动画基础知识磨课历程
动画高中美术教案
动画高中美术教案第一部分：了解动画基础在教学的初期阶段，首先让学生了解动画的历史背景及其发展脉络，从最初的手绘动画到现代的计算机生成图像（CGI），让学生对动画有一个全面的认识。
通过观看经典动画片段和分析其背后的技术，学生能够认识到动画不仅仅是娱乐产品，更是一门融合了绘画、雕塑、电影和数字技术的复合艺术形式。
第二部分：掌握动画制作流程教师将向学生介绍动画制作的关键环节，包括前期的剧本创作、分镜头设计，中期的角色设计、场景搭建，以及后期的动画制作、特效添加和剪辑。
每一环节都要求学生亲自实践，通过实际操作来加深理解。
例如，在角色设计环节，学生需要根据剧本内容设计出具有个性的角色形象，并考虑其动作的可能性和连贯性。
第三部分：动手实践创作实践是检验学习成果的重要方式。
在此阶段，学生将分组进行小型动画项目的创作。
每个小组需确定一个主题，然后围绕这个主题进行故事构思、角色设定、画面构图等。
在教师的指导下，学生将使用专业的动画软件来实现自己的创意，体验从无到有创造出一部动画的过程。
第四部分：作品展示与评价完成动画创作后，每个小组将在班级前展示他们的作品，并分享创作过程中的经验和教训。
其他同学及教师将对作品进行评价，不仅关注动画的技术层面，也重视创意和故事表达的深度。
这一环节有助于提升学生的批判性思维能力和公开表达能力。
总结：通过这份高中美术教案的实施，学生不仅能掌握动画的基本技能，更能在实践中学会合作与沟通，提高解决问题的能力。
同时，这种以项目为导向的教学方式能够充分调动学生的积极性，让他们在享受创作乐趣的同时，深入理解动画艺术的魅力。
幼儿园动画制作教学案例分享
幼儿园动画制作教学案例分享主题：幼儿园动画制作教学案例分享一、案例背景介绍我所在的幼儿园一直致力于以丰富的教育活动培养孩子们的创造力和想象力。
为了让幼儿园的活动更加生动有趣，我和我的同事们开始尝试引入动画制作教学。
通过让孩子们参与动画制作的活动，我们希望能够培养他们的想象力、表达能力和创造力。
二、案例解析1.教学目标本次活动的教学目标是：通过动画制作，让幼儿学会利用各种材料进行创意拼贴与组合，发挥自身的想象力和创造力，提高他们的表达能力。
2.教学流程第一步：讲解动画制作的基础知识。
我和同事们向幼儿们展示了动画的基本原理和制作过程，激发他们的兴趣和好奇心。
我们还向孩子们介绍了常见的动画角色和物体，让他们了解不同的动画元素。
第二步：带领幼儿们进行创意绘画。
我们为孩子们提供了各种图形草图和彩色纸张，让他们以自己独特的方式绘画出自己想象中的角色和场景。
第三步：帮助幼儿们进行拼贴。
我们为幼儿们提供了各种贴纸和装饰材料，让他们自由地进行拼贴和组合，创造出自己的独特作品。
第四步：教授幼儿们基本的动画制作技巧。
我们向幼儿们介绍了如何利用手机或平板电脑等设备进行动画制作，并演示了一些常用的动画技巧，如移动、旋转、缩放等，让孩子们了解动画制作的基本操作。
第五步：让幼儿们进行动画制作。
我们帮助孩子们将自己绘制和拼贴的作品导入动画制作软件中，让他们自己设计动画角色的动作和行为并进行制作。
第六步：展示和分享动画作品。
最后，我们为孩子们安排了动画作品展示和分享的环节，让孩子们通过互相欣赏和讨论，发现彼此的创意和优点，体验分享和交流的乐趣。
3.教学效果通过本次动画制作教学，孩子们不仅学会了基本的动画制作技巧，而且也提高了他们的创意和表达能力。
孩子们在制作动画的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，感受到了自己做出一件有意义的事情的成就感。
4.教学难点本次动画制作教学的难点主要在于如何向幼儿们讲解动画制作的基本原理和操作技巧。
我们通过对幼儿们的语言和表达能力进行了充分的了解和调查，并选择了合适的语言和方式向幼儿们介绍和演示动画制作的过程。
《动画基础知识》磨课历程
总结
(2)你能改变小黄人在画布中的位置或方向，制作出小黄人上下 跳跃、翻跟头等动画效果吗？
导入 感受 理解 探究
总结课堂，提出希望（2分钟）
总结
图片关系 □相关 □相关 □不相关 □不相关
关键词：
相关联
总结
总结：快速显示一系列相关联的静止图片就能形成动画。
导入 感受 理解 探究
运用原理，探究GIF动画（15分钟）
活动6：制作“小黄人”GIF动画。
(1)从“小黄人”图片组中选择相应图片制作成GIF动画，观察 动画效果。
所选图片 图片数 动画效果
知识逻辑 教学逻辑
“手工翻阅小本子”、 “快速播放第一组小黄人 图片”、 “对比快速播放 第一、二组图片” 动手实践、直观体验
学习逻辑 认知逻辑
“翻转课堂”的模式， 借助微视频认识“视觉 暂留”现象，理解动画 产生的原理
导 入
感 受
理 解
探 究
总 结
导入 感受 理解 探究
互动游戏，导入新课(3分钟） 活动1：听声音片段，猜动画片名。
简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不单 由表及里
——《动画基础知识》磨课历程
一、课题简介
【教材分析】 【学情分析】
【设计思想】
二、课前思考
在实际教学中，很多教师往往只是对原理性知识进行文字上或概
念上的浅述，较少联系学生的生活经验，更不必说有效地利用和整合 各种课程资源让学生亲身体验了，最终往往导致学生只能死记硬背教 材上的概念和原理。 如何让教学活动的设计达到 “四两拨千斤” 的目的， 让学生 由表及里地知其然更知其所以然， 这是我们所思索的。
（一）磨新课导入，激发学习兴趣
第一次
【教师活动】 【学生活动】 【教师活动】 【设计意图】
知识讲解制作小动画教案
知识讲解制作小动画教案制作小动画教案。
一、教学目标。
1.了解小动画的基本概念和制作流程。
2.掌握小动画的制作工具和技巧。
