七年级语文下册 第一单元集体备课 新人教版
最新人教版七年级语文下册第一单元精品教案
1课邓稼先时间:总课时:课时:总教案数:教学目标:1.掌握本文的生字生词,并理解两个古诗文小段。
2.体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3.能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4.深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学时间:二教时第一教时教学要点:了解课文背景整体感知课文教学过程:一、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2.关于邓稼先邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。
1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。
同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
3.关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、解释下列词语,并给加点字注音。
元勋xūn 至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn殷红yān可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。
人教版七年级语文下册第一单元整体教学方案
人教版七年级语文下册第一单元整体教学方案一、教学目标1.理解并掌握第一单元的核心知识点,包括词语概念、词形变化、词义推测等内容;2.培养学生良好的语文阅读习惯,提高阅读理解能力;3.培养学生的口语表达和书写能力;4.培养学生的合作意识和团结协作能力,促进班级和谐氛围的建立。
二、教学内容第一单元:《词语的运用》1.《词语》–概念辨析;–词的组成成分;–词与词的关系;2.《词形变化》–词形变化的原则;–词形变化的种类;3.《词义的推测》–词义的理解方法;–词义的推断方法;4.课本相关阅读、学习、思考案例分析等。
三、教学方法1.探究式教学法:学生在掌握基础知识的基础上,通过举例、发现、实践等方式探究新知识,如通过问题解决,达到知识学习、能力提高和兴趣培养的目的;2.课堂讨论法:在讲解完知识后,进行主题讨论,促进课堂活跃氛围的形成;3.合作学习法:采用小组学习方式,促进学生相互合作、学习相互促进;4.给出连词成句、阅读理解、作文等不同的练习形式,提高学生的应用能力。
四、教学手段1.电教课件,提供丰富的教学资源;2.音频、视频等现代多媒体手段,吸引学生参与;3.互动式教学,体现学生的主体作用。
五、教学流程1.第一课时:导入,《词语》的概念;探究相关例子,学习常用的词语;2.第二课时:导入,《词形变化》原则的讲解,并进行例证讲解;3.第三课时:巩固掌握;进行相关阅读、练习,促进学生应用;4.第四课时:导入、讲解《词义的推测》;通过例题进行讲解;5.第五课时:进行相关阅读、练习,提高学生的阅读理解和应用能力;6.第六课时:学习总结,帮助学生将所学知识进行梳理。
六、教学评价1.学生的作业成果;2.课堂表现;3.学生的期末综合测试成绩。
七、教学反思在教学实践中,应根据学生实际情况调整教学方式,加强与学生的互动,开展多样化教学活动,提高教学效果和学生参与度。
同时,需要不断反思教学内容的设置、教学方法的运用、评价方式的合理性等方面,不断提高教学水平,促进学生全面发展。
人教版初一语文下册全册第一单元教案
人教版初一语文下册全册第一单元教案www.5ykj.com 1.从百草园到三味书屋一、所在第一单元二、授课学时3课时三、教学目标、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
教学重难点重点:、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
难点、是对部分内容的理解困难;2、掌握难解的词语。
四、教学手段与方法:讲读法五、教学准备:.解决生字词2.掌握写作手法,理解文意六、教学过程:第一课时.简介作者和作品鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。
从1907~1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
2.扫除文字障碍(请同学们默读课文,提出不认识的字、不理解的词。
引导学生注字音,解释课本未注释的词)缠络chán相互缠绕在一起豁huò此处状声觅食mì找食渊博yuān学识深广确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng攒cuán斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐn窦dòu厥士jué拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó3.指定学生朗读全文。
人教版七年级语文第一单元集体备课
初中语文七年级下册第一单元备课整体设计一、指导思想成长,这是一个永远也说不尽的话题。
每个人都经历过成长,或正在成长。
但每个人的成长经历并不相同,这个单元安排的就是以成长为主题的课文。
这些课文,有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》,有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花儿落利》),有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鸭》),有的给人以生活的告诫和启示(《诗两首》),有的通过讲述由。
“神童”变为常人的故事引起人深深的思考(王安石《伤仲永》)。
