小学教育教学工作评估办法
小学教师教育教学工作量化评估细则（4篇）
小学教师教育教学工作量化评估细则可以包括以下方面的内容：1. 课时数量评定：根据课程设置和学校的教学计划，确定教师每周需要上的课时数量。
例如，每个教师需要上的语文课、数学课、英语课等。
2. 课堂教学时间评定：根据每节课的教学时间以及上课准备和布置作业的时间，评定每节课的工作量。
例如，一节课的总工作量为上课时间40分钟＋备课时间30分钟＋作业布置时间20分钟。
3. 学科组织工作时间评定：考虑到小学教师还需要参与学科组织、备课组织、教研活动等工作，评定这些额外工作所需的时间。
例如，每位教师需要每周参与的学科组织会议时间为1小时。
4. 学生评价工作时间评定：考虑到小学教师还需要对学生进行评价和记录学生表现，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于评价和记录学生表现的时间为2小时。
5. 班级管理时间评定：考虑到小学教师还需要进行班级管理、家长沟通等工作，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于班级管理和家长沟通的时间为2小时。
以上仅仅是一些具体的评估细则，实际的评估可以根据学校的具体情况进行调整和补充。
另外，还需要明确教师职责和任务的具体内容，以便更精确地评估工作量。
小学教师教育教学工作量化评估细则（2）Ⅰ总则教育教学是学校的中心工作，教育质量的提高，关键在教师。
全面地、科学地量化评估教师的教育教学工作，使教师工作评估制度化、规范化，是实施素质教育的需要，直接关系到教师队伍建设和教书育人的方向。
为此，依据有关教育法规，结合本乡教育实际，特制定本细则。
Ⅱ要求1、每学年从“德、勤、责、绩”四个方面对教师工作进行考核、量化、评分。
“四考”总分为____分：考德____分，考勤____分，考责____分，考绩____分。
2、教师的德、勤、责由学校量化、评分，考绩由乡中心学校根据教学质量验收成绩量化、评分。
校长、教导主任、大队辅导员的尽责情况，由乡中心学校考核评分。
3、各项活动、竞赛，获奖的另外加分(最高____分)。
小学教育教学工作评估办法
小学教育教学工作评估办法小学教育教学工作评估办法1. 评估目的小学教育的评估是为了检测和验证学生的学习进展，以及教师的教学效果，帮助教师发现教学中存在的问题，提高教学质量。
评估还可以帮助学生和家长了解学生的学习情况和成绩水平。
2. 评估内容小学教育教学工作的评估内容应包括以下几个方面：（1）学生学习情况评估，包括学生的学习成绩、学习态度、自主学习能力等。
（2）教师教学能力评估，包括教学策略运用、课堂教学效果、教育教学方法等。
（3）学校教育质量评估，包括学校教育教学管理、教育教学设施、师资力量等。
3. 评估方法小学教育教学工作评估的方法应偏重于实证研究，采用科学、客观、定量的方法进行评估。
具体方法包括：（1）测试和考试：使用标准化的测评工具，如学科测验和中期考试，评估学生的学习情况和成绩。
（2）观察：观察教师的教学过程和学生的学习情况，评估教师的教学效果和学生的学习积极性。
（3）问卷调查：向学生、家长和教师发放问卷，收集他们对教育教学工作的看法和反馈建议。
（4）案例分析：根据学生的学习情况和成绩水平，通过案例分析方法，找出问题并提出解决方案。
4. 评估指标小学教育教学工作评估的指标应包括以下几个方面：（1）学生学习情况指标包括学生成绩、学习态度和自主学习能力。
（2）教师教学能力指标包括教学策略、课堂教学效果、教育教学方法和教育教学科研等。
（3）学校教育质量指标包括学校教育教学管理、教育教学设施、师资力量等。
5.评估结果的应用评估结果应该应用于改进教育教学工作，不应单纯地进行排名或者评比。
评估结果可以通过制定肪的教育政策、改进教学方法、调整教学内容等应用于实际教育教学工作中。
6. 结束语教育教学评估是促进教育教学改进和提高的重要手段。
在评估工作中应注重科学、客观、公正的原则，不仅能够提升学校的教育教学质量，而且更重要的是能够培养学生的自主学习能力和提高教育教学实践水平。
小学教育教学质量评价方案
小学教育教学质量评价方案学校教育教学质量评价方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内依据学校工作打算和教育教学详细实际，制订出学期班级工作和教学进度打算。
2、在期初、期中及期末对打算的实施状况进展检查、评价。
3、汇总同学、教师、管理人员等对教育质量的看法，经过调查讨论找出缘由准时反应给有关当事人。
逐步实行教考分别〔流水阅卷〕。
4、期末每位教师必需依据自己的教育教学状况进展自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必需巩固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培育质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续进展的质量观和要坚持均衡进展的质量观等科学的教学质量观。
2、根底教育的教学质量应当是全面的，德智体全面进展的，那就是严格根据国家教学打算、课程标准(教学大纲)及教材的要求支配课程和课时，进展教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的有用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的'，是适应同学年龄特征和身心安康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习同学不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成果，侵占同学全部活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让同学失去开心而美妙的童年。
