六年级上册科学期中试卷分析(杨宝祥)
六年级科学试卷期中考试卷面分析
六年级科学第一学期期中考试卷面分析一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
二、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级上册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1、填空题：完成质量不够理想。
全部答对的学生不多，2、选择题：完成质量不太理想。
多数学生答对，但个别学生失分达到6分。
3、实践能力题：四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。
在以后的科学教学上，要注意以下几点。
1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的机械和框架结构很感兴趣，并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作，以后要注意在实验中引导他们多观察多记录。
另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
小学六年级科学期中试卷质量分析
小学六年级科学期中试卷质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
大部分同学都是满分或90分以上。
二、试卷分析本次命题共分六大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：第一题：判断题（共36分）大部分同学第一题全部正确或只错一题。
出错率比较高的是第6题和第7题，“所有的细胞都是非常小的，都必须借助显微镜才能看清。
（）”“植物体，动物体人体的细胞都是一样的。
（）”做错的原因还是对细胞的概念不是很清楚。
只有极个别同学做错很多。
如第1,6,7,9,13,17,18这几道题。
这就说明该生基础薄弱，对基本的概念都没有掌握。
第二题：选择题。
（共20分）大部分同学全部做对，出错最多的是第4和6题：1961年，（）搭乘东方一号飞船在太空中绕地球飞行，这是人类第一次在遥远的太空观察到了地球。
8有八九位同学都选了A选项：中国宇航员杨利伟。
说明这些同学对第一次登上太空的宇航员不够了解。
第6题：科学家能从（）方面收集有关地球内部的信息。
有七八位同学只考虑到了火山和地热，却把最重要的地震给丢了。
说明对这一方面的知识了解的不够全面。
其次是第9题：山上巨大岩石变成较小岩石的主要原因是（）。
有几位同学选了次要原因。
说明他们对岩石变化的主要原因和次要原因没有分清楚。
只有极个别同学除了以上的题外，还做错了第1题，7题。
属于基础薄弱。
第三题：填空题（18分）大部分同学全对。
出错最多的是第6题：在长期的风吹日晒，雨水冲刷，（）破坏的作用下地表岩石（）的过程叫做风化。
说明对风化的概念记得不够准确。
第四题：看图判断（共8分）几乎全部同学都做对了。
只有极个别同学错1道。
第五题：看图填空（共6分）大部分同学都做对了。
只有五六个同学把地幔，地核，地壳的顺序倒弄错了。
说明这几位同学对地球的构造概念模糊。
六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析
一.总体情况：
本次检测从分析的数据来看,成绩是可喜的.可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的,他们自身具有的知识结构合理,能够掌握科学课的教学任务,命题者匠心独运,试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心.
二、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数61人,平均分数87分,及格率100％,优秀率95％.基本达到本次考试的预期目标.
三、具体情况分析：
（1）我会填空：全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生能够正确填空,仅有极少数学生有失分现象,错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯,对该掌握的知识不理解、不背诵,导致失分.
（2）我会判断：多数学生均能够准确判断,部分学生审题不清,没有真正理解题意,就匆忙作答,导致失分.
（3）我会选择：多数学生能准确作答,少数学生在做（2）小题四选二的答案时,只选了一个,造成失分
.四、问题归类总结：
教师在平时没有注意学生理解能力培养.再则是只是让学生掌握了理论性的知识,没有注意举一反三,用事实去说话.
五、改进措施：
1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标,要为学生提供丰富的观察和实验材料,有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力.让学生亲历、体验学习探究过程.
2、教师要加强《课标》的学习,将自主、合作、探究式学习的教学方式,让学生真正成为学习的主人,学会学习.