二、教学目标知识与能力:阅读课文,要注意引导学生结合自己的生活经历和体验,深入体会作者的情感,整体把握课文的主要内容。
过程与方法:,要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感**彩浓厚的语句,以便进一步理解课文内容和作者的情感。
情感、态度、价值观:了解他人的成长足迹,正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败,勇于面对生活、面对挑战。
三、基本情况分析1、学情分析经过初中一年的学习,大部分学生已基本适应了初中阶段的学习,在教学过程中,注重培养学生的自学能力,提高学生的语文素养,培养学生综合实践能力。
2、教材分析《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文,感染了一代又一代读者,但从成长的角度选入教材还是第一次。
教学时,要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。
发掘他对生活的情趣和感受,从而使学生受到思想的启迪。
学习时,要引导学生结合课文思考:文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活,到底要表现出怎样的主题?蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?对于这两个问题,历来有不同的见解,可将这些见解讲给学生,让他们结合课文做出自己的理解。
文中还有一些精彩的段落,像对百草园生活的描述、过渡段的安排等,可选择相应的语句让学生揣摩和思考。
《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中书选来的,小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。
七年级语文下册 第一单元 1 邓稼先教学设计 新人教版(2021学年)
(2016年秋季版)七年级语文下册第一单元1 邓稼先教学设计新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((2016年秋季版)七年级语文下册第一单元1邓稼先教学设计新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(2016年秋季版)七年级语文下册第一单元1 邓稼先教学设计新人教版的全部内容。
1。
邓稼先一、教材分析《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年的文化为背景,以近一百多年来的民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
语言平实、感情丰富。
这篇课文涉及的背景资料较多,例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况。
了解这些资料,有助于把握课文内容。
建议结合“积累拓展”五,指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料,以帮助学生对文本背景有所了解。
本文语言平实,人物关系单纯,时间推移、地点转换都非常清晰,适合作速读训练。
速读后再结合默读和朗读,以进一步把握课文。
二、教学目标1。
通过默读课文,理清文章思路,把握文章的主要内容.2。
学习本文运用对比表现人物形象的写作方法.3.揣摩本文的语言特点,学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
4.学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国,不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
三、教学重难点1。
理清文章思路,把握文章的主要内容。
2.体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
四、教学策略1。
要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。
2.画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。
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1邓稼先知识与技能了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料,体会作者的写作意图。
过程与方法1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征,逐步提高写作能力。
2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点,体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法,积累语言,增强语感。
情感、态度与价值观学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国,不计较个人名利,鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神,争做一个“大写”的人。
重点揣摩语言,把握句式特征,体会作者的思想感情。
难点感悟作者寄寓在字里行间的深情,体会文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
1.文献法:本文涉及的背景资料较多,例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。
教师宜指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料,增强对课文的感性认识。
2.讨论法。
课文朗读音频、多媒体课件、邓稼先画像等资料。
