数控专业课程体系调研报告(修改版)
数控技术专业调研报告
数控技术专业调研报告数控技术专业调研报告一、调研目的及思路（一）调研目的通过调研数控技术专业对应的企业发展现状、职业群的技能人才需求、同类职业院校数控技术专业办学情况以及本专业毕业生的就业与发展情况等信息，进行综合的信息分析，科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，为努力做好山东省高等教育技能特色名校建设及下一步开展数控技术专业工学一体化课程与教学改革、构建校企合作培养模式以及开发数控一体化专业的培训课程资源包提供指导。
本次调研的目的为：1、了解鲁南（济宁）及周边地区装备制造业对数控技术专业高技能型人才的规格要求、数量需求；2、了解我院数控技术应用专业毕业生就业和职业生涯发展情况；3、努力做好山东省高等教育技能特色名校建设；4、探讨我院数控技术专业学生如何更好服务区域制造业升级；5、了解同类职业院校数控技术专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模。
6、企业在职数控技术从业人员的培训需求情况。
（二）调研思路通过行业调研，深入了解社会需求，明确数控技术相关工作的未来发展趋势和数控技术专业人才需求的未来发展趋势。
通过行业企业调研，了解数控技术专业人才需求的结构现状，梳理出社会用人需求的层次要求，在首先明确不同办学层次的人才培养目标和规格要求定位的基础上，确立高职层次的专业办学定位，进一步深入了解完成相应的数控技术相关工作任务应具备的职业能力与素质要求，进而科学设计课程体系和合理选取课程内容，从而才能有效地开展相应的知识、技能和职业态度教育。
最终，使人才培养方案的设计具有社会适应性和针对性。
通过毕业生跟踪调研，掌握毕业生的就业去向情况，搜集用人单位对数控技术专业教育教学的意见和建议，进而明确学生自身发展需要、企业发展需要与学校教育发展的结合点，改进和完善现有的教育教学活动设计。
二、调研的基本过程（一）调研内容1.调研区域经济建设与社会发展对本专业人才的需求状况。
2.调研本专业适合毕业生的职业岗位群、职业岗位对从业人员的知识、能力及素质要求。
数控技术应用专业课程体系分析报告
数控技术应用专业课程体系分析报告依据中等职业学校专业目录和本专业人才需求调研报告，我们对数控技术应用专业的职业面向和培养目标进行了分析，构建了专业课程体系的基本框架。
一、专业的职业面向本专业的毕业生面向企业，从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作，也可从事生产现场数控机床操作、工艺实施、数控编程、数控软件使用、数控改造、设备管理、质量检测和产品销售等工作。
依据企业调研报告和职业分析报告，数控技术应用专业面向的行业企业、相关职业岗位及职业生涯发展的不同方向主要是：★主要就业行业（企业）：机电产品制造企业、模具制造企业、汽车制造企业、电子电器企业和轻工制造企业。
★主要就业部门：生产制造部门、设备管理部门、质检部门、销售部门。
★主要工作岗位：数控车床操作工、数控铣床操作工、加工中心操作工。
★未来发展岗位：数控编程工艺员、数控机床装调维修工及数控技术管理人员。
二、职业资格证书依据企业调研报告，中等职业学校数控技术应用专业毕业生应取得的职业资格证书是：1、必考：数控车工、数控铣工、加工中心或数控机床装调维修工的中级以上职业技能证书。
2、选考：计算机应用、钳工、维修电工职业技能证书或CAD/CAM、数控工艺员证书。
三、职业活动分析数控技术应用专业的职业活动中应该具有的知识和技能按照方法能力、社会能力、专业能力进行分类。
在方法能力方面，主要有: 基本逻辑能力、自主学习能力、自我管理能力、解决问题能力等。
在社会能力方面，主要有：职业道德、敬业精神、团队合作能力、身心健康、人文素质等。
在专业能力方面，依据不同的职业方向有不同的重点要求。
（见表1、表2）表2 职业能力与学习领域四、专业培养目标的确定依据教育部教职成司[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》和本专业职业分析报告以及国家职业资格标准，数控技术应用专业培养目标确定为：根据职业岗位的要求，确定“懂工艺、熟（练）操作、会编程”的人才培养目标，以能力为中心构建基于数控机床操作工作过程的课程体系。
数控专业调研报告
数控专业调研报告数控专业调研报告一、引言数控专业是一门涉及到机械和电气两个学科的综合性学科，其主要内容是使用数控设备来操作机械工具进行加工和制造。
数控专业是当前制造业发展中非常重要的一门专业，它具有高效、精确、灵活等特点，在工业领域得到广泛应用。
本次调研的目的是了解数控专业的现状和发展前景，以及对相关专业人才的需求情况。
二、调研方法本次调研采用了面对面访谈和网络调查相结合的方法。
我们首先访问了数控专业的教师和学生，了解他们对数控专业的认识和看法。
然后通过网络调查的方式获取了更多的信息和数据。
三、调研结果1. 数控专业的发展现状根据我们的调研结果显示，数控专业的发展现状良好。
随着制造业的快速发展，数控设备在自动化生产中的应用越来越广泛，对数控专业人才的需求也在不断增加。
因此，各个高校都纷纷开设了数控专业，并为学生提供了全面的教育和培训。
2. 数控专业的就业前景数控专业的就业前景也非常广阔。