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育,促进学生的发展.。
六年级上学期科学期中考试试卷分析
小学2020--2021学年度上学期六年级科学期中测试质量分析一、考试成绩分析：本次试卷共分为五大题：第一题是填空。
主要检测的是人的生长变化和遗传，检测学生对青少年生长发育的掌握情况。
第二题看图填空，主要考察的是地球构造图和地球仪。
第三，四大题和第五大题判断，选择和实验和研究，考查学生的基本技能，以观察实验探究题和实践题为主，利用所学科学知识解释生活现象或处理日常生活的常识性知识。
三、卷面分析从试卷的总体来看，题型涵盖了上学期所有所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
抓住了各单元教学内容重点、难点及关键点。
整个试卷注重基础知识的训练，体现“提高学生科学素养”的宗旨，让学生用学到的科学知识去解决生活中的实际问题，逐步学会科学地看问题、想问题的思维方式，考查了学生科学探究的方法和基本技能，渗透了学生求实、尊重证据的科学态度及热爱科学的情感。
五个大题中，第一，二题比较灵活，系统地考查了学生对基础知识的掌握情况；第三，四，五题通过多方面考查学生对基础知识的运用能力，通过四个实验考查学生观察能力和灵活应用能力、实际操作能力、思考能力以及利用所学知识解决实际问题的能力。
四、主要成绩第一、二大题学生做的比较好，99％的得分率，说明学生基础知识掌握较好，第三题判断题，第1，2,3,4,6小题得分率很高；第四大题选择填空，几乎没有十分现象。
第四大题实验与研究共4小题，其中第1小题的第（1）题得分率很高几乎都对，第二题得分率也高，第3题第（1）小题得分90％，第四题得分率85％。
五、存在的问题通过观察试卷，我们发现存在以下问题：1、学生的对知识的灵活运用不够。
例如第四大题第1小题第（2）题，学生都知道地球自转的方向是自西向东，也知道旋转的方向按逆时针转，可就是画的时候出现问题。
2、学生对一些基础的知识掌握的不够好。
如：错别字3、学生的作业书写习惯需要加强。
六年级科学上册期中检测质量分析
六年级科学上学期期中质量分析一、分数段人数统计二、作业分析及错题列举（一）作业分析本次科学作业,包含五种题型,填空、判断、选择、简答和实验设计,可以说这些大题包括了这段时间学习的重点、难点知识,纵观整次作业,题型结构合理,难度适中。
（二）错题分析1．填空题在长期的、、等作用下，地表岩石的过程叫做风化。
一滴水里可能有、、、等微生物。
风化后的岩石被、、、或、的过程叫侵蚀。
学生对于这两个概念模糊、混淆，知识点混乱不清，不能正确书写。
利用细菌可以、、、。
学生回答不全面，不准确，与霉菌的功混淆。
1957年，发射了第一颗人造地球卫星；1961年苏联宇航员搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行；1969年登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。
知识点混淆不清，概念的掌握不牢固。
地球内部温度、压力、那里有炽热的。
地球表面约的面积被水覆盖。
课外知识拓展，课堂上没有涉及到，所以大部分学生没有答出来。
2．判断题喜马拉雅山在几千万年以前是河流。
课堂上解释喜马拉雅山在几千万年以前是海洋，学生没有真正理解其中的含义，所以判断出错。
张衡根据月食时月球被地影遮住部分是圆弧形的这个事实，认为地球是球体。
人名混淆，这里应该是亚里士多德。
3．选择题下列（）不是单细胞生物。
A、草履虫B、紫丁香C、细菌微生物是单细胞生物，这里只有紫丁香不是单细胞生物，很多同学不理解题意。
三、本次作业存在的问题1．部分学生的学习欠缺主动性存在依赖性。
2．学生学习存在懒惰思想不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题。
3．两极分化的情况日趋严重，后进生不光是基础差的学困生,他们往往又是学习习惯差的学生。
4．对学困生的关注还不够,在培优补差方面做的还不够到位优等生较少。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1．提高课堂教学效率,构建高效课堂做到“向40分钟要质量”。
2.构建活泼有序，生动有趣的科学课堂，在课堂教学中我会分别从视觉、听觉和触觉等多种角度来增加他们对科学的兴趣。
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）第一篇：六年级上册科学期中试卷分析六年级上册科学期中试卷分析一、总体情况数据统计本次考试全年级参考人，90分以上42人，80分以上119人，70以上112人，60 以上51人，60以下45人。
总分27792分，平均75.3分。
优秀率43.6，及格率87.8.试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。
二、试题特点本试卷共6个大题：第一题，填空（10分）；第二题，判断（30分）；第三题，选择（30分）；第四题，连线题（8分）；第五题，作图图（15分）；第六题，实验探究（7分）；从三个不同维度对学生的科学素养等进行了较全面的检测。
填空题选择题失分较少。
作图题失分较多。
判断提有个别学生失分，总之这次学生成绩还不错。
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。
其中作图题让促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。
同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
三、存在问题（1）本次作图题学生完成较差，主要原因是课标上要求这部分内容是学生了解，导致老师在教学时没有重点讲解，致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．（2）判断题也是这次的主要失分题，主要原因是学生对知识不能举一反三，不能把知识运用的实际。
（3）从作图题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。
科学是以探究为主线是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
