语文结构教学

现代文阅读与写作的工具——基本概念结构
《景物描写》的工具——基本概念结构
抓住关键特征，揭示内在联系，实现深度学习，促进有效迁移。
时间 空间
关于文章《结构》——基本概念结构
关于《描写》——基本概念结构
◆在概括化的基础上， 揭示各概念的内在联系，使 学生掌握的知识上升到结构 化的水平，结构化知识在纵 向上不断分化，横向上综合 贯通。 ◆从某个角度看，智力 不是别的，是组织得好的结 构化的知识。越是概括化、 结构化的知识，越是具有迁 移价值，这样的知识容易转 化为学生的能力。
齐读短文。
个别读短文。 个别读短文。
三、 当堂检测 独立应用
同桌讨论。 口头练习。
自由练习后交 流。
初中语文知识结构图（概括化、结构化的知识内容）
并列式 自己 结尾 概括
位置
递进式 结构 方法
举例
道理
按照顺序 语言严密 叙述简洁 紧 紧扣论点 扣
对比 比喻
开头
论证
要求
真实可信 事实
概括
标题
论点
概念
增补法 保留法 替换法 删减法
文
尝试学习策略：紧扣教学目标，进行问题设计，体现问题导学 尝试学习步骤：“三段五环四步骤”
体现不同学科、不同学习阶段、不同知识类型特点
⒈齐读短文 ⒉个别回答问 题
女生读短文
个别回答问题 ⑴⑵ 个别读短文
语文案例：总分关系句群的训练和写作（规则学习）
教学过程
二、 变式训练 感悟验证
教
学
过
程
学生活动
个别回答。
⒈问： ⑴这段话有几句？每句各讲什么？ ⑵两句都讲了什么？ ⑶你能不能加上一句概括句，把它变成总分关系的一段话？ 出示：煤的用处可真大！ ⒉述：概括句除了放在一段话的开头，也经常放在最后来总结这段话的主 要意思。谁来为大家读一读。 ⒊在原文最后加上：人们称它为“工业的粮食”，“黑色的金子”。 述：最后这句话把煤比作“工业的粮食”，“黑色的金子”，说明煤的用 处很大，对我们的生产生活很重要，起到了总结的作用。像这样，段落开头概 括主要意思，结尾再总结一下，也是常见的写作手法。 述：下面，老师要来考考你们，看你们是不是学会了。自己来说一说，写 一写。 ⒈分几方面把句子写具体： ⑴清晨，树林里的小动物都醒来了，可热闹啦！ ⑵大扫除开始了，同学们干得可带劲了。 ⒉写一段总分关系的话。
句子 赏析 要点 内容 句意 表达 字词 修辞
主旨
文章主旨 引申义
句子 方式
结构 主旨
段意
作用
诗歌欣赏策略——“意象分析法”
抓住特征
查读诗歌
知生平 和背景
诵读诗歌 找物象
联想想象
品读词句
现意境
悟情感 （段意主旨）
赏写法
和事象
（内容）
（写法）
语文案例：总分关系句群的训练和写作（规则学习）
教学过程 一、 知识为例 探寻方法 教 学 过 程 学生活动 ㈠出示例1： 葡萄成熟了，收下来的葡萄真多啊！有的葡萄运到城市去，深受市民的欢 迎；有的运到当地的阴房里，制成葡萄干；有的运到酒厂去，酿成香醇的美酒。 ⒈问：下面我们一起来读读这段话，想一想，这一节主要写了什么？哪句 话可以概括？（划句） ⒉问：从哪几方面写了葡萄的多？（加点） ⒊小结：第一句总地写了葡萄真多，概括了全节的内容。其余的句子围绕 这句概括句写了葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里，有的运到酒厂去，具体 写出了葡萄的多。 ㈡出示例2： 今天，天气非常闷热。树叶一动不动，知了不停地叫着。大滴大滴的汗珠 从人们脸上滚落下来，人们多么希望来一阵大风啊！可风却和我们捉迷藏，不知 躲到哪里去了。 问：⑴哪句话概括了全节的内容？（划句） ⑵围绕天气闷热，写了哪几方面？（加点） ㈢出示例3： 乐山大佛是世界上最大的石刻雕佛。它有二十多层大楼那么高。大佛的眼 睛有三米多长，耳孔里能并排站两个人，一个脚趾上可以放一张桌子，供十来个 人吃饭呢！ 问：⑴哪句话概括了全节的内容？ ⑵围绕乐山大佛的大，写了哪几方面？
景物 人物
内容
场面
角度
正面 侧面 细节
描写
概括
关于《人物描写》——基本概念结构
现代文阅读的工具——方法程序结构
概括文章内容的策略——“人事景物情理法”
分析文章策略——知识线法
表现手法：以小见大、先抑后扬、托物言志、对比手法等
结构：
开头、中间、结尾、段落、层次、脉络、线索等
题目
表达方式 段落内容概括
论据
议 论 文 阅 读
正确鲜明
道理
典型
名言警句
见解主张
Βιβλιοθήκη Baidu
于 之
词类活用 古今异义 一词多义 通假字 信、达、雅 直译为主 意译为辅
而 其
以 焉
判定词性 区别用法 出处例句 注重积累 结合语境 前后勾连 借助成语 借助语境 借助词性
虚词 实词
文句翻译 文意理解
归类法
分类 要求 方法
言
迁移法
猜读法
文 言 文