教科版九年级上册物理 7.3电磁铁 教案 (1)
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案
教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案7.3电磁铁【学习目标】1.知道什么是电磁铁及电磁铁的构造及原理。
2.知道电磁铁的磁性可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。
3.了解电磁铁的广泛应用。
【教学重难点】重点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
难点：电磁铁的应用。
【教学方法】讲解法，集体讨论法。
【教学过程】新课导入：同学们，咱们一起来回忆一下，上节课我们学习了条形磁铁，它有什么特点呢（点出1磁性2永久）它的磁性的有无和强弱是很难改变的，可在生活中呢有一种磁铁它的磁性是可以根据人们的需要任意改变的，大家有没有兴趣一块儿来看一下究竟是什么呢新课讲授：知识点1：电磁铁想一想：你知道什么是电磁铁么？教师总结：带有铁芯的螺线管叫做电磁铁想一想：你自己可以做一个电磁铁么？动手做：自制电磁铁实验现象：当电流通过螺旋管时，螺旋管中的铁芯被电流的磁场磁化成磁铁，使螺旋管的磁性增强。
当断开电路时，他们的磁性消失。
知识点2：研究电磁铁实验探究：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关提出猜想：猜想1：与电流大小有关猜想2：与线圈的匝数有关猜想3：与铁芯的粗细有关实验器材：带铁芯匝数不同的线圈2个，不带铁芯的线圈1个、开关和小灯泡各一个，大头针适量，干电池2节、粗细铁钉各一个，电池盒2个、导线若干。
实验设计：a.主要的实验研究方法：b.如何比较出电磁铁的磁性强弱：控制变量法，比较吸引大头针的数目的多少实验步骤：验证猜想1实验方法：保证线圈匝数不变，都有铁芯，改变通过电磁铁的电流大小，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和匝数都相同时，流过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强验证猜想2实验方法：保证通过电磁铁的电流不变（相等），改变电磁铁线圈的匝数，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和电流大小相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
验证猜想3实验方法：保证线圈匝数和电流大小不变，改变电磁铁铁芯粗细，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
教科版九年级物理教案：7.3电磁铁
坏电路元件，
不能造成电源短路或者长时间接通。每次实验应及时断
开开关。
师：那如何来比较电磁铁的磁性强弱呢？还有其他方法
吗？可用什么测量工具测出它的吸引力呢？
学生操作
生：用它吸引大头针。弹簧测力计。
师：提住测力记的拉环，用电磁铁吸引下方的铁挂钩。
逐渐往下拉，并记下挂钩脱离瞬间的最大拉力。但是，
瞬间的拉力不好读出来，所以老师对测力计做了小小的
改进，在测力记指针的下放加了一块小泡沫。我们来看
看，当我往下拉，然后松手，小泡沫就停留在最大拉力
的位置了。这样测量时只要读出泡沫上表面所对的刻度
值就可以了。但是我要提醒同学们，每次测量时要将这
小泡沫移回到指针的下方。
师生讨论
师：要完成这些探究要记录哪些数据呢？电流的大小和
电磁铁的吸引力。
师：下面开始探究，实验过程中及时把数据填写在学案
联？
生：串联
师：请你来连接电路图。
师：所以我们设计这样的电路图。
【进行实验】
师：要研究线圈匝数，控制什么不变？
生：电流大小
师：如何改变线圈匝数？
生：使用两个匝数不同的电磁铁。
师：你们已经自制了一个 50 匝的电磁铁，待会老师会
给你一个约 100 匝的电磁铁。
师：那如何控制电流不ຫໍສະໝຸດ ？两个电磁铁如何连接？【演示神奇的环】方案一：圣诞节我朋友送我一个神奇
的环
学 上面有一标签请检测后再打开，我这个朋友喜欢捉弄 学生思考 在原有知
人，还是
回答 识的基础
听他的先来做两个小实验，你们来帮我判断这个环究竟
上，进行猜
是什么？
测
程 方案二：老师自制了一个神奇的环，神奇在哪？先通过
九年级物理上册《电磁铁》教案、教学设计
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生根据电磁铁原理，绘制出电磁铁的构造图。
2.让学生计算给定条件下电磁铁的磁感应强度，并分析其磁性强弱。
3.让学生举例说明电磁铁在生活中的应用，并分析其工作原理。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将带领学生进行总结归纳，梳理本节课所学内容：
1.电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
4.研究性学习：针对电磁铁的知识点，开展小组研究性学习。请同学们自选一个研究方向，如电磁铁在环保、医疗等领域的应用，进行深入探究。要求提交一份研究报告，内容包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果及讨论。
5.创新设计：鼓励同学们发挥创意，设计一个具有实用价值的电磁铁应用产品。要求提交设计方案，包括产品名称、功能、原理、制作材料及步骤。
3.设计分组实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和团队合作精神。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探索的精神，使他们认识到实践是检验真理的唯一标准。
1.为什么这个磁铁能够吸引铁钉，而普通的磁铁却不能？
2.这个磁铁是如何制成的？它与电流有什么关系？
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将向学生讲解电磁铁的原理、构造及其磁性强弱的影响因素。