（4）部分学生没有形成良好的学习习惯。
六年级科学上册期中测试质量分析
六年级科学上册期中测试质量分析六年级学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平得以体现；同时，了解了学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。
现将此次本班期中检测做如下几方面的总结：一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当，由：择优录取、精彩补白、明辨是非、图形题、科学探究组成。
本次试卷将半学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面。
二、各题型考查学生哪些方面的能力或学科素养1、精彩补白：考查学生对课本知识概念的理解能力。
2、明辨是非：考查学生对所学知识的理解与判断能力3、选择题：考查学生是否能进一步掌握所学的知识。
4、图形题：考查学生探究知识和形成认识的重要方式，也是一个直观认知到抽象再现的思维加工过程。
5、科学探究：考查实验操作能力和设计实验的能力。
三、课本知识、课外知识占比1、课本知识占85%；2、课外知识15%从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
关注科学新成果，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
四、日常教学的得失：1、本班参考学生53人，平均分为32.4分；优秀人数36人。
本次考试总的来说，成绩不理想。
2、考试概况分析。
（1）答的较好的题是①择优录取②明辨是非从学生答题状况来看，答的较好的题是择优录取和明辨是非，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。
（2）答的较差的题是①精彩补白②图形题③科学探究答的较差的是精彩补白和图形题、科学探究题，对于精彩补白来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，书写时写错别字或漏字，造成失分；而图形题则是学生画图不规范，再者没有审准题，因此得分率也较低；科学探究题思路不清，现象和结论答题不够严谨。
五、今后教学的方向及针对性措施1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。
六年级科学期中试卷分析
1、得分率较高的题主要是第一题填空题，第二、三、题判断题和选择题，以及连线题。这些基础知识题主要涉及的内容是第一二单元的知识点，由于老师把单元知识分解到每课，每课的知识点尽量让学生在课内记住，学生印象较深刻，所以答题效果还可以。由于老师在课堂中将课本知识与我们的日常生活对照和联系，学生答起来还是比较容易的。
成绩分析：全班总分为3498分，人均76.1分；其中，80分以上的有13人，高分率为28%；60分及以上的有38人，及格率为82.6%；40分及以下的有2人，低分率4的学习态度，提高学生的学习兴趣。
2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。
3、平时多点进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
2、这张试卷失分率较高的部分主要是第六题计算经纬度以及问答题。由于平时教师只注重了基础知识的讲解和传授，对于计算经纬度这一知识点的讲授涉及不深，导致很多学生不会动笔计算。还有填写图例题，因为学生没有亲自动手描画，记忆不够深刻，因此失分的也比较多。
综合46名学生的情况，概括起来问题有两点：
1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握不明确。这主要的是由于学生本身不是很认真的对待这门学科，在课后很少进行循环复习的，作业也不是独立的完成。
2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
三、考试成绩分析：
学情分析：六年级共有46名学生，其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。因此，在高分段中，目学前特别拔尖的学生太少，成绩一般的较多，特别不理想的也有几个。
六年级科学期中考试质量分析
六年级科学期中考试质量分析六年级科学期中考试质量分析篇一一、考试质量情况这次考试共有13名学生参加，其中90-100的5人，80-89的4人，70-79的4人，及格率为100%，最高分为100分，最低分为75分，均分为86.69，抽分为94.65.二、分析学生学生共有13人，男生5人，女生8人，其中学困生3人，占人数的23%。
其中有一位刚从体校转回来，基础很差。
三、试卷分析这次试卷分为六大块，第一题为判断题32分，学生有6人在这道题中失分，最多丢8分，本题灵活性强，基础知识不扎实；第二题为选择题，最多丢8分，基础知识记得不牢；第三题是我会答丢分少;第四题为分析有一位同学不会；第五题学生大部分答的不全；第六部分为阅读回答，学生丢分少，答的比较好。
这次的试卷，重基础，立足课本。
四今后的教学建议1、端正学生的学习态度从学生的得失分情况和卷面可以看出，态度不够端正，书写不够认真规范，审题不够认真。
2、关注学困生3、加强课改力度加大学生动手动脑的探究性学习，让他们在探讨过程中发现问题解决问题。
4、面向全体人人过手。
篇二期中考试已经结束，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。
一、试卷内容分析：这次考试主要涉及到科学六年级上册第一、二两个单元的知识内容，从各部分分值的分布来看，两个单元各占一半，填空4个小题10个空共10分，判断10个小题，分值10分，选择10个小题，分值10分。
这些属于测查基础知识的掌握情况。
实际操作题12分，重点测查学生对科学实验的认知程度。
连线题1小题共8分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。
试题特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。
②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考查。