我们的调研显示，目前数控专业的毕业生就业率高达90%以上，并且薪资待遇也比较优厚。
随着制造业的升级和转型，对于掌握数控技术的人才需求将会持续增加。
3. 数控专业的发展趋势在我们的调研中，许多专业人士预测未来数控专业的发展将会更加注重数字化和智能化。
随着人工智能和大数据技术的快速发展，数控设备将会更加智能化，对专业人才提出了更高的要求。
因此，未来数控专业的学生需要掌握更多的专业知识和技能，包括机械加工、电子技术、自动控制等方面的综合能力。
四、结论通过本次调研，我们得出了以下结论：1. 数控专业是当前制造业中非常重要的一个专业，其发展前景非常广阔，对专业人才的需求将会持续增加。
2. 数控专业的发展趋势是数字化和智能化的发展，未来的数控专业人才需要掌握更多综合能力和专业知识。
3. 数控专业的学生就业率较高，薪资待遇也较好，这对于学生来说是一个很好的动力和吸引力。
综上所述，数控专业是一门有着广阔发展前景的专业，对于想要从事制造业的学生来说，选择数控专业是一个非常不错的选择。
数控专业调研报告
数控专业调研报告数控专业调研报告随着个人的文明素养不断提升，报告使用的次数愈发增长，报告具有双向沟通性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的数控专业调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数控专业调研报告1（一）调研背景近年来，数控机床及技术得到了飞速发展，在柔性、精确性、可靠性等方面越来越完善，广泛应用于机车、汽车、农机等机械制造领域，随着装备制造业技术的不断提高和应用的日趋广泛，迫切需要大量掌握数控加工、数控编程高技能人才。
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成[20xx]9号精神，了解兄弟院校的办学情况、课程设置体系和教师的教学能力，掌握本校数控技术应用专业毕业生职业发展情况，实现技能型人才培养和行业需求对接，做好示范校建设工作，保证人才培养质量，进一步提升学校服务经济发展方式转变，学校组织调研小组，从20xx年4月到12月间深入省内和行业内多家兄弟院校，采用问卷、走（信）访和座谈的形式，对数控技术应用专业技能型人才需求跟踪调查，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。
1、指导思想以《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以内涵建设为重点。
实现四个转变：在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；在教学内容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。
2、产业背景“十二五”期间，国家要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，铁路运营里程将增加到12万公里左右，预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000辆、大功率交流传动电力机车、内燃机车7500台、货车20万辆，城市轨道车辆19870辆。
专业群核心课程〈数控机床电气控制〉建设调研报告 精品
专业群核心课程〈数控机床电气控制〉建设调研报告本课题组成员在08年1-2月期间对多家企业进行了专题调研，发出40多份调查表，并对收集的资料进行分析和整理，先将调研情况报告如下：一、调研主要内容根据专业群优质核心课程建设的要求，本次主要调研内容为：1、教材学习内容调研，确定核心课程教材的编写提纲；2、按课程标准要求，与企业专家共同开发课程，完成体现职业岗位能力要求的课程内容重组；3、与企业专家按能力标准要求共同开发课程标准；4、构建工学结合体系，实施工学结合的教学方法和教学内容，编写〈数控机床电气控制〉课程标准；5、“数控机床维修电工”和“数控机床电气调试工”的岗位的知识和技能要求；二、、调研企业本次调研单位为重庆长安汽车制造有限公司、重庆第二机床厂、重庆益民厂、重庆江津增压器厂、綦江齿轮厂、成都宁江机床集团公司、十堰第二汽车集团公司等。
主要完成了以下工作：1、走访行业协会和上述各企业同过与企业管理人员、电气技术工程师、电气技术工人基本校数控专业毕业生进行座谈和研讨，了解数控机床电气控制职业岗位、工作任务、能力要求、知识构成及技能要求等方面的情况，获取相关的信息和资料；2、采用问卷调查的方法向行业协会和各相关企业发出问卷调查，并回收问卷进行分析处理，得出课程建设相关的资料和信息。
从我们收集的问卷分析来看，目前从事电气控制的岗位主要有：(1) 普通维修电工;(2) 机床装配电工;(3)数控机床电气调试工;(4) 数控机床维修电工;(5)电气设备调试电工;(6) 机床电气设计人员;(7) 工厂外线电工; (8)自动生产线的维修工；(9)售后服务维修人员；(10)机电设备销售人员等10个岗位。
这些岗位的主要任务是：(1) 普通机床维修;(2) 机床电气装配;(3)数控机床电气调试;(4) 数控设备维护与维修;(5)电气设备安装和调试(6) 机床电气产品设计;(7) 工厂外线安装与维护; (8)销售数控设备：(9)对数控设备售后服务等；(10)成套设备的维修和维护等。