1.电磁铁原理：电流通过线圈产生磁场，磁场的方向与电流的方向有关。
2.电磁铁构造：包括线圈、铁芯和电源等部分，各部分的作用和相互关系。
2.掌握安培环路定律在电磁铁中的应用，能够进行简单的磁感应强度计算。
-重难点突破设想：结合实际案例，逐步引导学生从定性分析过渡到定量计算，通过问题解决的过程，帮助学生巩固计算方法，提高解题能力。
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案一、教学内容1. 电磁铁的基本概念：让学生了解电磁铁的定义、特点以及应用。
2. 电磁铁磁性的强弱：介绍影响电磁铁磁性强弱的因素，包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等。
3. 电磁铁极性的判断：讲解如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
4. 电磁铁的应用：通过实例让学生了解电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁极性的判断。
2. 教学重点：电磁铁的基本概念，电磁铁磁性强弱的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的图片，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍电磁铁的定义、特点，让学生了解电磁铁与普通磁铁的区别。
3. 影响磁性强弱的因素：讲解电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
4. 极性判断：教授如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
5. 实例分析：分析电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的电磁铁实例，如电饭锅、电磁炉等。
7. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的磁性强弱变化，加深对知识点的理解。
8. 板书设计：简洁明了地呈现电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
9. 作业设计：题目1：请简要描述电磁铁的基本概念。
答案：电磁铁是一种通过电流产生磁场的装置，具有磁性和导电性。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中了解电磁铁的原理和特性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和合作意识，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理和特性；2. 能够运用电磁铁的知识解决实际问题；3. 培养观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、电线、电源等；学具：记录本、画笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个电磁铁在实际生活中的应用实例，如电磁铁钓鱼、电磁铁吸附等，引起孩子们的兴趣。
2. 演示实验：展示电磁铁的原理，让孩子们观察电磁铁在不同电流强度下的吸附情况，并记录下来。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论电磁铁的特性，如吸附力与电流强度的关系、电磁铁的极性等，并绘制出实验结果图。
4. 实践操作：让孩子们自己动手制作一个简易的电磁铁，并尝试解决实际问题，如用电磁铁钓铁钉、用电磁铁搬运小物品等。
5. 分享与交流：每个小组展示自己的制作过程和解决实际问题的方法，大家互相学习、交流。
六、活动重难点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的制作过程和实验结果带回家，与家人分享，让家人了解他们在学校学到了什么。
同时，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现更多的电磁铁应用实例，并尝试解决实际问题。
在今后的教学中，我将继续采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中掌握知识，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，我也将不断反思自己的教学方法，力求让每一个孩子都能在课堂上收获满满。
重点和难点解析1. 引入环节的情景设计：我选择了生活中常见的电磁铁应用实例来引入课程，目的是激发孩子们的好奇心和探索欲。
7.3电磁铁教学设计-2024-2025学年教科版物理九年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.作业反馈：
（1）及时对学设计不完整、观察记录不准确等，并给出改进建议，以提高学生的实验能力。
（2）对学生的课后作业进行批改，关注学生的写作思路、表达能力和逻辑性，给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题，如论述不清晰、例证不充分等，并给出改进建议，以提升学生的写作能力。
-鼓励学生结合拓展内容和视频资源，进行自主探究和思考，提出自己的观点和想法。
-学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的合作和交流。
-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和掌握电磁铁的知识。
7.3电磁铁教学设计- 2024-2025学年教科版物理九年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：电磁铁