2课时用多媒体播放第一颗原子弹升空后的蘑菇云画面。
(字幕:这是1964年10月,中国成功爆炸第一颗原子弹时升起的蘑菇云)六十年代,中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云,为新中国、为中华民族赢得了国际地位,使中国在世人面前树立了一个全新的形象。
在这期间,有一个人功不可没,他就是——(多媒体展示图片字幕:中华民族核武器事业的奠基人和开拓者、中国的“‘两弹’元勋”)今天我们通过他的挚友——杨振宁博士之笔一起走近这位杰出的科学家、爱国者——邓稼先。
杨振宁,1922年出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家。
因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒,共获1957年诺贝尔物理学奖。
发表过约200篇科学论文和报告,代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。
1.《吊古战场文》译文。
广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。
河水像飘带一样弯曲流动,群山像犬牙一样交错在一起。
七年级语文人教版下册第一单元表格式集体备课教案
2
是按照什么顺序呢?(从动物到静物) ⑺.用“不必说„„也不必说„„单是„„就有„„”这个句式有什么好处呢? (体现有 趣的景物很多) ⑻.能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? ⑼.百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢? 明确:冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事 ⑽.齐读课文第 7 节,划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词,并讨论:这些动词的 位置可否调换或可删去部分? ⑾.大家想想,写美女蛇的故事有什么好处?(美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增 添了神秘色彩) 三、总结: 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味,而实际上百草园只是一个只有野草 的荒园,作者把它看作是“乐园”,很怀念在百草园的生活,这是一段无忧无虑的生活回忆 是美好 四、拓展:(口语表达) 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆,鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对 童年的美好回忆, 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?(教师鼓励学生自由发言) 作业布置:写一篇随笔《童年趣事》 板书设计:
3、丑小鸭 教学目标: 知识与能力:1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词; 2、介绍安徒生的生活经历,理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照; 过程与方法:3、合作梳理故事的主要情节,感悟童话的思想意义。 4、联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。 情感与德育:5、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点:目标 3 教学难点:目标 4 教学方法:速读法、小组自学练习法。 课时安排: 1 课时 一、导入: 从小到大,我们读过很多安徒生的童话故事,比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣 又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生 童话吗?如果你认为同学说的不够精彩,也可以用更出色的语言来表达你的最爱。今天,就 让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。
部编人教版七年级语文下册单元教学设计-第一单元(单元教案)
部编人教版七年级语文下册单元教学设计-第一单元(单元教案)部编人教版七年级语文下册单元教学设计(1-4课)邓稼先教学目标1.认识人物传记的特点,体会作者的写作意图。
2.理清作者的写作思路,深入理解课文的思想内容。
3.深切体会邓稼先的人品风貌,学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点理解课文的思想内容,体会邓稼先的人品风貌。
教学难点揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情,学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
教学时间1课时教学过程一、导入新课1964年中国第一颗原子弹爆炸成功,那一声爆炸,震惊世界,那腾空而起的蘑菇云,是如此壮观。
在我们国家经济极端困难的岁月里,有这样一群科学家,他们在茫茫戈壁荒原,在人烟稀少的深山峡谷,风餐露宿,不辞辛劳,克服了种种常人难以想象的困难,完全依靠我们中国人自己的力量,创造了这举世瞩目的辉煌,他们是我们民族的功臣。
今天就让我们一起走近他们其中的一位——“两弹元勋”邓稼先。
二、整体感知1.文体常识本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类,一类是记述自己的生平,叫作“自传”;一类是记述他人的生平,称为“他传”。
这两种传记的写法都有一个重要特点,那就是内容必须真实,不能有过多的想象或者虚构的成分,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。
