八年级下册政治我们维护正义导学案
八年级下册政治我们维护正义导学案
八年级下册政治我们维护正义导学案八年级下册政治我们维护正义导学案教学目标：1、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、能力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
知识目标3、⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
知识链接：材料一：提到"正义"你会联想到哪些词汇？天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当正义是一种高尚的美德，是一种有效性规则，对人们的行为产生规范作用。
材料二：学生分析109页案例他们受到的对待是正义的吗？为什么？材料三：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？为了表达社会的正义和人与人之间的关爱。
所以，老金的工友要帮助他。
这种帮助在一定程度上缓解了老金家的经济困难。
究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？法律援助帮助了老金一家渡过了难关。
我国的法律援助制度体现了正义精神，正义因制度而有保证。
有了正义和正义制度，即使是处在社会最底层的人，也可以得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。
正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
材料四：保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。
推选保送名额也必须遵守规则和程序，这个规则和程序就是通过综合考评的方式来确定人选。
吴敏得到保送名额会带来什么影响？正义和正义制度要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
2019-2020学年八年级政治下册《第十课 我们维护正义第1课时 正义是人类良知的“声音”》导学案 新人教版
2019-2020学年八年级政治下册《第十课我们维护正义第1课时正义是人类良知的“声音”》导学案新人教版【学习目标】1.知识目标：理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
2.能力目标：具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3.情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
【重点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【难点】激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
【导学流程】一、新课导入：（5分钟）1、复习：①如何维护社会公平？②公平的特点是什么？③我们应如何对待不公平现象？④树立公平合作意识的作用？2、导语：一个人在挨打，另一个人制止打人的行为，这是正义吗？如果是因为挨打的人偷盗，你如何看这个问题？3、齐读学习目标。
二、自主学习内容、指导、检测：（12分钟）1、自主学习内容：（同学们快速阅读教材，思考下列问题，比一比，看谁完成得快。
）①什么是正义的行为和非正义行为？②为什么说公正的对待，必须有正义的制度来保证？2、检测与指导：（提问学生到班前完成下列题目。
）①、，是所有善良人的共同心声。
②实施，不做的事，是做人的基本要求。
③正义要求我们尊重人的，尤其要尊重人的，公证地对待他人和自己。
④公正的对待，必须有正义的来保证。
⑤制度的正义性在于，它的程序和规则不是为制定的，而是为的利益制定的。
三、释疑点拨：（8分钟）（根据自学存在的问题，突破本节课的重难点问题。
以小组讨论为主，教师补充讲解为辅，重点内容教材中落实；并强化记忆。
）1、什么是正义？活动一：阅读教材108页活动，讨论：什么是正义？学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。
……小结：①只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。
所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
-重点：培养学生崇尚正义、关爱他人的情感态度，树立正确的价值观。
-难点：激发学生积极参与社会正义事业，将个人成长与国家、社会的发展紧密联系起来。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中体验和感悟正义。