2-1 数控技术专业课程体系建设调研报告
数控技术专业课程体系建设调研报告现代机械制造业中，数控技术发展迅速，数控人才需求量不断增加。
我校开办数控技术专业已有十年，去年又申报了国家示范校建设，该专业是重点建设的专业之一。
为了对我校数控技术专业的人才培养方案进行完善和创新，今年六月，我们到上海、苏州、杭州、温州等地，对相关企业和同类学校进行了调研，并作了深入分析和探讨。
为了弄清数控技术的现状和将来发展趋势、职业岗位群和相应的职业能力分析等信息，针对企业和我校的具体情况，拟定具体的调研方案。
根据上述问题，我们制定了企业调查问卷、学校调查问卷、毕业生调查问卷，通过调查问卷、座谈会、现场考察等方式，结合企业的调研对象直接或间接反映出的问题进行深入的探讨，除了谈话外，注重对岗位工作过程的认识、设计生产环节的观察、设备的认识和潜在信息的理解等。
通过对同类学校的调研，可以了解目前我国各地区同类职业院校的课程体系建设现状，促进专业建设。
这次调研，一共有四家具有代表性的企业和三所同类院校：分别是永强科技（苏州）有限公司、三一重机（昆山）有限公司、杭州恩斯克万达电动转向系统有限公司、人本集团有限公司四家企业及上海大众工业学校、上海市工业技术学校、温州职业中等专业学校三所同类学校。
通过现场考察，感受到现代企业发展速度之快，数控设备在企业中的普及程度之高，我国发达地区技术的先进，同类院校的创新和务实作风。
调研过程中，我们对企业的管理人员、技术人员进行了全面咨询，了解企业数控技术发展的现状、对人才的需求状况、岗位的设置情况及岗位职业能力的要求。
在每家企业中，我们走访了本校毕业生多名，对毕业生的工作岗位、待遇、能力要求等进行了抽样调查。
又通过对三所同类学校的考查，了解他们的人才培养方案，对人才培养的课程体系设置进行了探讨。
机械制造业将是中国的支柱产业，而数控技术是制造业实现自动化、柔性化生产的基础，数控技术是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志，数控技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段。
数控技术应用专业教学模式改革调研报告
数控技术应用专业教学模式改革调研报告目前，数控技术应用专业的教学模式主要采用传统的理论授课和实践操作相结合的教学方法，即通过教师讲授相关理论知识，然后学生进行机床操作实践。
然而，这种教学模式存在以下几个问题：首先，传统的理论授课方式存在教学内容过于抽象、学习兴趣不高的问题。
学生在理论课上往往难以理解抽象的数控技术原理，导致学习效果不佳。
其次，实践操作环节的学生数量较多，很难保证每个学生都能独立完成机床操作实践，造成学生实践能力的欠缺。
再次，现有的教材和教学资源相对滞后，无法满足数控技术行业发展的需求。
学生在学习过程中无法及时了解最新的数控技术应用和发展趋势。
基于以上问题，本文提出了数控技术应用专业教学模式的方案如下：首先，应采用多元化的教学方法，包括案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过案例分析，学生能够更加直观地理解数控技术的应用场景和解决问题的方法；通过小组讨论，学生能够互相交流和分享经验，提高学习效果；通过实践操作，学生能够独立完成机床操作，提高实践能力。
其次，应加强实践操作环节的教学，确保每个学生都有足够的实践机会。
可以采用实践室分组轮换的方式，保证学生可以独立完成机床操作实践，提高实践能力。
再次，应及时更新教材和教学资源，关注数控技术行业的最新发展趋势。
可以邀请行业专家进行讲座或工作坊，与企业合作开展实践项目，让学生了解最新的数控技术应用和行业需求。
最后，通过对数控技术应用专业教学模式的调研，可以提高教学质量，培养具备实践能力和创新精神的优秀人才，满足社会对数控技术应用人才的需求。
综上所述，数控技术应用专业教学模式的对于提高学生的学习效果和就业竞争力具有重要意义。
通过采用多元化的教学方法、加强实践操作环节的教学、及时更新教材和教学资源等措施，可以提高教学质量，培养高素质的数控技术应用专业人才，为行业发展和社会进步做出贡献。
数控专业调查报告
数控专业调查报告数控专业调查报告一、引言数控技术作为现代制造业的重要组成部分，在工业生产中扮演着重要角色。
本次调查旨在了解数控专业的发展现状、就业前景以及对学生的培养情况，以期为相关人士提供有价值的参考。
二、数控专业概况数控专业是一门涉及计算机、机械、电子等多个领域的综合性学科，主要培养学生掌握数控技术的理论与实践能力。
数控技术的应用范围广泛，涉及到航空航天、汽车制造、电子通信等行业。
三、数控专业人才需求随着工业自动化程度的提高，数控技术人才的需求逐渐增加。
调查结果显示，近年来，数控专业毕业生的就业率较高，就业前景较为乐观。
大部分毕业生可以在制造业、机械制造、汽车制造等行业找到稳定的工作。
四、数控专业培养模式数控专业的培养模式主要包括理论学习和实践操作两个方面。
理论学习主要涉及数控原理、数控编程、机械设计等课程，通过课堂教学和实验实践相结合的方式，培养学生的理论基础。
实践操作则是通过实验室实训、实习实践等形式，让学生掌握数控机床的操作技能。
