池子与河流
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第8课《池子与河流》图文讲解+知识点梳理知识点课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
作者介绍：伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
多音字：应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）近义词：疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂反义词：疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡理解词语：生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累：ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻问题归纳:1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
2、池水认为的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
池子与河流课文原文
池子与河流课文原文《池子与河流》原文：“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。
“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。
“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
”“啊，你在推究哲理？”河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。
”河流的话果然应验。
河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
池子与河流寓言故事
池子与河流寓言故事池子与河流寓言一、前言在一个宁静而美丽的山谷里，有一个小池塘叫做池子，它清澈见底，一年四季都保持着一定的水量。
而在山谷的尽头，有一条流淌不息的河流，水势浩大，奔腾不止，被称为河流。
二、和谐共生池子和河流虽然在性质上存在差异，但却能和谐共生。
池子往往会因为降雨、山泉等补充水源，维持自己的水量。
而河流则将强大的水量分流到池子，为池子提供源源不断的水源。
三、相互依存池子和河流之间建立了一种相互依存的关系。
池子通过向河流提供了清澈的水源，帮助河流净化水质；而河流则通过为池子提供水源，让池子得以保持一定的水量。
就是因为双方的相互依存，它们才能和谐共存。
四、危机时刻然而，有一年的夏天，连续几个月都没有下雨，导致池子和河流都面临着水源短缺的危机。
池子的水量急剧下降，河流也开始变得干涸起来。
面临着生存的威胁，池子和河流彼此感到焦虑和无助。
五、共同努力为了解决危机，池子和河流开始展开共同努力。
河流决定减缓自身的水势，将一部分水源留给池子，以帮助它度过难关。
而池子也主动寻找其他补充水源的途径，如设立水井等，以降低对河流的依赖。
六、渡过难关经过双方的共同努力，池子成功度过了这次的水源危机。
虽然池子和河流都经历了一段艰难的时期，但他们的合作与共享，让他们紧密联系在了一起。
从此之后，池子和河流更加珍惜彼此，懂得了相互帮助的重要性。
七、结语池子和河流的故事告诉我们，在人生的道路上，我们也需要像池子和河流一样，学会和其他人建立和谐的关系。
互相帮助与支持，让我们能够更好地渡过难关，共同创造美好的未来。
三年级下8课池子与河流字词解释
三年级下8课池子与河流字词解释这首诗歌通过写池子懒惰，安于现状，最后干枯；河流勤奋付出，奔流不息，得到尊重的故事，讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取精神。
抛开：摆脱；扔掉。
蜿蜒：比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。
代替：以甲换乙，起乙的作用。
任凭：无论；不管。
哲理：关于宇宙和人生的原理。
推究：探索和检查（原因、道理等）。
遵循：遵照。
安逸：安闲舒适。
尊敬：重视而且恭敬地对待。
遗忘：忘记。
淤塞：（水道）被沉积的泥沙堵塞。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
应验：（预言、预感）和后来发生的事实相符。
衰退：（身体、精神、意志、能力等）趋向衰弱。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
忙忙碌碌：形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。
奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
2、一年级下册14课要下雨了字词解释本文是一篇科学童话故事，讲的是生活中的气象常识。
作者从燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生闷：气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉。