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周第3节
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.知识与技能：理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，能够设计简单的电磁铁实验，并运用电磁铁知识解决实际问题。
（3）邀请家长或专业人士来校进行讲座，介绍电磁铁在实际工作中的应用，让学生更加深入地了解电磁铁的重要性。
（4）组织学生参观实验室或工厂，亲身体验电磁铁的制作过程和应用场景。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁
教案：教科版九年级物理上册 7.3 电磁铁一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第三节《电磁铁》。
该部分内容主要包括电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱以及电磁铁的应用。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握电磁铁的相关知识，为后续的学习打下基础。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、电磁铁的极性、磁性强弱的影响因素。
难点：电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解电磁铁的原理，让学生了解电磁铁是由电流通过线圈产生磁场，从而产生磁性的。
（2）介绍电磁铁的极性，解释电流方向与磁场方向的关系，让学生知道电磁铁的极性可以由电流方向决定。
（3）讲解电磁铁的磁性强弱影响因素，包括线圈匝数、电流大小、铁芯等，让学生理解这些因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
3. 实验演示（1）让学生观察实验现象，了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
4. 随堂练习设计一些有关电磁铁的练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 知识拓展介绍电磁铁在现代科技领域的应用，如电磁悬浮列车、电磁阀等，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括电磁铁的原理、极性、磁性强弱影响因素等内容。
七、作业设计1. 描述电磁铁的工作原理。
2. 解释电磁铁的极性如何由电流方向决定。
九年级物理上册《电磁铁》优秀教学案例
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探究。针对电磁铁的相关知识点，设计一系列具有启发性的问题，如“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？”“如何制作一个简单的电磁铁开关？”等。通过问题驱动，激发学生的求知欲，培养他们主动解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生沟通、协作能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，每组针对特定问题或任务进行合作探究。例如，让学生分组设计并制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性强弱。在这个过程中，学生需要分工合作，共同解决问题，提高团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习电磁铁及相关物理现象的热情。
2.引导学生认识到电磁铁在科技发展和日常生活中的重要性，增强社会责任感和时代使命感。
3.培养学生具备严谨的科学态度，尊重事实，敢于质疑，勇于探索，不断提高自身科学素养。
4.通过学习电磁铁的制作与应用，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观，增强实践能力。
本教学案例旨在让学生在掌握电磁铁相关知识的基础上，提高他们的实践操作能力、逻辑思维能力和创新能力，同时培养他们热爱科学、积极进取的情感态度与价值观。在教学过程中，注重个体差异，激发学生潜能，使他们在愉快的氛围中学习，为未来的发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解电磁铁的知识，我将创设生动的教学情景，将学生带入实际生活场景中。例如，通过展示电磁起重机、电磁继电器等实际应用，让学生感受到电磁铁在现实生活中的重要性。同时，利用多媒体手段，如动画、视频等，形象地展示电磁铁的工作原理和构造，激发学生的学习兴趣。
5.反思与评价，促进全面发展
案例中设置了反思与评价环节，让学生在总结自己的学习过程和成果的同时，学会自我反思和自我评价。此外，多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习状况，激发他们的内在动力，促进全面发展。
教科版九年级上册物理 7.3电磁铁 教案
电磁铁教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是电磁铁.2.理解电磁铁的特征和工作原理.二、过程与方法1.通过探究电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳总结的能力.三、情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.【教学重点】电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素.【教学难点】影响电磁铁磁性强弱的因素.一、导入：（5分钟）1．出示两个盒子，一个盒子中装有回形针提问：你有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针,也不能动杯子。