五、数控专业课程设置数控专业的课程设置较为丰富，主要包括数控原理、数控编程、数控机床操作、数控机床维护等方面。
同时，还会涉及到机械设计、自动控制等相关课程，以提升学生的综合素质。
六、数控专业实践教学数控专业的实践教学是培养学生实际操作能力的关键环节。
调查结果显示，大部分高校都设有完善的数控实验室，提供给学生实践操作的机会。
同时，一些高校还与企业合作，开设实习实践课程，让学生接触真实的工作环境。
七、数控专业研究方向数控专业的研究方向较为多样化，包括数控系统设计、数控编程算法、智能制造等。
调查结果显示，数控系统设计和智能制造是目前研究热点，相关研究可以为制造业提供更高效、更智能的解决方案。
八、数控专业发展趋势随着科技的不断进步，数控技术也在不断发展和创新。
未来，数控专业将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应制造业的需求。
同时，随着人工智能、大数据等技术的发展，数控技术将与之融合，为制造业带来更大的变革。
数控技术专业调研报告 精品
数控技术专业调研报告——课程改革的思考自2000年以来，我国制造业再次腾飞，中国正逐步成为“世界制造中心”，中国数控机床的产业化步伐，也正以惊人的速度向前迈进！数控加工技术得到了广泛的应用和飞速发展。
社会上大量需要数控专业技术人才，而掌握数控技术的人才奇缺，“月薪6000元难聘数控技工”等成为了社会关注的热点话题。
因此，近年来数控加工技术专业也在各级各类中等职业学校里如火如荼的发展起来，可是由于国家没有出台相应的教学计划、教学大纲，各个学校所在专业课程设置上是各行其是，教学效果也相差甚远，因此，数控专业课程体系构建已成为当务之急。
下面笔者根据多年来从事教学管理和数控一线教学的经验来谈谈我的一些构思和做法。
共同仁们商讨。
一、数控加工技术专业的现状（一）数控专业师资力量薄弱数控加工技术在近几年的广泛应用和飞速发展，引起了数控人才的大量需求，同时造成数控专业师资、特别是具备相当理论知识和丰富的实践经验的数控专业师资严重不足。
尤其缺乏熟悉企业生产实际，并能够承担数控教学工作的“双师型”专业教师，严重制约着现代数控技术人才培养水平的提高。
（二）数控实训设备条件差，数量严重不足近年来，受数控人才需求增长的拉动，有相当部分职业学校建有不同规模的数控实训基地，但由于数控设备非常昂贵，学校购置的设备数量与招收的专业学生相比十分有限，每个学生的独立动手实际操作机会很少，实训效果并不好。
一般学校培训以观摩为主，实践培训为辅，无法在短期内实现规模化、普及化的培养，很难从真正意义上提高学生的动手能力，难以实现教学目标，实训效果也较差。
（三）中等职业学校课程设置陈旧,不能满足企业需求中等职业学校数控专业课程设置比较陈旧，学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。
大部分学校因师资、实训条件所限，仍以传统的机械制造技术教学为主，仅开设数控机床操作及编程等几门简单的数控课程，教学仍以理论讲授为主，培养的学生根本不能满足企业所急需的数控机床操作及维护工作，不能系统地适应社会对劳动力的需求。
数控技术专业调研报告
数控技术专业调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数控技术专业调研报告
2.学校有些课程内容对就业岗位工作能力帮助不大，理论过多，对工作有直 接帮助的内容较少。
3.入学一年接触不到专业，“大一”第一年的文化课内容过深，对实际工作 帮助不大。
图 1 总样本中就业岗位占比
2.1.1 数控机床操作岗位 岗位定义为操作数控机床从事零件加工的岗位，主要有数控钻工、数控车工、
数控铣[3]工、数控镗工、数控磨工、加工中心[4]工、电火花工、线切割工、数控 冲工。（注：[3]——切削主运动为铣削运动的数控机床，按有无刀库可分为无刀库数控铣
床和带刀库数控铣床；按联动轴数量可分为三轴数控铣床、四轴数控铣床和五轴数控铣床； [4]——车削主运动和铣削主运动集成在一台数控机床上，又称为车铣复合加工中心）
工艺实施岗位具体工作项目有车身夹具、模具、注塑机、卷绕机、同步带、 水泵等机械产品或部件的装配与检测工艺的实施等。
工艺管理岗位具体工作项目生产现场指导、零件加工工艺流程跟踪、工艺信 息采集、车间计划制订、优化与明细统计、车间日常管理、品质管理、现场管理、 人员调配、工艺档案管理、外协加工产品部件计划管理、半成品管理、成本核算 与洽谈、库房备料管理、刀具管理、班组管理等。
具设计、机械设备电气线路设计的岗位。
1638 个有效岗位样本中，机械设计岗位 77 个，占比 4.70%。国家尚未颁布
相应的职业技能标准。
2.1.6 通用机床操作岗位
岗位定义为操作通用机床从事零件加工的岗位，包括钻工、车工、铣工、镗
4
工、磨工、制齿工。 1638 个有效岗位样本中，通用机床操作岗位 77 个，占比 4.70%。国家已颁
数控专业调研报告
数控专业调研报告《数控专业调研报告》一、调研目的本次调研旨在全面了解数控专业的发展现状以及行业需求，为学生提供就业指导和未来职业规划。
二、调研方法1. 实地走访企业通过走访数控相关企业，了解企业对于数控专业人才的需求和市场发展趋势。
2. 学术论坛和讲座参加相关的学术论坛和讲座，结合实际案例，深入了解数控技术的创新发展。