六年级科学期中试卷分析
六年级科学期中试卷分析本次期中测试以本册科学1至2单元内容为考察重点，既考查学生科学概念掌握，也考察学生的实践能力，是否能对生活中的现象做出科学的解释，以及科学探究能力从数据中整理归纳规律。
试题由填空、判断、选择、我会解决组成，难度适中，题型比较全面。
现对六年级科学情况做如下分析：一、基本情况本次期末测试，六年级共有21人参考，总分1806分，均分86，及格率是100%，最高分95，最低分69。
二、试卷分析第一题，填空题42分，总得分774，得分率,80.1%。
出错比较多的是第5、8题，第5题细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一，有的写是细胞，有的写是细胞学，表述不准，记忆不清。
第8题淀粉遇到碘酒会发生化学变化，生成蓝色的新物质，与课文中的原话相似，学生理解出现歧义，填成了大米。
第二题，判断题10，总得分196，得分率93.3%。
本题难度相对较小，出错较多的有3题，第3题放大镜能观察到更多关于昆虫的细节，是课本上的内容，由于出现了三种昆虫的细节，学生记忆不清，判断为错。
第三题，选择题20分，总得分374，得分率89%。
第4题下列关于晶体说法不正确的应该是晶体都是无色透明的，书上并没有加以概括，但举的例子有三个是透明的，所以学生的印象中晶体都是透明的。
第5题，下列变化中与其它三种变化有本质不同的，考的是物理变化和化学变化，A选项中有人物，其它选项无，就有学生选择了A。
第四题，我会解决28，总得分406，得分率69.1%。
本题优生与差生的区别比较大。
出错较多的在第1题，用显微镜观察，轻轻放盖玻片是为了避免产生气泡，培养液上滴棉花纤维是为了控制微生物的运动。
平时教师对实验过程的细节关注的较少，所以这两题错的比较多。
三、存在问题1.平时背诵少，对科学知识的掌握仅仅停留在上课和理解上，巩固不到位。
2.学生对课本的阅读不到位，走马观花，讲题时还找不到是哪课的内容。
3.做题少，换种考察方法就不知所云。
小学六年级科学试卷分析与反思1
小学六年级科学试卷分析与反思这次科学试卷共有两个部分，第一部分：基本知识；第二部分：探究与生活。
题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
满分60分，做题时量50分钟。
从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷基本知识题型是：选择、判断，合计28分。
探究与生活是选择题，填空题，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况班级平均分及格人数及格率优秀人数优秀率6年级 41.31 49 81% 20 33% 分析:从表格中可以看出：1.平均分不太高。
2.及格率不高，但是高分多。
原因分析与反思：1.复习时间较少。
因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。
导致上课不认真，知识没掌握。
3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
三、试卷具体分析1、基础知识的选择和判断失分较少。
反思：学生平时掌握的较好。
考试内容是在考试复习题范围之内的。
2、探究与生活题失分较多。
（1）选择题：学生对于生物的生活环境和具备的生活法宝比较熟悉。
由于六年级这次考试的内容，在书本中有，在课堂上我也讲到过。
大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清，判断错误，造成失分。
（2）探究之龙：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不好。
（3）分析判断：水污染会给我们带来哪些危害，学生表述不清，导致失分。
对于污染源的总结，很多学生写成了畜业污染，家庭污染，跟教材的分类农业污染，工业污染和生活污染有出入，所以导致失分。
六年级期中考试科学试卷分析
六年级期中考试科学试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、连线和简答题。
所出题型涵盖了本学期前半部分所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
本套试题考试，共分为五大题。
第一题，填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分,共16分;第二题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分;第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共6分;第四题，连线，第五题简答题考察学生的实验操作能力和重点知识掌握的能力。
分值为18分。
二、基本情况本年级1个班，分别是36人参加考试，一班合格率达100%，优秀率90%，三、具体情况分析：失分较多的是第四大题连线题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。
填空题本题主要学生错误的地方为第10小题选择题主要出现错误为第5和第6小题正确答案为A和D，有许多同学误选了B，原因这是对所学的内容掌握的知识不牢固四、对今后教学的反思和建议：1.学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
2.通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。
五年级期中考试科学试卷分析本次期中考试的试题共有四个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。
将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。
六年级科学上学期期中质量分析
六年级科学上学期期中质量解析一 .试题解析此次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适合，试题内容好,题型全面广泛 ,整份试卷分为填空、判断、选择、解析题、实验题，既观察学生对基础知识的掌握情况 ,又观察学生灵便运用能力，因此这份试卷基础中含有灵便，灵便中有观察基础，试题出的比较好。
