三年级下册数学第2课时 小数的大小比较教案
(完整版)三年级数学下册《小数的大小比较》教案
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教师学生活动
一、复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？
老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）
要求：从小数的含义上理解得出。
0.4 < 0.7
紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：
Байду номын сангаас这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？
学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。
2.5 ○ 1.8
3、学生试练。
使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。
4、教师简单小结比较小数的方法。
比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。
三、练习：
P90下边的“做一做”
补充练习，在○里填上合适的小数。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、课堂小结，作业。
分层
作业
A练习册；B拓展题；
板书
设计
小数的大小比较
0.4 < 0.7 2.5 ○ 1.8
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。
2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。
二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。
三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。
四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。
2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。
教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。
通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。
3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。
比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。
4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。
以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。
5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。
通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。
五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。
教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。
三年级数学下册《比较小数的大小》教案、教学设计
3.演示讲解，突破难点：针对小数大小比较的难点，教师通过生动的演示和讲解，帮助学生理解并掌握比较方法。
-例如：比较两个小数的大小时，先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分的十分位，以此类推。
4.实践应用，巩固提高：设计丰富多样的练习题，让学生在应用中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-任务：请同学们用小数卡片在数轴上表示出给定的小数，并尝试比较它们的大小。
2.引导学生通过讨论，总结小数大小比较的规律和方法。
-提问：你们在比较小数大小时，有什么发现？哪种方法更容易理解和应用？
3.鼓励小组代表分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计不同难度的习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-解释：比较小数的大小在我们的日常生活中有很多应用，如购物、测量等，我们要学会运用所学知识解决实际问题。
3.鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第32页的练习题1、2、3，比较给定小数的大小，并说明比较方法。
-目的：巩固小数大小比较的基本规则，提高学生的观察和判断能力。
2.应用实践题：从生活中选取三个实例，运用小数大小比较的知识解决问题，并记录解题过程。
-示例：小华和小李的跳远成绩分别为3.6米和4.2米，谁的跳远成绩更好？
-目的：培养学生将数学知识应用于生活的意识，提高解决问题的能力。
3.提高拓展题：完成课本第33页的思考题，比较两组小数的大小，并总结规律。
三年级下册数学教案 第七单元 第1节【第二课时】 比较小数的大小 人教新课标
标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。
2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。
难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。
例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。
2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。
（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。