-在生活中，你遇到过哪些正义和不正义的事情？你是如何应对的？
-你认为维护正义有哪些方法和策略？
2.小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的思维过程和情感态度。
-引导学生从自身经历出发，深入思考正义问题。
-鼓励学生分享自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对正义知识的掌握和应用能力。
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解正义的概念，认识到正义在个人和社会中的重要性。
-学生能够描述正义的基本特征和表现形式。
-学生能够列举不同领域中的正义现象，如社会公正、法律正义等。
2.培养学生运用思想品德知识分析社会问题的能力。
-学生能够运用所学知识，分析社会现象中的正义问题。
-参与一次志愿者活动，体验维护正义的实践过程。
-拍摄一张体现正义的照片或视频，并附上简要说明。
4.家庭作业：
-撰写一篇关于正义的短文，要求观点明确，论述合理。
-家长参与评价，给予意见和建议。
5.阅读拓展：
-阅读一本关于正义的书籍或文章，了解不同领域的正义观念和实践。
-撰写阅读笔记，分享自己的感悟和收获。
-学生能够关注社会弱势群体，积极为改善社会不正义现象发声。
八年级下册政治我们维护正义教案
八年级下册政治我们维护正义教案一、教学目标知识与技能：1.让学生理解正义的含义，认识维护正义的重要性。
2.培养学生尊重和维护正义的情感和行为。
3.让学生学会用法律手段维护正义。
过程与方法：1.通过案例分析、讨论、辩论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生合作、交流的能力。
情感态度与价值观：1.使学生认识维护正义的重要性，树立尊重和维护正义的观念。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点1.正义的含义。
2.维护正义的重要性。
3.尊重和维护正义的方法。
三、教学难点1.正义与非正义行为的区分。
2.维护正义的方法。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍正义的概念，引导学生理解正义的含义。
（2）学生分享对正义的认识，讨论正义在生活中的重要性。
2.案例分析（1）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的正义与非正义行为。
3.课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享维护正义的经历和感悟。
（2）学生通过讨论，深化对维护正义的认识。
4.辩论赛（1）教师组织学生进行辩论赛，让学生运用所学知识，论证维护正义的重要性。
（2）学生通过辩论，提高口头表达能力，巩固对维护正义的理解。
（2）学生分享学习收获，表明自己尊重和维护正义的决心。
6.课后作业（2）学生回家后，向家长讲述本节课的学习内容，让家长了解学校教育的重要性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正错误，引导学生树立正确的价值观。
重难点补充：1.正义与非正义行为的区分：引导学生理解正义行为是指符合法律法规、道德规范的行为，而非正义行为则相反。
通过具体案例分析，让学生识别正义与非正义行为，并认识到正义行为对社会的重要意义。
2.维护正义的方法：教授学生维护正义的途径和方法，如通过法律手段、道德教育、公众舆论等。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
统编版八年级下册道德与法治8.2 公平正义的守护 导学案
统编版八年级下册道德与法治第八课 维护公平正义第2课时 公平正义的守护学习目标 课标要求 理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
课时目标 1.认同公平正义需要国家、社会、公民的共同守护，自觉树立责任意识，懂得公平需要正义，激发社会正义感。
2.能够明辨善恶，增强敢于并善于同破坏公平正义的行为作斗争的能力。
3.明确个人守护公平正义的方法，理解制度保障公平、司法维护正义的内涵和要求。
思维导图课前预学一、坚守公平1.个人如何维护公平？(1)面对利益冲突，我们要站在公平的 立场 ，学会担当 ，以公平之心为人处世。
(2)遇到不公平的行为时，我们要坚守 原则立场 ，敢于对不公平说“不”，采用 合理合法 的方式和手段，谋求 最大限度 的公平，努力营造公平的环境。
2.制度如何保障公平？(1)对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
(2)对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义3.个人如何守护正义？(1)守护正义需要勇气和智慧。