3. 面对面访谈采用面对面访谈的方式，与数控专业的学生、教师和从业者进行交流，了解他们的就业需求和职业发展。
三、调研结果1. 行业趋势随着制造业的转型升级，数控技术在各个领域的应用越来越广泛，尤其是在航空航天、汽车制造、机械加工等工业领域。
2. 就业需求数控专业的毕业生在市场上备受青睐，企业对于数控技术人才的需求量大且持续增长。
3. 职业发展数控技术的不断创新和发展为专业人才提供了广阔的职业发展空间，比如数控工程师、数控维护技术员、数控程序员等职业。
四、调研结论数控专业在当前社会经济发展中具有重要地位，毕业生的就业前景广阔且稳定。
但也需要更多的专业训练和实践经验，以适应市场的需求。
在未来的职业规划中，学生应大力学习技术和注重实践能力的培养，以做好就业准备。
五、建议1. 学校可以加强数控专业的实践教学，提高学生的实际操作能力。
2. 加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会和就业指导。
3. 更新教学内容，紧跟行业的发展，培养适应市场需求的专业人才。
综上所述，数控专业虽然就业前景良好，但也需要学校和学生共同努力，以适应行业的发展需求。
希望本次调研能够为学生提供有益的就业指导和未来职业规划。
数控专业调研报告
数控专业调研报告数控专业调研报告一、调研目的本次调研旨在了解数控专业的就业前景、专业特点以及在企业中的应用情况，为有意向从事数控专业的学生提供参考。
二、调研方法采用问卷调查、访谈等方法进行实地调研。
三、调研结果1. 就业前景：数控专业属于高技能型专业，在制造业中有着广泛的应用，因此就业前景较为乐观。
调研了多个制造业企业，发现数控专业的人才需求量大，很多企业都希望能招揽到具备数控技术能力的人才。
2. 专业特点：数控专业是一门结合机械、电子、计算机等多个学科的综合性学科。
培养目标是能够独立设计和操作数控机床，并具备一定的编程能力。
调研结果显示，数控专业的课程设置涵盖了机械基础、电子技术、计算机编程等多个方面的知识，学生需要掌握这些知识并在实践中进行实际操作，具备一定的动手能力以及编程思维。
3. 应用情况：调研发现，在许多制造业企业中，都有数控机床的应用。
数控机床可以提高生产效率、降低生产成本，因此在企业中普遍受到青睐。
数控专业培养的学生具备能够使用数控机床进行加工操作的能力，他们可以根据工艺要求，进行机床的操作和编程，实现产品的高精度加工。
四、调研结论数控专业具有良好的就业前景，适合对机械、电子、计算机等方面感兴趣的学生选择。
数控专业的课程设置饱含多门基础理论和实践操作课程，学生需要具备动手能力以及编程思维。
数控技术的应用广泛，各类制造业企业都有数控机床的使用需求，因此数控专业的学生在就业方面有着较大的竞争优势。
五、建议对于有意向从事数控专业的学生，建议在选择专业时，要根据自身的兴趣和优势进行选择。
数控专业要求学生具备一定的机械、电子、计算机等方面的知识和技能，因此学生在选择专业之前可以提前了解这些方面的基础知识，以便在学习过程中更好地掌握。
此外，学生可以通过实习、参加相关比赛等活动来提升自己的技能水平，增加在就业方面的竞争力。
六、参考文献无。
数控技术应用专业教学模式改革调研报告
数控技术应用专业教学模式改革调研报告一、调研背景随着制造业的快速发展，数控技术作为现代制造技术的核心，其应用越来越广泛。
然而，传统的教学模式已无法满足现代数控技术应用专业的发展需求。
为了更好地培养适应市场需求的高素质人才，我们进行了数控技术应用专业教学模式改革调研。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方法，对数控技术应用专业的教学模式进行深入了解。
我们向相关院校的教师、学生和企业负责人发放了问卷，并对部分教师和学生进行了访谈。
同时，我们还实地考察了部分企业的数控技术应用情况。
三、调研结果1. 教学模式现状目前，大多数院校的数控技术应用专业仍采用传统的理论教学与实践教学分离的教学模式。
理论教学主要集中在教室进行，实践教学则集中在实训中心进行。
这种教学模式存在以下问题：（1）理论与实践脱节。
理论教学与实践教学缺乏有效的衔接，导致学生难以将理论知识应用于实践中。
（2）教学资源不足。
由于设备成本较高，部分院校的实训中心设备数量不足，学生实践机会有限。
（3）教学方法单一。
传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创新性。
2. 教学模式改革建议针对以上问题，我们提出以下建议：（1）建立理论与实践相结合的教学模式。
将理论教学与实践教学有机融合，使学生在实践中掌握理论知识，提高实际操作能力。
（2）加强校企合作。
通过与企业合作，引入先进的设备和技术，提高教学质量，同时为学生提供更多的实践机会。
（3）采用多元化的教学方法。
引入项目教学法、案例教学法等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。
关于模具、数控专业课程建设的调研报告(精)
关于模具、数控专业课程建设的调研报告随着社会市场经济的发展趋势,大批境外企业的涌入,使作为支持工业的模具、数控行业迎来新一轮的发展机遇, 模具、数控在未来几年里发展空间巨大。
模具、数控行业生产、建设、管理、服务等第一线的人才需求量较大。