3、提高学校教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国学校实现教学打算、课程标准〔教学大纲〕的目标和要求的根本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
它有利于经济有效地大面积地培育人才，有利于充分发挥教师的主导作用和同学的主体作用，有利于减轻同学过重的课业负担。
4、学校领导应当在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学讨论和探讨，改进教学形式和方法，充分调动同学学习的主动性，充分挖掘同学的潜力，加强课堂检测和反应，增添教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注意实效。
小学教师期末工作综合考核评估细则
小学教师期末工作综合考核评估细则一、教育教学能力1.教学准备在教学过程中，教师需要充分准备教案、教材和教具等教学资源，确保教学内容的科学性、准确性和全面性。
教师还应对学生进行个别差异化教学的分析和康复指导方案的制定，以促进每个学生的全面发展。
2.教学方法教师要善于灵活运用多种教学方法和教学手段，注重启发式教学，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师还应注重教材外的教育资源的开发和利用，如图书、音像资料等，以提高教学的生动性和趣味性。
3.课堂教学教师在课堂上应以学生为中心，注重学生的主动参与和体验式学习，互动合作，让学生体验到成功和成就感，激发他们的学习动力。
同时，教师还要注重语言表达能力的培养，引导学生正确使用语言，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
4.教育评价教师应根据学生的学习表现，及时进行教育评价，采用多种形式的评价方式，如测试、观察、讨论等，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难和提高学习效果。
二、师德师风1.爱岗敬业教师应具备高度的责任感和敬业精神，认真履行岗位职责，积极投入教学工作，为学生提供优质的教育教学服务。
教师还应积极参与学校教科研活动，提高自身的教育教学水平。
2.热爱学生教师应建立良好的师生关系，倾听学生的需求和心声，关心学生的成长和发展。
教师应注重个别学生的辅导和关爱，在他们遇到困难时给予关心和帮助，为他们营造一个良好的学习环境。
3.无私奉献教师应无私奉献，关注学生的全面发展，积极帮助学生解决问题和克服困难。
教师还应不计名利，为学生的成功而努力，以培养学生的综合素质和社会责任感。
4.廉洁自律教师应保持高尚的师德操守，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，不做违反师德的行为。
教师还应积极参与教育教学的自我反思和自我提升，不断提高自身的教育教学水平。
三、工作态度1.工作认真细致教师应对教学工作认真负责，仔细备课、巡视作业，认真批改作业和试卷，对学生的学习情况了如指掌。
2024年小学评估活动实施方案
2024年小学评估活动实施方案一、背景与目标随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的起点，具有重要的意义。
为了全面提升小学教育的质量和水平，对小学进行定期的评估活动是必要的。
本方案旨在制定2024年小学评估活动的实施方案，以促进小学教育的持续改进和发展。
二、评估内容和方法（一）评估内容1. 教育教学质量评估：评估小学教育教学过程中教师教学能力、学生学习成果、教育教学资源等方面的质量情况。
2. 班级管理评估：评估小学班级管理情况，包括学生行为表现、师生互动、班级管理措施等方面的情况。
3. 学校管理评估：评估小学学校整体管理情况，包括领导层管理水平、行政管理流程、教师队伍建设等方面的情况。
4. 家校合作评估：评估小学与家长之间的合作情况，包括家长参与学校活动、与教师沟通等方面的情况。
（二）评估方法1. 文献分析法：通过收集和分析相关文献资料，了解小学教育的发展趋势和政策法规，为评估提供背景资料。
2. 调查问卷法：设计问卷，采用随机抽样的方式，对小学教师、学生、家长进行问卷调查，了解他们对教育教学质量、班级管理、学校管理、家校合作的看法和意见。
3. 实地观察法：评估组成员前往小学进行实地观察，通过观察教学现场、学生行为等来了解小学的教学质量和管理情况。
4. 访谈法：以面对面的方式对小学教师、学生、家长进行访谈，深入了解他们对小学教育的感受和需求。
三、评估组成与工作安排（一）评估组成1. 组长：负责组织和协调评估工作的组长，具备较高的教育背景和评估经验。
2. 评估组成员：包括小学教育专家、教师代表、学生代表、家长代表等，共同参与评估工作，确保评估的全面性和公正性。
（二）工作安排1. 组织评估准备工作：制定评估计划、建立评估指标体系、培训评估组成员等。
2. 开展评估活动：根据评估方法，进行文献分析、调查问卷、实地观察、访谈等工作，收集数据和信息。
3. 数据分析与报告撰写：对收集的数据和信息进行分析和整理，撰写评估报告，提出改进建议。
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则一、背景介绍小学教师教育教学工作量化评估是为了对教师的教育教学工作进行客观、科学的评估而制定的一项细则。
教育教学工作量化评估的目的是提高教师的教育教学质量，促进优质教育资源的均衡发展，推动教育教学改革与创新。
下面将详细介绍小学教师教育教学工作量化评估的细则。
二、教师教学工作量化评估细则的制定原则1.科学性原则：教师教育教学工作量化评估的指标和标准应根据学科特点、教育教学目标和教学任务的要求进行科学设计。
2.客观性原则：评估过程应客观、公正，避免主观意识和个人喜好的影响，确保评估结果的准确性。
3.可操作性原则：评估指标应明确、具体，方便教师进行自我评估和改进。
评估方法应简便易行。
