海底世界教学设计

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《海底世界》的教学设计（通用5篇）

《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。

今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。

2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。

可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。

请先自学，自学后再进行小组交流。

3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。

）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。

』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。

e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。

【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。

海底世界教案(优秀7篇)

海底世界教案（优秀7篇）海底世界教案篇一活动目标：1、感受海底世界的丰富多彩，认识不同海底生物的外形特征。

2、在感知的基础上尝试运用遮挡的方法表现丰富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

环境创设：海底世界图片若干，不同海底生物的图片若干，海底背景图。

活动重难点：活动重点：表现出不同外形的海底生物。

活动难点：运用遮挡的方式来表现。

活动过程：一、谈话导入1、你们去过海洋水族馆吗？看到了什么海底的生物啊？请幼儿交流自己看到的各种海底生物。

2、小结：在海底生活着各种各样的动物和植物，有各种各样的鱼，还有海马、海星、珊瑚、海草等生物。

二、感受海底世界1、呈现海底世界的图片，请幼儿观察，看看上面都有些什么生物，它们长得什么样？动物们在水里游来游去感觉怎么样呢？2、游海底世界：呈现海底背景图，与幼儿一起游玩海底世界，在游玩的过程中遇到了各种各样大小、颜色、形状都不同的生物，并发生了不同的故事（如遇到鲨鱼躲在海草后面，遇到小鱼和他们一起玩耍等。

）在讲述故事的同时呈现不同海底生物的图片，构成海底世界图，并将遮挡蕴含其中。

三、幼儿表现1、要求：将海底生物的外形表现出来，能表现遮挡，注意构图的美。

2、幼儿绘画，教师指导。

四、讲评说说谁的画得好，哪里画得好？为什么？海底世界教案篇二教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。

教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。

教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。

教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。

（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

《海底世界》公开课教案5篇

《海底世界》公开课教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《海底世界》教案（通用16篇）

《海底世界》教案（通用16篇）《海底世界》篇1教学目标：1.了解海底世界的生态环境，认识海洋生物的多样性。

2.培养学生的观察力、想象力和探索精神。

3.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

教学重点：1.认识海洋生物的多样性。

2.学习海底世界的生态环境。

教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。

2.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

教学过程：一、导入1.教师播放海底世界的视频，让学生先了解一下海底世界的生态环境和海洋生物的多样性。

2.教师向学生提问：你们看过海底世界的电影吗？你们知道海底世界有哪些生物？二、学习1.学生分成小组，每个小组选择一种海洋生物，用图画和文字描述该生物的特征和生活习性，并展示给全班。

2.教师讲解海底世界的生态环境，让学生了解海水、海底地形、光照、温度等对海洋生物的影响。

3.学生观察海洋生物的图片，想象这些生物在海底世界的生活场景，并用语言描述。

三、巩固1.学生分成小组，进行海底世界的角色扮演，模拟海洋生物的生活场景。

2.学生就海底世界的'保护问题进行讨论，提出自己的看法和建议。

四、总结1.教师总结本节课的内容，强调学生对海洋生物的了解和对海底世界生态环境的认识。

2.学生回答教师提出的问题，总结本节课的收获。

：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对海洋生物和海底世界的生态环境有了更深入的了解。

学生通过观察、想象、描述、讨论等方式，培养了观察力、想象力和语言表达能力，同时也提高了团队合作能力。

但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在教学过程中注意时间的掌控。

《海底世界》教案篇2活动准备：卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。

有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）

《海底世界》优秀教学设计《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《海底世界》优秀教学设计篇1设计意图：《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。

如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。

所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。

在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。

教学目标：1、认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。

2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

摘抄写得好的句子。

3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。

通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。

教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。

海底世界教案5篇

海底世界教案5篇海底世界教案篇1教学目标：1.通过课程设计，进展幼儿走、跑、跳、钻爬等基本动作；2.游戏中培育对大海的认知思索技能及想象力；3.通过情境，培育幼儿规章意识；活动预备:溜溜布、音响。