试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的和缓，试题的低中难题分布适合。
是一份比较合理的试卷。
现将本次考试情况详尽解析以下：二、学生答题情况说明（一）、考试成绩的基本情况今年级参加考试人数282 人，最高分 100分，平均分数 89.7 分，及格人数270 人，及格率 98％，优秀人数 253 人，优秀率 90％。
基本达到本次考试的预期目标。
（二）、此次考试反响出的问题（原因）（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有 4 和 5 小题失分现象，错误的原因是少许学生对该题目要写的字不会写，马虎马虎，以致失分。
（2）选择题：多数学生能正确作答，少许学生在做（ 2）小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分，没有掌握好省力杠杆和费力杠杆的定义。
（3）简答题：简答题本源与课本中的文字表达，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完满解答。
（4）实验题：在实验中丢分比较严重，其原因是学生在着手操作中与书面回答有些距离，语言表达不够完满操作步骤有些凌乱，实验的记录与结论总结的不够正确，是丢分的主要原因。
三、授课现状解析1、学生的基础知识掌握还不够扎实，答题能力还有待进一步的加强。
2、在课堂授课中，缺乏对基础知识和基本技术的训练或训练的不扎实。
3、未养成总结归纳的习惯，不能够习惯性的归纳所学的知识点与灵便应用。
四、改进措施及建议1、教师要把实践能力的培养作为授课的重要目标，要为学生供应丰富的观察和实验资料，有效的指导学生“着手做”培养学生实践能力。
六年级期中考试科学试卷分析
六年级期中考试科学试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、连线和简答题。
所出题型涵盖了本学期前半部分所学内容;题型较为全面、范围广泛;同时侧重双基。
本套试题考试;共分为五大题。
第一题;填空;目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况;每空1分,共16分;第二题判断题;目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力;每小题1分;共10分;第三题;选择题;要求学生准确把握所学内容;正确剔除那些似是而非的答案;做出自己的选择;每小题1分;共6分;第四题;连线;第五题简答题考察学生的实验操作能力和重点知识掌握的能力。
分值为18分。
二、基本情况本年级1个班;分别是36人参加考试;一班合格率达100%;优秀率90%;三、具体情况分析：失分较多的是第四大题连线题;说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固;似是而非;不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。
填空题本题主要学生错误的地方为第10小题选择题主要出现错误为第5和第6小题正确答案为A和D;有许多同学误选了B;原因这是对所学的内容掌握的知识不牢固四、对今后教学的反思和建议：1.学时结合生活实际;让学生能用知识解决生活实际问题;做到学以致用。
在教学中;教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去;改善自己的生活;体验学习科学及应用科学的兴趣。
2.通过学生考试答题中出现的有些错误;可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性;表达能力等方面存在很大差距;所以教师在教学中要加以重视;面向全体;因材施教。
五年级期中考试科学试卷分析本次期中考试的试题共有四个大题;既注重了考查学生的基础知识、基本技能;又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题;增加了对所学基础知识的实际应用。
本次考试题型丰富;便于学生解答;符合五年级学生的特点。
将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中;检测的内容比较全面;到位。
从题的形式上来看;灵活多样。
六年级科学上学期期中作业质量分析
六年级科学上学期期中质量分析一、分数段人数统计二、作业分析及错题列举（一）作业分析本次内容考查前三个单元的内容，题型包括填空题、判断题、选择题、简答题、操作题。
作业总体难度中等适中,本次侧重于考查学生基础知识的掌握和理解及应用，同时注重学生的动手实践能力。
（二）错题分析第一大题：填空题第三小3小题：微生物分布极广，（）、（）、（）动植物的（）和（）都有微生物。
错因：知识点记不清，错别字较多。
第5小题：在长期的（）、（）、（）等作用下，地表岩石（）的过程叫做风化。
错因：答案“风吹日晒”“雨水冲刷”“生物破坏”部分学生完全记不得，还有一部分是“刷”字写错。
第6小题：一滴水里可能有（）、（）、（）、（）等微生物。
错因：字写错得很多，失分较为严重。
第8小题：用（）、（）、（）可以减少致病细菌的传播。
错因：“喷嚏”两个字多数人都没写对。
第9小题：1957年，（）发射了第一颗人造地球卫星；1961年苏联宇航员（）搭乘“东方1号”飞船在太空中绕地球飞行；1969年（）登上了月球，清楚地拍摄到了地球的照片。
错因：“尤”字写错。
第二大题：判断题。
第4小题：喜马拉雅山在几千万年以前是河流。
错因：书上是海洋，所以学生认为是海洋不是河流，说明学生不能灵活应用知识。
第三大题：选择题。
第8小题：下列（）不是单细胞生物。
A、草履虫B、紫丁香C、细菌错因：知识点记不清，概念掌握不牢固。
第9小题：霉有（）种颜色。
A、1B、2C、多错因：不善于观察生活，实验课上显微镜观察发霉的物体也不认真。
第四大题：简答题。
大部分失分的学生都是是书写乱，错别字较多。
第五大题：操作题。
失分的学生在设计对比实验时步骤混乱，条理不清晰，错字也较多。
三、本次监测存在的问题1.从做题来看，课本上较细小的知识点，大部分学生都没有细看。