4.实效性原则：评估结果应能够及时反映教师的教育教学情况，为教师的教育教学提供有效的指导和改进方向。
三、教师教学工作量化评估指标1.教学准备指标包括备课时间、备课材料的准备情况、备课教案的设计等。
评估指标可以通过教师备课记录、备课教案等材料进行评估。
2.教学实施指标包括上课状态、教学方法的选择与运用、课堂效果等。
评估指标可以通过教师的教学观察记录、学生反馈、课堂观摩等进行评估。
3.教学质量指标包括学生成绩、课堂纪律、学生参与度等。
评估指标可以通过学生考试成绩、学生评议等进行评估。
4.教学反思指标包括教师对自己教学过程的反思和总结能力。
评估指标可以通过教师的教学反思记录进行评估。
四、教师教学工作量化评估标准1.备课时间标准根据每周的教学课时确定备课时间标准，如备课时间不得少于每周课时的10%。
2.备课材料准备情况标准备课材料应包括教材、教学辅助资料等，且准备充分、内容准确、应用恰当。
3.备课教案设计标准备课教案应具备清晰明确的教学目标、合理有序的教学步骤、丰富多样的教学方法、有效的教学评价。
4.上课状态标准教师上课应精神饱满、风度翩翩、提问准确、注重与学生的互动和沟通。
5.教学方法选择与运用标准教师应根据学生的特点和教材的要求选择适当的教学方法，并能够运用灵活、生动地展示。
2024年小学年度教育工作督导评估细则
一、评估目标和原则：1.目标：对小学年度教育工作进行全面、准确、客观的评估，为学校提供改进和发展的指导。
2.原则：科学、客观、公正、自愿。
二、评估内容：1.教师队伍建设：评估教师的教学水平、专业发展和师德修养情况，包括教师素质、教学方法、备课情况等。
2.教学质量：评估学校的教学质量，包括教学计划、教材使用、课堂教学情况、学生成绩等。
3.学生发展情况：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
三、评估程序：1.组织评估团队：学校根据需要组建由教师、专家等组成的评估团队。
2.确定评估标准：评估团队根据教育工作的实际情况，确定评估标准和指标。
3.评估准备：评估团队对学校进行准备工作，包括收集资料、了解学校情况等。
4.实地评估：评估团队到学校进行实地评估，采取观察、访谈、问卷调查等方式收集信息。
5.数据分析和总结：评估团队对收集到的信息进行分析和总结，形成评估报告。
6.反馈和改进：评估团队向学校提供评估报告，并就问题和建议进行交流，帮助学校改进和发展。
四、评估标准：1.师德师风：评估教师的师德师风情况，包括教师的教育理念、职业道德、与学生的关系等。
2.教学水平：评估教师的教学水平，包括教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3.学生成绩：评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试、平时成绩等。
4.学生发展：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
五、评估结果和应用：1.评估结果：提供学校的评估结果，包括优点、问题和改进建议。
2.评估应用：帮助学校制定改进计划，并指导学校在教育工作中的发展。
六、评估监督：1.督导评估：学校教育局或相关教育部门对评估工作进行督导，确保评估的科学性和公正性。
2.评估监督：学校对评估过程和结果进行监督，提高评估工作的质量和效果。
七、评估反馈和改善：1.反馈机制：学校与评估团队建立反馈机制，确保评估结果的及时传达和沟通。
2.改善措施：学校根据评估结果，制定改进措施，并进行实施和跟踪，不断提高教育工作质量。
中小学教育教学质量管理工作评估方案》实施细则
中小学教育教学质量管理工作评估方案》实施细则《中小学教育教学质量管理工作评估方案》是为了提高中小学教育教学质量，推动教育教学和发展而制定的，是对学校教育教学工作的全面评估和监督的重要举措。
以下是该方案的实施细则，用以确保评估工作的科学性和有效性。
一、评估目标和内容（一）评估目标：从整体上评估学校教育教学质量，发现问题，提出改进措施，推动教育教学持续优化。
（二）评估内容：包括教学执行情况、师资队伍建设、教学资源配置、学生成绩和发展等多个方面。
二、评估方法和步骤（一）评估方法：采用定量和定性相结合的方法，综合考量量化评价和专家评议。
（二）评估步骤：1.制定评估计划：根据学校特点和评估目标，制定评估计划，明确评估的时间、内容和方法。
2.数据收集：通过问卷调查、座谈会、实地观察等方法，收集评估所需的各种数据和信息。
3.数据分析：对收集到的数据进行归类、整理和分析，形成评估报告。
4.评议活动：邀请相关专家组成评议团队，对评估报告进行评议，形成评议意见。
5.反馈和总结：将评估结果反馈给学校，共同讨论问题和制定改进措施，并进行总结和归纳，为下一轮评估做好准备。
三、评估依据和指标体系（一）评估依据：根据相关法律法规、教育政策和学校自身的特点制定评估依据。
（二）指标体系：由定量指标和定性指标组成，包括学生满意度、教师教学能力、教学资源配置、课堂管理等多个方面的指标。
四、评估结果和使用（一）评估结果反馈：将评估结果以报告的形式反馈给学校，包括评估总结、问题发现、改进建议等内容。
（二）评估结果使用：学校根据评估结果，制定改进措施和行动计划，并进行跟踪和监督，确保改进落地。
五、评估周期和频率（一）评估周期：一般按年度为评估周期，学校可根据需要适当延长或缩短周期。
（二）评估频率：每个学期至少进行一次评估，确保对教育教学工作的全面监督和改进。
六、评估组织和管理（一）评估组织：学校教育教学质量管理委员会负责组织和实施评估工作。
小学教育教学评价方案
小学教育教学评价方案•相关推荐小学教育教学评价方案（通用10篇）为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学教育教学评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教育教学评价方案篇1一、考核对象在职在岗的全体教师。
