培养学生阅读兴趣 提高英语阅读能力

培养学生阅读兴趣提高英语阅读能力

发表时间：2009-03-18T17:23:42.950Z 来源：《中华现代教育》2009年第1、2期合刊供稿作者：杨林芳[导读] 当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。

随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。

职中学生可以有就业和升学双向选择，除了大部分学生就业之外，还有一部分学生准备考上大学以便继续学得更多的本领，那么，针对这一群体，培养他们较高的英语阅读能力，就成为了英语教学中极为重要的部分。从近几年高考英语试题中可以看出，阅读的比分逐渐增大，阅读份量也逐年加重，阅读材料也逐年变难。正如英语教学大纲所要求的：在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力。可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，笔者从以下几个方面来加大力度对职中学生进行英语教学，具体方法如下：

一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

由于学生基础差，我们必须狠抓课本的教学。职中的英语课本起点较低，比起普高的教材是容易多了，但很多同学就是连课本也读不懂。课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。笔者在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。进行课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生思维太少，抑制学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。长此下去，学生的阅读兴趣就难以得到培养，阅读能力就更难得到提高。教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，并从中体会到学习乐趣。结合目前国内的教学环境及职中学生的特点，我认为在课文教学中采用“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。

“五步”阅读法体现在教学中以教师为指导，以学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，改变了学生被动地接受知识和依赖老师的现象，激发学生的学习积极性，从而提高阅读能力。

二、利用课外读物来帮助学生提高阅读兴趣，培养阅读能力。

在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上现行的课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用于流畅阅读的训练。那么，我们必须要求学生多阅读课外读物，用来弥补课本上面阅读教材的不足。那么到底课外读物是些什么读物？哪些课外读物适合职中的学生的阅读水平和阅读能力？这就要求教师能给学生正确的指导或指点。因此教师应帮他们精心选择课外阅读材料，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的《同步阅读训练》作为参考，还可以帮助他们介绍一些简易的英汉对照读物，如“书虫”系列等。这样，让他们从较短的读物开始，逐渐过渡到较长的文章，从较容易的读物开始逐渐过渡到难度较大的文章。日复一日，每天坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力也就自然增强。不管他们是技能班的学生还是高考班的学生，只要持之以恒，广泛的阅读，就有利于他们扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读能力。

三、帮助学生找到良好的阅读方法，培养良好的阅读习惯，从而提高阅读速度。

阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，培养良好的阅读习惯：无声地直接理解文字符号，一定不要一个词一个词地出声朗读；按意群阅读，一定不要一个词一个词地咬读；扩大视幅，争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词；减少回视，不要反反复复地看同样几个单词；边阅读边理解、边猜测不认识的单词；限定时间阅读，并记录阅读的时间和阅读的字数，以便计算自己的阅读速度；阅读时尽量少查字典，坚决不要一遇到生词就查，只有当这篇文章阅读完了后，再去查找一些出现的频率多的单词，以及一些直接涉及问题的答案的单词，这样，阅读速度就有了保障。

当然，并非所有的学生都有明显的效果，“冰冻三尺，非一日之寒”。学生阅读能力的培养，非一日之功能奏效。因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生获得独立的阅读能力，只有坚持不懈地努力，才能收到满意的效果。