（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。
包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。
3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。
4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。
5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。
对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2一、教学目标1.知识与能力–掌握小数的大小比较方法。
–能够灵活运用小数的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法–发展学生的逻辑思维能力。
–引导学生探究小数大小比较的规律。
3.情感态度价值观–培养学生良好的合作意识。
–鼓励学生对数学学习保持积极的态度。
二、教学重点与难点重点•掌握小数大小比较的基本方法。
•培养学生的逻辑推理能力。
难点•理解小数大小比较的规律。
•灵活应用小数大小比较解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾小数的基本概念，如小数的读法和表达方式。
•提出问题：“如何比较两个小数的大小？”引发学生思考。
2. 探究小数大小比较规律•让学生观察和比较不同小数的大小关系。
•引导学生发现小数位数的大小及小数点的位置对大小比较的影响。
3. 练习小数大小比较•给学生一些小数比较的练习题，让他们应用所学规律进行比较。
•教师展示一些实际问题，要求学生运用小数大小比较解决问题。
4. 拓展应用•设计一些扩展问题，引导学生灵活运用小数大小比较方法解决复杂问题。
•提出挑战性问题，激发学生的学习兴趣。
四、课堂总结•引导学生总结小数大小比较的规律和方法。
•肯定学生的学习表现，鼓励他们继续努力。
五、作业1.完成课堂上未完成的小数大小比较练习题。
2.设计一道小数大小比较的问题，并写出解题步骤。
通过本节课的学习，相信同学们能够掌握小数大小比较的方法，提高自己的数学能力。
下节课我们将继续深入学习小数的相关知识，敬请期待！。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学冀教版三年级下册《比较小数的大小》教案
小学数学冀教版三年级下册《比较小数的大小》教案教学目标一、知识与技能：使学生在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
二、过程与方法：使学生经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。
三、情感态度和价值观：使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点使学生在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。
教学难点多种方法比较小数的大小。
教学方法交流研讨、实践探索课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师：小玲和小芳都在商店里买了两本书，小玲买的书价格是3.72元，小芳买的书的价格是4.6元。
，看！（媒体出示：题目是什么题目？）师：谁能把这两本书的价格读一读？师：这两个数就是我们昨天学习的小数。
2．师：小朋友！小玲和小芳买的两本书的价格一样吗？那谁的贵一些呢？谁的便宜些呢？你们从那里看出来的?师：看来小数也有大小。
3．板书课题：《比较小数的大小》二、新课学习探究一：以元为单位的小数大小比较1．（媒体出示：小玲和小芳买书的图）师：小玲买的书价格是3.72元，小芳买的书的价格是4.6元。
你们刚才都说是小芳的书贵，小玲的书便宜。
那你们怎么比出3.72元小于4.6元？（生可能回答：3.72元=3元7角2分，4.6元=4元6角也可能直接看出小数的大小）2．师：对！ 3.72元=3元7角2分，4.6元=4元6角（媒体出示）因为3元7角2分小于4元6角，所以3.72元小于4.6元（媒体出示）师：当我们知道了两个小数的实际含义，马上就能得出它们的大小。
（设计意图：通过两个以元为单位的小数比较大小，让学生通过转化成“钱”的实际含义来帮助理解小数的大小比较）探究二：以米为单位的小数大小比较1．（媒体出示：两根绳子）师：学校里有两种绳子，第一根绳子的长度是？（生：1.9米）第二根绳子的长度是？（生：1.68米）师：你知道那根绳子长些呢？怎么比出的？能不能也从小数的实际含义中得出呢？（小组合作讨论）（生：可能把小数转化成以厘米作单位的小数，也可能转化成一分米作单位的小数）2．师：小朋友们发现1.9米=1米9分米，也可以说是1米90厘米，而1.68米=1米68厘米（媒体出示）师：1米90厘米大于1米68厘米，所以1.9米大于1.68米（媒体出示）师：以米作单位的小数，我们也可以转化几米几分米几厘米来比出它们的大小。
比较小数的大小-冀教版三年级数学下册教案
冀教版三年级数学下册教案：比较小数的大小一、教学目标1.能够观察小数点位置，比较小数的大小；2.能够用自己的语言简单阐述小数点的位置和大小比较的方法；3.能够将复杂问题分解为简单问题，从而解决小数的大小比较问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.教具箱（有透明器、小数市场、10元纸币等教具）；3.学生个人白板及白板笔。
三、教学内容与过程1. 导入新知识（5分钟）小学生的“数字世界”正在变得更加多样化，小数也成为他们日常生活中不可或缺的一部分。
但是，小数的大小比较却成了学生最容易混淆和不理解的事情之一。
在今天的课上，我们将一起来探讨、理解和运用小数的大小比较。
2. 讲解新知识（15分钟）1.我们知道，小数点的位置决定了小数的大小。
小数点位置靠左的数比位置靠右的数大。
例如：0.2 > 0.14、0.24 > 0.23。
2.如果小数点位置相同，我们可以把小数看成“小数族”，这样比较大小就像比较大小数一样（把“0”去掉）。
例如：0.36 > 0.23。
可以看作是3.6 > 2.3，去掉小数点之后比较。