(2)面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
4.司法如何维护正义？(1)公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。
(2)司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
5.公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
课中研学材料：2023年6月13日，浙江杭州外卖小哥彭清林为了救一名跳桥轻生的女子，从12米高的大桥上一跃而下。
救人后浑身湿透的彭清林默默离开，继续骑车赶去送货。
彭清林救人的视频在网上流传开来，网友纷纷留言点赞。
为褒扬彭清林的义举，当地公安部门授予彭清林一等治安荣誉奖章。
杭州市见义勇为基金会授予他“见义勇为积极分子”荣誉称号，奖金3万元。
八级下册思想品德导学案自觉维护正义
南京市中学思想道德导学案主备人复核人审查人班级姓名讲课时间课题自觉保护正义认识保护正义的要求，拥有自觉保护正义的实质行动能力；自觉恪守社学习目标会规则和程序的能力；建立以自觉恪守各项社会制度和规则为荣的意识。
要点、难点配合课件使用，议论讲解阅读教材，勾划出要点知识点导学过程备注预习填空1、正义和正义制度要求每个人都一、自主学习，没有人能够例外。
做为社会成员，我们恪守，就是在维护正义。
我们要从小建立，养成，以实质行动保护正义。
2、面面对非正义的行为，选择悲观的态度，其结果是。
3、有正义感、为人正直，这是做人应当拥有的优秀道德。
正直拥有的人品魅力，拥有精神力量。
4、做有正义感的人，不单要求，更重要的是去感悟，以；去践行，以。
二、自觉保护正义二、合作与研究、展现1、恪守社会规则和程序认识班级中下学不恪守交通规则，逃票搭车，违犯讲堂纪律，以大欺小等现象。
阅读教材P112《保送风波》。
请剖析上述情况中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明原因。
概括保护正义的要求（一）下学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是问题 1：在这类情况下，小明有可能采纳哪些行动？各自会有什么样的结果？问题 2：假如是非正义的行为发生在我们身旁，我们应当怎么做？阅读教材p113 有关链接概括保护正义的要求（二）2、做有正义感的人小杰是个做事仔细、负责的学生，进入初一时担当班级的班长之职，因为平常行事刚直不阿，冒犯了班级里的一些同学。
升至初二时，班级进行了班委三、检测与反的改选，小杰落第了。
但是同学们经过一段时间的察看，感觉到仍是小杰当班长时，班级的管理工作展开得较好。
所以，在老师的协调下，小杰又被从头推上了班长的职位。
就在老师和同学期望小杰的优秀表现时，小杰却退却了，看到班级的不良现象，因怕冒犯人而不敢主动向老师报告，也不再像从前那样勇于责备指正同学的错误了。
面对这样的状况，老师和一些同学感觉不满，小杰自己也很矛盾问题：若是你是小杰的好朋友，你会对他说些什么？四、讲堂小结五、部署作业本节课我的收获是：六、师生反省。
河北省石家庄市八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第十课 我们维护正义导学案 新人教版 精
第十课我们维护正义一、学习目标：①理解正义行为与非正义行为的含义，正义与社会发展的关系，正义与社会公平的关系。
②明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；了解做有正义感的人的具体要求。
二、知识梳理：第一框:正义是人类良知的“声音”1、维护正义的必要性是什么？（正义的基本内涵或谈谈你对正义的理解）2、怎样辨别正义行为和非正义行为？P1093、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？4、正义制度的作用是什么？P109—110（4点）5、正义和正义制度什么重要性？（为什么说社会发展需要正义？）6、正义制度与公平有什么关系？（3点）第二框：自觉维护正义1. 面对生活中的非正义行为我们的正确态度是什么？2.正义感的具体内容有哪些？3.如何做一个有正义感的人？三、跟踪训练：1．1985年，28岁的武汉青年方俊明为救一个假装落水的顽童，跃入河中，造成颈椎骨折，高位截瘫。
28年后，方俊明终于获得了迟到的见义勇为荣誉称号，饱受委屈的他，至今无怨无悔。
对这件事的正确看法是（）①没有回报的付出不可取②要用理智和善心面对生活中的不公③只要有耐心就会实现绝对公平④个案无法否定见义勇为的普遍价值。
A．②④B．①③ C．②③ D．①④2．在现实生活中，不公平现象时有发生。
当你遭遇不公平对待时，你会（）①调整思维方式，理性反思自己的价值观念②采用一切手段，以谋求绝对的公平③用合法的手段，求得问题的合理解决④崇尚公平，同破坏公平的行为作斗争。