活动过程：热身操幼儿在音乐伴奏与老师示范引带下，一起做《美满的脸》律动操；主题游戏：彩虹桥故事引导:今日我们要去海底世界探险，跟着老师一起出发吧；游戏方式:1.小伙伴排成一队跟着老师走、跑、跳、钻爬；2.依据情境中角色的改变激发幼儿想象力，以不同的基本动作行进；考前须知:1.溜溜布材质柔滑，走动时不宜过快；2.排成一排走动，留意行进方向；改变游戏：看谁反应快故事引导:可以看到大海了，可是我要看看小伙伴是不是预备好了；游戏方式:1.溜溜布放在地上，两边用有色胶带拉两条直线；2.将小伙伴分两队，听老师口令后分别站到两条直线上；考前须知:跑动时留意不要撞到其他小伙伴；升华游戏：浪花一朵朵故事引导:哇，大海真的很美，海浪还有改变哦；游戏方式:1.小伙伴站在直线上，双手拉起溜溜布，两队向后拉为“风平浪静”；2.小伙伴站在直线上，双手拉起溜溜布，站立抖动溜溜布为“大海浪”；3.小伙伴站在直线上，双手拉起溜溜布，蹲下抖动溜溜布为“小海浪”；考前须知:1.强调规章意识，游戏中提示幼儿需要站在直线上完成游戏；2.大海浪时，溜溜布随着抖动会发出声响，所以小海浪时要提示幼儿轻声；3.游戏过程中不得将钻到溜溜布下；放松运动：小伙伴跟着老师一同仿照海洋生物逍遥自在的在海中游动。

海底世界教案篇2活动预备与同伴协商，分工，进行角色安排。

选择幼儿喜欢和相宜的工作内容进行预备。

活动目标情愿将自己的学习成果展示给大家看，共同共享胜利的喜悦。

能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。

活动过程1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望，情愿将自己的学习成果与父母、弟妹一起共享。

提问：这一段时间以来，我们参与了很多活动，学到了许多的本事，怎样让关怀我们的爸爸妈妈也来共享我们的欢乐呢？〔开展示会〕2、争论：怎么来开“展示会”。

《海底世界》教案（精选18篇）

《海底世界》教案（精选18篇）《海底世界》篇1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。

2、这些词语你还会读吗？肌肉伸缩攻击景色奇异旅行蜜蜂爬行物产丰富3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。

）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

二、学习第二自然段1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）2、交流1）海面上-------，海底------（出示）2）声音。

带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。

（课件）听到了哪些声音？这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。

3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。

4）谁能通过朗读来体会这种声音？5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。

那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。

听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。

让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（出示中心句）三、学习第三自然段过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？相机出示图片与文字，指导朗读。

总结：海底动物真是各有各的特点。

我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。

所以说，----------（出示中心句）四、学习第四自然段过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？从哪些方面可以看出植物的差异？1、颜色不同。

2、形态不同。

指导朗读。

五、学习第五自然段海底除了有动物和植物，还有什么？1、出示图片）我们一起去看看。

海底世界教案（精选13篇）

海底世界教案海底世界教案（精选13篇）海底世界教案篇1活动目标：1、尝试使用多种材料，以套印的形式大胆表现奇妙的海底世界。

2、学习纸版画和自然材料相结合的制作方法，运用画、剪、拼、贴、滚、压印等多种方式进行起稿、制版、拓印。

3、愿意与同伴共享操作材料，遇到困难能积极寻找解决办法并坚持到底。

活动准备：1、《海底总动员》的DVD，海底世界的图片。

2、卡纸，吹塑纸，复写纸，毛线，瓜子壳，剪刀，刻刀，乳胶，抹布，色卡纸，盐，彩色油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。