3.如果两个小数都有很多位，我们可以把它们中间用逗号隔开，然后将它们看成两个整数来比较。
例如：0.4667 > 0.1427，可以把它们转化为4667 > 1427来比较。
3. 练习与探讨（25分钟）1.教师出题，学生举手回答或通过个人白板提出自己的答案：–0.3 和 0.36 谁大？（0.36）–0.025 和 0.39 谁大？（0.39）–0.062 和 0.125 谁大？（0.125）–0.65 和 0.26 谁大？（0.65）–0.015 和 0.074 谁大？（0.074）–0.24 和 0.3 谁大？（0.3）2.教师在白板上写下一个包含三个小数的复杂比较问题，让全班一起来思考，分析，讨论如何化解这个问题。
3.学生转换思路，从小数点的位置、小数族、整数大小比较等方向寻找解决问题的方法。
三年级下册数学教案-第八单元第2课时 比较小数的大小 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第八单元第2课时比较小数的大小苏教版一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习比较小数大小，让学生感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 比较小数的大小2. 实际应用：比较生活中的小数大小三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解小数大小的比较规则，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解比较小数大小的方法和规则。
2. 演示法：通过实例演示比较小数大小的过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的认识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组小数，引导学生观察并思考：如何比较这些小数的大小？2. 讲解比较小数大小的方法（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
b. 小数点后第一位相同，依次比较后面每一位，直到找到不同的数字。
（2）整数部分不同，比较整数部分a. 整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数部分（同上）。
3. 演示比较小数大小的过程以0.25和0.35为例，演示比较过程：a. 整数部分相同（都是0），比较小数部分。
b. 小数点后第一位相同（都是2），比较第二位。
c. 第二位不同，0.25的第二位是5，0.35的第二位是3，所以0.25大于0.35。
4. 练习布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的小数，与家人分享比较小数大小的过程。
七、板书设计1. 板书标题：比较小数的大小2. 板书内容：（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案《小数的大小比较》教案1教学目标1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。
3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。
教学重难点教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。
教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.教学工具ppt课件教学过程出示课件在括号里填上适当的数1元=( )角=( )分 1分米=( )厘米=( )毫米3米=( )分米=( )厘米 5元=( )角=( )分(一)、创设情境，引导探索1师：老师了解到商店的一把勺子的标价是3.00元，在日常生活中说是多少钱呢?(3元),3元和3.00元是什么关系呢?(3=3.00元)出示一副手套的标价是2.50元，我们把2.50元平时说成是多少钱?(2.5元)师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
二、探究新知、课中释疑1.教学例1。
让学生动手操作量出三张长0.1米 0.0—1米 0.001米的纸条。
你发现这三张纸条的长度是怎样的?(1)课件出示1分米、10厘米、100毫米的线段图请比较一下它们的大小。
学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。
(即想的过程)演示：重合法比较1分米、10厘米、100毫米的大小。
板书并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)导入例1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗?根据学生回答归纳演示：1分米是1/10米，写成0.1米10厘米是10个1/100米，写成0.10米100毫米是100个1/1000米，写成0.100米并板书：01米 0.10米 0.100米那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢?学生很快回答后课件演示。
并在他们之间加上等号。
我们还可以用重合法比较一下。
(课件演示)(3)指导看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米0.1米 = 0.10米 = 0.100米 0.1=0.10=0.100提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化?在这个小数的什么位置(强调是末尾，不是后面)?多(少)0还可以怎么说?导：想想0.30表示什么意思?0.3呢?应该涂多少格?学生涂完色问：你为什么这样涂?之后演示涂色过程。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案1一、教学目标1.知识与技能：–掌握小数比较大小的方法。
–理解小数的大小比较与大小关系。
–进行小数大小比较的相关练习。
2.过程与方法：–启发学生观察、思考，引导学生参与讨论。
–引导学生探究小数大小的特点，培养学生思维的发散性。
–组织学生积极参与练习，巩固所学知识。