二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。
（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。
2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。
4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。
旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。
（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。
2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。
目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文(三篇)
小学教师教育教学工作量化评估细则范文是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
小学教师教育教学工作量化评估细则范文（二）一、绪论教育教学工作量化评估是对小学教师教育教学工作进行全面评估的重要手段，其目的在于客观、科学地评估小学教师的工作量，从而为教师的绩效考核提供参考依据，促进教师专业成长和教学质量的提升。
二、评估指标1. 学生考核分析：通过分析学生的考核成绩，包括考试成绩、作业完成情况等，评估教师对学生的教育教学工作是否有效果。
2. 教学计划和备课情况：评估教师制定的教学计划是否合理，备课情况是否充分，包括教案的准备、教材的选取等。
3. 教学过程和方法：评估教师在教学过程中的表现，包括教学方法的选择、教学内容的讲解、教学手段的运用等。
4. 课堂管理和教学秩序：评估教师对课堂管理和教学秩序的重视程度，包括学生纪律的管理、课堂纪律的维护等。
小学教育教学质量评价办法
小学教育教学质量评价办法小学教育的教学质量评价是一个重要的环节，可以促进学校教育的改进和提高。
以下是一个关于小学教育教学质量评价的办法，主要分为四个方面：学科教学质量评价、学生综合素质评价、师资队伍评价和校本教学质量评价。
一、学科教学质量评价1.学科知识传授考察学科教师的教学内容是否符合教学大纲要求，是否完整、准确，并且有效地传递给学生。
可以通过测试、考试等方式进行评价。
2.学科探究能力评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题，进行学科探究和科学实验。
可以通过课堂观察、实验成绩等方式进行评价。
3.学科思维能力评估学生的学科思维能力，如逻辑思维、创造性思维等。
可以通过问题解答、思维导图等方式进行评价。
4.学科文化素养评估学生对学科的理解程度，包括对学科的历史、文化、价值观等的掌握程度。
可以通过作文、口头表达等方式进行评价。
二、学生综合素质评价1.学生学习能力评估学生的学习能力，包括学习方法、学习意愿、学习动力等。
可以通过成绩、作业情况、学习记录等方式进行评价。
2.学生思维品质评估学生的思维方式和品质，包括思考问题的深度、广度、逻辑性等。
可以通过课堂情况观察、学生自主学习情况等方式进行评价。
3.学生社交能力评估学生的社交能力和人际交往能力，包括与同学、老师和家人之间的相处情况。
可以通过观察、交流和班级活动等方式进行评价。
4.学生身心健康状况评估学生的身心健康状况，包括体能健康、心理健康等。
可以通过体育成绩、身体素质测试、心理健康评估等方式进行评价。
三、师资队伍评价1.教师知识水平评估教师的学科专业知识水平，包括学科前沿知识、教育教学理论等方面。
可以通过教师资格证书、学历、学术研究论文等方式进行评价。
2.教师教学能力评估教师的教学能力，包括教学方法、教学态度、教学成果等方面。
可以通过学生和家长的评价、教学观摩等方式进行评价。
3.教师综合素质评估教师的综合素质，包括人际交往能力、创新能力等方面。
可以通过教师自我评价、同事评价等方式进行评价。
2024年小学教学工作考核实施办法
2024年小学教学工作考核实施办法一、考核目的和原则1. 考核目的本考核办法的目的是评估小学教师的教学水平和教学能力，提高教师的教学质量，促进学校教育教学改革和发展。
2. 考核原则（1）公平公正：考核过程和结果要公开、公正、公平，确保每个教师都有同等的机会进行评估。
（2）因材施教：考核要根据教师的个人特点和教学实际情况，采取不同的评估方法和标准，确保评估的准确性和有效性。
（3）综合评价：考核要综合评价教师的教学能力、教育教学质量、教学创新和师德师风等方面的综合素质。
（4）激励导向：考核结果作为评优奖励、岗位聘任、晋升晋级和职称评定的重要参考依据，激励教师积极投入教学工作。
二、考核内容和方式1. 考核内容（1）教学设计和备课：考核教师的教学设计是否符合学科教学要求，备课是否充分细致，是否有创新思维和教学策略。
（2）课堂教学：考核教师的授课方式是否能够引起学生的兴趣和参与，是否能有效地传授知识，激发学生的学习动力。
（3）教学效果：考核教师的教学效果，包括学生的学习成绩、学习态度、学科素养等方面的表现。
（4）教育教学创新：考核教师是否具有教育教学创新能力和实践能力，是否能够开展教育教学改革和研究工作。
（5）师德师风：考核教师的师德师风是否端正，是否能够起到学生的榜样作用，是否具有团队精神和合作能力。
2. 考核方式（1）教学观摩：学校可以组织教师进行互相观摩，通过评估观摩课程的设计和实施过程，评估教师的教学能力。
（2）教学评估：学校可以委托专业的教育评估机构或者由学校领导班子进行教学评估，评估教师的教学能力和教育教学质量。
（3）学生评价：学校可以通过学生的评价来评估教师的教学效果和教学态度，可以采用问卷调查、访谈等方式进行评估。
（4）教学展示：教师可以通过教学展示的方式来展示自己的教学成果和教学创新，可以通过展示课堂教学、教学论文等方式进行评估。