活动过程：一、制版1、欣赏《海底总动员》的DVD或图片，观察、欣赏海底世界的景色。

（1）教师：这是在哪里？有什么？海水是怎样的？有什么动物？（2）教师：你喜欢哪个动物？它是什么样的？2、幼儿绘画创作，转版制作两张底版，便于套印。

要点提示：①由于作品的制作内容较多，在转版时，教师要提醒幼儿在转印中检查画面的每一个细节是否都转印下来了，避免缺漏。

②鼓励幼儿根据不同的实物的特点，有创造性地粘贴不同的动物。

3、幼儿创造性地使用各种材料，制作第一张底版（主体画面的内容）。

引导幼儿运用各种材料与绘画内容之间的联想加以巧妙结合。

如运用毛线表现章鱼，用卡纸表现花纹复杂的鱼类，用瓜子表现鱼鳞等。

4、引导幼儿用刻刀刻画吹塑纸，制作第二张底版（背景部分的内容）。

（1）重点：在吹塑纸上先描画出所有主体画面，再用刻刀把它们镂空，形成背景。

（2）难点：注意吹塑纸的纸张纹路走向，尽量将线条刻得流畅。

二、拓印1、引导幼儿尝试用彩色油墨拓印主体面面的第一张底版。

（1）重点：在不同的动物上面滚上不同的色彩。

（2）难点：对实物的拓印应注意细致、轻柔，不能将纸拓破。

2、引导幼儿用水粉套印背景部分的第二张底版，并尝试撒盐粒在水粉底版上制作自然的海水效果。

教师：看看我们怎样用盐来变魔术吧！要点提示：①在画面上水粉的水分较多时撒下盐粒，欣赏水粉自然融开的肌理美。

②油墨的彩饱和度很高，画面显得很实。

《海底世界》优秀教案四篇

《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。

3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。

教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。

还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。

2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。

通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。

教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。

齐读课题。

二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、学习生字词。

〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。

〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。

〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。

〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。

学生再把感到难读的句子读通。

〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。

听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。

〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。

《海底世界》教学设计（精选16篇）

《海底世界》教学设计（精选16篇）《海底世界》教学设计（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学设计（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底世界》教学设计1教学目的要求：1、学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。

会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2、会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3、能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4、能理解课文内容，正确回答课后问题。

5、通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7、初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点：1、“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2、课后第2题（难点）。

教学思路：从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。

观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。

采用目标教学法，逐步落实每个目标。

教学用具：1、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2、用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程：第一课时一、指导预习。