挎：胳膊弯起来挂着东西。
沾：因为接触而被东西附着上。
潮湿：含有比正常状态下较多的水分。
连忙：赶紧；急忙。
消息：音信。
告诉：说给人，使人知道。
有空：有时间。
阴沉沉：状态词。
形容天色或脸色等阴暗。
透透气：呼吸新鲜空气。
加快：使变得更快。
轰隆隆：象声词。
形容雷声、炮声、爆炸声、机器声等。
3、一年级下册13课荷叶圆圆字词解释本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，体现了它们对荷叶的喜爱之情，同时我们也感受到了自然界中动植物之间互帮互助的密切关系。
摇篮：供婴儿睡觉的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。
透明：（物体）能透过光线的。
放声：放开喉咙出声。
亮晶晶：状态词。
形容物体明亮，闪烁发光。
停机坪：机场上紧靠航站（候机楼）区或机库的有铺砌面的广场，用来装卸货物和停放飞机。
笑嘻嘻：状态词。
形容微笑的样子。
部编版小学语文《池子与河流》课文原文及赏析
部编版小学语文《池子与河流》课文原文及赏析《池子与河流》课文原文：
池子对河流说：“你总是奔流不息，忙忙碌碌，何苦呢？你看我，安安静静，多么舒服。
”
河流回答道：“你虽然现在舒服，但将来会怎么样呢？我虽然忙碌，但是我在不断地前进，我能带给人们清泉，灌溉农田，我能推动船只，帮助人们运输。
我虽然辛苦，但我有价值。
而你呢，只会享受现在的安逸，将来会干涸，被人们遗忘。
”
池子不以为然，依旧享受着自己的安逸。
几年过去了，河流依旧流淌，为人们带来无尽的益处，而池子却干涸了，被人们遗弃。
赏析：
《池子与河流》是一篇寓言故事，通过池子和河流的对话，揭示了人生哲理。
池子代表了那些满足于现状，安于享乐，不愿意付出努力的人。
他们只看到眼前的舒适，却忽视了未来的危机。
这种人可能会在短期内享受到安逸，但长期来看，他们的生活将如同干涸的池子，失去生命力和价值。
相反，河流代表了那些积极进取，不断努力，愿意付出的人。
他们虽然辛苦，但他们的付出带来了实际的价值，他们能够为社会做出贡献，赢得人们的尊重和认可。
尽管过程中可能会遇到困难和挑战，但他们始终保持前进的动力和决心。
这篇课文以生动的形象和简洁的语言，教育孩子们要有远大的理想和目标，不能满足于现状，要勇于挑战自我，不断努力进步。
同时，也提醒我们要珍惜时间和机会，不断积累和提升自己，才能在未来的生活和工作中发挥出更大的价值。
三年级下册语文授课课件第二单元8.池子与河流部编版
文化传承：池子和河流的形象和故事被广泛传播和传承，成为人类文化的重要组成部分。
池子和河流的未来发展
池子和河流的生态保护措施
建立生态保护意识：通过教育、 宣传等方式，提高人们对池子 和河流生态保护的意识，让人 们认识到生态保护的重要性。
● 生态环境对陆地生物的影响： - 池子和河流周边的植被为陆地动物提供食物和栖息的场所 - 池子和河流的水源为陆地动物提供饮水和觅食的场所 - 池子和河流的生态环境对陆地动物也有一定的调节 作用，如调节气候、净化空气等
● - 池子和河流周边的植被为陆地动物提供食物和栖息的场所 ● - 池子和河流的水源为陆地动物提供饮水和觅食的场所 ● - 池子和河流的生态环境对陆地动物也有一定的调节作用，如调节气候、净化空气等
● 池子的特点： （1）形状多样：池子的形状可以根据地形、用途等因素而有所不同，如圆形、方形、 不规则形等。 （2）大小不一：池子的面积大小不一，可以根据需要而设计。 （3）深度不同：池子的 深度可以根据用途和设计要求而有所不同，如浅水池、深水池等。 （4）水质清澈：池子中的水通常 比较清澈，可以用于各种用途，如游泳、养鱼等。 （5）环境优美：池子周围的环境通常比较优美， 可以作为休闲、娱乐的场所。
● 生态环境对人类的影响： - 池子和河流的生态环境为人类提供休闲、娱乐和观赏的场所 - 池子和河流的水资源为人类提供生活和生产用水 - 池子和河流的生态环境对人类也有一定的经济价值，如渔 业、旅游业等
● - 池子和河流的生态环境为人类提供休闲、娱乐和观赏的场所 ● - 池子和河流的水资源为人类提供生活和生产用水 ● - 池子和河流的生态环境对人类也有一定的经济价值，如渔业、旅游业等
池子与河流 寓言故事
池子与河流寓言故事
很久很久以前，有一条小河流和一口小池子，它们相邻而居。
小河流总是小池子的好朋友，每天都会来找它聊天嬉闹。
而小池子也很喜欢小河流，它觉得小河流非常自由，能够流淌到更远的地方。
但是，有一天，小池子开始变得有些自卑。
它觉得自己太小了，只能在原地待着，无法像小河流一样自由地流淌。
它开始羡慕小河流，甚至开始嫉妒它。
小河流发现了小池子的变化，问它怎么了。
小池子开口说：“我觉得自己太小了，只能待在这里，而你却可以流淌到更远的地方。
我好羡慕你啊。
”
小河流听了，静静地看着小池子，然后它说：“小池子，你知道吗？其实我们之间并没有什么不同。
虽然我可以流淌到更远的地方，但是我也有我的限制。
有些地方我流不到，有些时候我也会遇到障碍。
而你，虽然不能像我一样自由地流淌，但你也有你的优点。
你可以安静地躺在这里，让周围的生物们来享受你的清水。
你可以成为小鱼小虾的家园，让它们生长茁壮。
每个人都有自己的特点和优点，你不要因为自己的不同而自卑和嫉妒别人。
”
小池子听了，感到很惭愧。