2.回顾通电导线有磁性提问：如果将通电导线缠绕在铁钉上，铁钉会有磁性吗？引导学生想到用磁铁，引起不能取下的矛盾直接引出课题二、探究、解释：（一）实验一：制作电磁铁及探究电磁铁的性质（13分钟）（二）实验二：电磁铁南北极的研究（5分钟）（三）实验三：影响电磁铁南北极方向的研究（12分钟）一．制作电磁铁，探究电磁铁的性质和构造（提示绕线时要注意方向一致，两端留出一定长度，两头打结）提问：你认为在绕线时还要注意什么呢？1.出示实验步骤，学生分组完成实验表格一提问：请小组汇报实验结果。
接通电路，吸引了?枚。
断开电路，吸引了？枚。
实验结果？预设生：接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失。
（板书）提问：既然这个装置具有（接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失）的性质，你能给它取个名字吗？预设生：电磁铁。
提问：我们来观察这个电磁铁由哪几部分组成？生1：铁钉。
（教师说明：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，铁芯还可以是其他铁性材料）生2：导线。
（教师说明：导线像一个个圈缠绕在铁钉上，所以我们称这一圈圈的导线叫做线圈）师小结：所以我们说，由铁芯和线圈两部分组成的装置称为电磁铁。
（四）电磁铁南北极的研究提问：咱们现在知道电磁铁通电后就跟磁铁一样有磁性，那咱们猜想下，磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极呢？追问：假设有南北极，我们如何判断一个电磁铁的南北极呢？预设生1：悬挂法生2：用指南针，用指南针的南极靠近电磁铁的一端，相互吸引的是异极，相互排斥的是同极。
九年级物理上册7、3电磁铁教案新版教科版
九年级物理上册7、3电磁铁教案新版教科版一、教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
二、教学准备1、学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只2、教师：电脑课件、大指南针等三、教学流程：（一）复习导入1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。
2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。
（二）制作电磁铁1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。
2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线，两端打结固定（示范方法）3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！4、用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来。
5、领取电池实验并交流发现。
（提醒：由于导线较短，只能接触很短一段时间。
）6、归纳：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
7、请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成。
8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。
（三）铁钉电磁铁的南北极1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。
2、学生交流方法、补充。
（如果学生没有补充完整则设问：钉尖如果和指南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）3、学生领取指南针实验并记录。
4、各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？5、分组研究是否真的和这些因素有关。
6、交流实验结果。
7、小组讨论实验结果不一致的原因。
8、再次实验验证（控制条件）。
9、形成研究结论：电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。
（四）总结拓展1、看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？2、课件演示电磁起重机工作场景，思考如何做一个磁力更大的电磁铁？（提醒学生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）板书：电磁铁组成：线圈和铁芯性质：接通电流产生磁性，切断电流磁性消失有南北极，和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关。
2024学年九年级物理上册第7章磁与电7.3电磁铁教学设计(新版)教科版
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，通过学习电磁铁的知识，提高以下方面的能力：
1. 科学探究能力：通过实验探究电磁铁的性质，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、分析数据、总结规律的能力。
2. 物理观念与应用：使学生建立电磁铁的基本概念，理解其工作原理，并能将其应用于实际问题，提高学生的实践创新能力。
重点：
1. 电磁铁的工作原理及其影响因素。
2. 电磁铁在实际应用中的功能和使用。
难点：
1. 理解电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2. 将电磁铁的原理应用于解决实际问题。
解决办法与突破策略：
1. 采用直观演示和动画辅助，结合课本插图，帮助学生形象理解电磁铁工作原理。