（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。

看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。

）二、观看录像。

［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。

］三、揭示课题。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。

海底世界教学设计

海底世界教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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tuned!海底世界教学设计海底世界教学设计（精选8篇）海底世界教学设计篇1一，教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个"景色奇异，物产丰富"的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉.我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱.根据本课的具体内容，可以抓住中心句，从整体入手分析课文，站在整体的高度，去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字，想象脑海中浮动的画面，使学生的语言和思维得到发展，情感得到迸发，从而产生热爱大自然的情感.二，设计理念1.情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程."也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就"大海深处是什么样的"问题进行研究，讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者，能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者.这实质上是一个师生互动，教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心，书本中心，教师中心"的封闭性，充分拓展空间，增强活力.我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂交流中的人文性让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言，交流表达过程中，陶冶，塑造学生心灵.5.个性化地体味语言在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.例如学生对海底世界"景色奇异，物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字，理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平.2，能用"有的像…..有的像……有的像……有的还好像……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导学生认识海底世界的奇妙:初步培养热爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们，你们见过大海吗喜欢它吗谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的 (交流，自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的今天，就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧!板书课题，齐读课题设计意图:从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习.二，初读感知请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段.(学生读书，老师巡回指导)检查自学情况:这些字你们会认吗同桌互相考一考.谁来试一试(指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文，划出你认为最能概括的一句话b.齐读，海底不但景色奇异，而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓，从整体上感知文章的主要内容.三，学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么奇异景象，发现了情况立即向我报告(预设)1.生·发现:海面上波涛澎湃，海底依然很平静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依然"还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛澎湃，海底依旧很宁静，哪位潜水员知道为什么 (因为海底是非常深的，而海面上的波涛只能影响大海几十米，所以海底是宁静的)2.好，我们继续往下潜，一百米，二百米，三百米，四百米……请报告生:我发现阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了.3.五百米以下，全黑了.这时你们发现了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光)那点点光亮像什么许多光亮闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动，请闭上眼睛想象一下，我们穿上潜水衣潜入海底，一百米.二百米.三百米.四百米，五百米，这时候，光线越来越暗，再往下潜，我们的眼前一片黑暗，然而，令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点，他们好象天上闪烁的星星，是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢哦，那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光，真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃，海底却依然宁静，海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊!那么，除此之外，海底还有什么奇妙之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底，待会儿把你的发现说给大家听听1.发现海底并不是一点儿声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小，我们在读的时候可以把它读轻一些，也可以读出动物在一起说悄悄话，窃窃私语的情·趣，听老师读一遍(范读)谁能模仿老师的样子练读一下(指读，齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一写，就感觉这么熟悉呢作者写得怎么样4.同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像…..有的像……有的像……有的还好像……)动物们吃东西的时候发出---，行进的时候发出---遇到危险还会发出----海底声音各种各样，千奇百怪，可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇妙的乐曲!5.这黑暗却有光点，宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象(神奇.奇异)你们喜欢吗向往吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱.向往的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的，全班齐读设计意图:创设情境，请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告，让学生充分感受到学习内容的情·趣性.通过表演，语言描述，比较等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，激趣拓展海底是个令人神往的地方，已经有不少探险家.研究海洋的科学家到过海底，我请同学们课前搜集了资料，现在让我们来交流一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合，引导学生了解更多的关于海底世界的知识，也增加了学生对海洋的热爱五，作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的"闪亮点"进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用.同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情.)教学反思:成功之举1.在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了"朗读感受――品味体验――美读感悟"的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流.2，教学目标基本实现.通过自读，齐读，指读，互听等多种形式，引导学生在读中悟.3.课上得较扎实，词语.朗读比较到位，使学生能在课堂上实实在在地学到点东西.4.尊重学生已有的知识和经验.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近学生生活实际，消除课堂伊始的紧张感，如"波涛澎湃"一词的教学，能联系一文，让学生温故而知新.5.设计富有情·趣，激发学生想象设计了"潜水员潜入海底汇报情况"这一极富情·趣的情境，激发了学生探究.发现的欲望，让学生展开想象，动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激·活学生思维.二，"败笔"之处教学真是一门遗憾的艺术.本来打算创设一种很好的氛围让学生如身临其境般的进入海底世界，但收到的效果并不尽人意，情境创设有始无终，在教学最后没有及时地进行总结.想要通过资料的交流拓展学生的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三，心得体会一节课下来，静心沉思，得到一些启示.课堂必须充分地关注学生的学习情况，在课前必须认真备好每个环节，做到精细化.海底世界教学设计篇2【教学目标】1，能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的.2，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段.3，通过学习使学生了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣.【教学内容及重点，难点分析】(一)，教学内容分析:《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富，抒发了作者对海底世界的赞美之情.(二)，教学重点:课文的第二部分(特别是3，4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.(三)，教学难点:第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的.【教学对象分析】对于三年级的学生来说，大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解，但由于年龄及知识面的关系，海底世界对于学生来说，基本是一个陌生的世界，特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此，要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽，在教学时，可以借助多媒体课件的直观，形象性，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异，物产丰富.【教学策略】1，充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学，通过计算机的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，声再现，使学生乐学，爱学，进而突破教学重点，难点.2，优化课堂结构，以学生提出问题，主动探究问题为主，使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异，物产丰富的世界".3，设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美.【教学媒体设计】1，海底录像2，综合字理识字幻灯片3，海底动物发出的各种声音录音4，朗读配乐教学过程一，学生课前预习提纲1，朗读课文，想一想你能用什么方法记住课文中的生字.2，思考:海底是一个怎样的世界.3，重点读一读第四自然段，完成下面思考题.（1)完成下面表格动物活动方法例: 海参伸缩爬行…………(2）查一查资料，看看海底动物还有哪些活动方法二，创设情境，引入课题.1，启发学生说一说大海给自己的印象.师:同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗学生说师:好，就让我们戴上潜水镜，穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!2，师:到海底世界去旅游，你最想了解什么学生说.3，学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会.三，检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)老师:课前老师布置同学们预习了课文，下面我们一起来检查生字(出示课件)学生看屏幕上的字，以不同的方式认读.(小组读，男生读，女生读，指名读，说说自己是怎么记住的)设计意图:培养学生学会学习.设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容.设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑，争取能运用到写作中去.设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.设计意图:唤起学生已有的生活体验，激发学生的学习欲望，把学生带入学习的情境中去.多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情景的体验，感悟更深，认知和情感发展更协调.设计意图:创设情境，唤起学生的学习情感.多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观，形象，加深了学生的第一印象.设计意图:通过观看幻灯片，学生口头造句，老师描述等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，课文学习，实施问题教学1，教师配乐范读课文后检查预习提纲二.2，研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分.)一)学习景色奇异部分（1)，学习第二自然段.a，自由朗读课文第二自然段，把你喜欢的句子划出来多读几遍，想一想你能提出什么问题.预设学生提出的问题:海底是不是完全黑暗深水鱼为什么会发光这些深水鱼还会发出哪些光亮呢c，师生合作探究解决问题.(2）学习第三自然段.①，同桌对读，想想同桌读的和你的理解一样吗②，检查朗读，说一说为什么要这样读 (理解词语"窃窃私语")③，师生合作朗读这一自然段.④，海底动物发出的声音是不是只有这几种呢 (课件出示声音，学生听)⑤，你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗(课件演示)二)，学习物产丰富部分（1)，自由朗读第四自然段.（2）检查预习提纲3并结合课件演示.（3）你还知道其他动物的活动方法吗（4)，教师小结.（5)，学生自学五，六自然段.学生说一说自己的学习收获.五，学完课文后，你还有什么问题吗六，简结转新1，学完课文后，你想对大海说些什么2，学生选择自己喜欢的自然段，配乐朗读.(音乐课件)七，课后作业1，搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字.2，读一读《海底漫步》.(音乐课件)板书设计:海底世界波涛澎湃宁静景色奇异黑暗光点闪烁动物窃窃私语动物种类多物产丰富植物多矿产丰富教学流程图:多媒体导入，激发学生兴趣——→结合声象效果，学习海底世界的景色奇异，物产丰富——→总结课文，配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式，倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神.设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体，教师有意识地引导学生主动探究学习，有利于转变学生的学习方式.设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟.多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点，为此，课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验，使学生的思维得以发散，为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备.设计意图:教学不应只拘泥于教材，要将教材适当拓展，延伸，以引导学生的想象力，思维力向更深的层面发展.设计意图:给学生提供一个文本对话的平台，将课堂学习向课外延伸，进一步提升课文的内涵.学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落，进一步加深对课文的理解，激发学生探索大自然奥妙的兴趣，学生的感情在朗读中进一步升华.培养学生搜集整理资料的能力，并通过阅读拓展，进一步加深学生对海底世界的认识.海底世界教学设计篇3教学目标设计一、认知目标：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。