3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点。
1.小动画的基本概念和制作流程。
2.小动画的制作工具和技巧。
三、教学难点。
1.学生对小动画制作流程的理解和掌握。
2.学生对小动画制作工具和技巧的掌握和运用。
四、教学准备。
1.教师准备，熟悉小动画的制作流程和技巧，准备相关教学资料和案例。
2.学生准备，学生需要准备一部手机或平板电脑，安装好小动画制作软件。
五、教学过程。
1.导入。
教师可以通过播放一些小动画的视频来引入本节课的内容，让学生对小动画有一个初步的了解。
2.讲解小动画的基本概念。
教师向学生讲解小动画的定义和特点，让学生了解小动画与大型动画片的区别，以及小动画在生活中的应用和意义。
3.介绍小动画的制作流程。
教师向学生介绍小动画的制作流程，包括故事构思、角色设计、场景搭建、动画制作、音效添加等环节，让学生了解小动画的制作过程。
4.讲解小动画制作工具和技巧。
教师向学生介绍小动画制作的常用工具和技巧，包括小动画制作软件的选择和使用，角色设计和动作设计的技巧等内容，让学生了解小动画制作的基本工具和技巧。
5.示范小动画制作过程。
教师可以通过示范的方式，向学生展示小动画的制作过程，包括故事构思、角色设计、场景搭建、动画制作、音效添加等环节，让学生对小动画的制作流程有一个直观的了解。
6.学生动手制作。
教师让学生分成小组，每个小组选择一个故事进行小动画制作，学生可以根据自己的兴趣和创意进行故事构思和角色设计，然后利用小动画制作软件进行动画制作，最后添加音效，完成一部小动画作品。
7.展示和评价。
学生完成小动画作品后，可以进行展示和评价，让学生相互欣赏和交流，同时教师也可以对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生可以了解小动画的基本概念和制作流程，掌握小动画的制作工具和技巧，培养学生的创造力和动手能力。
一节绘本教学课的磨课历程与感悟
一节绘本教学课的磨课历程与感悟发布时间：2021-12-01T02:13:57.181Z 来源：《中小学教育》2021年第7月19期作者：刘迎[导读] 本文以一节绘本教学课的磨课经历过程为例，展示了授课教师在教学活动设计与具体实施过程中的变化，说明了在绘本教学中教师应“走近”故事，激发学生的阅读兴趣，刘迎陕西省西安市新城区西一路小学 710004【摘要】本文以一节绘本教学课的磨课经历过程为例，展示了授课教师在教学活动设计与具体实施过程中的变化，说明了在绘本教学中教师应“走近”故事，激发学生的阅读兴趣，充分利用故事图片等教学资源，在教学中适时开展想象、预测、概括、归纳等教学活动，从而培养和提高学生的思维能力。
【关键词】绘本教学；磨课；思维能力一、教学背景《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，语言既是交流的工具，也是思维的工具。
2019年10月初，笔者执教了一节绘本教学的公开课，经历了整个试教及磨课过程，深有感悟启发且受益匪浅。
本节课选自外研社英语分级阅读，丽声自然拼读故事书第三级《The Red Hen》。
本册绘本主要学习5个元音字母A a, E e, I i, O o, U u在重度闭音节中的自然拼读发音，绘本的画面具有视觉冲击，形象具体，语言结构具有重复性、累积性的特点，并且简单易懂，非常适合小学生的心理和生理特点。
二、磨课历程1、第一次教学（1）教学过程①紧扣核心字母e，旧词带新知上课伊始，教师与孩子们进行free talk ，引出三个学生学过的词语：friend, best, get, 一来拉近与学生之间的距离，二来明确本节课的评价内容，鼓励孩子们积极思维，主动参与。
②图文匹配，理解语篇教师充分利用故事图片与声音资源，给学生呈现完整的故事内容。
之后再结合故事图片，引导学生对故事内容进行积极的思考。
③归纳语音，拓展升华教师在上一环节的故事阅读中相机完成了板书内容，结合板书，引导学生读一读核心词语，并总结出元音字母e在文中的发音，启发学生说一说其他含有这个发音的单词。
初中美术教案《动画》
初中美术教案《动画》教学目标：1. 让学生了解动画的基本概念和制作流程。
2. 培养学生运用动画表现自己的想法和故事的能力。
3. 提高学生对美术学科的兴趣和热爱。
教学重点：1. 动画的基本概念和制作流程。
2. 运用动画表现自己的想法和故事。
教学难点：1. 动画的制作技巧和创意表现。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 动画制作软件或绘图工具。
3. 动画素材和参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些经典的动画作品，引起学生对动画的兴趣和好奇心。
2. 学生分享自己对动画的喜爱和了解，教师总结并导入本节课的主题《动画》。
二、基本概念（10分钟）1. 教师介绍动画的定义、分类和制作流程。
2. 学生了解动画的基本概念，明确动画的制作过程。
三、制作流程（10分钟）1. 教师讲解动画的制作流程，包括剧本创作、角色设计、分镜头、动画制作等环节。
2. 学生跟随教师一起完成一个简单的动画制作流程，体验动画制作的乐趣。
四、创意表现（10分钟）1. 教师引导学生运用动画表现自己的想法和故事，鼓励学生发挥创意。
2. 学生分组讨论，确定自己的动画主题和故事情节，并进行角色设计和分镜头。
五、动画制作（10分钟）1. 教师演示动画制作软件的使用方法，引导学生进行动画制作。
2. 学生根据分组讨论的结果，利用动画制作软件或绘图工具进行动画制作。
六、展示评价（5分钟）1. 学生展示自己制作的动画作品，分享制作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的创意和努力。