本文是“他传”,作者是杨振宁,美籍华裔物理学家,获1957年诺贝尔物理学奖。
他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
2.检查预习(1)读准下面加点字的读音。
元勋.(xūn)至死不懈.(xiè)鞠躬尽瘁.(cuì)选聘.(pìn)无垠.(yín)殷.红(yān)彷徨.(huánɡ)鲜.为人知(xiǎn)锋芒毕露.(lù)(2)根据拼音写汉字。
jié(截)然不同chóu(筹)划yùn(孕)育妇rú(孺)皆知马革ɡuǒ(裹)尸家yù(喻)户晓(3)解释词语元勋:立大功的人(多指开创性事业中的)。
最新部编RJ人教版 初一七年级语文 下册第二学期春 优质教学设计 电子教案 第一单元 (全单元教案)
第一单元1邓稼先1.通过小标题整体把握课文内容,揣摩关键句段的含义。
2.品味语言,体会其表达效果。
3.了解邓稼先的成就,感受他的襟怀,把握课文的思想内涵。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语:一百多年前的中国,人民饱受欺凌,经过奋起抗争,中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮,挺起了民族的脊梁:孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”,也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉,也许是“一星”的光亮过于璀璨,他反而鲜为人知,他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课,让我们跟随杨振宁走近邓稼先,认识邓稼先!二、教学新课目标导学一:梳理字词,了解背景1.字音字形。
选聘.(pìn)元勋.(xūn)邓稼.先(jià)至死不懈.(xiè) 鞠躬尽瘁.(cuì) 无垠.(yín)奠.基(diàn) 彷徨.(huáng) 鲜.为人知(xiǎn)锋芒毕露.(lù)2.重点词语。
可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋:立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。
当,承当,承受;无愧,不惭愧。
家喻户晓:每家每户都明白、都知道。
喻,明白、了解;晓,知道。
截然不同:形容毫无共同之处。
截然,很分明地,断然分开的样子。
马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。
层出不穷:接连不断地出现,没有穷尽。
层,重复;穷,穷尽。
3.文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。
4.相关人物背景介绍。
邓稼先(1924—1986)中国核物理学家,中国科学院院士。
人教版(部编教材)七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案
2.语言建构与应用:学习并掌握课文中的生字词,运用到日常交流与写作中,提升学生的语言表达能力。
3.思维发展与提升:引导学生思考邓稼先的生平事迹及其精神品质,激发学生的爱国情怀,培养积极向上的人生态度。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调文章的主题思想和人物品格分析这两个重点。对于难点部分,如文本解读和修辞手法,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动,让学生们模拟邓稼先在科研过程中的决策和挑战。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《邓稼先》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过敬佩的英雄人物?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索邓稼先这位科学家背后的故事和精神。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解课文的基本内容和结构。本文讲述了邓稼先的生平事迹,突显其爱国精神与科研贡献。这是我们对我国现代科学史的重要了解。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中关于邓稼先在“两弹一星”研制过程中的具体事例。这个案例展示了邓稼先如何克服困难,为国家的科技发展做出巨大贡献。
2.学习生字词:诸如“卓越、鞠躬尽瘁、死而后已”等。
3.分析邓稼先的生平事迹,了解其在“两弹一星”事业中的贡献。
4.探讨作者如何通过对邓稼先的描写,展现其崇高的品格和伟大的爱国精神。
七年级语文下册第一单元教案新人教版
作业反馈:
1. 及时批改学生的短文,对学生的观点和表达给予肯定,对存在的问题提出改进建议。对于学生提到的环保行动,给予鼓励和支持,强调实践的重要性。
2. 对学生设计的手抄报进行评价,指出优点和不足之处。鼓励学生发挥创意,将环保知识与艺术设计相结合,提高环保宣传的效果。
在教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,设计合理的教学活动,引导学生主动参与,培养他们的自主学习能力。同时,教师还应注重培养学生的团队合作意识,通过小组讨论、分享等方式,提高他们的表达和交流能力。
核心素养目标
本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1. 提升学生的阅读理解能力,通过分析文章的写作手法和表达方式,理解作者的观点和情感。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解本单元的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习本单元内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本单元教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习本单元的积极性。