2. 通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察不同条件下电磁铁磁性的变化，总结规律，加深理解。
3. 科学思维：在学习过程中，培养学生运用物理知识解释现象，形成科学的逻辑思维和分析问题的方法。
4. 科学态度与责任：激发学生对物理学科的兴趣，养成积极探究、勇于实践的科学态度，增强社会责任感。
5. 合作交流能力：在分组实验和讨论中，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，提高团队协作意识。
重点难点及解决办法
四、实际应用案例
- 电磁起重机
- 磁悬浮列车
- 电磁继电器
```
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：针对电磁铁的基本概念、工作原理和应用等方面进行提问，了解学生对知识点的掌握程度。
（2）观察：观察学生在实验操作中的表现，评估学生的动手能力和观察能力。
（3）测试：在课堂结束时，进行一个小测试，检验学生对本节课知识点的理解和运用能力。
2. 培养学生通过实验观察、分析电磁铁的性质和规律的能力。
教科版2020年物理九年级上册第7章《第三节 电磁铁》教案
教案：教科版2020年物理九年级上册第7章《第三节电磁铁》一、教学内容本节课的教学内容来自教科版2020年物理九年级上册第7章的第三节，主要涉及电磁铁的相关知识。
教材内容包括：电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱、电磁铁的应用等方面。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，能够解释电磁铁的工作过程。
2. 使学生掌握电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向的关系。
2. 教学重点：电磁铁的原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电磁铁、铁钉、导线、开关等。
2. 学具：学生分组实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察并思考电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
2. 讲解电磁铁的原理：引导学生了解电磁铁的工作原理，解释电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向的关系。
3. 演示实验：分组进行实验，观察电磁铁在不同线圈匝数、电流方向下的磁性强弱和极性变化。
4. 例题讲解：运用电磁铁的原理，分析并解决实际问题，如电磁起重机如何工作等。
5. 随堂练习：请学生设计一个简单的电磁铁实验，观察并记录实验现象。
6. 电磁铁的应用：引导学生了解电磁铁在生产、生活中的应用，如电磁继电器、电磁阀等。
六、板书设计板书内容如下：第三节电磁铁1. 电磁铁的原理：电流通过线圈产生磁场，形成磁铁。
2. 电磁铁的极性：电流方向与磁场方向有关。
3. 电磁铁的磁性强弱：与线圈匝数、电流大小有关。
4. 电磁铁的应用：电磁起重机、电磁继电器等。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个简单的电磁铁实验，并描述实验现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解电磁铁的原理及其应用。
教科版九年级物理上册7.3《电磁铁》教学设计
《电磁铁》教学设计教学目标：1、知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数，及有无铁芯有关。
3、了解电磁铁在日常生活中的应用。
教学重点：认识电磁铁的优点。
教学难点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学准备：制作教学课件。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、利用课件播放“电磁起重机”的视频录像及电磁铁吸引大头针的实验视频，激发学生学习兴趣。
总结这个装置叫“电磁铁”。
2、板书课题——电磁铁3、电磁铁的定义及结构，并提出问题为什么电磁铁中要插入铁芯？这节课我们就来研究下电磁铁的性质，以及电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关。
二、探究电磁铁的性质：1、提出要求（大屏幕）：实验时，注意观察通电断电以后发生什么现象？2、学生汇报结果：3、小结（大屏幕演示）：电磁铁的性质。
flash动画演示——电磁铁通断电时产生的现象。
填空：现象——电磁铁通电时吸引大头针，断电时不吸引大头针。
结论——电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
板书：电磁铁的性质。
三、探究影响电磁铁磁性大小的因素：(flash动画演示)1、问：刚才视频中的电磁铁为什么吸起的铁质物质不一样？学生回答2、问:电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？学生猜测并回答。
3、板书：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？4、flash动画演示电磁铁的磁性强弱与哪些因素（电流的强弱、线圈缠绕匝数）有关？小结结论（板书）并说明控制变量法在实验中的应用，5、对比永磁铁总结电磁铁的优点：（板书）四、电磁铁的应用1、问：在我们的生活中，有哪些地方应用了电磁铁？学生回答。
2、再次播放电磁起重机的视频录像资料。
五、利用课件进行课堂小结：1、电磁铁的定义:内部插有铁芯的通电螺线管。
2、影响电磁铁磁性强弱的因素：（1）在电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
（2）在线圈的匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