七、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调动画制作的重要性和技巧。
2. 学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的动画制作方向进行拓展学习。
教学反思：本节课通过讲解动画的基本概念和制作流程，让学生了解动画的制作技巧和创意表现。
在制作过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，通过动画表现自己的想法和故事。
在展示评价环节，学生能够分享自己的作品，感受到动画制作的乐趣和成就感。
初级动漫教案教学过程怎么写
初级动漫教案教学过程怎么写教案标题：初级动漫教案教学过程教学目标：1. 了解动漫的定义、历史和发展；2. 掌握动漫创作的基本技巧和流程；3. 培养学生的动漫创作兴趣和创造力。
教学准备：1. PowerPoint或白板；2. 动漫相关的图片、视频和案例；3. 学生绘图纸和彩色铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体展示一些知名的动漫作品，并引导学生讨论他们对动漫的认识和兴趣。
2. 引导学生思考动漫的定义，解释动漫是一种结合了绘画、动画和故事情节的艺术形式。
知识讲解（15分钟）：1. 介绍动漫的历史和发展，包括起源、不同时期的代表作品和动漫在当代的影响力。
2. 解释动漫创作的基本要素，如角色设计、故事情节、背景绘制等，并展示相关案例。
3. 介绍动漫创作的基本技巧和流程，包括构思、草图、绘制、上色和后期处理等。
示范与实践（20分钟）：1. 展示一部动漫片段，解析其中的创作技巧和流程。
2. 分发学生绘图纸和彩色铅笔，让学生选择一个自己喜欢的动漫角色进行模仿绘制。
3. 在学生绘制的过程中，提供个别指导和建议，鼓励学生发挥创造力。
展示与分享（15分钟）：1. 邀请学生展示他们的绘画作品，并让他们分享自己在创作过程中的体会和困惑。
2. 鼓励学生相互欣赏和交流，提供积极的反馈和建议。
总结与评价（5分钟）：1. 总结动漫创作的基本要素、技巧和流程，并强调继续培养兴趣和提升技能的重要性。
2. 对学生的绘画作品进行评价，肯定他们的努力和进步，并提出进一步改进的建议。
拓展活动（可选）：1. 邀请专业动漫创作者或学生进行经验分享和互动交流。
2. 组织学生参观动漫展览或参加动漫创作比赛。
以上是一个初级动漫教案的教学过程，根据实际情况和学生的兴趣爱好，可以适当调整和补充内容。
教案的撰写应该清晰明了，结构合理，重点突出，并且要根据学生的认知水平和学习需求进行个性化调整。
动画制作教案幼儿园
动画制作教案幼儿园
一、教学目标
1.让幼儿了解动画的基本概念。
2.培养幼儿动手制作动画的能力和兴趣。
3.提高幼儿观察、想象和表达能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：动画制作的基本知识和技巧。
2.教学难点：如何引导幼儿进行动画创作并展示。
三、教学准备
1.动画制作的软件或工具。
2.制作教具，如画纸、颜料、画笔等。
3.准备足够的教学要点，便于让幼儿接受。
四、教学过程
1. 动画的概念
教师向幼儿简要介绍动画的概念，如何产生动画效果，以及动画在幼儿生活中的应用。
鼓励幼儿发表自己的看法和看法。
2. 动画制作的基本知识和技巧
教师向幼儿介绍动画制作的基本知识和技巧，如何使用画纸、颜料和画笔进行绘制，并介绍动画制作软件的基本操作方法。
3. 动画的创作
让幼儿开始动手制作自己的动画作品，绘制角色、环境等，然后将这些元素进行动画制作并进行排版创作。
4. 动画的展示和分享
让幼儿展示自己的动画作品，鼓励幼儿互相分享，讨论和提供意见，以促进幼儿的动画创作技能的提高。
五、教学反思
动画制作教学课程设计和实践证明了该教学课程针对幼儿群体特点是非常适合的。
在教学实践过程中，更加注重培养和发展孩子们的动手能力和创造思维等能力。
同时注重以团队的方式来进行创作，这样能够让孩子们通过相互交流发表意见来提升创作能力，同时也可以提高孩子们的合作意识和协调能力。
痛并快乐着——幼儿教师的磨课历程
痛并快乐着——幼儿教师的磨课历程三月的春风清新迷人，三月的阳光温暖明媚。
因为有这样的机会，从自主申报、上交预案到确定人选、公开展示，我幸运的参与到了南湖之春的选拔评比活动中。
最初选择《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本内容，是在上海名师风采展示活动中观摩过，执教老师将它定位成中班语言活动，而我觉得这是一个非常好的绘本阅读内容，仅仅将它作为一个语言活动，画面内容的挖掘价值将大大降低，反复思量后，我大胆并坚决的将其预设成绘本阅读（尽管那时阅读活动并不提倡）。
用了两天的时间，查了大量的关于绘本阅读教学的资料，完成了教案的预设并上交。
在起初业务会议上得知进入6人展示评比的行列，既高兴又有压力，有这样的机会又得忙了。
从通知到评比不足一个月的时间，绘本阅读活动，孩子手中总得有一本书吧，于是便开始上网查找、下订单在等待中日子一天一天的过去，没有绘本，试教也无法展开，眼看着就剩下不到两周的时间，绘本的影子都还没发现，我的心也跟着一起提到了嗓子眼。
总算在一周后收到了邮局的包裹单，于是便急匆匆的去提书，那时，离上课不到十天。
拿到绘本后，做了简单的幻灯片，对教案又重新梳理了一遍，但基本的理念不变，那就是让孩子真正自主阅读、交流起来，第二天便开始了第一次试教。
我让老师帮我把每一次的试教都拍成录像，这样可以好好的琢磨自己的教态、手势、回应、说的每一句话等。
第一次下来，让孩子交流自己感兴趣的画面，课堂中充满了笑声，虽然孩子们的阅读兴趣浓厚，但对于画面的处理，我顾及的太多，整个活动严重超时，我没了信心。