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．互联网时代，人人都有“麦克风”，而没有门槛的发言权，很容易放大自我，忽视别人的存在。
“任性”的发言，可能会埋下不友善的种子。
对这句话的理解，正确的是（）①交往中，不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求②互联网不是法外之地，公民在行使言论自由权利时，不得超越法律许可的范围，不得损害国家、社会、集体和其他公民的合法的自由和权利③互联网是虚拟世界，对一些扩大自我、“任性”跟帖，不要太在意④网络跟帖发表意见时，应具有严格的法制观念和向善的道德意识。
八年级下册政治我们维护正义教案
八年级下册政治《我们维护正义》教案一、教学目标1.让学生理解正义与非正义行为的区别，提高辨别正义与非正义的能力。
2.培养学生维护正义的道德观念，增强社会责任感。
3.引导学生关注社会现象，学会运用正义观念分析问题。
二、教学重难点1.重点：理解正义与非正义行为的区别，培养维护正义的观念。
2.难点：如何运用正义观念分析现实生活中的问题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组正义与非正义行为的图片，让学生观察并讨论。
引导学生思考：什么是正义？什么是非正义？2.新课教学知识讲解：正义与非正义行为的定义、特点及表现形式。
案例分析：讲解正义与非正义行为的具体案例，让学生了解正义行为的重要性。
小组讨论：让学生分成小组，讨论身边发生的正义与非正义行为，以及如何维护正义。
3.情境体验分组进行角色扮演，模拟正义与非正义行为的场景，让学生体验正义行为的力量。
学生分享体验感受，讨论如何在现实生活中践行正义。
4.拓展延伸讲解正义观念在现实生活中的应用，如公平竞争、关爱他人等。
引导学生关注社会现象，学会运用正义观念分析问题。
5.课堂小结强调正义观念的重要性，鼓励学生在日常生活中践行正义。
6.作业布置让学生结合自己的生活实际，写一篇关于维护正义的感悟文章。
四、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情境体验等形式，让学生了解了正义与非正义行为的区别，培养了学生维护正义的道德观念。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，适时调整教学节奏，让学生充分参与课堂讨论。
同时，要引导学生关注现实生活，学会运用正义观念分析问题，提高学生的社会责任感。
1.导入新课利用多媒体展示图片，如正义的警察抓捕小偷、非正义的小偷偷东西等，让学生观察并讨论。
引导学生思考：什么是正义？什么是非正义？让学生用自己的语言表达对正义的理解。
2.新课教学讲解正义与非正义行为的定义、特点及表现形式，如正义行为是有利于社会公共利益的行为，非正义行为是损害社会公共利益的行为。
分析案例，如小明看到小偷偷东西，勇敢地告诉警察；小刚看到同学作弊，却选择沉默。
八年级思想品德第11课第二框维护正义导学案
八年级思想品德第11课第二框《维护正义》导学案【学习目标】1.增强正义感，能乐于助人，做到见义智为；2.知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
【学习重难点】重点:懂得如何去维护正义难点:学会见义智为【学法指导】公平、正义等概念问题应该搞清楚，但本课学习更为重要的任务是树立公平意识，培养正义感，做一个正直的人。
同学们在本课学习中，要努力在比较与选择中构建起正确的价值观。
【导学过程】一、课题引入二、课堂导学（一）自主学习（快速通读教材P6-9，在5-8分钟内独立完成下列各题，并将有疑问的问题做出标记。
）1.正义的基本要求是什么？维护正义有何意义？2.怎样做一个有正义感的人（怎样维护正义）？（二）合作探究（惟有具备强烈的合作精神的人，才能生存，创造文明。
-----〈印〉泰戈尔）合作探究一：走近正义1.超级联想：提到正义，你会联想到哪些词汇？2.人物故事：中华民族古往今来有哪些有正义感的人物故事？合作探究二：维护正义1.漫画评析：谁来为我作证2.危机现场：既要见义勇为，更要见义智为三、课堂小结四、课堂检测（一）基础过关1.《国务院法律援助条例》实施以来，一些有理没钱、打不起官司的弱势群体得到了当地政府的无偿法律援助。
法律援助在基层较好地维护了司法公正，为弱势群体撑起了一片蔚蓝的天。
法律援助的实施体现了（）A.公平正义B.竞争合作C.权利义务D.公平合作2.正义的基本要求是（）①不侵犯他人的基本权利②面对不良社会现象，要勇敢地加以制止③面对不正义的行为，能学会理解、宽容④任何情况下都要有一颗同情心A.①③④B.①②C.②④D.①②③3.某市普通居民老麦20年来始终义务抓小偷，在当地拥有很好口碑。
