个顺口溜告诉我们，我国有4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区，以及23个省，而这里还包括了我国的首都——北京。对照行政区域图读一读，记一记。
四、阅读省级行政区域图，了解我国的行政区域划分。
1、阅读省级行政区域图；
2、读一读顺口溜；
3、拼图比赛。
通过算一算的方式，让学生对于祖国广袤的国土有更准确、更深入的认识。
通过与欧洲面积相比，使学生又一次感受到祖国的幅员辽阔，此环节学生为祖国而自豪的情感油然而生。
三、观察《中国的疆域》图，了解与祖国相关的疆域，领悟国土不可侵犯。
1、出示：《中国的疆域》图，以小组为单位在地图上找一找，完成学习单。
2．对照《中国的疆域》图，交流学习单：
播放《敕勒歌》，感悟草原广袤；
播放《我爱你啊，祖国》，感悟幅员辽阔；
播放《长江之歌》，感悟宏伟气魄。
部编版道德与法治五年级上册3.6《我们神圣的国土》(第一课时)教学设计
部编版道德与法治五年级上册3.6《我们神圣的国土》（第一课时）教学设计一. 教材分析《我们神圣的国土》是部编版道德与法治五年级上册第三单元第六课时的内容。
本节课主要让学生了解我国的基本国情，认识我国的不同地形地貌，从而增强学生的爱国情感，培养学生热爱祖国、维护国家统一和领土完整的意识。
教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生认识我国的山河壮丽、地域广阔，激发学生对我们伟大祖国的自豪感和归属感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的地理知识和国情认知，对我国的地理特点有一定的了解。
但在具体的山河分布、地形地貌等方面，还需要通过图片、地图等形式进行直观展示，以便加深他们的认识。
此外，学生对于国土的概念，以及维护国家统一和领土完整的意义，还需要通过本节课的教学进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解我国的基本国情，认识我国的不同地形地貌。
2.培养学生热爱祖国、维护国家统一和领土完整的意识。
3.提高学生的地理知识和国情认知，激发学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过教材和图片，认识我国的山河分布和地形地貌。
2.难点：引导学生理解国土的概念，培养学生的国家意识和爱国情感。
五. 教学方法1.图片展示法：通过展示我国的山河、地形地貌等图片，让学生直观地认识和感受我国的地理特点。
2.地图学习法：让学生通过观察地图，了解我国的地理位置、省份分布等基本国情。
3.讨论交流法：学生分组讨论，分享自己对我国国土的认识和感受，培养学生的国家意识和爱国情感。
六. 教学准备1.教材、图片、地图等教学资源。
2.多媒体教学设备。
3.分组讨论的教室环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅我国地图，引导学生观察我国的地理位置、省份分布等基本国情。
同时，提问学生：“你们知道我国有多少个省份吗？它们分别是哪些？”让学生自由发言，引发对我国国土的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示我国的山河、地形地貌等图片，引导学生观察和描述这些图片。
部编版道德与法治五年级上册3.6《我们神圣的国土》(第二课时)教学设计
部编版道德与法治五年级上册3.6《我们神圣的国土》（第二课时）教学设计一. 教材分析《我们神圣的国土》是部编版道德与法治五年级上册的一课，主要让学生了解我国国土的基本情况，认识到国土的的神圣性，培养学生热爱祖国的感情。
本节课的内容包括我国国土的面积、地形、气候等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以对我国国土有更深入的了解，增强他们的国家观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但他们对国土的认识还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步拓展他们的知识视野。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但也容易注意力不集中，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解我国国土的基本情况，知道我国国土的面积、地形、气候等特点。
2.培养学生热爱祖国的感情，增强国家观念。
3.提高学生的地理素养，培养他们独立思考和合作学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国国土的基本情况。
2.难点：让学生认识到国土的神圣性，培养热爱祖国的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
4.实践教学法：让学生通过观察、操作等实践活动，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频等多媒体课件，生动展示我国国土的美丽风光。
2.教学道具：准备我国地图、地形图等道具，帮助学生更好地了解国土情况。
3.学习材料：准备相关学习资料，方便学生课后拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国国土的美丽风光，引导学生欣赏祖国的大好河山，激发他们的学习兴趣。
教师提出问题：“你们知道我国国土的面积、地形、气候等特点吗？”让学生思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件、地图等道具，向学生介绍我国国土的基本情况，包括面积、地形、气候等方面的知识。