但课还是一样要去思考、去研读，于是我一边开始设计课件，一边重新设计方案。
拿出绘本又仔细地阅读了随书赠送的绘本导读以及编者的话，细细的去品味它所传达的意图，借鉴了《幼儿教育》杂志上追求开放的教学状态从阅读活动《金鸡冠的公鸡》看集体教学的有效性修改教案重头来过，从记录孩子的问题入手展开交流讨论。
这一次的记录表是采用每人一张，最后张贴汇总展示交流，但试教下来发现效果并不好，记录表很小看不清楚，但孩子们阅读、表达都很投入。
动画微课5分钟教案及反思
动画微课5分钟教案及反思教案标题：动画微课5分钟教案及反思教案目标：1. 学生能够理解动画的定义和特点。
2. 学生能够辨别不同类型的动画。
3. 学生能够欣赏并分析一部动画片的内容和形式。
4. 学生能够运用所学知识，创作一个简单的动画。
教学时长：5分钟教学步骤：1. 导入（1分钟）- 引导学生回顾上一堂课学到的内容，提问：“你们还记得我们上一节课学到了什么吗？”- 学生回答后，简要复习动画的定义和特点。
2. 探究（2分钟）- 展示几个不同类型的动画片段，如卡通、3D动画、停-motion动画等。
- 引导学生观看并讨论这些动画的特点和区别。
- 提问：“你们最喜欢哪一种类型的动画？为什么？”- 学生回答后，引导他们解释自己的理由。
3. 分析与欣赏（1分钟）- 展示一部简短的动画片段，如《熊出没》。
- 引导学生欣赏并分析动画片的内容、角色和故事情节。
- 提问：“你们觉得这部动画片的形式和内容有什么特点？”- 学生回答后，引导他们互相交流和讨论。
4. 创作（1分钟）- 引导学生思考一个简单的动画创作主题，如“小动物的冒险”。
- 鼓励学生用纸和铅笔画出一个简单的动画片段，包括角色和故事情节。
- 学生可以选择使用手绘、剪纸或其他方式来创作。
教学反思：- 教学目标是否达到？学生是否理解了动画的定义和特点？- 学生是否能够辨别不同类型的动画？- 学生是否能够欣赏并分析一部动画片的内容和形式？- 学生是否能够运用所学知识，创作一个简单的动画？- 教学中是否存在可以改进的地方？是否需要更多的时间来完成某些活动？教学资源：- 不同类型的动画片段- 一部简短的动画片段（如《熊出没》）- 纸和铅笔备注：根据实际情况，教案的步骤和时间分配可以进行适当调整。
动画入职流程培训心得简短
动画入职流程培训心得简短首先，培训的内容非常丰富，涵盖了动画制作的各个方面，包括动画原理、角色设计、场景设计、动画制作软件的使用等等。
在这个过程中，我学会了如何从零开始制作一个动画，从构思故事情节、设计角色形象，到绘制动画帧，最后到编辑配音等等工作流程。
通过培训，我对动画制作的整个流程有了更清晰的认识，也更加了解团队合作的重要性。
其次，在培训中，我得到了许多优秀的老师的指导和帮助。
他们分享了自己多年来在动画制作领域的经验和技巧，让我受益匪浅。
在实际操作的过程中，他们也会耐心地解答我的问题，指导我的制作技巧。
这些珍贵的经验和指导对我今后的学习和工作都将非常有帮助。
另外，在培训中，我也和许多志同道合的同事一起学习和交流。
我们一起讨论问题、分享经验，互相帮助，使得学习过程变得更加轻松和有趣。
在这个过程中，我也结识到了许多优秀的同行，这对我以后的学习和工作都将是一个宝贵的资源。
最后，在入职流程培训的最后阶段，我们还进行了一次实践项目。
这次实践项目让我有机会将在培训中学到的知识和技能运用到实际的项目中，进行实际的动画制作。
通过这次实践，我不仅加深了对动画制作流程的认识，更重要的是，我也锻炼了自己的动画制作能力，提高了自己的实践经验。
总的来说，这次动画入职流程培训是一次宝贵的学习机会。
通过这次培训，我不仅学到了许多专业知识和技能，更重要的是，我也学会了与他人合作、分享、交流和实践。
这些都将对我今后的学习和工作有着非常重要的帮助。
我将会更加努力地学习和实践，将所学到的知识和技能发挥到最大的作用，为公司的发展做出自己的贡献。
感谢公司给了我这个机会，我一定会努力工作，不辜负公司对我的期望。
动画流程培训心得体会范文
近日，我有幸参加了公司举办的动画流程培训，通过这次培训，我对动画制作的全过程有了更加深入的了解，对动画制作的各个环节也有了更加清晰的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
首先，培训让我认识到动画制作流程的重要性。
动画制作是一个复杂的过程，涉及创意、剧本、分镜头、动画制作、后期合成等多个环节。
只有掌握好每个环节的流程，才能确保动画制作的高效和高质量。
在培训中，讲师详细讲解了动画制作的各个流程，使我明白了每个环节的重要性，以及它们之间的相互关联。
其次，培训让我了解了动画制作的规范和标准。
在动画制作过程中，每一个环节都有一定的规范和标准，如剧本创作要符合逻辑、分镜头要具有表现力、动画制作要保证流畅性等。
通过培训，我对这些规范和标准有了更加清晰的认识，这将有助于我在实际工作中更好地执行。
第三，培训让我掌握了动画制作的软件和工具。
动画制作离不开各种软件和工具，如Adobe After Effects、Maya、Cinema 4D等。
在培训中，讲师详细介绍了这些软件和工具的使用方法，并通过实际操作演示了如何运用它们完成动画制作。
这使我受益匪浅，为今后在实际工作中运用这些软件打下了基础。
第四，培训让我认识到了团队协作的重要性。
动画制作是一个团队协作的过程，每个成员都要发挥自己的专长，共同完成动画制作。
在培训中，讲师强调了团队协作的重要性，并分享了团队协作的技巧。
这使我明白了在今后的工作中，要注重与团队成员的沟通与协作，共同推进项目的进展。
第五，培训让我对动画行业有了更深入的了解。
通过培训，我了解了动画行业的发展趋势、市场需求以及行业前景。
这使我更加坚定了在动画行业发展的信心，也为我今后的职业规划提供了参考。