海底世界教案（15篇）

海底世界教案海底世界教案(15篇)作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的海底世界教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

海底世界教案1有益的学习经验：认识常见、常吃的水产品，井能说出它们的名称。

准备：带幼儿参观水族宫或海底世界。

如果本地区没有这样的场所，可以带幼儿参观水产市场。

活动与指导：1、带幼儿去参观水族宫或水产市场(条件不具备，可找―些录像带或图片)。

2、边看边给幼儿介绍，并告诉他们这些水产品的名称，如鱼、虾、螃蟹、海带。

3、请幼儿仔细观察，并说出这些水产品的形状及简单的.特点。

4、小结：水产品的种类有许多，如鱼、虾、螃蟹、海带，它们都生长在海里或湖泊里，这些水产品都可以加工成美味的食品。

它们是我们的好朋友。

建议：可以事先采好参观点．请讲解员为孩子们讲解。

海底世界教案2教学目标：1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

教学时间：2课时第一课时教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。

教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

教学过程：一、读解课题，激发情感1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？2、看录像进一步理解课题。

看完录像你最想说什么？和大家交流一下。

二、整体感知，给课文分段1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。

读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

3、抓住过渡段给课文分段。

三、体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。

2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

《海底世界》优秀教学设计一等奖3篇

《海底世界》优秀教学设计6教学目标（一）知识教学点：1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字、新词。

（二）能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。

2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

3.培养学生写一段话的能力。

重、难点：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：谈话导入，激趣探奇同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。

（板书课题）二、整体感知，理清思路1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

”）3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文，理解内容学习二、三自然段：1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

体味句子（课件出示句子）a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。

(依旧、仍旧、仍然)b.海底为什么是宁静的呢？（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。

）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。

（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。

《海底世界》教学设计（15篇）

《海底世界》教学设计《海底世界》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《海底世界》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《海底世界》教学设计1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）2、有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！二、学习第二自然段1、这时，海面上？（点击课件）让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。

3、那么海底有什么声音呢？想听吗？（想）（板书：声音）带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。

（点击课件，师生齐听）4、这是谁发出的声音？5、那么你们听到了哪些声音？谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）所以这里用了省略号。

7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎学习“窃窃私语”谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）10、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。

三、学习第三自然段1、指名说边说边出示课件让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。

《海底世界》教案15篇

•••••••••••••••••《海底世界》教案《海底世界》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《海底世界》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《海底世界》教案1课题生成：有一天，两个男孩子在游戏中装扮成鲨鱼和小鱼玩起了游戏，并给它取名为“海底世界”。

“海底世界”这四个字立即引起了部分幼儿的积极响应：“我去过海底世界的，那里面有许多的鱼，还有……”“我还看到潜水员在水中喂鲨鱼呢!”他们的情绪感染了全班的幼儿，引发了共同的问题：“海底世界是什么样的?”“海底世界里有什么?”由此生成“海底世界”的主题系列活动。