它意识到自己错误的想法，从此开始更加珍惜自己的特点和优点，同时也更加欣赏小河流的自由和活力。
它们的友谊更加深厚了。
- 1 -。
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第8课《池子与河流》基础知识+课文讲解一、课文分析本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。
文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。
二、作者介绍伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉·封丹齐名。
代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。
他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
三、多音字应yìng（答应）yīng（应该）难nán （困难）nàn （苦难）四、近义词疲劳—疲惫安闲—安逸清闲—悠闲衰退—衰弱无忧无虑—无牵无挂五、反义词疲劳一轻松蜿蜒一笔直安闲一忙碌清闲一繁忙遵循一违背衰退一旺盛无忧无虑一优心忡( chōng)忡六、理解词语生涯：指从事某种活动或职业的生活。
本课指河流每天劳作的生活。
贯穿：过;连通。
遵循：遵从，依照。
固然：表示承认某个事实,引起下文转折。
蜿蜒：曲折延伸。
本课指河流贯穿全国样子。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
本课指池子的日子悠闲。
词语积累ABAC式的词语无忧无虑无影无踪自言自语若隐若现不知不觉任劳任怨患得患失自暴自弃大摇大摆AABC式的词语念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向荣井井有条默默无闻七、问题归纳1、“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。
时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
寓言故事池子与河流
寓言故事池子与河流在一个大大的世界里，有一个池子和一条河流。
那池子呀，整天安安静静地待在那儿，看着蓝天白云，享受着自己的小日子。
它的水很平静，就像一面镜子，偶尔有微风吹过，才会泛起一点点涟漪。
“哎呀，我这样挺好的呀，”池子常常自言自语，“不用奔波劳累，多舒服呀！”而河流呢，那可不一样啦！它奔腾不息，一路向前，永不停歇。
它经过高山，越过平原，带着一路的故事和风景。
有一天，池子看到河流急匆匆地流过，就喊住它说：“河流大哥呀，你干嘛每天这么辛苦地跑呀跑呀，像我这样悠闲自在不好吗？”河流哈哈一笑，说：“你不懂呀，我这一路上能看到各种各样的美景，能给两岸的花草树木带去滋润，这多有意义呀！”池子撇撇嘴说：“哼，有啥意义呀，我看你就是瞎折腾。
”日子一天天过去，池子还是老样子，而河流依然充满活力地流淌着。
慢慢地，池子发现自己的水变得不再那么清澈了，周围的花草也不像以前那么茂盛了。
它开始有点担心起来。
“哎呀，这是怎么回事呀？”池子心里嘀咕着。
这时候，一只小鸟飞过来，停在池子边上。
池子连忙问小鸟：“小鸟小鸟，你快看看我这是怎么了呀？”小鸟看了看池子，说：“你呀，一直待在这儿不流动，水都变脏啦，而且没有新的水源补充进来呀。
”池子这才恍然大悟，它想起了河流。
“哎呀，我当初还笑话人家河流呢，原来它才是对的呀！”池子懊悔地说。
我们的生活中不也有很多像池子和河流这样的例子吗？有些人就像池子，满足于现状，不愿意去尝试新的东西，不愿意去奋斗，觉得那样太累了。
可是时间久了，就会发现自己慢慢失去了活力，失去了竞争力。
而有些人则像河流，不断地向前奔跑，不断地挑战自己，虽然会遇到很多困难和挫折，但他们收获的是丰富的经历和成长。
你看看那些成功的人，哪一个不是像河流一样努力奋斗过的呢？他们不怕困难，不怕辛苦，就是为了实现自己的梦想。
咱可不能学那池子呀，只知道贪图安逸。
咱得像河流一样，有冲劲，有干劲！咱得让自己的生活变得丰富多彩，有滋有味！你说是不是？所以呀，别再犹豫不决了，别再给自己找借口了。
部编版语文三年级下册池子与河流说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级下册池子与河流说课稿第【1】篇〗《池子与河流》说课稿各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《池子与河流》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《池子与河流》是人教版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。
池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。
还夸自己过着安逸、平静的生活。
可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。
最后，河流的说法果然应验了：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。
通过这个故事告诉人们一个道理：天才不利用是要磨灭的，它会一天天地衰萎下去。