总之，这次动画流程培训让我受益匪浅。
以下是我对培训的几点总结：1. 动画制作流程的重要性，以及各个环节的规范和标准；2. 动画制作的软件和工具，以及它们的使用方法；3. 团队协作的重要性，以及团队协作的技巧；4. 动画行业的发展趋势、市场需求以及行业前景。
第五组冯赞4稿磨课教学设计
三、制作简单动画
师：“好啦，同学们，我们了解了这么多关于动画的知识，也认识了Flash这款软件，接下来我们就一起来制作动画吧！”
1.教师给学生展示要制作的简单动画“花儿开”的动画效果并演示“花儿开”的操作过程
2.难度提升：学生操作完“花儿开”动画。但是花开速度太快，引入“帧频”控制动画速度。
教学目标
了解动画的原理（视觉暂留原理），认识flash软件并制作简单的动画。
教学重点
认识动画的原理
教学难点
制作简单的动画
拟用学法
探究教学法
媒体资源或教具
课件、素材、万兴神剪手
教学过程设计
一、话题导入
教师播放事先准备好的小动画给学生观看，引起学生学习本节课的兴趣。
二、认识Flash
1.教师通过与画图软件界面的对比让学生了解Flash的工作界面
课 题
初识Flash动画
总序
第三单元第8课
课 型
上机课
课 时
1
教材分析
本节课的内容是六年级《信息技术》上册第三单元第一节内容，本课主要内容涉及了动画的基本制作原理，并了解简单动画的基本操作。
学情分析
六年级学生接触过很多的卡通电影以及游戏，对于平面动画以及三维动画有很深的感性认识，其实对于背后的制作过程同样充满了浓厚的兴趣。
四、本节知识总结带领学生一起回忆本节课的重点知识。
板书：初识ash动画设计
教学后记：在综合了听课老师以及教研组长的建议，所以4稿改动较大，采用项目式教学的方式，让学生自己探索制作动画的方法，并且采用了分层次布置教学任务。
“动画基础知识”磨课历程
《动画基础知识》磨课历程（一）磨新课导入，激发学习兴趣打磨思路：俗话说好的开始就是成功的一半。
一节课如果有一个良好的开端,往往能让学生迅速进入学习状态,为新课各环节的顺利进展奠定良好的基础。
经过试教后，听课同行指出：在第一稿和第二稿中此环节没能充分调动学生的积极性，学生被牵着走，过渡生硬，仅仅用谈话方式或者动画片视频，体现不出学生的自主性，过度使用动画片，很容易把学生的注意力分散到看动画片上面去了，我意识到，情境的创设不能只是反复呈现材料，而是要为学生创设良好的学习氛围，只有这样，学生才能从“要我学”转变成“我要学”。
在听课教师的启发下，我决定重新发挥多媒体手段的优势，为情境创设服务。
把动画片的画面去掉，仅仅采用动画片的声音，让同学们根据声音猜动画片的名字，学生兴趣盎然，也避免了学生被经常动画画面吸引的弊端。
（二）磨教学环节流畅，尽显大刀阔斧打磨思路：教学的基本环节，是整个课堂教学的主干，教学环节是否流畅，在执行中是否有力度，能否有效地将知识点授予学生，在宏观上决定了整堂教学的成败。
这些基本环节如同高楼大厦中的主体框架，倘若设计不当，整座大楼就会轰然倒塌。
因而整个团队首先重点关注了本课所预设的几个基本环节在教学中能否顺利运转，能否很好突出教学的重点，能否有效地调动学生学习和积极性，能否简洁有效地执行，最终能否达成学生学习的最佳效果等，并以这些为依据对教学环节进行了三次不同程度的调整，对于那些繁琐的、杂乱的、无效的环节坚决一刀砍掉，以免因小失大。
立足学生实践，精心设计教学环节，以“动手做”、“翻转课堂”、“技术试验”等方式带领学生由浅入深地理解动画产生的原理，让学生在做中学、在学中做，引导学生在实践中获取新知，并努力培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（三）磨重难点突破，尽显掷地有声打磨思路：动画原理是动画制作的基础，因此是本节课的重点，但其概念抽象、理论性强，学生不易理解，也是难点。
教学信息论认为，构成教学系统有：知识、教学、学习、认知，四个逻辑层，教学活动就是通过这四个逻辑层之间的转化，促成教学双方的共振、共享、共赢。
创作灵感知识：动画制作,了解动画制作的过程和技术
创作灵感知识：动画制作，了解动画制作的过程和技术动画制作的过程和技术动画制作是一种以图像的形式呈现动态效果的媒体技术。
随着科技的不断发展和创新，动画制作越来越受到人们的关注和热爱，成为了现代文化艺术不可或缺的一部分。
本文将从动画制作的过程和技术两个方面来介绍动画制作。
一、动画制作的过程动画制作的过程一般可以分为以下三个阶段。
1.前期制作前期制作是动画制作的基础，也是最为重要的一步。
在这一阶段中，制作人员首先需要确定制作的内容、形式、风格等要素，这些要素会直接影响到后续制作的方向和难度。
在这一阶段，制作人员需要进行大量的创意和设计工作，包括模型设计、角色形象设计、背景设计、故事情节脚本等。
这些设计需要考虑到角色的形态、造型、行动、台词、场景、情节等，以及各种细节，不仅要有创意，还要有可行性，并且要符合动画企划的要求和预算。
2.中期制作中期制作是动画制作的重要环节，也是最为繁琐的一步。
在这一阶段，制作人员需要进行复杂的细节制作，包括角色的动画制作、背景的绘制、效果的添加等。
这些制作需要遵循前期制作的要求，并且根据不同角色的特点进行精细的创意设计和表现。
在这一阶段中，制作人员需要使用各种工具软件完成动画制作，如3DMax、Maya、Photoshop、After Effects等等。
3.后期制作后期制作是动画制作的最后一个阶段，也是最为重要的一步。
在这一阶段中，制作人员需要将前期和中期制作完成的各种素材、效果进行加工和剪辑，以达到最终的呈现效果。
这个过程包括音效、配音、变速、调色等环节，需要考虑整个动画的统一性和完整性。
并且制作人员也要根据需求对最后的成品进行修整，以满足各种不同的播放平台的要求。
二、动画制作的技术动画制作是一项非常综合、跨学科的技术活。