这就为中等职业技术学校模具、数控专业的创建和发展提供了良好的契机。
为了深入了解市场,获取社会对模具、数控人才需求的情况,明确学校模具、数控专业的学生培养目标, 8月 6日至 8月 28日为期 23天,对东莞周边地区 120多家企业(有民营企业、外资企业等进行了有关企业人才需求在培养目标与专业课程设置方面的调查。
现根据市场调查统计分析与模具、数控专业要求的建议,现形成以下关于模具、数控专业课程建设的调研报告:一、模具、数控专业的人才培养定位与目标(一模具专业的人才培养主要定位在冲模、塑模的技术应用基层 , 这在珠三角乃至全国都是模具人才需求最庞大的群体。
他们的工作侧重是模具的生产操作、模具的制造和模具的装配、维修等。
他们不需要深入了解模具的技术细节 , 但需要熟练掌握模具的工作流程。
另外 , 有一些企业涉及模具标准件的销售 , 他们也应该了解市场营销的基本方法。
(二数控专业的人才培养主要定位在普通机械加工、数控的技术应用基层 , 这在珠三角乃至全国都是数控人才需求最庞大的群体。
他们的工作侧重是普通机械加工设备的操作、数控设备的操作和简单设备的维护及维修等。
他们不需要深入了解数控设备的技术细节 , 但需要熟练掌握设备的工作原理及零件的加工流程。
另外 , 有一些企业涉及数控设备等的销售 , 他们也应该了解市场营销的基本方法。
(三两个专业的培养目标为热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,为地方经济发展和社会需求服务的具有良好的政治品质、思想素质、道德品质及有一定的基础理论和专业技能, 能适应社会主义现代化建设需要和适应模具、数控行业发展需要, 在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上, 模具专业重点掌握从事模具制造、模具的装配、维修等专业领域实际工作所需基本能力和基本技能, 包括结构简单的塑料模具、冲压模具零件的加工制造能力, 常用模具生产设备的使用和维护能力,模具装配和维护的能力,模具生产工艺的设计和实施能力等; 数控专业重点掌握从事普通机械加工、数控设备的使用和维护能力, 零件生产工艺的设计、编程和实施能力等,均要求具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力的德、智、体、美等全面发展的应用型中等专业技术人才。
数控专业设置与结构调整优化工作调研报告
数控专业设置与结构调整优化工作调研报告前言一、数控专业设置与结构的基本状况（一）我校数控专业的专业师资我校数控专业从1996年建立以来，一直非常重视师资队伍的建设和落实，具有一支业务能力强、实践能力强、具有敬业爱岗的职业精神和全心全意为学生发展服务的奉献精神教师队伍。
目前，专业教师中教龄0-3年有2人，教龄3-10年有3人，教龄10-25年有21人。
其中初级教师4人，中级教师18人，高级教师4人。
专业老师中“双师型”教师21人，其中高级技师1人，技师3人，高级工15人。
本专业具有三名青浦区名优教师，其中一名为上海市职教名师，一名为原市机械中心组副组长，一名为现上海市机械与数控中心组成员。
具有企业生产管理经验的教师有7人。
专业教师的人员备置能较好地满足学生各专业课程地开展。
但本专业教师中对企业生产工艺要求非常了解的还比较少，加大教师到企业进行顶岗锻炼，将成为本专业教师今后专业发展的一个重要的内容和方面。
（二）我校数控专业实训条件2004年，在区委、区政府和上级主管部门的领导支持下，我校的上海市数控技术应用开放实训中心（青浦），是上海市第一批获批的公共实训中心。
实训中心依据“先进性、实用性、开拓性”原则规划，建设建筑面积2616平方米，总投资2000多万元，其中设备设施达1500万元，各类数控设备设施66台，CAD/CAM软件应用、数控仿真编程电脑100台，操作工位252位。
中心共建有10个模块的实训区域：数控车床、数控铣床、加工中心、普通车床、普通铣床、普通磨床、电火花线切割、钳工、机械CAD/CAM、公差测量等。
所有设备均为生产性加工设备，并具有世界性的Hass加工中心和四轴联动加工中心等。
计算机机房和数控机床之间直接联网，数控程序能相互传送，整个中心具有252个工位，基本满足目前专业学生的实习和实训需要。
本中心还承担了社会培训，企业员工培训，技能鉴定和校企合作产品生产以及委托培养技能培训，设备的使用效率按市装备处统计计算高于100%。
数控技术专业调研报告
数控技术专业调研报告一、专业调研目标、基本思路与方法为了掌握我国对数控技术应用专业技能型人才规格和数量的需求，为了解数控专业毕业生就业现状和职业发展情况，为保证在示范校建设中技能型人才的培养和行业需求的完美对接，满足产业升级对人才的需求，特开展我国对数控技术应用专业人才需求与专业改革调研。
本调研通过查阅资料了解我国对数控机床专业人才的需求、我国高职院校数控机床专业建设、人才培养以及其中出现的问题和改进措施。
同时，本调研报告结合的内部数据，分析本院专业建设的优势与不足，为数控机床专业课程设置、人才培养模式及专业改革从而制定校企合作，工学结合平台下基于工作过程的专业人才培养方案提供了坚实基础。
二、数控技术专业人才需求调研1.数控机床行业发展现状与趋势21世纪初，日本和德国系占据着世界机床产值前两位的传统强国，但两国的机床产业均在2008年爆发的金融危机中受到较大影响。