老麦是在( )A.加强自我防范B.用法律保护自己C.自觉维护社会正义D.捍卫公民的生命健康权4.右图漫画“谁来为我作证”主要说明( )①面对不良社会现象，要勇敢地加以制止②正义不会自然而然地降临到我们生活中，它是人们共同维护的结果③维护正义是每一个社会成员的道德义务④我们未成年人要采取一切手段同非正义行为作斗争，惩治邪恶A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④（二）拓展提升5.某校八年级同学针对“公平与正义”的相关问题对全校学生进行了调查，结果公布阅读上述图表，结合所学知识回答下列问题（1）上述图表说明了什么现象？这种现象会对社会产生哪些不利的影响？（2）请你就如何做一个有正义感的人谈谈你的想法？【学后反思】1.通过这节课的学习，我最大的收获是：；2.我的疑惑是：。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第十课我们维护正义第1框正义是人类良知的“声音”导学案
正义是人类良心的“声音”【学习目标】1、明确认识公正与正义的差别与联系。
实行正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、能鉴别正义和非正义行为。
自觉保护正义，自觉恪守社会规则和程序。
3、建立以自觉恪守各项社会制度和规则为荣的意识，培育正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习要点】对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
【自主学习】：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、 __________ 、________ 是全部和善人的心声，__________、 ________ 是做人的基本要求。
3、假如没有正义，社会会变为什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每一个人应当如何对待自己和他人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些表现正义的制度吗？【合作研究】：1、议论课本109 页的事例，回答事例的问题：他们遇到的对待是正义吗？为何？2、 2014 年国务院印发的《对于深入考试招生制度的实行建议》明确指出：进一步提升中西部地域学生高考录取率，增添乡村校生上要点大学人数。
小华看到报导后以为这一政策是公正的。
请联合我国的发显现状，为小华的看法找出依照。
4 名成年3、因非灵活车道被私人车占用，一名初中生用手机拍摄了着辆私人车，随后惹起车上人的谴责。
小华和网友都为这名又正义感的初中生点赞，斥责不守规则的 4 名成年人。
为促使社会公正，这名初中生的表现给我们什么启迪？【达标检测】：1、当出现不公正贸易关系时，应当（）A、委曲求全，自认倒运B、经过法律门路解决C、持续合作，以诚动人D、先忍下来，后找时机报复2、以下选项中属于正义行为的是（）A．任长霞惩办险恶B．王某偷税漏税C．某公司生产假药D．某同学考试舞弊3、建立优秀的道德风俗有助于建设正义的社会。
以下行为表现公正和正义的是（）①明显和父亲母亲常常去探望爷爷奶奶②小丽告诉爸爸开车要躲让行人③小王买了冒充伪劣商品，一气之下把那家店给砸了④国家对高收入者征收个人调理税A．①②③ B ．②③④ C ．①②④D．①③④4、对于社会制度和规则，我们应当这样来认识()A、社会制度和规则约束了自由，最好不要B、社会制度和规则对于和善的人不需要，对于作恶的人需要C、社会制度和规则对于和善的人需要。
初中政治初二政治下册《我们维护正义》教案、教学设计
为了巩固本章节所学内容，培养学生的实践操作能力和深入思考能力，特布置以下作业：
1.结合所学知识，观察并记录身边的正义行为，分析这些行为对个人和社会的影响。要求学生从自己的生活经验出发，撰写一篇关于“我身边的正义”的心得体会，不少于500字。
2.设计一份关于维护正义的宣传海报，要求主题明确、内容丰富、形式美观。学生可以运用绘画、剪贴、电脑制作等多种方式完成，以激发更多人关注和维护正义。
4.培养学生关爱他人、尊重生命的情感，使他们懂得在日常生活中关爱弱者，传递正能量。
本章节教学设计以“我们维护正义”为主题，通过丰富多样的教学活动，使学生在掌握知识技能的同时，培养正确的情感态度和价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的政治素养和实际操作能力，为他们的成长奠定坚实基础。
二、学情分析
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入思考正义的含义，培养他们的思辨能力和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富课堂内容，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