制作人员需要掌握各种软件技术、设计方法、动画原理、艺术素养等技能。
以下是动画制作中一些主要的技术和工具。
1. 3D技术随着3D技术的不断发展，3D制作已经成为了动画制作的主流技术之一。
“动画不仅让PPT更生动”的磨课过程与反思
信息技术课tougao4@43JUL 2018 NO.13-14排队伍的第一位学生，排在最后的学生最终获知自己具体的位置数，确定自己能否买到套餐。
针对这个场景，教师引导学生分析出其中的一个重要实施条件：必须存在第一位学生，即这个类推过程的结束条件，不然会陷入一个死循环，无法终止。
另外，场景进行的过程中，最后一位学生与前面位置的学生所需要进行的事件是一致的，即向前一位学生询问。
而这两点也是递归算法的两个基本规则：递推是基础活动的自我调用；回归必须要有边界条件。
两位教师巧妙地将学习问题置于更易理解的生活问题中，通过身边具体生活范例的类比，让学生在直观感受的基础上，对概念进行转化，较好地掌握了知识难点。
学习情境是为了更好地助力学生对关键内容、主干问题学习而进行的一种教学设计。
适切的情境可以促进学生与学习内容的有效交互，达成理解内容、掌握技能、解决问题和知识建构的目的。
创设学习情境时，教师可选用贴近学生经验的素材，结合内容的明显特征，用多元的视角、合理的类比等策略来增强与学习主题的关联性。
信息技术教学情境创设要基于教学目标，围绕教学核心，体现出情境下知识的内在意义。
摘要：本文通过对“动画不仅让PPT更生动”一节研课过程的回顾和教学反思，从新课导入、活动设计、教师语言、课件制作、学生巩固提高等多个方面阐述了笔者在磨课过程中的感悟和启发。
关键词：新课导入；教学设计；德育主题中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）13/14-0043-03“动画不仅让PPT更生动”的磨课过程与反思李杉 山东省淄博市高新技术产业开发区第一中学本节课是泰山版七年级上册第一单元微项目四的内容，该部分内容主要围绕为幻灯片添加动画和增加特效过渡前后画面展开，其中掌握为对象添加自定义动画的操作是本节课的重点。
笔者认为初中生只停留在学会这两项技术的操作层面还不够，于是设计了“我的童年二三事”项目活动，通过让学生亲自动手添加PPT动画、模拟演讲，并总结出动画在辅助演讲时的设置原则，帮助学生树立使用技术服务于内容的意识，同时引入德育目标，让学生领悟到时光匆匆逝去，要更加珍惜当下的生活。
幼儿园动画制作与剪辑教学案例
幼儿园动画制作与剪辑教学案例一、案例背景随着动画行业的不断发展，幼儿园也开始引入动画制作与剪辑教学，让孩子们在游戏中学习，增强他们的动手能力和创造力。
本案例主要介绍一所幼儿园如何进行动画制作与剪辑教学，并取得良好的效果。
二、教学目标1. 让孩子们了解动画制作的基本知识和技能。
2. 发掘孩子们的创造力和想象力，培养他们的艺术素养。
3. 提高孩子们的动手能力和协作能力。
三、教学内容1. 动画制作的基本知识介绍。
2. 制作动画的基本步骤。
3. 使用动画制作软件进行绘画和制作。
4. 剪辑动画和添加音效。
5. 最终制作并呈现动画作品。
四、教学过程1. 动画制作的基本知识介绍首先，老师向孩子们介绍了动画的概念和历史背景，让孩子们了解到动画是如何产生和发展的。
然后，老师向孩子们介绍了动画制作的基本知识，包括动画的构成、动画的原理、角色设计等等。
2. 制作动画的基本步骤接着，老师向孩子们介绍了制作动画的基本步骤，包括故事创作、角色设计、场景设置、绘制草图、制作动画等等。
通过这个环节，孩子们了解了动画制作的一个完整过程，并开始了解到动画制作的具体操作。
3. 使用动画制作软件进行绘画和制作在了解了动画制作的基本步骤之后，老师开始向孩子们介绍如何使用动画制作软件进行绘画和制作。
老师向孩子们演示了如何使用软件进行绘画和动画制作，同时让孩子们自己尝试制作一些简单的动画。
4. 剪辑动画和添加音效在完成了动画制作之后，孩子们开始学习如何剪辑动画和添加音效。
老师向孩子们介绍了如何使用剪辑软件和音效软件进行剪辑和添加音效，并让孩子们自己尝试一些简单的剪辑和音效制作。
5. 最终制作并呈现动画作品在完成了动画制作和剪辑之后，孩子们开始进行最终的制作和呈现。
老师帮助孩子们将制作好的动画进行最终制作和呈现，并让孩子们自己进行展示和分享。
五、教学评估1. 孩子们制作的动画作品是否符合教学目标。
2. 孩子们制作动画的过程中是否独立思考和创造。
幼儿园动画制作启蒙教学案例
幼儿园动画制作启蒙教学案例幼儿园动画制作启蒙教学案例一、背景介绍随着时代的发展，动画制作技术越来越成熟，越来越多的家长将孩子送到幼儿园学习，幼儿园如何利用动画制作进行启蒙教学，成为了当下教育界的热门话题。
本文以某幼儿园为例，讲述了他们如何利用动画制作进行启蒙教学的经验。
二、幼儿园动画制作启蒙教学实践1. 制定教学目标在幼儿园动画制作启蒙教学之前，老师们需要首先制定教学目标。
例如，为了让孩子们更好地认识数字，老师们可以制作一部数字动画片，通过动画的形式呈现数字的形态、意义以及应用等方面的知识。
2. 确定教学内容在确定教学目标后，老师们需要根据孩子们的年龄和认知水平，确定具体的教学内容。
例如，对于3-4岁的孩子，老师们可以制作一部颜色动画片，通过动画的形式呈现各种颜色的名称、颜色的混合与变化等基础知识。
3. 制作动画片在确定教学内容后，老师们可以开始制作动画片。
首先，他们需要根据教学目标和教学内容，编写故事情节，并设计相应的角色造型。
接下来，他们可以利用动画制作软件，制作动画片的画面和动画效果。
在制作过程中，老师们需要注意画面的清晰度、色彩的鲜艳度以及动画效果的流畅性。
4. 教学实践在制作完动画片后，老师们可以将动画片与课堂教学相结合，通过观看动画片来进行启蒙教学。