2. 设计具体的教学活动:为了促进学生的参与和互动,我们将设计一系列教学活动。例如,组织学生进行角色扮演,让他们亲身体验文章中的情节,增强对人物性格和情感的理解。进行实验活动,如对比不同作家的写作风格,让学生通过观察和分析,提高他们的文学鉴赏能力。设计游戏,如文学知识问答,激发学生的学习兴趣,巩固他们的知识。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决练习题。
错题订正:
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教材分析:这个单元安排的是以成长为主题的课文。
这些课文,有讲述从孩童游戏到长大读书成长过程的,有讲述在父亲及周围大人的影响下长大的生活故事,有的则是以童话的形式勉励人们坚持不懈地努力和追求,还有给人以生活的告诫和启示,还有的通过讲述由“神童”变为常人引起人深深的思考。
在综合实践活动中,谈谈自己成长中的烦恼,如何正确面对(可通过周记、作文、交流等)。
收集如何正确面对人生、对待顺、逆境的名言、名诗,举办展示。
学情分析:新学期了,每一位学生都将展开新的人生,所以这个单元的课文写的是作者对于成长的憧憬、体验和思考,在阅读这些课文的时候,将引导学生由一种模糊的认识到体味人生,关爱生命的升华。
本阶段的学习学生是有一定的学习基础的,在字词方面可以让学生自己去掌握,教师只是作一定的引导、督促即可。
教学目标:1、阅读课文,要注意引导学生结合自己的生活经历和体验,整体把握课文的主要内容;2、体会作者的情感;3、在此基础上,要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句,以便进一步理解课文内容和作者的情感。
4、培养学生树立正确的人生观,走好人生路,学会面对人生路上的各种境况。
教学重点及难点:1、在此基础上,要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句,以便进一步理解课文内容和作者的情感。
2、培养学生树立正确的人生观,走好人生路,学会面对人生路上的各种境况。
课时划分:《从百草园到三味书屋》2课时《爸爸的花儿落了》2课时《丑小鸭》1课时《诗两首》2课时《伤仲永》2课时综合性学习及口语交际“成长的烦恼”1课时教学方法:本单元是语文学习本学段的起始阶段,教师应贯彻新课标,开好头,打好基础。
1、掌握这个单元需要识记的生字。
2、学习朗读方法,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气3、整体把握课文内容,领会作者的写作的意图4、联系自己的生活体验,学会思考人生。
5、对经典的篇章深入地分析其优美的段落、句子,从而学习作者的写作表达技巧。
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人教版七年级下册第一单元教课方案【元目概】本元主成。
要善学善用,既要在整体掌握文内容的基上,深入领会句情韵,学名家熟的表达技巧,又要人察己,擅长从他人的成中吸取人生精,智慧地成。
b5E2RGbCAP本元“写作·口交· 合学 " 主是 " 成的 " ,活中要激励学生擅长吐成中的,敢于面真我,面挑,巧于用生凝的言表达自己内心独到的感情。
p1EanqFDPw 【教课】从百草园到三味屋[教课A]意明:本用两个形式精髓、含丰富的,全文的品析,以期达到繁就的成效。
教课步:一、入文。
本元文主是成,我将学古今中外六位名家反应成的文章。
今日走我堂的是中国代大的无文学家、思想家、革命家迅先生。
我一同来倾听位人的成故事——《从百草园到三味屋》。
DXDiTa9E3d二、播放文朗,整体感知文内容。
合前引认识文展的是迅先生美好的童年生活:的春色中有童真,无味的冬季里也有童趣;自由的嬉戏中充想象,的学中也不乏快。
RTCrpUDGiT三、文,理清文脉。
技巧提示:目就是文章的“眼睛”,是察文章的“窗口”,它或示意文章内容,或点明行文索,或化文章要旨,或亮出作者点等等。
我要擅长抓住文所表露的丰富信息来指。
5PCzVD7HxA内容明确:“从⋯⋯到⋯⋯" ,表示篇文章大概包含两部分,同也告我文章前后两部分的内容。
1~ 8 自然段第一部分,写百草园的生活;10~ 24 自然段第二部分,写三味屋的生活;第9 自然段"渡段。
两部分之表了作者由童年的游、玩到大的成程。
jLBHrnAILg四、研究。
1.性:百草园是园,在三味屋,少年迅是否是就没有趣了呢?——切入文第二部分,研究三味屋之。
xHAQX74J0X学生、圈、,教要点引学生从文字领会作者表达的感情:未脱孩幼稚气的迅三味屋陋而含深意的、而隆重的礼充了奇特,方正、朴、博学的先生充了恭顺,先生开通、容的教育表露出感谢,甚至他迂腐的神、沉醉的吟也令作者极心,更不用与众多伙伴在一同“ " 的光,三味屋后园里无声的游乐,堂上有口没心的唱,老着迷我的“适宜" 而,作者到现在还是迷恋与依依之情的。
七年级语文下册第一单元1《邓稼先》同步教案新人教版
1.拓展资源:
(1)科普读物:《探索宇宙的奥秘》、《核物理与日常生活》等,帮助学生了解核物理学的科普知识,拓展学生的科学视野。
(2)电影:《邓稼先》、《两弹一星》等,通过观看相关电影,让学生更加生动地了解邓稼先的事迹和精神品质。
(3)学术论文:查阅相关学术论文,深入了解邓稼先在核物理学领域的贡献,以及他所使用的科学研究方法。
(5)邀请相关领域的专家或学者进行讲座,让学生更加深入地了解核物理学和邓稼先的贡献,激发学生的学术兴趣。
(6)组织学生参观科学博物馆或相关研究机构,让学生亲身感受科学研究的氛围,培养学生的科学精神。
课堂
1.课堂评价