三、考核标准和评估方法1. 考核标准（1）教学设计和备课：教师的教学设计是否符合课程要求，备课是否充分细致，是否有创新思维和教学策略。
小学教师业绩评估规则与考核体系
小学教师工作效果评估细则与考核机制评估目的小学教师工作效果评估的目的是为了全面评估教师的教学能力、教育教学质量和教育教学效果，并为进一步提升教师能力和提高教育质量提供参考和指导。
评估细则1. 教学能力评估- 教学设计：评估教师在教学过程中的教学设计能力，包括教学目标的明确性、教学内容的合理性和教学方法的多样性等方面。
- 教学实施：评估教师在实际教学中的表现，包括教学组织能力、教学技巧和教学过程的流畅性等方面。
- 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生情况、学生成绩和学生对教师的满意度等方面。
2. 教育教学质量评估- 教育教学目标：评估教师对学生综合素质发展的教育目标制定情况，包括知识、技能、态度和价值观等方面。
- 教育教学方法：评估教师的教育教学方法是否科学合理，能够有效促进学生的和发展。
- 教育教学资源：评估教师对教育教学资源的合理利用情况，包括教材、教具和其他辅助教学资源等方面。
考核机制1. 定期考核每学期或每学年进行一次定期考核，评估教师的教学能力和教育教学质量。
考核内容包括教学设计、教学实施、教学效果、教育教学目标、教育教学方法和教育教学资源等方面。
2. 专业评审定期邀请专业评审团对教师进行评审，评估教师的教学能力和教育教学质量。
评审内容包括教学观摩、教学案例分析和教学成果展示等。
3. 学生评价每学期进行一次学生评价，评估教师的教学效果和教育教学质量。
学生评价内容包括对教师的满意度、教学方法的评价和成果的评价等。
4. 教研活动鼓励教师参与教研活动，通过教研成果评估教师的教学能力和教育教学质量。
教研成果可以包括教学设计、教学论文或教学研究报告等。
总结小学教师工作效果评估细则与考核机制旨在全面评估教师的教学能力和教育教学质量，为提升教师能力和提高教育质量提供参考和指导。
通过定期考核、专业评审、学生评价和教研活动等方式，确保评估的客观性和科学性，促进教师的成长和教育水平的提升。
小学教育教学工作评估办法
小学教育教学工作评估办法
小学教育教学工作评估办法是指对小学教育教学工作进行评估的具体规定和步骤。
以
下是一个简化版的小学教育教学工作评估办法的参考：
1. 评估目的：明确评估的目的和意义，例如提高教学质量、改进教师教学方法、发现
问题并提出改进建议等。
2. 评估指标：明确评估的内容和要求，涉及教师的教学能力、教学方法、教学效果、
学生的学习情况等。
3. 评估工具：设计和选择合适的评估工具，例如观察记录表、教学反思表、学生问卷
调查等。
4. 评估流程：制定评估的具体流程和时间安排，包括评估的准备、实施、分析和总结。
5. 数据收集：通过观察、访谈、问卷调查等方法收集评估所需的数据。
6. 数据分析：对收集到的数据进行合理的整理和分析，找出问题和改进的方向。
7. 结果反馈：将评估结果及时反馈给相关的教师和管理人员，帮助他们了解自己的教
学情况并提出改进措施。
8. 改进措施：根据评估结果提出具体的改进措施，并制定实施计划。
9. 监督检查：对改进措施的实施情况进行监督和检查，确保改进效果的有效实施。
10. 长效机制：建立长期有效的教育教学评估机制，持续改进教育教学质量。
请注意，以上仅为一个简化版的小学教育教学工作评估办法，实际评估办法需要根据具体的情况进行调整和完善。
小学教学质量考核评估方案（二篇）
小学教学质量考核评估方案为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《___提高温州市中小学教育教学质量若干意见___》(温政办〔___〕1___号)文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。
一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。
在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。
2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。
对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。
3、坚持评估与指导相结合的原则。
在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。
二、领导小组组长:___副组长:___组员:___三、考评办法实施考核评估由学校考核小组___考核，每学期考核一次。
教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。
其中，优秀率占比重的___%，平均分占比重的___%，合格率占比重的___%。
考核分A、B、C三档(一)三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下:1.教学业绩计算公式:教学业绩得分=(平均分____%+优生率_1____%+及格率_1____%+进步值)_权重2.各子项目计算方法:(1)平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。
平均分=单科成绩总分÷参考人数(2)优生率优秀率=优秀人数÷参加考试人数_100(优秀分以原各年级优秀分为标准)(3)合格率参加考试成绩___分以上(含___分)为合格。
合格率=合格人数÷参加考试人数_100(4)进步值①进步率指任教学科学生成绩在原有基础上提高的数值。
②评价范围为:统测科目的平均分、优秀率、合格率。
进步分=[本次统测考试数值(平均分)-上次统测考试数值(平均分)+本次统测考试数值(优秀率)-上次统测考试数值(优秀率)+本次统测考试数值(合格率)-上次统测考试数值(合格率)]÷3(5)任教科目权重(指统测科目)①任教两个及以上主科科目以及跨级段教学的，权重为1.1。