例如，在教学数字的时候，老师们可以播放数字动画片，并通过动画片的形式来引导孩子们认识数字的形态、意义和应用。
在教学颜色的时候，老师们可以播放颜色动画片，并通过动画片的形式来引导孩子们认识各种颜色的名称、颜色的混合和变化等基础知识。
5. 教学效果评估在教学过程中，老师们应该根据孩子们的反应，及时调整教学方法和教学内容，以达到更好的教学效果。
同时，老师们也要及时评估教学效果，以便不断改进教学方法和教学内容。
三、启蒙教学案例分享某幼儿园的老师们制作了一部《小猪佩奇认数字》的动画片，用于教学数字。
在教学过程中，老师们首先播放动画片，让孩子们观看动画片，认识数字的形态和意义。
录像课熟悉平面图形磨课经历
录像课《熟悉平面图形》磨课经历本学期，我上了一节录像课《熟悉平面图形》，下面我把我的磨课经历分享给大伙儿 我是从寒假期间接到通知，开始选课，备课，自己在家独自修改，开学后一共进行了6次试课，前后经历快要一个月的时刻。
一、磨课让咱们的教学水平得以专门大的提高。
磨课的进程是学习、研究、实践的进程，是教师专业素养提升的进程。
要磨出精品课，就必需钻研教材，了解编者的用意，才能设计出最正确的教学方案。
在磨课中，为了取得更好的教学成效，咱们花了很多心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深切到每一个细节。
对如何调动学生的踊跃性、如何处置教材等，进行了反复研讨。
通过相互听课、评课，扬长避短，借鉴他人的优势，使自己的专业水平取得更大的提高。
通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。
研修的进程确实是教学能力提高的进程。
二、磨课让咱们不断地凝视自我，反思不足。
磨课给教师提供了一个深切交流的平台、充分展现自我的机遇，最大地激发了教师参与教研的潜能。
在磨课、评课、议课的进程中，真正感受到了大伙儿对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。
专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生试探的活动设计较少，指导学生学习方式较少。
课堂驾驭能力、应变能力不强等等。
用如此的流程进行磨课操作，尽管那个进程需要牵涉咱们太多的精力，尽管咱们要克服很多困难去完成每一个任务，可是，咱们也在那个进程中收成的太多太多：咱们用心试探后的超级有价值的备课研讨；依照自己的观课纬度用心记录、认真分析踊跃试探的态度；课后评议的真知灼见等等。
这关于教师的锤炼，关于教师的成长，无疑是潜移默化，瓜熟蒂落的！ 总之，磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展现自我和锻炼成长的机遇。
咱们紧张、忙碌。
但咱们一路走来，收成颇丰。
它像一缕春风，荡涤着咱们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。
人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》的磨课经历
四年级上册习作指导课《写童话故事》的磨课经历人教版四年级上册习作指导课《写童话故事》的磨课经历说到磨课，我想每一个经历过的老师，都有或多或少的共同的感受。
我想，我是属于那种“好了伤疤忘了痛”的类型。
提起这次的磨课历程，似乎印象不深，但既然是象“伤疤”那样让人难忘，便是轻轻一触，那曾经的感觉就又渐渐变得清晰起来。
我在想，为什么大家把这个备课的过程叫做磨课呢？对照自己的经历，我愿意把这个“磨”的过程理解为“研磨”“琢磨”“打磨”。
嗯，应该还有──“折磨”，呵呵。
这堂课本是为了参加四月份的重庆市青年教师技能大赛而准备的。
寒假刚过，便开始“愁”起来。
因为是习作教学，首先愁的便是教学内容的选择，将各年级的教材摆在一起，先后选了“自我介绍”“写一个敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。
要知道这每一次选择可都是在反复思考之后所做的决定，而选择之后又都经过一番琢磨进行了教学的设计。
要否定一个方案，必然意味着之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新经历这样一个选择、设计的过程。
因此，这是一个很让人感到沮丧的过程。
而这种沮丧的感觉还总是伴着着急，因为离比赛的时间越来越近了。
终于，在三个星期后，我才和指导老师一起选定了人教版小学语文第七册第三单元的习作训练为这次赛课的教学内容。
接下来，便进入了那个“研磨”的过程。
人教版小学语文第七册第三单元的习作训练是写童话故事。
刚选定的时候，我觉得自己脑子里满是主意，满是新鲜的想法，可坐到电脑前想要进行教学设计的时候，才发现，那些主意，那些想法还真是经不起推敲。
但时间紧迫，不可能再重新选择了。
一旦确定了教材内容，接下来便只有努力完成。
因此，我的第一个任务便是学习、了解与童话相关的任何知识。
那个阅读、学习的过程，我把它称为“恶补”的过程。
是的，每一次备课或磨课，我都会有这样一个“恶补”知识的过程。
在短时间内，大量地搜集、学习、消化相关知识。
曾经知道的，不知道的知识，都在那段时间里一起聚集到了脑子里。
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第三次
1.游戏导入，以听声音片段，猜 片名游戏。 2.动手实践，感受动画形成。 3.观看微视频，理解动画原理。 4.运用原理，探究制作GIF动画。 5.总结课堂，提出希望。
（三）磨重难点突破，尽显掷地有声
观察老师演示分析， 理解动画的原理。
重难点突破
1.快速翻阅“绘画手册”，初步感受动画形成过程 2.快速切换图片，进一步感受动画的形成。 3.观看微视频，理解动画的原理