教科版物理九年级上册教案：第七章3电磁铁
教科版物理九年级上册教案：第七章 3 电磁铁作为幼儿园教师，我设计了这一节关于电磁铁的教案，旨在通过有趣的活动让孩子们了解电磁铁的基本概念和原理。
一、设计意图我采用实验和观察的方式，让孩子们在实践中感受到电磁铁的神奇力量，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解电磁铁的基本概念，知道电磁铁的极性和电流方向的关系。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 让孩子们在实践中体验到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的基本概念，电磁铁的极性和电流方向的关系。
难点：电磁铁的原理和制作方法。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、导线、电源、螺丝刀等。
学具：每个孩子准备一份电磁铁制作材料包，包括电磁铁、铁钉、导线、电源、螺丝刀等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于电磁铁的神奇故事，激发孩子们的好奇心。
2. 演示实验：展示一个简单的电磁铁实验，让孩子们亲眼看到电磁铁的神奇力量。
3. 讲解原理：解释电磁铁的原理，让孩子们理解电磁铁是如何工作的。
4. 制作电磁铁：指导孩子们动手制作自己的电磁铁，培养他们的动手能力。
5. 实践应用：让孩子们用自制的电磁铁进行各种实验，如吸引铁钉、改变电磁铁的极性等，加深他们对电磁铁的理解。
六、活动重难点重点：电磁铁的基本概念，电磁铁的极性和电流方向的关系。
难点：电磁铁的原理和制作方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的活动，我发现孩子们对电磁铁非常感兴趣，他们在制作过程中积极参与，认真观察。
但在理解电磁铁的原理上，部分孩子还存在一定的困难。
在课后，我计划通过一些亲子活动，让家长和孩子一起探索电磁铁的奥秘，进一步巩固课堂所学。
同时，我也会搜集更多关于电磁铁的资料，举办一次主题班会，让孩子们了解更多关于电磁铁的知识。
我还计划组织一次实地考察，带孩子们去工厂或科研机构观看电磁铁在实际生活中的应用，让他们的学习更加贴近生活。
(新)物理教科版九年级全册《7.3 电磁铁》一等奖(教案)
第3节电磁铁┃教学过程设计┃第二课时教学目标三维目标要求一、知识与技能1．通过实验进一步稳固物质密度的概念。
2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的方法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的方法。
4．通过使用天平，加深对某些题目的理解。
二、过程与方法1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全。
2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度。
教学重点和难点一、教学重点通过探究活动，学会用天平和量筒测量固体、液体密度的方法，学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
二、教学难点通过探究活动，学会用天平和量筒测量固体、液体密度的方法，学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
教学过程情景导入一般习惯将金、银等金属之外的天然材料〔矿石、岩石、生物等〕制成的，具有一定价 值的首饰、工艺品或其他珍藏物品统称为珠宝，故有“金银珠宝〞的说法。
珠宝店里的珠宝 琳琅满目，古玩店里的古玩珍奇繁多，各个器具大小不一，质量不同，价格各异。
在鉴别它 们的真伪时，密度就是一个重要的参数。
如何测量它们的密度呢？赶快来学习本节内容吧!教学活动一、测量小石块的密度 学生分组实验：1．小组讨论测量方法、需要的实验器材；2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量； 3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果； 4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。
总结归纳1．实验器材：天平、量筒、水、烧杯。
2．测量步骤：(1)用天平测出石块的质量m ； (2)用量筒测出水的体积V 1；(3)用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V 2；(4)小石块密度表达式：ρ＝m V ＝mV 2－V 1。
3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。
7.3电磁铁(教案)-2023-2024学年学年九年级上学期物理教材(教科版)
教案：7.3 电磁铁学年：20232024学年年级：九年级学期：上学期科目：物理教材：教科版一、教学内容1. 电磁铁的原理：介绍电流通过导线时产生磁场的现象，以及如何利用这一现象制作电磁铁。
2. 电磁铁的极性：讲解电流方向与磁极之间的关系，以及如何判断电磁铁的极性。
3. 电磁铁的磁性强弱：探讨影响电磁铁磁性强弱的因素，如电流大小、线圈匝数、铁芯等。
4. 电磁铁的应用：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理、极性及磁性强弱的影响因素，能运用所学知识分析生活中的电磁铁实例。
2. 培养学生的实验操作能力，能独立完成电磁铁的制作和实验。
3. 提高学生的科学思维能力，使他们在面对实际问题时能运用所学知识进行分析和解决。
三、教学难点与重点1. 难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，以及如何判断电磁铁的极性。