小学教师教育教学工作量化评估细则
小学教师教育教学工作量化评估细则
1. 教学工时评估：根据学生人数、每周上课节数、每节课的时长等确定教学工时。
一般情况下，小学教师的教学工时为每周不超过24节课，每节课不超过40分钟。
2. 课程准备时间评估：根据每节课的时长和课程复杂程度，确定教师需要花费的课程准备时间。
一般来说，每节课准备时间不超过课程时长的1/2。
3. 班级管理工作量评估：根据班级人数、学生特点等确定教师的班级管理工作量。
这包括班会、学生考勤、学生档案管理等工作。
4. 试卷批改时间评估：根据试卷数量、试题难度等确定教师的试卷批改时间。
一般来说，每份试卷批改时间不超过5分钟。
5. 学生作业批改时间评估：根据学生作业数量、作业内容等确定教师的作业批改时间。
一般来说，每份作业批改时间不超过3分钟。
6. 活动和比赛组织工作量评估：根据活动和比赛的规模、内容等确定教师的组织工作量。
这包括活动策划、物资准备、参与学生指导等工作。
7. 学科教研和教务工作量评估：根据教师参与的学科教研和教务工作的数量和内容确定工作量。
这包括学科教研会议、教材备课、教学设计等工作。
8. 上级文件和政策文件阅读和学习时间评估：根据上级文件和政策文件的数量和内容确定教师的阅读和学习时间。
这包括教育部文件、学校文件等。
9. 学生评价和家长沟通工作量评估：根据学生评价和家长沟通的频率和内容确定教师的工作量。
这包括学生评价调查、家长会议等。
通过以上细则的评估，可以尽量客观地评估小学教师的工作量，为教师和学校提供参考，合理分配教师的工作任务和资源。
中小学教育教学质量评估细则
中小学教育教学质量评估细则一、概述中小学教育教学质量评估是为了提高教育教学水平、确保学生全面发展而进行的一项重要工作。
本细则旨在规范评估工作的程序与要求，确保评估结果客观公正、科学合理。
二、评估主体评估主体包括教育主管部门、学校、教师、学生和家长。
1. 教育主管部门：负责制定评估政策与指导意见，监督评估工作的开展。
2. 学校：负责组织评估活动，提供相关数据和资料。
3. 教师：参与评估活动，按照评估要求完成教学任务。
4. 学生：积极参与评估活动，如测试、问卷调查等。
5. 家长：参与评估活动，提供学生的学习情况反馈。
三、评估内容评估内容主要包括学校管理、教师素质、教学质量、学生发展等方面。
1. 学校管理：评估学校管理水平，包括行政管理和教育教学管理。
2. 教师素质：评估教师的专业知识、教学能力、教育教学研究能力等。
3. 教学质量：评估教学过程中的教学设计、课堂教学、作业布置、学生评价等。
4. 学生发展：评估学生的综合素质发展，包括学业成绩、思想品德、身心健康等。
四、评估方法评估方法可采用多种形式，如定性评估和定量评估相结合。
1. 定性评估：通过观察、访谈、课堂观摩等方式，对教学过程中的问题进行分析与评估。
2. 定量评估：通过考试、测验等形式，对学生学习成绩进行评估。
五、评估周期评估周期一般为学年度，根据实际情况可以进行中期评估和期末评估。
1. 中期评估：在学年中进行，主要用于发现问题并及时进行调整。
2. 期末评估：在学年末进行，主要用于总结经验、检验效果。
六、评估结果与应对措施评估结果应当真实反映教育教学质量状况，为改进教育教学工作提供依据。
1. 优秀：对于教学质量好、学生发展综合素质高的学校和教师，给予表彰和奖励。
2. 合格：对于教学质量在一定水平的学校和教师，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的方面。
3. 不合格：对于教学质量严重不达标的学校和教师，采取相应的监督和整改措施。
七、评估结果的应用评估结果可以用于多个方面，如教学改进、教师培训、学校管理和决策等。
小学教师期末工作综合考核评估细则范本
小学教师期末工作综合考核评估细则范本一、教学能力及教学质量1. 师德修养与素质评估教师在教学过程中的师德修养和专业素质是否良好，是否能以身作则，对学生起到良好榜样作用。
2. 教学设计与准备评估教师的教学设计与准备是否充分，是否符合学生的学习需求，是否有效提高学生的学习兴趣和能力。
3. 教学方法与手段评估教师在教学过程中所采用的教学方法和手段是否多样化，是否能根据学生的差异进行个性化教学，是否能激发学生的学习潜能。
4. 教学过程掌控与管理评估教师在教学过程中对班级的管理与掌控是否有效，是否能保持良好的教学秩序，是否能及时有效地处理教学中出现的问题。
5. 教学效果与学生成绩评估教师的教学效果和学生成绩是否优秀，是否能帮助学生达到预期的学习目标，是否能帮助学生形成良好的学习习惯和学习态度。
二、课外活动与学生实践1. 班级管理与组织评估教师在班级管理与组织上的能力是否出色，是否能有效组织学生参与课外活动与实践，是否能激发学生的合作和创造力。
2. 学生参与程度评估教师能否引导学生积极参与课外活动与实践，是否能激发学生的兴趣和参与度，是否能培养学生的团队合作和领导能力。
3. 活动策划与执行评估教师在活动策划与执行上的能力是否出色，是否能制定合理的活动计划，是否能高效地组织和管理活动，是否能保证活动的顺利进行。
4. 教育效果与学生收获评估教师在课外活动与实践中所取得的教育效果和学生的收获是否显著，是否能促进学生的全面发展，是否能提高学生的社会责任感和公民意识。
三、家校合作与沟通1. 家校沟通与信息传递评估教师与家长之间的沟通方式和沟通效果是否良好，是否能及时有效地传递学生的学习情况和班级管理情况。
2. 家长参与度与支持程度评估教师所建立的家校合作机制是否有效，是否能促使家长积极参与学校和班级的活动，是否能得到家长的支持与配合。
3. 学生家庭情况了解程度评估教师对学生家庭情况的了解程度是否深入，是否对学生的个性和学习特点进行了合理的分析和研究，是否能根据学生的家庭背景给予差异化的关怀与教育。
小学教育教学评估方案
小学教育教学评估方案一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施新课程的能力。
