动画基础知识磨课历程

导入 感受 理解 探究 总结
动手实践，感受动画的形成（15分钟） 活动2：手工快速翻阅“小本子”。 活动3：快速播放电脑中的“第一组小黄人”图片。
关键词： 快速
导入 感受 理解 探究 总结
活动4：快速播放电脑中的“第二组小黄人”图片，比较两次播放效果，完成表格。
图片 第一组 第二组
ห้องสมุดไป่ตู้
能否形成动画 □可以 □不可以 □可以 □不可以
3.评价不够精确到位
03 教学节奏
1.教学节奏过快， 教学重点的教 学仅用了5分钟 2.语速过快，有的学生没有听清 便说完了
3.学生没有说完就被打断
04 教学素材
1.提供的素材单一 2.没有体现分层教学 3.课件前后没有协调一致的情景 4.没有导学案 5.缺鼓励学生的奖卡等
（四）磨细节完善，突出润物无声—第二次磨课
图片关系 □相关 □不相关 □相关 □不相关
总结：快速显示一系列相关联的静止图片就能形成动画。
关键词： 相关联
导入 感受 理解 探究 总结
观看微视频，理解动画的原理（5分钟）
视频1：“笼中鸟”动画实验。在一张纸盘上一面画上鸟笼，另一面画上一只小鸟，将纸盘 拧紧，松开后，随着纸盘转动速度的加快，小鸟好像进入了笼子里。
01 有效提问
1.无效提问相对少了些 2.提问有了力度，有发散性， 能引导学生高级思维
3.比前一次课要有激情
02 教学评价
1.教学评价增加了手势，如用 大拇指表扬
2.评价语多了一些 3.有了集体的掌声，但还不够
03 教学节奏
1.语速较以前稍慢，且关键性提 问很清楚
2动画原理的教学增加到了8分钟， 但还不够 3.能根据学生的回答进行有效的 引导
视频2：“自行车轮光圈实验”。在黑夜中，在自行车轮上装一个风火轮，当转动风火轮的 时候，会看到它从一个光点变成一个非常明显的光圈。视频中解释了什么是 “视觉暂留”。
导入 感受 理解 探究 总结
运用原理，探究GIF动画（15分钟）
活动6：制作“小黄人”GIF动画。 (1)从“小黄人”图片组中选择相应图片制作成GIF动画，观察动画效果。
04 教学素材
1.提供了学案 2.增加了学生的助学 “帮助文件” （屏幕录像）
3.提供了多个素材，供选用
（四）磨细节完善，突出润物无声—第三次磨课
01 有效提问
1.导入新课很快，课堂有效率 2. 以最简练的方式提问 3.整个提问较有激情，体态语较 好，与学生的交流很融洽
02 教学评价
1.评价更加多样化 2.课堂里掌声更多了 举手发言的也 更多了
（二）磨教学环节流畅，尽显大刀阔斧
第一次
第二次
1.了解动画的概念 2.动画的分类 3.动画原理的引入 4.了解Ulead gif animator界面的组 成
5.探究gif的原理 6.自己制作gif动画 7.作品评价 8.课堂小结及欣赏动画发展历程视频
1.动画的分类 2.感受动画原理 3.探究动画原理 4.制作gif动画 5.作品评价 6.课堂小结
（五）磨教学效果，体现学生本位
第一次
第二次
第三次
1.很多学生没有听清老师的问题。 2.一部分学生没有与老师教学节 奏相融合。
3.部分学生积极性没有调动，未 开动脑筋思考。
4.部分学生对动画原理还是搞不 明白。
5.还有少数学生，对技术原理没 兴趣。
1.学生对于教师提出的问题能听清 楚，有自己的思考。 2.学生的发言不够多，积极性不够。 3.大多学生知道动画原理，但也局 限于死记硬背。 4.大部分学生能制作一个gif动画。
第三次
1.游戏导入，以听声音片段，猜 片名游戏。 2.动手实践，感受动画形成。 3.观看微视频，理解动画原理。 4.运用原理，探究制作GIF动画。 5.总结课堂，提出希望。
（三）磨重难点突破，尽显掷地有声
观察老师演示分析， 理解动画的原理。
重难点突破
1.快速翻阅“绘画手册”，初步感受动画形成过程 2.快速切换图片，进一步感受动画的形成。 3.观看微视频，理解动画的原理
知识逻辑 教学逻辑 学习逻辑 认知逻辑
“手工翻阅小本子”、“快速播 放第一组小黄人图片”、 “对比 快速播放第一、二组图片”
动手实践、直观体验
“翻转课堂”的模式，借助微视 频认识“视觉暂留”现象，理解 动画产生的原理
导
感
理
探究
总结
入
受
解
导入 感受 理解 探究 总结
互动游戏，导入新课(3分钟） 活动1：听声音片段，猜动画片名。
1.以小黄人为动画原型，设计三个活动； 2.学生根据学案自主学习和自主探究，突破难点。
（四）磨细节完善，突出润物无声—第一次磨课
01 有效提问
1.无效提问过多 2.提问不精确，不具启发性 3.声音不宏亮，缺乏激情 4.有些生疏，不太熟练
02 教学评价
1. 教学评价方式较单一 2.评价语重复，如 “你真棒” 过多
如何让教学活动的设计达到 “四两拨千斤” 的目的， 让学生由表及里地知其然更知其所以然， 这是我们所思索的。
（一）磨新课导入，激发学习兴趣
第一次
【教师活动】 【学生活动】 【教师活动】 【设计意图】
第二次
【教师活动】 【学生活动】 【教师活动】 【设计意图】
第三次
【教师活动】 【学生活动】 【教师活动】 【设计意图】
简而不单由表及里 ——《动画基础知识》磨课历程
一、课题简介 【教材分析】
【学情分析】
【设计思想】
二、课前思考
在实际教学中，很多教师往往只是对原理性知识进行文字上或概念上的浅述，较少联系学生的生活经 验，更不必说有效地利用和整合各种课程资源让学生亲身体验了，最终往往导致学生只能死记硬背教材上 的概念和原理。
1.学生较好地融入课堂。 2.90%的学生搞懂了动画原理。 3.大部分学生都能完成豹子原地跑、 向前跑、爬坡跑的创建。
4.学生不仅学到本课的知识点， 且 受到从小爱环保、 要助人为乐的教
育。
5.开放性的课堂产生出了丰富多彩 的学生作品。
本课为《动画设计与制作》一章的起始课，本节课以学生体验为中心。
3.学生学习积极性更高了
03 教学节奏
1. 节奏把握得更好了，增加了力 度，快慢结合 2.能根据学生学习效果进行有效 调整，提高了课堂的学习效率 3. 引导更有针对性
04 教学素材
1.增加了四个动态GIF文件的静态 组图 2.在原基础上增加了激历学生学习 的奖卡、积分卡
3.制作了电子稿学案 4. 调整了课件的出现秩序