当它被怠惰所支配的时候，它的事业就无法恢复起来。
所以做人应该像河流那样勤快，不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受，安逸生活。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.认识淘、涯等9个生字。
读好应这个多音字,区分尊和遵这两个同音字。
2.理解诗歌表达的意思。
分角色朗读课诗歌。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点,更赞同哪一个教学重点:理解诗歌表达的意思。
教学难点:结合生活实际讨论:池子与河流的观点,更赞同哪一个二、说教学过程一、激趣导入。
在这个环节主要让学生收集成语故事，在这个过程中还使学生学会了区分成语故事和神话故事的不同。
学生非常乐意去做，收集了很多，在课下也进行了交流。
接着揭示课题，池子和河流。
二、初读课文，扫清障碍。
先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。
三、再读课文，感知大意。
池子与河流的寓言道理
池子与河流的寓言道理
在我们的生活中，有许多的寓言故事，它们都是通过生动的形象来传递一些深刻的道理。
其中，池子与河流的寓言故事就是一则非常有意义的故事。
故事讲述了一个池子和一条河流之间的对话。
池子问河流：“你为什么总是流动不停呢？”河流回答：“因为我要一直向前，不断地流淌，才能到达大海。
”池子又问：“那你为什么不像我一样，安安静静地待在原地呢？”河流回答：“因为如果我停下来，就会变成一潭死水，没有生命力。
”
这个寓言故事告诉我们，人生也像河流一样，只有不断地向前，才能有生命力。
如果我们停滞不前，就会失去生命的意义。
而池子则代表着那些不愿意改变、不愿意进步的人。
他们总是安于现状，不愿意冒险尝试新的事物，最终只会变得无趣、无生气。
这个寓言故事还告诉我们，人生的道路并不是一帆风顺的。
河流虽然不断地向前流淌，但它也会遇到各种各样的困难和挑战。
但是，正是这些困难和挑战，让河流变得更加强大和有生命力。
同样，我们在人生的道路上也会遇到各种各样的挫折和困难，但只有勇敢地面对它们，才能变得更加坚强和有力量。
这个寓言故事还告诉我们，人生的意义在于不断地成长和进步。
只有不断地学习、不断地尝试新的事物，才能让我们变得更加优秀和
有价值。
而那些停滞不前、不愿意改变的人，则注定会被淘汰。
池子与河流的寓言故事告诉我们，人生就像一条河流，只有不断地向前，才能有生命力。
我们要勇敢地面对挑战，不断地成长和进步，才能在人生的道路上走得更远、更高、更快。
2023年部编版语文三年级下册池子与河流说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册池子与河流说课稿第【1】篇〗一、情境导入，揭示课题1．出示池子与河流的，引导学生观察，互相交流：你喜欢池子还是河流？为什么？预设：喜欢河流。
因为池子是死水，河流是活水。
2．教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。
当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。
今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。
3．板书课题，学生齐读课题。
二、自主读文，学习交流1．初读寓言诗，读准字音，读通语句。
2．检测生字词认读情况。
(1)出示生字词，指名认读，检查是否读准字音。
提示：注意区分“尊”和“遵”。
(2)学生交流自己不懂的词语。
预设：蜿蜒、任凭、淤塞、衰退、行吟诗人。
提示：引导学生在交流中理解词义，对于学生通过交流仍然无法理解的词语，教师可相机补充和提示。
蜿蜒：指曲折延伸。
任凭：不论，不管怎样。
淤塞：(水道)被沉积的泥沙阻塞。
推究：推求探究(原因、道理等)。
行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
3．再读寓言诗，把握重点词的意思。
4．三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？5．学生自由品读诗句。
(1)课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？①池子要河流抛弃怎样的生活？(奔流不息，负载船只的生活)②池子为什么提议河流抛开原有的生活？(它觉得河流的生活太累，负重太多。
池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。
)(2)课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？河流所提到的“自然规律”指什么？(水要流动才能保持清洁)(3)课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
①河流为什么会受到人们的尊敬？(因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。
)②河流给人们带来了哪些利益？(学生自由发言，教师给予评价)过渡：池子认同河流的话吗？结果又是怎样的呢？(4)课件出示：河流的话果然应验。