二、主要目标1.改变以分数和升学率作为评价教学水平惟一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教学管理部门和学校的自觉行为。
2.促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3.规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4.加强对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1.评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段的教育发展，丰富自己的实践经验，指导各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2.整体与抽样相结合。
教学评估以每一所学校作为评估对象和评估结论单位，将一个学校作为一个整体进行评估。
在对学校教学、管理、学校发展策略、教学研究等工作进行考查的同时，重点抽取样本教师，通过现场调查、课堂观察，与校长、教师对话等方式进行考查和评估。
3.自评与他评相结合。
义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
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小学教育教学工作评估办法小学教育教学工作评估办法根据《基础教育课程改革纲要》、《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》、《山东省教研室管理基本规范》、《肥城市小学教育教学工作评估计分办法》及《王庄镇教育办公室关于加强小学工作的考核办法》等有关文件精神，紧紧围绕“三个六”的工作要求，坚持“规范、传承、嫁接、融合、创新”的工作方针，按照教研室“研究、引领、指导、管理、服务”的职能要求，以全面实施素质教育，进一步推进素质教育质量效益“双高工程”实施，全面提升教育教学质量为核心，结合我镇实际，特制订本记分办法。
一、教学质量（400分）：1、每学期末，在教研室的统一指导和协助下，各学校组织对语文、数学、英语科学、品社（生）学科联考形式的学业水平测试。
语文、数学、英语三科各占90分，科学、品社两科各占65分;单科成绩中平均分、及格率、优秀率分别占总分的百分之六十、百分之二十、百分之二十。
自2011-2012学年下学期始单科成绩平均分、及格率、优秀率分别占总分的百分之三十、百分之三十五、百分之三十五，同一年级同一学科按班计算，学校成绩等与该校所测试个半个学科分数之和除以该校总科数，上下学期成绩各占百分之五十。
2、市质量监测成绩按市通报成绩计入所监测学校评估，占总成绩的百分之六十（240分）。
3、、中心小学教学成绩纳入考核时，在100分制中，单科下降0.25%计算。
二、教研室评估（120分）（一）、课程实施水平（180分）1、全面调研（100分）主要依据《肥城市小学教育教学工作评估记分办法》《肥城市小学管理规范》等文件，镇教研室组织评估，每学期组织两次。
2、专题检查（80分）镇教研室对各校常规管理工作及突出性工作等进行专题检查，检查累计记分，最高记80分，均以标准分计算。
（二）、教学研究（450分）：1、校本研修（包括远程研修）（50分）：教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性和可操作性，且落实较好；校本教研活动聚焦课堂教学，定期开展专题明确、形式多样的校本研修活动，效果明显，教师认可度高；加强教研组建设，倡树民主的研究风气，广泛开展集体备课、课堂观察与评价和课例研讨、电子备课、“二先二后”课堂教学模式、同课异构、联片教研等研究活动（30分）。
查看学校教研活动资料及现场。
2、课题研究（90分）：课题研究分为两个方面：一是立项课题的研究；二是学校或教师把自己的问题提炼成小课题所进行的研究，教科研组织健全、管理规范、资料积累全面、效果明显、运行正常。
本学年内有批准新立项课题，国家、省、市、县级每项分别记50分、40分、30分、20分；立项课题经国家、省、市、县级鉴定通过的，每项分别记40分、35分、30、20分。
以上得分累加除以本单位专任教师人数计算出人均得分，最高单位记90分，其他单位依次折算出最后得分。
3、网络教研（70分）：建立基于网络平台的教师校本培训机制和专业成长机制。
通过省、市、县网络教研平台、校园网、个人博客、QQ等，开展资源上传、跟帖学习、互动交流、专题论坛、自主读课、磨课等多种形式的网络教研活动，参与人员广泛，学习和研讨效果明显（30分）。
在当年度各级举办的优秀校园网站评选、教师博客评选等活动中获一等奖的按国家、省、市、县、镇分别计40、30、20、15、10分，二等奖降一等次计分，最低计5分.4、教研成果（80分）：在国家、省、地、县教研部门或教科所或其他教育部门经镇教研室认可组织的教科研论文、成果（包括教师或学校领导撰写的教研学术论文，如实验成果、优秀课例、阶段总结、课标解读、教材分析、教法设计、教学体会、心得感悟、试题研究等）评选中，获得国家、省、地及县一等奖的，每篇分别记60分、50分、40、30分，国家、省、市及县二等奖分别记50分、40分、30、20分；国家、省、地、县三等奖分别记40分、30分、20分、10分。
在国家、省、地、县专业报刊上发表的每篇记70分、60分、50、40分。
论文必须是通过教研部门推荐获得的，一切纯属收费性质的论文不予记分，在正式教育教学发表的刊物除外。
得分累加除以本单位专任教师人数，算出单位平均得分。
最高单位记80分，其他单位依次折算出最后得分。
5、学校课程开发（70分）：学校有课程开发方案(指南)，目标明确，符合学校所在地与学生的实际，内容有特色，上课有时间保证，教学效果良好。
学校课程按获奖情况记分，按国家、省、市、县、镇一等奖每本分别记70、60、50、40、30分；二等奖每本分别记60、50、40、30、20分；三等奖每本分别记50、40、30、20、10分。