(1)提问:通过提问的方式,了解学生在课堂上的参与程度和理解程度。针对学生的回答,及时给予反馈,引导学生正确思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了邓稼先的基本情况、贡献和精神品质。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邓稼先的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(2)观察:在课堂过程中,观察学生的学习状态,了解他们的兴趣、困惑和问题,以便及时调整教学方法和策略。
(3)测试:定期进行课堂测试,检查学生对课文内容和知识点的掌握程度,及时发现和解决学习问题。
2.作业评价
(1)认真批改:对学生提交的作业认真批改,注意纠错和点评,给出具体的改进建议。
(2)及时反馈:及时向学生反馈作业评价结果,鼓励优秀表现,指导需要改进的地方。
2. 分析课文中使用的修辞手法和表达方式,提升文学鉴赏能力。
人教版七年级语文下册教案:第一单元集体备课记录
人教版七年级语文下册教案:第一单元集体备课记录池河中学单元(章节)集体备课记录表年级七科目语文时间 2 月 14 日(第 1周)标题第一单元中心发言人成员一、课标要求一、阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
5、诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
6.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
二、写作1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。
4.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
5.根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
二、教材分析第一单元展现了众多杰出人物的光辉灿烂。
阅读本单元的课文,能让我们感受到他们的非凡气质,换起我们对理想的憧憬与追求。
本单元学习精读的方法。
在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处;注意结合人物生平及其所处的时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。
河北省邯郸市七年级语文下册 第一单元 1邓稼先教案2 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
a.长短句交错使用,不仅使文气活跃,而且更易表现情感。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有一种特殊的表达效果。读来朗朗上口,整齐紧凑,有音乐的跳跃感,并蕴含着深厚的感情。
(有的句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。)
③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大,作者为什么要安排此环节?
讨论明确:这一环节,以寒春事件,时时透出邓稼先对自己的工作认真小心,高度某某,即便是挚友世交,也决不犯规,这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号,以此正是告诉读者,自己为民族而自豪,为邓稼先而骄傲。
④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么?同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌时间
课时
2
课题
1.邓稼先
课型
讲读
教学目标
1、快速阅读课文,感知内容,理清思路。
2、了解邓稼先的生平事迹,把握人物的思想品质和性格特征。
3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。
4、学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精
重点
1、理清作者的思路,深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
作业布置
①完成课后练习第一、二、三题。
②以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信,表明中国对战争的立场,表达对和平的呼吁。
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七年级语文下册第一单元集体备课新人教版一、指导思想成长,这是一个永远也说不尽的话题。
每个人都经历过成长,或正在成长。
但每个人的成长经历并不相同,这个单元安排的就是以成长为主题的课文。
这些课文,有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》,有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花儿落利》),有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求(安徒生《丑小鸭》),有的给人以生活的告诫和启示(《诗两首》),有的通过讲述由。
“神童”变为常人的故事引起人深深的思考(王安石《伤仲永》)。
二、教学目标知识与能力:阅读课文,要注意引导学生结合自己的生活经历和体验,深入体会作者的情感,整体把握课文的主要内容。
过程与方法:,要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感**彩浓厚的语句,以便进一步理解课文内容和作者的情感。
情感、态度、价值观:了解他人的成长足迹,正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败,勇于面对生活、面对挑战。