彼时，机床行业高速发展中的中国受金融危机的影响相对较小，机床产值于2009年一跃成为世界首位，并在随后的七年中一直保持着世界第一机床生产大国的地位。
数控机床作为机床行业的重要分支，属于高端制造装备，是国家培育和发展战略性新兴产业的重要领域，在国家工业发展过程中具有重要的战略意义。
为支持机床工具行业的发展，中国近几年陆续出台了《高档数控机床与基础制造装备》科技重大专项、《装备制造业调整和振兴规划》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020)》、《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》、《中国制造2025》、《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》、《智能制造发展规划（2016-2020年）》等政策及措施，从不同角度和方向提出要大力发展高档数控机床及其核心控制和功能部件，为机床行业的发展创造了良好政策环境。
其中，《中国制造2025》规划中明确提出，“高端数控机床与基础设施装备”之具体目标如下：到2020年，高档数控机床与基础制造装备国内市场占有率超过70%；数控系统标准型、智能型国内市场占有率分别达到60%、10%，主轴、丝杠、导轨等中高档功能部件国内市场占有率达到50%；到2025年，高档数控机床与基础制造装备国内市场占有率超过80%，中国的关键工序数控化率将从现在的33%提升到64%。
数控技术应用专业课程体系改革与实践总结报告
数控技术应用专业课程体系改革与实践总结报告一、引言按照“底层共享，中层分类，高层互选”的原则，构建“基础平台+专业模块”共享型课程体系改革的主要内涵：基础“基础平台+专业模块”课程体系是指打破传统的学科课程体系，建立以职业岗位“底层共享、中层分类、高层互选”为专业培养目标，并以职业活动为中心，以职业技能为主，以职业的市场需求为导向进行课程开发和组织教学，教学上采用模块式教学做一体化教学模式。
为适应市场经济对人才的需求和实施以学生为主体的中职教育改革，该课程体系已被越来越多的学校所接受。
二、数控技术应用专业基于工作过程的课程体系1．面向岗位工作过程的数控技术应用专业课程体系数控技术应用专业是我校卓越校建设重点专业之一。
是重点建设特色专业群中的覆盖专业，为实现人才培养与市场需求的对接，数控技术应用专业在企业专家参与的专业建设指导委员会的指导下，对课程体系进行了改革，构建了“基础平台+专业模块”共享型课程体系。
根据能力要求和岗位标准，构建以机械基础、机械制图、电工基础等为专业群共享平台，以数控车削加工、数控铣削加工等为主的核心课程基本框架，与手工零件加工、车床零件加工、极限配合与机械测量、AutoCAD等基础课程灵活组合，更好地服务于专业核心课程；以企业生产与质量管理、CAXA制造工程师、数控机床操作与维修、模具结构与制造等拓展课程补充和完善课程体系，从而形成了一个科学、合理的课程体系。
2．运行方式（1）采用串行课表和并行课表，最大限度地保证课程体系的可操作性，保证学生学习内容的有序性和合理性。
（2）建立网络课程，方便学生的自主学习，实训室、资料室、图书馆全天开放，最大限度地满足学生学习需求。
（3）指导学生制订学习计划，保证学习的系统性，避免盲目性和随意性。
（4）采取灵活多变的方法加强与学生的沟通。
比如，设立答疑时间；利用教学服务器及时发布教学讲义和教学指导；利用课余时间或第二课堂与学生沟通，解决学习中出现的问题等。
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数控专业课程体系调研报告
数控技术是数字程序控制数控机械实现自动工作的技术。
它广泛
用于机械制造和自动化领域，较好地解决多品种、小批量和复杂零件
加工以及生产过程自动化问题。
随着计算机、自动控制技术的飞速发展，数控技术已广泛地应用于数控机床、机器人以及各类机电一体化
设备上。
同时，社会经济的飞速发展，对数控装置和数控机械要求在
理论和应用方面有迅速的发展和提高。
中职学校作为生产一线人才的
培养基地，应针对数控专业的发展方向与企业对数控人才的要求、面
针对新技术、新工艺的不断出现，及时合理的调整教学计划，快速高
效地为现代社会培养高质量的数控技术人才。
为了更好的发展我校的
数控专业，我们深入企业进行了相关调研工作。
一、调研活动的开展情况
从2012年月7月起我们对重庆地区及我区的企业进行
了调研，调研方向主要为：
1、企业现有数控装备构成
2、企业数控人才现状
3、企业当前及未来数控人才结构
4、企业对数控人才要求
5、数控专业中职学生在企业的就业情况
二、我校数控专业教学的现状与问题
1、教学体系结构不能满足数控用人企业需求
学校原来的培养目标，教学计划基本上都是秉承基础课、专业基础课、专业课的三段论做法。
从整个课程设置来看，教学目标明显有欠佳。
一方面，学生与教师均缺少一个短期
目标的激励，学生学习的动力不足，目的性不强，积极性不高，则学习的效果可想而知，平时与一些学生闲聊，不少一年级的学生提到中职课程，大体上的看法都是好象跟初中学习时相差无几，并没有一种步入社会前的职业培训的感觉。
而二、三年级的学生则说从一年级升上二三年级后，明显感到巨大的反差，基础课与专业课之间，很难适应。