3.情感态度价值观：–培养学生耐心观察、细心思考的良好习惯。
–培养学生相互合作、共同探讨的团队精神。
–培养学生对数学敢于探究、勇于实践的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–小数比较大小的方法。
–小数大小比较题目的解决方法。
2.教学难点：–深入理解小数大小比较的概念。
–解决复杂情境下的小数大小比较题目。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示一组小数的大小比较题目，引导学生观察，思考小数的大小规律，并与同学一起讨论小数大小比较的方法。
2. 讲解与演示1.介绍小数大小比较的基本方法。
2.通过几个示例演示小数大小比较的具体步骤。
3.引导学生思考不同情境下的小数大小比较应用。
3. 练习与讨论1.分发练习册，让学生尝试独立完成小数大小比较的题目。
2.学生互相讨论，共同解决难题，老师进行指导和点评。
3.提出小组讨论问题，鼓励学生展示解题方法。
4. 拓展与应用1.布置小数大小比较的家庭作业，让学生在课外进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生从日常生活中寻找小数大小比较的实际应用，并与同学分享。
四、教学反思本节课主要围绕小数大小比较展开教学，通过启发学生思考、演示解题方法、练习讨论等环节，引导学生掌握小数的大小比较方法。
在教学过程中，学生积极参与，表现出一定的学习兴趣，但也有部分学生在解题时存在困难，需要在后续课程中适当加强相关练习。
希望通过本节课的教学，学生能够掌握小数大小比较的技巧与方法，提高数学解题能力。
以上就是本节课教案的设计，希本对小数大小比较的学习有所帮助。
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的组成和意义。
2. 比较小数大小的方法。
3. 小数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 教学难点：理解小数的组成和意义，灵活运用比较小数大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的组成和意义，让学生了解小数的概念。
3. 比较小数大小的方法：通过讲解和举例，让学生掌握比较小数大小的方法。
4. 练习：让学生分组练习，比较小数的大小，巩固所学知识。
5. 应用：讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的组成和意义2. 比较小数大小的方法3. 小数大小比较的应用七、作业设计1. 基础题：比较给定的小数大小。
2. 提高题：运用比较小数大小的方法解决实际问题。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。
重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。
一、比较小数大小的步骤1. 观察小数的整数部分：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数更大。
如果整数部分相同，则继续比较小数部分。
2. 比较小数部分的十分位：如果整数部分相同，那么需要比较小数部分的十分位。
十分位大的小数更大。
如果十分位也相同，则继续比较下一位。
3. 比较小数部分的百分位：如果十分位相同，那么需要比较小数部分的百分位。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案教学目标1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重、难点1.小数大小的比较方法和步骤。
2.小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
教学准备小黑板、自制数学卡片教学时数1课时教学过程一、复习引入：832○799 6124○6214 1003○999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板书课题：小数大小的比较)二、学习新课。
问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分 3>2,所以 3.05 是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9>8,所以2.93>2.8十分位相同，再比较百分位，8>4,所以 2.88>2.84最后比较结果：3.05>2.93>2.88>2.842、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
三、巩固练习：1、P40 做一做。
2、练习十第6、8题。
四、课堂总结谁能说说小数大小的比较方法？五、作业设计P42页第7、9题。
板书设计：小数的大小比较你能给他们排出名次吗？3.05>2.93>2.88>2.84比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
三年级数学下册《小数比大小》教案、教学设计
2.学生互相批改，讨论错误原因，教师给予个别辅导。
3.设计课堂竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数比大小的规则。
-提问：“同学们，今天我们学习了小数比大小，谁能来说说小数比大小的规则是什么？”
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发他们对数学知识的兴趣和好奇心。
2.引导学生认识到数学知识在生活中的重要性，增强他们学以致用的意识。
3.培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，让他们在合作交流中体验到学习的快乐。
4.培养学生勇于挑战、克服困难的意志品质，使他们具备面对问题、解决问题的信心。
针对三年级数学下册《小数比大小》的教学设计，我将围绕上述教学目标，实施以下教学策略：
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.强调小数在实际生活中的应用，引导学生将所学知识运用到生活中。