关于池子与河流读后感（精选7篇）
池子与河流读后感关于池子与河流读后感（精选7篇）当细细地品读完一本名著后，你有什么体会呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的关于池子与河流读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
池子与河流读后感篇1今天，我读了《池子与河流》的故事，这是一篇寓言故事。
贪图安逸的池子，只想过舒适的生活，河流却认为只有流动才能保持清洁，后来池子果然完全枯干了，河流却一直奔流不息。
像池子这样的人不能跳出舒适圈就会不断退步，而像河流一样挑战自我，不断进取的人可能会遇到许多曲折，但只要能克服困难就一定能成功！贝多芬在幼年时就被父亲关在房间里练琴，因此他爱上了弹琴。
青年时的贝多芬患了耳疾，突然只能听见一些细微的声音，但他从未放弃过作曲、练琴；贝多芬很喜欢与人沟通交往，但在他听不见别人对他所说的话时，他就不能回答。
人们便认为他很自私、骄傲，他也没有勇气说出实情。
贝多芬经常去大自然中寻找灵感，回到家后不断创作。
他不分昼夜地思索着、弹奏着，创作出一首又一首交响曲！他在音乐会上把曲子一一演奏，并获得了人们的赞叹，可惜音乐会不能给他带来幸福的生活。
他是一个被命运捉弄的音乐家，但他从来都没有被命运击倒，他从痛苦中获取灵感创作了许多交响曲，成了举世闻名的音乐家。
我想：如果我和河流一样不断挑战自我，定会创造出更有价值的人生吧！池子与河流读后感篇2今天，我读了一篇文章，名叫《池子与河流》，使我感触很深。
文章主要讲了这样一个故事：在池子与河流对话中，池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。
池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。
还夸自己过着安逸、平静的生活。
可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。
最后，河流的说法果然应验了：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。
池子与河流读了这则寓言你懂得了什么道理
池子与河流读了这则寓言你懂得了什么道理故事情节：
从前有一条小小的河，河水清澈见底，中间流淌着一颗颗美丽的小石子。
一天，池子来到了小河边，看到了两个小石头，十分喜欢并拾起它们放入自己的池子里，认为它们可以美化自己的环境。
可是，过了不久，池子发现这两个小石头对自己没有任何益处，反而带来了很多的麻烦。
池子里的水变得浑浊不堪，而且还引来了一些蚊虫和其他的小虫子。
最终，池子意识到这两个小石头其实更应该留在原本的地方——小河里，因为它们在那里才能发挥出自己的作用，让水流更加清澈，自然环境也更加美好。
寓言道理：
1.每个事物都有存在的道理。
2.不要过于贪心，不必追求多余的东西。
3.让自然的物品留在原地，才是最好的选择。
4.要有一种爱护自然环境的心态，不要破坏自然的平衡。
5.生气，贪婪和着急会毁掉最好的想法，要保持平静和冷静。
6.真正的美好需要留给每一个人去欣赏和享受。
池子与河流 寓言故事
池子与河流寓言故事
从前，有一个池塘和一条小河流。
它们都非常干净清澈，因为它们都被周围的树木所保护，没有被污染过。
一天，一位商人来到了池塘旁边，他看见池塘里的水非常清澈，有很多鱼儿在里面游来游去。
商人想：如果我把这些鱼儿捕来卖钱，那我就可以赚很多钱了。
于是，商人开始在池塘里捕鱼。
他捕了很多很多的鱼儿，但是他并没有在意池塘里的鱼儿数量是否减少了。
当商人卖完鱼儿之后，池塘里的鱼儿变得越来越少，最后池塘变成了一个死水潭。
与此同时，小河流也有了同样的问题。
一些人开始在河边建造房屋，他们把垃圾、污水和化学物质倒入了河流中。
很快，小河流变得污浊不堪，鱼儿和生物都不再出现，周围的植物也开始枯萎。
最终，商人和那些在小河流边居住的人都感到后悔。
他们明白了保护环境的重要性，也体会到了环境污染所带来的严重后果。
他们开始采取措施来保护池塘和小河流，使它们重新变得清澈和健康。
这个寓言故事告诉我们：我们都应该爱护自然环境，保护水源和大自然，不要让短暂的利益和便利破坏它们。
- 1 -。
三年级下册8.池子与河流课件(17张PPT)
8 池子与河流
手
引入新课
同学们这一单元学习的都 是寓言故事,有文言文的寓言故 事，也有童话版的寓言故事。 知道吗，寓言故事用诗歌的情 势来表达。
引入新课
（1）知道“池子”指的是什么吗 （2）“池子”在词典中的解析： ①池塘；②浴池；
③舞池； ④寺庙中烧香的香池。 （3）诗歌中的“池子”指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。
板书设计
8.池子与河流
只顾享受眼前的舒适 只会迎来以后的毁灭
主题思想
这则寓言想要告知我们的其实就是:人在一生 中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多 做贡献,为自己的生命增添光彩.同时也告知我们,只 顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭.。
课后作业