三、基本情况分析1、学情分析经过初中一年的学习,大部分学生已基本适应了初中阶段的学习,在教学过程中,注重培养学生的自学能力,提高学生的语文素养,培养学生综合实践能力。
2、教材分析《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文,感染了一代又一代读者,但从成长的角度选入教材还是第一次。
教学时,要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣。
发掘他对生活的情趣和感受,从而使学生受到思想的启迪。
学习时,要引导学生结合课文思考:文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活,到底要表现出怎样的主题?蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?对于这两个问题,历来有不同的见解,可将这些见解讲给学生,让他们结合课文做出自己的理解。
文中还有一些精彩的段落,像对百草园生活的描述、过渡段的安排等,可选择相应的语句让学生揣摩和思考。
《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中书选来的,小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。
书选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文章采用插叙,时而写眼前的事,时而又回忆往事,从回忆中展示自己不断成长的过程,这样就使文章显得波澜起伏,跌宕有致。
教学这篇课文,可以让学生了解插叙的巧妙,看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。
《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事,却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
这是一篇带有自传色彩的童话故事。
教学时,要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望,正是这种不懈的努力和追求,使他最终从一个人人歧视、人人嘲弄的丑小鸭变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。
《诗两首》,一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。
前一首没有通常所说的诗的意象,但多少年来却被人们广为传诵。
作者的肺腑之言,殷殷劝慰,会使每一位读者受到强烈的震撼,也会从中汲取生活的力量。
后一首诗,面对两条不同的路,“我”选择了那条人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路,作者要表达的意思,读者稍一思考就会明白。
教学这两首诗,要引导学生体会诗中蕴含的道理,这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想像,看看能给自己哪些有益的启示。
本单元还有一篇文言文,是王安石的《伤仲永》。
教学本文,要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变,我们应该从中汲取哪些教训。
本单元以“成长”为主题。
经过编写者的巧妙编排,体现了成长过程中各个审视角度,展现人物成长和周围关系的侧重点也有差别。
这些课文,有的讲述自己从贪玩的孩子,到进入私塾读书的成长过程;有的讲述自己在父亲的影响下,逐渐成熟,并能够承担一定家庭和社会责任的发展过程;有的讲述成长中的困难和挫折,并愈挫愈奋,保持生活中乐观精神的故事;有的讲述成长过程中,对把握人生方向的思考。
《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文,感染了一代又一代读者,但从成长的角度选入教材还是第一次。
教学时,要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现的童真和童趣,发掘他对生活的情趣和感受,从而使学生受到思想的启迪。
文章先写百草园的无限情趣,这里有让人爱恋的可爱的动物、植物,有对神秘的美女蛇的回忆和向往,也有冬日里雪地捕鸟的乐趣;与此同时,又写自己稍大以后在书塾里的生活,这里有中正而博学的先生,有向先生求知学习的渴望,也有学习中开小差去折蜡梅、寻蝉蜕、描绣像的愉悦。
因此,学习时,要引导学生结合课文思考:文章通过百草园和三味书屋两种不同的生活,到底要表现出怎样的主题?蕴含其中的作者的思想感情是怎样的?对于这两个问题,历来有不同的见解,可将这些见解讲给学生,让他们结合课文做出自己的理解。
文中还有一些精彩的段落,像对百草园生活的描述、过渡段的安排等,可选择相应的语句让学生揣摩和思考。
《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的,节选的是最后一部分,原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。
从本文题目就可以看出,这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。
节选部分是随着主人公起伏的思潮而展开叙述的,所以文章采用插叙,时而写眼前的事,时而又回忆往事,从回忆中展示自己不断成长的过程,这样就使文章显得波澜起伏,跌宕有致。
教学这篇课文,可以让学生了解插叙的巧妙,看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆。
本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉,含而不露。
这主要是通过回忆儿时被打事件展示的。
回忆当中,自始至终贯穿着作者对父亲的挚爱,也透露出父亲对自己的关爱,要注意引导学生把握。