不少学生更因此产生了厌学情绪。
另一方面，长远目标定位不清晰，虽说与高职生、普高院校等目标表述略有差异，但很难区分。
2、学校数控师资力量严重不足
数控技术专业是一种新专业，能够承担数控教学工作的“双师(教师、工程师)型”很少。
学校虽然也招聘了很多专业教学的外聘教师，但师资仍然十分缺乏，导致许多老师的课程负担很重，这在一定程度上也对实训的效果产生了制约。
同时，由于老师的缺乏，在实训管理的时候也造成一定的困难。
3、数控实训设备条件不足
实训基地的模式多种多样，但基本上包括或认为应包括以下数控设备：数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，以及数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维护维修综合实验台。
但由于每台数控设备非常昂贵，这对学校的经费投入压力很大。
由于所能购买的工业数控机床的价格昂贵，数量有限，每个学生的独立动手机会少，制约了实训效果。
4、实训时间安排不合理
我校的实训课程一般都是每周3次左右，每次两课时，
由于学生较多，但机床数量及指导老师却很少，有很多学习目的不明确的学生基本上都不会动手操作。
而教师为了保证每个学生都能进行操作，不得不等大部分学生都会操作了才进行新知识的传授。
与此同时，安全操作是非常重要的，所以在每次新课教授的时候，往往是老师讲完，示范完成了，就到下课时间了，而下次课可能是三四天后，等到下次上课的时候，很多学生已经忘了老师上次课程的教授内容。
三、对我校数控人才培养的几点建议
1、师资队伍的建立
（1）学校从机电一体化专业、自动控制专业，以及与
数控技术相关的专业，毕业的本科生或硕士生中录用。
从正规学校毕业的学生基础理论知识一般都比较扎实，他们缺乏的是实际应用经验，为此学校可将刚上岗的青年教师有计划送到企业去锻炼，根据对数控技术的教学需求进行实战培训，重点放在工艺知识、故障诊断和故障排除等方面。
（2）学校从数控设备多的企业招聘有丰富的现场经验、组织能力强的工程技术人员,这样的人才在数控技术实训中
能很快把握实训要点。
（3）直接在企业聘用数控人才，作为兼职教师由学校
列出教学大纲和教学计划，按计划要求来学校授课，这样才能保证数控教学的需要。
2、数控技术实训基地建设方案建议
（1）建立与教学相适应的金属切削实习基地
传统的金属切削理论与实践技能，仍是学习先进制造技术的基础。
有此人认为，现在有了自动化的数控机床，就可以不要传统的车、铣，刨、磨，钳的金工实习了。
这种认识是不全面的。
现代制造技术是在传统基础理论上发展的，而且仍然是现代制造技术的基础，可以设想一下，一个数控加工人员，如果不懂得刀具角度，不懂得切削用量的选择，不懂得制造工艺，不懂得安装与定位的知识，是不可能成为一个合格的数控人员。
所以在建立现代制造技术基地时，也应重视传统金属切削基础的建设。
（2）坚持教学与培训的大方向，量力而行选择培训设备
尽量多配备一些小型数控机床，为每个学生提供更多的独立动手实训课时，必定会达到更好的实训效果。
同时，适当配备工业高档机床。
对教学培训来讲，不论选择小型数控机床和工业生产数控机床，数控系统的选择非常重要，因为主要的教学工作是围绕数控系统的功能和操作展开的。
因此，对数控系统应要求功能齐全，C、M、T代码和PLC指令丰富、固定循环和宏指令功能强大；可设置的系统参数、轴参数、补偿参数丰富，能支持开环、半闭环和全闭环控制方式，能连接步进电机、伺服电机和主轴系统(变频和伺服主轴)，能覆盖国外主要系统的绝大部分功能。
最好应有加工轨迹三维图形仿真校验和动态显示，局域网扩展接口，以便学生更好、更方便、更安全的掌握数控编程和操作。
软件应能方便升级，以保持数控
系统的先进性。
对于基于单片机的经济型数控系统，已开始在国内市场逐步淘汰，其指令、功能非常有限，不符合国外流行数控系统的规范，虽然价格便宜，建议学校慎重选用。
3、结合自身实际情况编写教材
目前，适合数控系统原理、数控机床机电控制技术、数控机床故障诊断与维护维修和数控人才实训等课程的教材
还有限。
即使有，其内容较成旧，结构上也有一定缺陷，不适合用于培训市场急需的高水平实用人才。
因外，为了更好地结合自身实际情况，编写自己的教材，特别是实训教材。
4、采用模块化课程
数控加工技术将逐步引航现代机械制造业的发展。
企业急需大量的数控机床操作技术，中职学校作为生产一线技术人才的培养基地,应针对数控技术的发展方向 ,面对新技术、新工艺的不断出现，及时合理地调整教学计划,快速高效地
为现代社会培养出高质量的技术人才。
模块化课程是目前
我国高职教育普遍认可的教育模式,也是我国职业教育的成
功经验。
5、核心技术与技能
数控车床操作及编程技能、公差与测量技能、机械制图技能、CAD技能、读图技能、普通车床操作技能、普通铣床
操作技能、数控铣床编程操作技能、数车数铣安装调试技能、数车数铣简单维护检修技能、CAM技能。
六、结束语
经过本次调查我们清楚认识到，企业当前及未来急需大量数控机床操作技工，学校在培养数控人才时应定位于培养蓝领层数控人才，部分优秀学生可达到灰领层。
另一方面，本次调查也显示了中职学校在现行教育模式下培养出来的
数控专业学生不能满足企业的要求。
因此我们要进行课程改革，高效地培养符合企业需求的数控人才。