联系寓言内容理解词语。 不可胜数：___________________________________________ 应验：_______________________________________________
（1）自由朗读6—7节，想一想：河流赞 同池子的提议吗？
（2）“我是一条伟大的河流，那是因为 我遵循着这条规律。”河流遵循的是什 么自然规律？
课文讲授
池子与河流 最后的结 局分别是怎样的？
课文讲授
辩一辩
1.你觉得池子与河流谁说的更有道理？说 说理由。 2.想一想，生活中有没有像池子与河流这 样的人吗？ 3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？ 生活与学习中，我们又该怎样做呢？
我会读
tāo
yá
fù
lù
滔涯妇碌
滔滔 天涯 妇人 繁忙
滔天 边涯 妇女 劳碌
zūn xún zūn
yàn遵 循 尊验遵循 遵循 尊重 实验
池子与河流
池子与河流1. 引言在自然界中，池子和河流是常见的水体形态。
它们都是水的集聚体，但在形态和功能上却有很大的差异。
本文将探讨池子和河流的区别以及它们在生态系统中的重要性。
2. 池子2.1 定义池子是指水在一定区域内被自然或人工形成的静止的水体。
它通常是相对较小的水体，边界清晰。
池子的形成可以是由地势低洼、地下水涌出、降水等因素所致。
2.2 特征池子通常具有以下特征：•边界明确：池子的边界清晰可见，有明显的分界线。
•静止水体：池子内的水通常处于静止状态，不具备明显的流动性。
•水量相对较少：池子的水量相对于河流来说较少。
•生物多样性：池子中存在着各种生物，包括水生植物、浮游生物和水生动物等。
2.3 生态功能尽管池子的规模较小，但它在生态系统中发挥着重要作用：•水源补给：池子可以作为动植物的饮水源，维持生物的正常生理功能。
•水环境调节：池子可以缓冲雨水的排放、减缓洪水的冲击，对水环境起到调节作用。
•生物栖息地：池子为各类水生生物提供栖息、繁殖的场所，维持生物多样性的稳定性。
3. 河流3.1 定义河流是指水在地球表面通过沟谷、低洼地带等形成的较大水体。
河流的形成通常是由于地形起伏、降水等自然因素所导致。
3.2 特征河流通常具有以下特征：•明显的流动性：河流内的水具有明显的流动性，呈现出一定的水流速度。
•较大的水量：与池子相比，河流的水量较大，可以供应周边地区的水源需求。
•急流和瀑布：河流中可能存在急流和瀑布等水力景观。
3.3 生态功能河流在生态系统中有着重要的作用：•水循环：河流参与了水的循环过程，通过蒸发、降水等过程，维持了地球上的水循环。
•营养输送：河流携带着丰富的营养物质，将其输送到下游地区，为生物提供了养分。
•耕地灌溉：河流是重要的灌溉水源，为农业生产提供水源保障。
4. 池子与河流的联系尽管池子和河流在形态和功能上存在差异，但它们之间也存在紧密联系：•河流与池子的关系：池子可以是河流的一部分，河流中的泊河、割湖等形态属于池子的范畴。
池子和河流知识点总结
池子和河流知识点总结一、池子的特点和形成机制1. 池子的特点：池子是一种比较小的静水体，通常位于低洼地带或者山间地带。
它的水源来自于雨水、地下水或者小溪，没有明显的流动特征。
池子的水深通常不大，一般都在数米到数十米之间。
由于水的不断蒸发和地下渗漏，池子的水位会有所变化。
池子的形状也有很多种类，有圆形、椭圆形、不规则形状等等。
2. 池子的形成机制：池子的形成通常是由于地形起伏造成的低洼地带，或者是因为地下水的渗漏而形成。
另外，在山地地区，冰川融水也是形成池子的重要原因之一。
无论是哪种形成机制，池子都是一个相对封闭的水体，水的补给主要依靠自然降水和地下水的补给。
二、河流的特点和形成机制1. 河流的特点：河流是地表水中的一种动态水体，其水源主要来自于融雪、降雨和地下水。
河流在地表形成河道，在其运动过程中会带走许多含沙量，形成了河床和河谷。
河流的水深和流速都比较大，通常在数米到数十米之间，流速也有快慢之分。
河流可以分为上游、中游和下游，其中上游水流湍急，下游水流较为平缓。
2. 河流的形成机制：河流的形成主要是由地形和地质构造所决定的。
一般来说，山地地区的河流多为由冰川融水形成的冰川河，冰川河的水源主要来自于冰川融水。
平原地区的河流多是由于雨水和地下水形成的，在地表形成了河道。
此外，地质构造也会对河流的形成产生一定的影响，例如地震、火山喷发等地质活动都可能改变河流的走向和形态。
以上对池子和河流的简要介绍，希望能够帮助大家更好地了解这两种水体的特点和形成机制。
池子和河流都是非常宝贵的自然资源，对自然生态系统和人类社会都有着重要的影响。
因此，在日常生活中，我们应该更加珍惜和保护这些水体，共同维护自然环境的生态平衡。
池子与河流改成作文
池子与河流改成作文篇一《池子与河流：不同的选择》在一个宁静的乡村角落，有一个小池子和一条河流。
小池子呀，就像一个安静的小角落，水几乎不怎么流动，就那么静静躺着。
池子周围长着一些水草，那些水草就像一把把绿色的小扇子，在水中轻轻摇曳。
有一回，我到这村子里玩耍，就看到了这个池子。
我凑近一瞧，发现池子里有几条小鱼在悠闲地游着，动得特别慢，感觉就像老年鱼在慢悠悠踱步似的。
池子里还有一些田螺附在池壁上，整个池子就像是一幅静止的画。
我坐在池子边，脚在水里晃荡，水凉凉的，但是很安静，一点波澜都没有。
而那条河流就离池子不太远。
河流不一样，总是奔腾不息，河水一路欢歌。
河里的鱼儿游得飞快，像是在参加一场激烈的比赛。
河面上偶尔还会飘过一些树叶，像是一艘艘小小的帆船。
