苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案

苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案

苏教版五年级上册语文第23课《林冲棒打洪教头》导学案教学案

22、林冲棒打洪教头

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

"大河向东流，天上的星星参北斗，……"一曲《好汉歌》唱遍了祖国的大江南北。电视连续剧《水浒传》更是走进了千家万户，让同学们了解了《水浒》，喜爱上了《水浒》。当听到那铿锵有力的歌声时，我们的脑海里就会浮现出那一幕幕精彩的画面，一个个英雄的身影便活脱脱地展现在眼前。回忆一下，看一看哪些英雄人物给你留下了深刻的印象？

《水浒传》与《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》，合称为中国古典"四大名著"。你读过《水浒传》这部名著吗？

现在就让我们读一读，根据《水浒传》中的一个故事改编而成的一篇课文《林冲棒打洪教头》，看一看这一课主要讲了一件什么事？

《林冲棒打洪教头》说的是林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。途中来到柴进庄上，被洪教头所逼与之比试，几招之内便使洪教头败于棒下，最后让他羞愧而去的事。

明白了课文的主要内容，我们再读读课文，联系题目，想一想课文重点应该写什么？

对，应该写林冲与洪教头比武的经过。这经过应写清楚两个人为什么比武，怎么比武的，比武的结果怎样。

课文哪些自然段写了林冲与洪教头比武的？

课文第二至第七自然段详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。

现在我们可以比较容易的把课文分为三大部分：

第一自然段为第一部分，交代了林冲被押解沧州，来到柴进庄上。

第二至第七自然段为第二部分，详细地叙述了林冲与洪教头比武的经过。

第八自然段为第三部分，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。

课文第二部分，按照事情发展的顺序，可以把它分为三层：

第一层是第

二、三自然段，写了洪教头席间向林冲挑战。

第二层是第

四、五自然段，写了二人初次交手。

第三层是第

六、七自然段，写林冲与洪教头再次交手，林冲获胜。

到这里，基本上弄清楚了课文是怎么来写"林冲棒打洪教头"的？大家可以在读一读，看看是不是这样叙述的？

读了几遍课文，林冲和洪教头这两个人物形象给你留下了什么印象？

林冲给人感觉很沉稳，是一个谦和忍让的英雄；而洪教头则是一个气势汹汹、逼人太甚的狂燥之人。

课文结构：

林冲遭刺配

席间挑战

两教头比武二人交手

林冲获胜

洪教头离庄

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

通过课文《林冲棒打洪教头》的阅读，我们可以感觉到文中的那些人物仿佛就在眼前，很逼真。为什么课文会把这些人物写得这么逼真呢？我们一起来欣赏一下文中的一段。

精彩片断

林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说："这位是林教头。"林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上

首坐了。洪教头向柴进问道："大官人今天何故厚待一个犯人？"柴进说"这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。"洪教头冷笑了两声："只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你来骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？"柴进说："哦，你可别小瞧了他。"洪教头跳了起来说："我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。"林冲连说："不敢，不敢。"洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说："我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。"

点评：

抓住外貌进行描写，写出了洪教头的气势汹汹、傲慢。

从人物的动作上写出了林冲的以礼待人，洪教头的狂躁无礼，形成了鲜明的对比。

"冷笑了两声"，突出了洪教头对林冲的不以为然。

通过动作与语言的描写，形成鲜明的对比，进一步表现出洪教头的狂躁、林冲的谦让。

【欣赏】

读了上面的片段，我们会从人物的语言、动作中，看出两个人物的特点，一个谦和忍让，一个急躁傲慢。

片段一开始，通过"挺着胸脯""歪戴着头巾"等外貌的描写，给我们一下子就展示了一个气势汹汹的人物形象。紧接着通过林冲的"躬身施礼"、"起身让座"，洪教头"全不理睬"、

"也不相让，便去上首坐了"等对比描写，鲜明地表现出林冲的沉稳、洪教头的狂燥。落座后，又通过语言和动作的描写，写出了洪教头话中带刺，冷笑挖苦，最后竟然跳起来要求比试，进一步突出了洪教头的傲慢，不可一世。对林冲的描写，则抓住"连说"、"不敢，不敢"，突出了林冲的谦和忍让。

总的来说，这一段是抓住人物的语言、动作等进行细致的描写，并形成鲜明的对比，突出人物的特点，生动而传神。

三、金手指

表达方法提示：对比描写

同学们都知道在写以人物为主的习作时，要从人物的语言、动作、神态和心理活动等方面进行细致地描写，写出人物的特点，这样才能把人物写得栩栩如生。

读了《林冲棒打洪教头》一课以后，我们感觉到文中对人物的言行举止描写得入木三分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，让人一眼就能看出他们的特点，一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。这是什么原因呢？

那是因为作者在描写时，抓住了人物的特点，通过对比描写的表达方法，使人物形象更加鲜明、逼真。

什么是对比描写呢？

课文第三自然段中"（林冲）连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。""林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。"一个谦让，一个傲慢；一个有礼，一个无礼，非

常鲜明。这样把两个人物的动作和神态放在一起来描写，以形成鲜明对比的表达方法，就叫对比描写。

例如下面的一个片段中，小作者就多处用到了对比描写：小萝卜头和妈妈一起进牢房时才八个月，这是一个多么小的年纪呀！那时候和大人一样，吃的也是发霉发臭的牢饭。

我八个月的时候，躺在精美的小篮车里，喝着甜甜的婴儿奶粉，吃的是白白的大米饭，和特制的菜。

直到九岁生日那天，他才得到王伯伯送给他的一支铅笔，这支铅笔是那么的珍贵啊！

在我刚会拿东西的时候，妈妈就给我买了水彩笔，让我去描绘五彩的世界。上学了，我背起妈妈精心制作的小书包，我背着它格外自豪！书包里有精美的小人书，还有一个精致的文具盒。

我像一只在蓝天中自由飞翔的小鸟，可他，他却是一只关在笼子里的鸟，他寂寞、孤独，没有自由。

读了上面的片段，你能说出它哪些地方用到了对比描写？

它一共有三处用到了对比描写：把我和小萝卜八个月的生活作对比，这是第一处；"小萝卜头直到九岁生日那天才得到一支铅笔"和"在我刚会拿东西的时候，妈妈就给我买了水彩笔"作对比，这是第二处；第三处则是把"我像一只在蓝天中自由飞翔的小鸟"和"他却是一只关在笼子里的鸟"作对比。三处对比的连续运用，让我们强烈地感受到小萝卜的不