活动一、参观海底世界活动目标：1、知道海底世界是各种海洋生物的“家”。

2、喜欢海洋生物，萌发对各种各样的鱼的兴趣。

活动准备：1、将幼儿的问题列出来，引起家长的关注并请家长帮助作好参观前的准备。

2、提醒幼儿外出参观时注意安全。

3、摄像记录幼儿参观的全过程。

活动过程：组织幼儿到南京“海底世界”参观。

1、引导幼儿观察“海底世界”的建筑，从广告标语、墙体、铁门上雕塑的图案感受海底世界的整体环境布置。

2、进人海底世界，边参观边听讲解员的介绍，感受海洋生物眇。

教师重点引导幼儿关注：(1)海底世界中有些什么?(2)你看到的鱼是什么样子的?它们长得一样吗?(3)潜水员在水中干什么?他喂鲨鱼吃什么?3、观看海豚表演。

(1)观察海豚馆的场馆布置。

(2)观看海豚表演，能记住一些有趣的节目。

4、参观“小卖部”，选购1～2件小礼品，回园。

5、在以后的活动中将录像反复播放给幼儿看，加深幼儿的印象。

活动二、让我们的教室成为海底世界活动目标：1、能根据班级环境的特点，设计布置方案。

2、会大胆地选择各种材料和制作方法，表现自己对海底世界认识。

活动准备： 1、海底世界录像一盘。

2、将教室内的墙壁涂上蓝色乳胶漆作为海洋背景；在玻璃橱上衬以蓝色吹塑纸。

《海底世界》教案（通用15篇）

《海底世界》教案《海底世界》教案(通用15篇)《海底世界》教案1活动设计背景海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着许多新奇的生物，也是一个神秘的国度。

鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有许多的海洋生物，是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。

孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了好奇和向往。

我根据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，促进幼儿的形象思维和创造思维的能力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美好感情。

活动目标1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。

2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱活动准备：水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、活动过程一、导入教师：小朋友们，早上好！今天呀，何老师带来了一段视频，请你们来欣赏一下，看看视频里面有什么，待会来告诉何老师，小眼睛要仔细看喔！（教师播放"海底总动员"视频）(2分钟)二、认识鱼的形状感受鱼的色彩（2分钟）教师：刚刚小朋友们在视频里看到了什么？（提问小朋友）你们想到一次海底旅游吗？（想）今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，准备好了吗？（准备好了）我们出发吧！（教师出示ppt）教师：海底世界里生长着各种各样的鱼类，种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。

有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称。

（教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征）三、小朋友看海底世界鱼的图片（10分钟）教师：我们看到了各式各样的鱼，它们身上有的有彩色的条纹；有的长着五颜六色的斑点；有的嘴长得像把剑；有的鱼长着翅膀，还有的鱼还床上漂亮的裙子呢。

那么你喜欢的鱼是什么样子的？（1）提问幼儿教师：让我们继续欣赏其他小朋友的画吧！小朋友们画了一条大鱼，还有它的小伙伴，大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹，还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。

《海底世界》教学设计(精选6篇)

《海底世界》教学设计（精选6篇）《海底世界》教学设计1一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

三、教学目标：1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。

（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。

六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。

（放视频录象）欣赏海底世界。

3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。

（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。

《海底世界》教案精选15篇

《海底世界》教案精选15篇《海底世界》教案精选15篇《海底世界》教案1 设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓重的兴趣。

大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。

为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对“海洋”这个主题展开了一系列的活动。

本次活动是一节美工综合课，在幼儿已根本认识海洋的根底上增加幼儿对海洋的兴趣。

让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

活动目的：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感2、引导幼儿大胆想象进展绘画。

3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度活动准备⒈课前请幼儿欣赏过各种各样的鱼的图片，观察过鱼缸里各种欣赏鱼的外部特征。

⒉本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。

⒊大幅挂图--《美丽的水底世界》。

幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。

装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

⒈小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。

今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。

我们来看一看它到底是什么有趣的东西。

放光碟：幼儿欣赏二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。

⒈老师：小朋友在刚刚的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？幼儿发言后，老师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。

有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。

2、出示海洋图片看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。

怎么办呀？小朋友帮他们想个方法吧。

幼儿想方法。

我们一起来为小鱼找朋友吧。

3、幼儿进展制作幼儿制作各种各样的鱼。

老师根据幼儿的个体差异进展指导。

对美工根底较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工根底较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕拾掇好自己的美工工具和材料。

《海底世界》教学设计15篇

《海底世界》教学设计15篇《海底世界》教学设计1教学理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

学情分析和学法指导：三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。

为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。

在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。

最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。

教学目标：知识与技能：1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。

能读准多音字"参"。

理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。

2、在多媒体网络环境的'作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

教学内容及重、难点：__生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。

第一段提出问题，激起读者的兴趣。

第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。

最后一段是全文的总结。

引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。

教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。