得分累加除以本单位专任教师人数，算出单位平均得分。
最高单位记70分，其他单位依次折算出最后得分。
6、综合实践活动课（70分）：在规范化、常态化、生活化、有效化的前提下，结合学校及我镇实际，积极开好综合实践活动课，活动方案科学、具体，可操作性强：学校为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达。
每学期进行一次综合实践活动专项检查，查看综合实践活动方案、教师备课、过程性资料、学生成果性资料、评价资料等相关资料。
（40分）每学期举办一次综合实践活动小课题成果现场展示活动，依据评委现场打分记分，最高记30分。
7、联片教研（20分）积极参加市联片教研区活动，完成联片教研区分派的任务；积极开展校级交流活动，如集体备课、校际会客、课例研讨、教学互访、专题研讨、经验交流等，活动效果显著。
（三）、教师发展（250分）：A、教学大比武（100分）：1、完成教学大比武任务数计20分.2、按市获奖情况计算参赛选手的平均成绩，最高计80分。
B、名师、教学能手、学科带头人、优质课、创新课、公开课、示范课、观摩课等（150分）1、名师、教学能手、学科带头人：按国家、省、地、县、镇分别记150分、120分、100分、80分、40分； 2、、优质课、创新课：按国家、省、地、县、镇分别记120分、100分、80分、60分、30分。
电教课、视频课均按相应等级降一级记分。
以上各级别一等奖记满分，二等奖、三等奖分别按一等奖的80%和60%记分。
3、公开课、示范课、观摩课等：公开课、示范课、观摩课、研讨课等按国家、省、地、县、镇记90分、70分、50分、30分、10分。
以上各级别一等奖记满分，二等奖、三等奖分别按一等奖的80%和60%记分。
以上按通报和证书累计记分，总分除以该学校被推荐教师数即为该校得分，取标准分记入评估，最高分为150分。
（四）学生素质教育手册（20分），按要求学生人手一册，及时填写归档，不缺项，真实，反映学生的素质发展。
（四）、教学特色（100分）：（1）在教学工作中具有鲜明特色，在镇级以上作经验介绍，按国家、省、市、县、镇分别计50分、40分、30分、20分、10分。
（2）成功举办教学现场会，按国家、省、市、县、镇分别记50分、40分、30分、25分、10分。
（3）学校被评为各级示范学校，特色学校，学科基地，课题实验基地等，按国家，省，市，县分别记70分、60分、50分、40分。
以上累计记分，取标准分记入评估，最高记100分（五）、附加分（50分）：1、校长兼课（10分）：按照市教研室要求校长在教学中能兼语、数、英科目的在考核总分中加10分，兼其他学科的以节次多少记5—8分。
2、校长评优（10分）：校长因工作出色被上级部门评优树先，每出现一次在学校考核总分中加记2分，累计记分，取标准分记入评估，最高记10分3、通报表扬（30分）：凡因工作出色被市镇教研室通报表扬的，每通报表扬一人次，从学校总分中分别加2分、1分，学校被通报表扬的，每一次从总分中加10分、5分。
累计记分，取标准分记入评估，最高记30分（六）、减分：1、巩固率：为进一步规范教育行为，确保适龄青少年完成九年义务教育，加强学校的责任感，把学生巩固率纳入学校考核，以学生建档数为准，每辍一名学生扣除10分，因体罚学生引发事故且造成学生辍学的，该校不得参与学校评优。
减分不封顶。
2、通报批评：凡因工作失误被市镇教研室通报批评的，每通报批评一人次，从学校总分中分别减20分、10分，学校被通报批评的，每一次从总分中减40分、20分。
减分不封顶。
3、重大失误：学校出现重大案例事故或在迎接上级检查中出现重大失误，造成恶劣影响的，每出现一次从总分中扣100分，并且不能推荐为先进单位。
（七）市视导成绩全市比较按标准分计算按百分之五十记入评估。
三、体卫艺评估（60分）：按市发《小学音乐、美术、体育、健康教育工作评估计分办法》及体卫艺督导标准组织专项评估。
（一）、常规管理（10分）1、成立领导机构，工作机构，责任分工明确，记0-1分。
2、制订《体卫艺教育工作总体规划》、《年度工作方案》、《各科学期教学工作计划》，《年度艺体活动实施方案》，记0-2分。
3、教学备课，符合新课标要求和教学进度，目标明确，重难点突出，教案规范，常规环节齐全，教后记每学期不少于4篇体现新课程理念。
记0-4分4、听课记录，专业教师每周听课1节以上，学科组长每周听课2节以上，负责教学的中层管理人员听课每周不少于2节，负责教学的副校长听音体美健康教育课合计每周不少于节。
计0-2分，没少一节扣0.5分，扣完为止。
5、课堂检查记录，学校设有转没得课堂教学检查记录，每周一总结。
记0-1分，每缺一次扣0.5分，扣完为止。
（二）、艺体常规活动（15分）1、一小时校园体育活动与体育艺术“2+1”项目。
有具体的实施方案，检查记录，全员参与，记0-3分2、眼保健操，上下午各一次，有检查记录，记0-2分3、体育竞赛，与年度艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，记0-3分4、文艺汇演，与年度艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，记0-3分5、美术作品展，与年度艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，记0-2分6、综合艺术节。
与年度艺体活动实施方案一致，有单独的实施方案、操作规程，过程性资料丰富，全员参与，记0-2分 （三）、艺体竞赛（50分）：镇级或镇级以上艺体竞赛：县运动会团体前六名分别记：20、18、16、14、12、10分；县运动会个人前三名分别记：18、16、14、12、10、8分。
镇运动会团体前三名分别记：12、10、8分；镇运动会个人前三名分别记：12、10、8分，其他奖项5分。
参加镇级及镇级以上演展竞赛（个人或团体包括体育足球等竞赛）获一、二、三等奖或体育竞赛前三名：地市级分别记40、30、20分，县级分别记30、20、15分，镇级分别记20、15、10分。