教育学班级管理

3、班级中典型的群体行为 • 反抗行为 教师与个别学生 “反学校文化” 来源：学生群体中逆反心理 • 从众行为 群体压力，个体知觉、判断、信仰和行为与
群体一致
• 时尚趋求行为 对时尚追求要适度 • 嫉妒行为 缺点：（四种）不利于学生发展 优点：正确引导可以促进健康竞争
四、班级管理的内容 班级组织目标的建设
• 主持人小结：恶习一旦养成了，就会如影随形， 很难摆脱。不管你多么善于伪装，习惯却怎么也 藏不住自己的尾巴。
• 屏幕展示：有这样一首诗：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位 骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡 了一个国家。这首诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是： 要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。 唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会 让我们受益一生，因为习惯决定命运。（展示主题班会标 题）
• [场景四]（ 第四个学生进来。）
• 学生默默地拿了两根，面含得意地走了出去。 老师突然叫道：“校长来了！”学生立即把薯条 丢在地上，然后用双脚用力碾碎。
• 老师怒斥道：“大胆！竟敢撒谎！快去叫家长 来！”
• 主持人：看完了同学们的精彩表演，大家想想， 这个小品给我们什么样的启示？
• 学生回答。
1、班级组织建设 班级组织结构的建设 班级组织规范的建设
2、班级文化建设
班级物质文化建设 班级制度文化建设 班级精神文化建设
3、班级活动建设
一、活动目的： 班级多数学生缺乏良好的学习习惯和生活习惯。要培养高素质
人才、高素质公民，帮助学生改进学习方法、提高学习效率， 势必要从良好的行为习惯抓起，为此我班组织了《习惯决定 命运》的主题班会。 二、活动准备： 1．确定班会主题。 2．确定班会重点：养成良好习惯，对自己负责，对家庭负责， 对社会负责。 3．主题班会形式：学生自己组织，主动交流；学生自导自演小 品《你抽烟吗？》；播放视频《学习习惯比考试成绩更重 要》。 4．确定本次班会的主持人和策划者。 5．由主持人和策划者规划班会详细流程，组织学生收集一些关 于习惯的图片、资料以及视频文件或相关案例（最好是发生 在我们周围的现象）来说明好习惯、坏习惯对命运的影响， 设计主题班会中的活动项目，包括安排一些学生小品、录音、 视频等，充实主题班会。 6．制作班会课件。整个准备过程中，学生可以随时征求老师意 见，加以修改和完善。
长
长）、自助性干部（学科代表）、自 组
员
娱性干部（娱乐如集邮、打球等）
• 班干部产生：任命、选举
2、班级非正式结构
特点：人数一般为3—5人，吸引力强、集体性强、 沟通效率高。
• 班级非正式结构的功能 基础：同学之间的情感需要
积极：有助于满足学生的交往与表现自我的需要，加 强来自百度文库级成员之间的人际关系
消极：易导致班级成员中的小圈子现象，不利于班级 正式活动的开展。
第九章 班级管理 第一节 班级管理 第二节 班主任工作
第一节 班级管理
一、班级组织的含义
班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是 学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组 织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的 正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位， 又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教 育管理工作的基本单位。
• 2．展示案例 • 纵观历史的发展，许多伟大人物的成就都是与他们的良好
习惯分不开的。一位诺贝尔奖得主坦言自己最重要的东西 是从幼儿园中学到的；马克·吐温坚持每天清晨默读墙上的 好词、佳句，为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基 础；马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题， 以培养其逻辑思维能力；达尔文从不放过任何一个观察大 自然的机会，为他的科研工作积累了大量的第一手资料； 由此可见，拥有好习惯就意味着拥有一个成功的人生。 • 引导学生观看视频：《学习习惯比考试成绩更重要》。
二、班级组织的功能
1.归属功能：“准社会” 2.管理功能：学生自我管理 3.角色社会化功能：融入社会生活、班级
地位，发展“社会责任感” 4.选择功能：最基本地位分层
三、班级的结构分析
1、班级正式结构
班级正式结构：即为完成班级工作
而服务的角色结构。
•
中小学：班干部——小组长——一般
成员
班干
部
• 班级干部：自治性干部（班委、小组小组
• 3．大胆说说你我的坏习惯 • 人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战，要能够创造
精彩的人生，就要让自己的思考习惯、行为习惯中属于好 的比例与日俱增，坏的比例逐日减少。请你花几分钟时间， 列举几个自己希望改掉的坏习惯，以及期望养成的好习惯。 几分钟后，学生纷纷说出自己在日常生活和学习中存在的 问题。 • 主持人小结：许多同学没有养成及时复习、提前预习的好 习惯，或多或少地存在着学习精力不集中、上课开小差、 做事拖拉、作业马马虎虎、敷衍了事，遇到问题不问老师、 不问同学，上课迟到、说话、睡觉，甚至抄作业的不良行 为和习惯。那么我们究竟应该养成哪些良好的学习习惯呢？ • 屏幕展示：认真预习的习惯、专心听课的习惯、及时复习 的习惯、独立完成作业的习惯、练后反思的习惯、积极应 考的习惯、切磋交流的习惯、总结归纳的习惯。这八种习 惯每种都有助于我们提高学习成绩，如果全部成为你的习 惯，学习想不好都难！
• 三、活动过程： • 1．导入 • 学生表演小品：《你抽烟吗？》
• 老师发现四名学生偷着抽烟，就分别叫他们进办公 室谈话。
• [场景一]第一个学生进来。 • 老师问：“你抽烟吗？” • 学生回答：“不抽。从来不抽。”
• 老师说：“那好，吃根薯条吧。”说着拿出一包炸 薯条，取出一根，递给学生。学生连忙伸出食指和 中指夹住。
• 老师怒斥道：“抽了烟竟然还撒谎！回去叫家长！”
• [场景二]（第一个学生出去。一会儿第二个学生进来。） 学生用食指和拇指接住。
• 老师又说：“蘸 点 儿 番 茄 酱吧。” • 老师取出一小碟番茄酱，学生蘸了一下，蘸多了，于是轻
轻地在碟子边上弹了弹。
• [场景三]（ 第三个学生进来。）学生用拇指和食指接住。 • 老师又说：“蘸 点 儿 番 茄 酱吧。” • 学生蘸了一下，蘸多了，轻轻在碟子边刮了一下。 • 老师说：“好了，没事了。再拿几根给你同学吃吧。” • 学生默默地拿了两根，回头边往外走边把薯条夹在耳朵上。