4.鼓励学生在课后继续探索小数的知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的小数比大小的知识，确保学生对关键概念的理解和运用，特此布置以下作业：
1.完成课本第36页的练习题1、2、3，要求学生独立完成，并注意以下几点：
-提问：“同学们，你们去超市购物时，有没有注意过商品的价格？价格标签上的数字有什么特点？”
2.学生分享观察到的价格标签上的数字特点，教师引导揭示小数的概念。
-总结：“价格标签上的数字通常是整数和小数的组合，今天我们就来学习小数的知识，并掌握小数比大小的技巧。”
3.通过生活实例，让学生感知小数在生活中的广泛应用，激发学习小数的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组讨论以下问题：
小数比大小-北京版三年级数学下册教案
小数比大小-北京版三年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够认识小数比较的结果是由小数的大小决定的。
2.学生能够掌握小数比较大小的方法。
3.学生能够通过练习提高小数比较大小的能力。
二、教学准备1.教师准备数学教具：小数直尺、小数卡片、计算器等。
2.教师准备小数比较大小的教学材料：小数比大小的题型、小数比较大小的例题等。
三、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“2.5”和“1.67”，并用小数直尺出示。
教师问学生：“这两个小数哪个比较大？” 学生可根据小数点后数字的大小，判断2.5比1.67大。
2. 讲解小数比较大小的方法教师让学生注意小数点后有几位数，并按从左到右的顺序比较每一位数的大小。
如第一位数相同，则比较第二位数的大小，以此类推，直到比较出大小为止。
3. 操练1.小数比大小游戏：教师用小数卡片让学生进行游戏，让学生根据小数的大小将卡片从小到大排列，加强学生对小数比较大小的理解。
2.完成练习册P27-P28的小数比大小的题目，加深对小数比较大小的记忆。
4. 合作探究学生分组，用计算器互相出题，共同讨论解答、总结归纳。
例如：小数比较符号小数结果0.75 > 0.57 0.75 > 0.570.32 < 0.45 0.32小于0.455. 巩固和拓展积极鼓励学生自己找到小数比较大小的例子，并进行演示。
同时，拓展小数比较大小的应用，并可与学生一起进行探究。
四、教学反思通过本次教学，学生掌握了小数比较大小的方法，并在游戏、练习中巩固了所学知识。
同时，在小组互动中学习探究与合作，增强了学生的综合素质。
在今后的学习中，教师将更加注重实践、有效提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习热情。
最新人教版小学数学三年级下册第2课时小数的大小比较公开课教学设计
第7单元小数的初步认识第2课时小数的大小比较【教学目标】由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
【教学重难点】重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
【教学准备】盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
【教学过程】一、学前准备1、读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、说出下列小数的实际含义，0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2。
教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
姓名小明小刚小强小林0.8 1.2 1.1 0.9成绩（米）让学生把成绩单读一下。
教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看教材第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。
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第7单元小数的初步认识
第2课时小数的大小比较
【教学目标】
由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
【教学重难点】
重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
【教学准备】
盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
【教学过程】
一、学前准备
1、读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5
2、说出下列小数的实际含义，
0.3米 0.72米 23.05元 7.20元
二、探究新知
1、学习教材第93页例2。
教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
姓名小明小刚小强小林
0.8 1.2 1.1 0.9
成绩
（米）
让学生把成绩单读一下。
教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同
的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看教材第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。
三、课堂作业新设计
1、教材第95页练习二十的第5、6题。
2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人玩具小飞机汽车皮球
3.8元
4.2元 1
5.1元 2.6元
（）元＞（）元＞（）元＞（）元
3、看图比大小。
四、思维训练
1、比较下列数据的大小。
7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米
（）＜（）＜（）＜（）
2、比较大小。
0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角
3.3○2.9 6.1○1 2
4.7米○5米1分米
【板书笔记】。