我们神圣的国土说课稿
我们神圣的国土说课稿《我们神圣的国土》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《我们神圣的国土》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们神圣的国土》是统编版《道德与法治》五年级上册第三单元“我们的国土我们的家园”的第一课。
本单元旨在引导学生了解我国的国土、民族等方面的知识，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
本课从领土、行政区划、地形地貌等方面介绍了我国的国土概况，让学生对我们的祖国有一个初步的、整体的认识，激发学生对国土的热爱之情。
教材内容丰富，图文并茂，为学生提供了大量的信息和直观的感受。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，对于祖国的地理知识有一定的了解，但不够系统和深入。
他们对新奇的事物充满好奇心，喜欢通过各种方式获取信息。
然而，这个年龄段的学生对于抽象的概念和复杂的地理知识理解起来可能会有一定的困难，需要教师采用多样化的教学方法，引导学生积极参与学习。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解我国的领土面积、地理位置、海陆疆域等基本国情。
知道我国的行政区划，能够识别一些省级行政区的轮廓和名称。
了解我国多样的地形地貌及其特点。
2、过程与方法目标通过观察地图、阅读资料等方式，培养学生获取信息和分析问题的能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。
培养学生的领土意识和国家安全意识。
四、教学重难点1、教学重点了解我国的领土面积、地理位置和行政区划。
认识我国多样的地形地貌及其对经济和生活的影响。
2、教学难点理解我国地理位置的优越性。
感受祖国领土的神圣不可侵犯，树立领土意识。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过展示地图、图片、视频等直观材料，让学生更加直观地了解我国的国土概况。
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五年级上品德与社会教学反思-我们生息的国土1北师大版
让学生知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。
让学生知道我国的地理位置、领土面积、行政区划分及简称、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
并进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维能力；培养探究和收集资料的能力。
课中老师、学生、教材、课外资源之间是平等的对话关系。
老师是学生学习的点拨者、引导者、激励者，努力创设亲密和谐的课堂学习氛围，让学生愉快地进入学习过程。
根据本课重难点，设计游戏，在游戏中认识各政区；让学生了解除家乡以外的祖国各省，各省的特色物品或建筑或江河或人物等。
知道有关省名和简称的由来。
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学活动中，学生自主地去学习，去探究，自己探索学习方法，通过动脑和实践，找到识记政区名和简称的好办法。
老师始终以合作者、引导者的身份和孩子一起学习。
在学生学习过程中，用热情激发学生的学习动力，积极诱导学生的学习情感，让他们全身心地投入到学习之中，投入到自我发展之中。
同时还允许不同个性的学生得到充分的展示。
考虑学生的年龄特点，设计拼图游戏，让孩子们感觉是在玩耍，在玩耍中认识祖国政区，感受祖国的幅员辽阔，祖国领土的神圣不可侵犯。
如果老师一味地让学生死记硬背全国的所有行政区，恐怕记得快忘得也快。
也可能学到一些知识，但那是硬灌入的，不是自然流入的。
老师应跳出传统的教学框架，摆脱过于强调接受学习的教学习惯，整合三维目标。
这节课总体来说，能把握课程的综合性、活动性、实践性，突出学生小组活动，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的实现。
教学主要围绕“小组合作拼图，找方法；说缘由，找规律，记简称；动手制作，三个环节，让学生在活动中认识祖国行政区，交流识记祖国行政区的方法，感受祖国的幅员辽阔，物产丰富，领土神圣不可侵犯；学生在有趣的学习中也体验着合作的愉悦，交流共享信息的快乐，通过识图提高和发展空间思维的能力，培养了探究和收集资料的能力。
教师能够正确解读教材，较好地把握课程的知识点，创造性使用教材，以教材为引子，充分地开发利用校内有价值的课程资源，如祖国行政区拼图版、来自全国各地的学生的资源等，根据学生发展需求，整体安排教学；同时根据高年段学生特点和活动目
标，选择恰当的活动方式，克服了以往活动课目标不明、活动随意的弊端，使活动体现了真实、扎实、实效的特点。
认真的工作态度、热爱学生的情感也是本课教学获得成功的基本条件，教师能较充分地了解学生实际，认真做好活动准备，同时参与学习活动，如当学生收集资料时，教师也适当收集一些典型材料，以适时适当补充教学，开阔学生视野，提升学生认识水平，同时教师创编的诗《三十四个政区组成一个大家庭》让学生琅琅上口地诵读，营造了课堂的高潮。
课堂中，教师时时关注学生活动表现，捕捉活动的生长点，使活动呈现动态生成的开放状态，从而更好地实现育人功能。
整节课，学生学习热情高，有一定的问题意识，思维比较活跃，知识面比较广，敢于发表个人见解，有初步的合作意识。
平淡，完成教学任务。