3.评价不够精确到位
03 教学节奏
1.教学节奏过快， 教学重点的教 学仅用了5分钟 2.语速过快，有的学生没有听清 便说完了
3.学生没有说完就被打断
04 教学素材
1.提供的素材单一 2.没有体现分层教学 3.课件前后没有协调一致的情景 4.没有导学案 5.缺鼓励学生的奖卡等
（四）磨细节完善，突出润物无声—第二次磨课
3.学生学习积极性更高了
03 教学节奏
1. 节奏把握得更好了，增加了力 度，快慢结合 2.能根据学生学习效果进行有效 调整，提高了课堂的学习效率 3. 引导更有针对性
04 教学素材
1.增加了四个动态GIF文件的静态 组图 2.在原基础上增加了激历学生学习 的奖卡、积分卡
3.制作了电子稿学案 4. 调整了课件的出现秩序
01 有效提问
1.无效提问相对少了些 2.提问有了力度，有发散性， 能引导学生高级思维
3.比前一次课要有激情
02 教学评价
1.教学评价增加了手势，如用 大拇指表扬
2.评价语多了一些 3.有了集体的掌声，但还不够
03 教学节奏
1.语速较以前稍慢，且关键性提 问很清楚
2动画原理的教学增加到了8分钟， 但还不够 3.能根据学生的回答进行有效的 引导
1.学生较好地融入课堂。 2.90%的学生搞懂了动画原理。 3.大部分学生都能完成豹子原地跑、 向前跑、爬坡跑的创建。
4.学生不仅学到本课的知识点， 且 受到从小爱环保、 要助人为乐的教
育。
5.开放性的课堂产生出了丰富多彩 的学生作品。
本课为《动画设计与制作》一章的起始课，本节课以学生体验为中心。
图片关系 □相关 □不相关 □相关 □不相关
总结：快速显示一系列相关联的静止图片就能形成动画。
关键词： 相关联
导入 感受 理解 探究 总结
观看微视频，理解动画的原理（5分钟）
视频1：“笼中鸟”动画实验。在一张纸盘上一面画上鸟笼，另一面画上一只小鸟，将纸盘 拧紧，松开后，随着纸盘转动速度的加快，小鸟好像进入了笼子里。
1.以小黄人为动画原型，设计三个活动； 2.学生根据学案自主学习和自主探究，突破难点。
（四）磨细节完善，突出润物无声—第一次磨课
01 有效提问
1.无效提问过多 2.提问不精确，不具启发性 3.声音不宏亮，缺乏激情 4.有些生疏，不太熟练
02 教学评价
1. 教学评价方式较单一 2.评价语重复，如 “你真棒” 过多
视频2：“自行车轮光圈实验”。在黑夜中，在自行车轮上装一个风火轮，当转动风火轮的 时候，会看到它从一个光点变成一个非常明显的光圈。视频中解释了什么是 “视觉暂留”。
导入 感受 理解 探究 总结
运用原理，探究GIF动画（15分钟）
活动6：制作“小黄人”GIF动画。 (1)从“小黄人”图片组中选择相应图片制作成GIF动画，观察动画效果。
04 教学素材
1.提供了学案 2.增加了学生的助学 “帮助文件” （屏幕录像）
3.提供了多个素材，供选用
（四）磨细节完善，突出润物无声—第三次磨课
01 有效提问
1.导入新课很快，课堂有效率 2. 以最简练的方式提问 3.整个提问较有激情，体态语较 好，与学生的交流很融洽
02 教学评价
1.评价更加多样化 2.课堂里掌声更多了 举手发言的也 更多了
知识逻辑 教学逻辑 学习逻辑 认知逻辑
“手工翻阅小本子”、“快速播 放第一组小黄人图片”、 “对比 快速播放第一、二组图片”
动手实践、直观体验
“翻转课堂”的模式，借助微视 频认识“视觉暂留”现象，理解 动画产生的原理
导
感
理
探究
总结
入
受
解
导入 感受 理解 探究 总结
互动游戏，导入新课(3分钟） 活动1：听声音片段，猜动画片名。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（五）磨教学效果，体现学生本位
第一次
第二次
第三次
1.很多学生没有听清老师的问题。 2.一部分学生没有与老师教学节 奏相融合。
3.部分学生积极性没有调动，未 开动脑筋思考。
4.部分学生对动画原理还是搞不 明白。
5.还有少数学生，对技术原理没 兴趣。
1.学生对于教师提出的问题能听清 楚，有自己的思考。 2.学生的发言不够多，积极性不够。 3.大多学生知道动画原理，但也局 限于死记硬背。 4.大部分学生能制作一个gif动画。
简而不单由表及里 ——《动画基础知识》磨课历程
一、课题简介 【教材分析】
【学情分析】
【设计思想】
二、课前思考
在实际教学中，很多教师往往只是对原理性知识进行文字上或概念上的浅述，较少联系学生的生活经 验，更不必说有效地利用和整合各种课程资源让学生亲身体验了，最终往往导致学生只能死记硬背教材上 的概念和原理。
导入 感受 理解 探究 总结
动手实践，感受动画的形成（15分钟） 活动2：手工快速翻阅“小本子”。 活动3：快速播放电脑中的“第一组小黄人”图片。
关键词： 快速
导入 感受 理解 探究 总结
活动4：快速播放电脑中的“第二组小黄人”图片，比较两次播放效果，完成表格。
图片 第一组 第二组
能否形成动画 □可以 □不可以 □可以 □不可以
如何让教学活动的设计达到 “四两拨千斤” 的目的， 让学生由表及里地知其然更知其所以然， 这是我们所思索的。
（一）磨新课导入，激发学习兴趣
第一次
【教师活动】 【学生活动】 【教师活动】 【设计意图】
第二次
【教师活动】 【学生活动】 【教师活动】 【设计意图】
第三次
【教师活动】 【学生活动】 【教师活动】 【设计意图】
（二）磨教学环节流畅，尽显大刀阔斧
第一次
第二次
1.了解动画的概念 2.动画的分类 3.动画原理的引入 4.了解Ulead gif animator界面的组 成
5.探究gif的原理 6.自己制作gif动画 7.作品评价 8.课堂小结及欣赏动画发展历程视频
1.动画的分类 2.感受动画原理 3.探究动画原理 4.制作gif动画 5.作品评价 6.课堂小结