“爸爸的花儿落了”,这语带双关的标题,不仅饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。
由于这是一篇节选文章,教师不妨给学生介绍一下整部小说的梗概,也可以让学生课外阅读这部小说,以便对本文内容有一个更好的了解。
《丑小鸭》是一篇童话。
童话虽然讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事,却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
这是一篇带有自传色彩的童话故事。
一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视;但是在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。
教学时,要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望,正是这种不懈的努力和追求,使他最终从一只处处受到歧视和嘲弄的丑小鸭变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。
教学本文,也可以结合安徒生的生平讲一讲,因为丑小鸭其实是作者本人的一种自述。
明白了这一点,学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解,也会对学生的成长有更多的启发。
《诗两首》,一首是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,一首是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。
前一首没有通常所说的诗的意象,但多少年来却被人们广为传诵。
作者的肺腑之言,殷殷劝慰,会使每一位读者受到强烈的震撼,也会从中汲取生活的力量。
后一首诗,面对两条不同的路,“我”选择了那条人迹稀少、荒草没径而更加诱人的路,作者要表达的意思,读者稍一思考就会明白。
教学这两首诗,要引导学生体会诗中蕴含的道理,这样的道理加上学生自己对人生的体验或对未来的想象,看看能给自己哪些有益的启示。
本单元还有一篇文言文,是王安石的《伤仲永》。
作者先讲述方仲永从五岁到二十岁的成长历程,然后由此引发议论,表达了对这位“神童”的惋惜之情。
一个孩子,五岁即能“指物作诗立就”,但其父因利而“日扳仲永环谒于邑人”,使他长大以后反而“泯然众人矣”,这其中的原因不言自明。
因此,教学本文,要重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变,我们应该从中汲取哪些教训。
本文以前放入教材时,只节选了前两段,没有第三段的议论。
虽然没有这一段的议论,学生读后也会有所领悟,但可能体会要肤浅些。
因为作者不仅就事情本身加以评说,而且还引发开去,说明贤人不受后天的教育如此,何况像我们大多数人那样的普通人呢?这其实也就是在告诫我们要重视后天的学习和教育。
可以让学生就方仲永这个故事本身谈自己的想法,只要谈得合情合理就可以。
对于十几岁的孩子来说,生活中充满了美丽的花朵,灿烂的阳光,世界在他们眼中是如此美妙,如此富有生机。
在漫长的人生道路上,他们才刚刚起步,有的是希望,有的是奔头。
但是,涉世不深的少年,他们像羽翼还未丰满的雄鹰,眼前的路还那样的漫长,经历的风雨还那样遥不可知,多么希望在他们的成长过程中,有更多的欢乐相伴。
但是,生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇,这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验,让我们更好地度过青少年时期,单元后设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。
通过这个活动,使他们能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败,勇于面对生活中的挑战,以平和、积极的心态来面对烦恼,让心中永远充满灿烂的阳光。
同时,也给孩子和家长一个充分交流和沟通的机会,即让孩子去了解大人的心路历程,也使家长把握孩子的困惑和烦恼。
一、“情感态度和价值观”维度下的目标设计1.引导学生通过阅读本单元“成长”话题下编选的几篇课文,了解他人(诸如鲁迅、林海音、仲永、“丑小鸭”、普希金等)成长的足迹,并能联系自身的生活经历和体验,深入体会作者的思想感情、生活态度和人生感悟,受到正面的教育和影响,从而有助于树立正确的人生观。
2.了解课文内容,通过分析文章中所反映的生活的起伏变化和人物的命运抉择,引发学生对生活和人生问题的严肃思考,使之正确对待成长中的苦乐、得失和成败,勇于面对生活的选择和挑战,形成积极乐观、奋发有为的人生取向,发展健康、良好的个性。
3.从“成长”的视角分析文章,揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句,并能对不同生活情境中作者的倾向和选择,做出是非的判断,唤起向往美好生活的强烈共鸣,培养学生良好的审美情趣。
二、“知识和能力”维度下的目标设计1.教学中注意词语的学习和积累,进一步丰富学生的语汇;并能根据学生的审美趣味,引导他们自主选择有学习价值的重点语句或段落,反复诵读,形成独特的领悟;通过搜集资料,使学生了解课文的写作背景和作者的人生经历,增进对生活的思考和理解;了解散文、诗歌和童话的文体特点,掌握基本的阅读方法。
2.根据学生的现有知识水平和文章的基本内容,选取重点学习词语,学习结合语境分析语义,帮助学生形成一定的语言敏感性,并掌握词语学习的方法,具有借助工具书独立解决学习问题的能力;结合不同的文体,选取重点学习语句,引导学生细致玩味,体会其中的深刻内涵和丰富的情感,具有一定的语言鉴赏能力;带领学生在整体阅读的基础上,正确把握课文内容,并且能够结合自己的生活体验,引发学生对文章独特的思考和深刻的理解;通过启发诱导,使学生学会独立思考,能够提出有价值的问题,并能围绕“成长的烦恼”这一学习专题,进行有成效的综合性探讨。