2. 重点：电磁铁的原理及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁演示仪、电流表、导线、铁钉等。
2. 学具：学生实验套装（包括电磁铁、电流表、导线、铁钉等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁起重机的图片，提问学生：“电磁起重机是如何工作的？”引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理、极性及磁性强弱的影响因素。
3. 实验演示：教师用电磁铁演示仪进行实验，展示电磁铁的极性和磁性强弱变化。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察和记录电磁铁的极性和磁性强弱变化。
5. 例题讲解：出示例题，讲解如何判断电磁铁的极性及应用。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 知识拓展：介绍电磁铁在其他领域的应用，如电磁继电器、电磁锁等。
六、板书设计电磁铁1. 原理：电流通过导线产生磁场。
2. 极性：电流方向与磁极关系。
3. 磁性强弱：电流大小、线圈匝数、铁芯。
4. 应用：电磁起重机、电磁继电器等。
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案
第七章第三节电磁铁
教学目标
（一）知识与技能
1．知道什么是电磁铁；
2.理解电磁铁的特性和工作原理
3.道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；
4.解电磁铁在生活中的应用；
（二）过程与方法
1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力
2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳结论的能力
（三）情感态度与价值观
1.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和实事求是的科学态度，初步领会探索物理规律的方法
教学重点
电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素
教学难点
影响电磁铁磁性强弱的因素
教学准备：自制电磁铁、大铁钉、漆包线、开关、导线、电池、大头针、磁铁学生分组：电磁铁、铁钉、漆包线、开关、导线、电池、滑动变阻器、大头针【教学过程】
主要教学过程
教学环节
及内容
教师活动学生活动
激趣导入回忆上节课学习内容电流的磁场
问题过渡创设情境：老师摆放实验器材时，
不小心把一盒大头针撒落地面上了，你能想
办法结合你所学的知识帮助老师解决这个棘
手的问题吗？
回答问题
交流思考不同的方法
认真观察老师的演示
实验、思考。
教科版九年级物理教案设计：7.3电磁铁
电磁铁（教案）【知识与能力目标】1．能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2．通过实验探究，得出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
【过程与方法目标】通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
【情感态度价值观目标】1．经历探究影响电磁铁磁性强弱的因素，体会评估和交流控制变量的方法在科学探究中的重要作用。
2．通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣。
【教学重点】实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
【教学难点】会探究设计电磁铁磁性强弱与哪些因素有关器材：螺线管、小磁针、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器、电磁继电器、多媒体课件等。
一、新课引入：展示视频：电磁起重机工作过程提问：电磁起重机，它只能吸引铁磁性物质，吸起物体时需要有磁性，放下物体时需要失去磁性，这种磁铁可以是常规的永磁体吗？它是怎样做到这一点的？通过视频对比永磁体和电磁铁的区别。
（一）电磁铁实验：通电螺线管无法将大头针吸起，将铁芯插入通电螺线管，可以吸引大头针。
问题：为什么插入铁芯后，通电螺线管的磁性会增强呢？(学生讨论，探求其原因。
)原理：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有铁芯产生的磁场，因而磁场大大增强了。
1、定义：内部带有铁芯的通电螺线管。
2、原理：电流的磁效应。
3、动手做：让学生动手自制一个电磁铁。
（让学生分组制作电磁铁）（二）电磁铁的磁性问题：实际生活中，根据工作性质的不同，需要的电磁铁的磁性强弱也不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？(学生进行猜想)引导：教师经过讨论汇总后，总结为电磁铁的磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关，下面对这两个问题进行实验设计。
设计实验：1.要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱。
2.实验时要注意控制变量。
例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？(学生讨论并设计实验方案：1.磁性的强弱不同可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。
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铁。没有吊钩的起重机能随意把几吨的铁吸住或放下，也正是有了
考
电磁铁这个重要元件。
记笔记
板书：电磁铁
生亲自动
师：为什么通电螺线管加上铁芯后，磁性比原来强很多
手制作电