2.教学中忽略了学生的动手操作，题目中问题稍有变动的时候，很多的学生便无从下手，答非所问，缺乏自主学习能力。
3．有一部分学生书写习惯差，随意涂改。
六年级科学上册期中试卷分析
六年级科学上册期中测试分析六年级学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平得以体现；同时，了解了学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。
现将此次本班期中检测做如下几方面的总结：一、试卷结构及特点整个试卷各部分比例适当，由：判断题；选择题；连线题；简答题组成。
本次试卷将半学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面。
从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
关注科学新成果，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
二、学生答题情况：1、本班参考学生20人，平均分为70.125分。
本次考试总的来说，成绩还算可以。
2、考试概况从本次的成绩来看，成绩总体还算可以，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较好。
从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。
答的较差的是填空题和简答题，对于填空来说很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，而简答题则是语言上的归纳概括能力较低，再者没有审准题，因此得分率也较低。
三、考况分析但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。
学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下几点：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
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六年级科学上册期末测试质量分析
六年级学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平得以体现；同时，了解了学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。
现将此次本班期中检测做如下几方面的总结：
一、试卷结构及特点
整个试卷各部分比例适当，由：判断题；选择题；连线题；简答题组成。
本次试卷将半学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面。
从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
关注科学新成果，注重理论联系实际。
从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
二、学生答题情况：
1、本班参考学生40人，平均分为43.82分。
本次考试总的来说，成绩还算可以。
2、考试概况
从本次的成绩来看，成绩总体还算可以，40分以上的人数占参考人数的67%，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较好。
从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。
答的较差的是填空题和简答题，对于填空来说很明显的反应出了学生对
于知识点的基础概念把握不牢，而简答题则是语言上的归纳概括能力较低，再者没有审准题，因此得分率也较低。
三、考况分析
但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。
学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下几点：
（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。
从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（2）学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。
（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。
还有一部分学生自律性不强，
甚至有的学生影响同伴的学习。
这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
我们的科学教育任重道远。
四、今后努力的方向
通过分析，我对教学现状有了一定程度的了解，清楚地看到了平时教学中存在的不足。
为了克服这些不足，提升全体学生的学习质量，在今后的教学工作中要更好地调整教学策略，争取在以后教学工作中通过努力提高教学质量。
为了确保早日实现目标，我将从以下几方面入手：
1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。
2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。
3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。
4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。
5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。
6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。
7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。
8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实践。
潘店实小六年级三班
杨宝祥
2016.11.6
六年级上册科学期中检测质量分析
潘店镇实验小学
杨宝祥
2016.11.6。