河水撞击着石头，溅起一片片白色的水花。
我沿着河流走，还跟着水流把一片树叶扔进去，看着树叶在水里迅速被冲走，感觉河流就像一个急性子。
我想象自己要是一条鱼，在池子可以慢悠悠的，每天就晒晒太阳，要在河流就得时刻准备着对抗水流，可累得很。
这池子就像那种安于现状的人，每天过着差不多的日子，不需要经历太多挑战。
可河流像那些不断追求、总是忙碌的人。
它们有着不同的生活，也不知道谁更幸福些，反正对于我这个偶尔来看看它们的人来说，看到池子就想打个盹儿，看到河流就想跟着跑。
篇二《池子与河流的生活》以前在我老家后面也有着类似池子和河流的场景。
那池子是在一个小土凹里，周围有些泥地，还有不少青蛙就把这当成了安乐窝。
池子水特别清澈，但透着一种懒惰，就和那住在街头整天无所事事的大叔一样晃晃悠悠。
记得那年夏天我回老家的时候，我就坐在池子边等鱼上钩。
我等啊等，感觉鱼上钩的速度比蜗牛爬都慢。
往池子里张望，能看到池底的沙子特别细腻，有几块小石头也是歪歪斜斜地躺着，每一粒沙子像在说自己多安逸。
偶尔有只小虾蹦跶出来，又很快潜回水底，似乎也不愿意让自己太劳累。
再转头看看不远处那条河流，那就像一个热闹的集市。
河流与池子知识点总结
河流与池子知识点总结河流是地球上流动的水体，它在地表形成的沟壑中流动。
河流是地球上最重要的自然资源之一，不仅提供了宝贵的淡水资源，还对人类社会和自然生态系统发挥着重要的作用。
池子是静止的水体，通常由地面水位较低的部分蓄水形成，是地表水资源的重要组成部分。
以下将对河流与池子的相关知识点进行总结。
一、河流的形成1.地质运动导致的河流形成：地球的地壳在长期的地质作用下会发生断裂、抬升、下降等现象，形成山脉、丘陵等地貌。
在这些地貌中，不同高度的地形之间就形成了坡降，雨水和融雪等降水形成的地表径流便沿着坡地向低处流动，形成河流。
2.溶蚀作用导致的河流形成：在石灰岩、石膏岩等溶岩地质中，地下水的溶蚀作用会形成洞穴和地下洞室，当这些地下水体承载不住时，就会形成地表水流，从而形成河流。
3.冰川侵蚀导致的河流形成：在冰川运动时，冰川对地形的磨蚀和侵蚀作用会形成坡地和南山，雨水和融雪流入地表水系的河流便在这些地形中形成。
4.火山作用导致的河流形成：在火山爆发时，熔岩冷却后形成的溪流或湖泊也是河流的来源之一。
二、河流的特点1.流域：河流流经的土地面积。
流域的大小取决于河流的长度、降水情况、地形地貌等因素。
2.水系：河流连接成为的一片片面积。
水系是流域中的水流集合体，通常由主河、支流、湖泊等构成。
3.河床：河流的底部，宽窄和深浅取决于不同地质地形情况。
4.河堤：河流两侧的边界，能够防止河水泛滥。
5.河口：河流注入海洋的部分，通常由泥沙和淤泥构成的三角洲。
6.河流的变迁：由于地质构造、气候因素和人类活动的影响，河流的长相、水位、水流速度等都可能发生改变。
三、河流的作用1.水源供给：河流是地球上最重要的淡水资源，为人类提供饮用水、灌溉用水、工业用水等。
2.生态环境：河流是地球上生物多样性的重要栖息地，它们为鱼类、昆虫、鸟类等提供生存的环境。
3.交通运输：河流的便捷性使它成为了古代和现代交通运输的重要通道，也为一些地区提供了重要的经济支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正安县土坪镇中心小学教师电子教案
8 池子与河流
2019 年 3 月第三周星期四第 2 节三（2）班语文
教学目标：
1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“疲劳、几时、固然、蜿蜒、贯穿、安闲、摇荡、清闲、无忧无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、清洁、遵循、安逸、源源不断、奔流不息、遗忘、应验、枯干、衰退、懒惰”等词语。
2．有感情地朗读课文。
理解“水要流动才能保持清洁，这个自然规律难道你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
”等句子。
3．分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
4.通过朗读课文，结合生活实际体会寓言故事的寓意。
明白做人的道理。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文。
理解文中的重点句子，了解课文内容。
2.分角色朗读课文，结合生活实际说说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
3.通过朗读课文，体会寓言故事的寓意。
明白做人的道理。
教学方法:讲授式
教学课时1课时
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题。
1.出示池子与河流图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流，说出理由。
2.教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。
当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。
3.导入课题：今天老师和同学们一起来学习一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子与河流，看他们之间又发生了什么样的故事？读后能让我们明白什么样的道理？板书课题，齐读课题。