总结：螺线管中的铁芯被电流的磁场磁化成了磁铁，使螺线管的磁
磁铁，培养
性增强。
学生动手
师：结合刚刚的实验，电磁铁的工作原理是什么呢？
学生思考作答
操作能力，
板书：电磁铁原理
生用自己
师：电磁铁的构造很简单，同学们想不想自己制作一个，比比看谁 学生思考并作答
制作的电
做的电磁铁吸引回形针的个数更多。老师检查并指导。（鼓励表扬
磁铁进行
做得好的）
实，很兴
师：不同组的同学吸引的回形针个数不同，说明什么？
生：电磁铁吸引大头针 奋，实验成
师：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？这就是我们本节重点要 数量不相同。
功后，更能
探究的问题。
生：表明电磁铁磁性强 体验到成
二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
弱不同。
就感。
猜想与假设（大屏幕）
4/4
师：影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？请同学们互相讨论一
下，然后勇敢的发表自已的看法，并简要说明猜想依据。
磁性强弱不同
学生大胆
师：谁能说说你们组的猜想？（引导学生根据刚才的实验及电磁铁
学技术方面的广泛应用，激发学习物理的积极性。
教学 重点
通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素
教学 难点
实验探究方案的设计
教学 资源
投影仪、PowerPoint 课件、实物展台、电脑
器材
电源(4.5V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，导线 8 根， 课前发给每组学生：4 寸大铁钉两个， 5mm 漆包线 1.5m 一根，0.75m 一根。
引入新课
进入新课，科学探究
教学 流 程图
电磁铁及构造
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
提猜设进分交 出想计行析流 问假实实论评 题设验验证估
电磁铁优点及 应用
知识拓展
颗粒归仓
反馈练习
布置作业
教学过程
内容与教师活动
学生活动
设计意图
4/4
实
（播放视频：电磁起重机吸铁）
验
师：在车站、码头和建筑工地上，我们常常看到起重机吊搬货物， 观看视频
课
第七章 第 3 节 电磁铁
题
知识与技能：
1．知道什么是电磁铁；知道电磁铁的特性。
教学 目标
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 过程与方法： 1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
2. 体会交流和评估在科学探究中的重要作用。
情感态度与价值观： 体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神；认识物理在生活、生产、科
生 2：可能与线圈的匝 提示培养
数有关，因为刚才的试 学生严谨
验中线圈匝数多的吸 的实验作
得多。
风。
生 3：可能与铁芯的长 激励语言
短、粗细、材料有关， 激发学生
因为铁芯是构成电磁 探究的自
铁的重要部分
信心，形成
生：用实验来验证。 合作意
4、充分利用团队的力量，做好分工
生：控制变量法：
识。
老师板书结果
副板书：
1、构成：铁芯+螺线管
2、工作原理：电流的磁效应
二、电磁铁磁性强弱的因素
1、实验方法：控制变量法、转换法
2、影响因素：电流大小、线圈匝数
3、优点
磁性有无 通、断电
磁性强弱 电流大小、线圈匝数
三、应用：电磁起重机 、电铃、磁悬浮列车等
4/4
3、电磁铁的极性变换，可用改变电流方向来实现。
发学习物
师：电磁铁有这么多的优点，因此电磁铁在我们的生活中有着广泛
理的积极
应用
性
4/4
板书：三、电磁铁的运用 1、 实现自动控制：电磁起重机电话、电动机、发电机 2、 产生强磁场等
核磁共振仪、磁悬浮列车
构建 知识 框架
小结
板书 设计
7、3 电磁铁
一、电磁铁
引
有没有看到过没有吊钩的起重机呢？没有吊钩的起重机能随意把几
入
吨的铁吸住或放下！起重机的有着怎样的奥秘，让我们这节课来探
激发学生 学习本堂 课知识的 热情
寻。
充分应用
今天在老师的讲台上有着类似的工程，盒子里的大头针不小心被
实验展示
我打倒了，你能不用手而是利用讲桌上的器材将其重新放回盒子里
引出电磁
面吗？
学生思考讨论
1、在线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强
从物理走
2、通过电磁铁的电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强
完成导学案
向生活，走
问：与永磁体相比，电磁铁都有哪些优点呢？
向社会，体
1、电磁铁磁性有无，可用通断电来控制
会物理的
2、电磁铁磁性强弱，可用改变电流大小、线圈匝数来控制
重要性，激
师：由于时间的关系，我们在课堂上就做前两个猜想的探究。我 去磁性。
二、 探究 影响 电磁 铁磁 性强 弱的 素。
们接下来设计实验进行验证。我们首先来思考以下问题，并将你们 小组的想法写在学案上， 引导学生作答
师：现在分组进行实验收集数 温馨提示
1、明确本组的探究任务 2、思考是否做好到了控制变量 3、分析数据得出结论，并做好汇报工作
猜想，锻炼
的构成猜测可能的影响因素并板书：电流的大小、线圈的匝数、铁
学生的发
芯的长短、粗细、材料等。）
生讨论。
散思维。交
设计实验（大屏幕）
流猜想的
师：同学们的猜想听起来很有道理。那如何验证你们的猜想是否 生 1：可能与电流的大 依据，避免
正确呢？
小有关，因为电磁铁通 毫无根据
师：采用什么方法呢？
电时有磁性，断电时失 的乱猜。
请同学用条形磁铁操 铁的概念
一、 （老师也来试一试：用电磁铁，问：观察到其中的奥妙了吗？）
作
电
师：刚刚同学用通电螺线管产生的磁场去吸引大头针没有吸起来，
磁
而我在通电螺线管中插入一根铁棒，就吸引了好多的大头针。其实 观察对比思考
铁
在通电螺线管中插入一根铁棒，就构成了一个重要的器件——电磁
从现象到 本质的思