二、自主读文，学习字词。
1．自由读诗，借助拼音或查字典学会文中的生字，把课文读通顺，读流利。
2．找自己喜欢的伙伴我读你听、你读我听，互相评议，互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
查字典或联系上下文进行理解，也可以联系生活实际理解词语的意思。
4.检查读书情况。
（1）课件出示：
tāo yáfùlùzūn xún zūn yàn
滔涯妇碌遵循尊验
①自由拼读。
②指名读，师生评议。
③指名领读。
④开火车读，一边读一边给生字组一个词语，尽可能不重复别人说过的词语。
（2）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
（3）理解词语。
①课件出示：
疲劳几时固然蜿蜒贯穿安闲摇荡清闲
任凭哲理清洁遵循安逸遗忘应验枯干
衰退懒惰
无忧无虑忙忙碌碌源源不断奔流不息
②说出上面词语的意思、反义词或近义词。
（任选一项）
③小组交流。
④小组派代表参与全班交流。
⑤教师评议。
课件出示：
⑥读读记记，积累词语。
5.用自己喜欢的方式自由读课文。
三、再读课文，交流学习。
1．再读课文，把你印象最深的地方勾出来
2．指名分小节读诗，想一想，每节写了什么？
3. 指名说作者在每一个小节里所表达的意思。
4. 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5. 学生自由品读诗句。
（1）“你几时才能抛开这样的生涯？”
“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？（水要流动才能保持鲜活，抛弃自身的安逸，带给人们幸福，那才是光荣，幸福的。
）
“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？（因为它觉得“河流”的生
活太累,负重太多.池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。
）
（2）水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉？
“河流”欣赏的“自然规律”是什么？“河流”所提到的“自然规律”指什么？（水要流动才能保持清洁。
）
（4）我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
“河流”为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，而且“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。
所以河流受到人们的尊敬。
）（5）河流的话果然应验。
“河流”的什么话得到应验？（我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。
）
从哪里看出“河流”的话得到应验？（河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
）板书：长流不断淤塞枯干
（6）才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
朗读最后一小节，联系全文的内容你想到了什么？
6. 自由读课文。
7. 学生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面，想到了什么？
8. 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
四、回归全诗，感受道理。
1．教师配乐朗读，学生闭目想象池子与河流对话似的动作、神态。
2．把所想象到的说给大家听，师生评议，进行补充。
3．学生配乐朗读，边读边体会：读了这则寓言，懂了什么道理？
4．小组同学互相交流。
5. 小组派代表发言，全班交流。
6. 教师评议并小结：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，
只能换来以后的毁灭。
7. 学生自由朗读课文，加深认识。
（板书：多做贡献增光添彩）
五、联系生活，拓展延伸。
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．想象池子与河流对话时的动作、神态，分角色表演朗读课文。
3．小组交流：
（1）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？
（2）在你生活的周围有这样的人吗？
（3）你要做怎样的人？
4. 小组派代表发言，全班交流。
5. 教师评议并小结：
（1）“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
（板书：池子贪图安逸不思进取河流负重前进创造幸福）
（2）生活中有许多这样的例子，我们班就有几个特别聪明的同学，但他们的聪明都不用在学习上，而是用在了傻玩上，所以每次考试成绩都很差。
（3）我要像河流那样勤劳，不怕艰辛；不像池子那样贪图享受，安逸生活。
6. 再读课文，加深情感。
六、拓展延伸。
1．交流课前搜集的寓言故事。
2．搜集并阅读更多的寓言故事。