3.设计课堂提问，引导学生主动探究，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。
4.组织课后实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，检验学生对维护正义知识的掌握程度。
教学过程：
-出示一组关于正义的判断题，要求学生判断正误，并说明理由。
-设计情景模拟题，让学生在模拟情境中运用所学知识解决问题。
-组织学生进行课堂问答，检验他们对维护正义知识的掌握程度。
-教师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和指导。
3.合作探究，提高能力：鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作精神，提高思辨能力和表达能力。
八年级下册思想品德第十课导学案
第十课我们维护正义班级：小组：姓名：【学习目标】1.知道正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
2.明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。
3.了解有正义感的人应该做到的具体要求，能明确和知道如何做有正义感的人。
【学习重点】辨别社会生活中的正义行为和非正义行为，做有正义感的人。
【学习过程】一、解读目标二、自学课本（学法指导：先用最快的时间浏览课本，结合学习目标，把你认为重要的知识点用蓝色笔划出来，重点内容用红笔标注，然后做下面的练习题，内容较多的写出要点和页码即可）1.期盼正义，维护正义，是所有善良人的共同心声，结合课本谈谈你对正义的理解。
2. 什么是正义行为？什么是非正义行为？3. 什么是制度？制度的正义性体现在哪里？4. 正义和正义制度对社会有什么作用？5公平与正义有什么样的关系？6. 如何做有正义感的人？三、课堂合作探究：1、考试作弊现象在许多学校比较常见，甚至屡禁不止。
监考老师稍一疏忽，考场秩序就会大乱，“长颈鹿”有之，递纸条的有之，翻书的有之……常常让监考老师防不胜防。
要是有人问起来，这些同学嘿嘿一笑，并不觉得难为情。
至于到时间交不上作业而抄袭别人作业的现象，更是比比皆是。
（1）从公平与正义的视角，你对抄袭作业与考试作弊现象怎样看？（2）就抄袭作业与考试作弊问题进行一次社会调查，分别调查他们对于此种现象的看法。
父母及家长的态度：班主任及任课教师的态度：同学或朋友的态度：（3）通过此次专题调查活动，你有哪些新的认识和启示？2、公平和正义就像一盏明灯，照耀着人类历史前进的航程。
没有对公平和正义的追求，人类将失去文明发展的动力。
为此，某校八年级同学以“追求社会公平，维护社会正义”为内容，准备在年级中举行一场辩论赛。
如果你是年级学生会中的一员，请完成以下活动：（1）请围绕“追求社会公平，维护社会正义”这一中心内容为此次辩论赛确定出一个辩论主题。
（2）为组织好此次活动，请你为此次辩论赛设计一个具体的活动方案。
(6.28)初中政治导学案—我们维护正义
任长霞在2001年调任登封市公安局长后，始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，很快解决了十多年来的控申积案。在任期间，她带领全局民警共破获各种刑事案件2800多起，抓获犯罪嫌疑人3200余人，有力地维护了登封的社会治安。2004年4月14日，她在办案途中遭遇车祸，不幸因公殉职。葬礼举行的那一天，十四万群众自发走上街头，为她送行。
Ｃ．用道德的力量感化歹徒Ｄ．明哲保身，确保个人安全要紧
4、.荣获陕西省"三秦巾帽十杰"称号的女交警张昂在执法过程中，不顾个人安危，严查违章车辆，致其右臂重伤。张昂的行为
①是勇担过错的负责任行为②是维护公共利益的正义行为
③有利于弘扬社会正气④体现了她具有爱岗敬业的高尚品德
A.①②B.③④C.①②④D.②③④
6、．青少年要做一个有正义感的人。下列选项中不符合这一要求的是( )
A．有人乱扔果壳，小越将果壳捡起来放进垃圾桶
B．看到路上窨井盖丢失，打电话给相关部门报修
C．有人对小王进行勒索，小王向派出所报告
D．有人欺负本班同学，事后小韩叫了几位同学那人打了一顿分析说明题。(1 2分)
D.某明星拒绝为一化妆品做虚假广告
2、.有正义感的人，应该做到
①明辨是非②遵纪守法③扶危济困④抑恶扬善
A.①④B.②③C.①②④D.①②③④
3、.某青年遇到一歹徒抢劫市民，他奋力将自行车扔向骑摩托车逃窜的歹徒，使得歹徒被及时赶到的警察擒获。这一事件启示我们，亲近社会必须
Ａ．只帮助我们所认识的人Ｂ．有社会正义感，克服冷漠心理
5、、温家宝总理在答记者问时曾说“我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。”我国之所以重视推进社会公平正义，是因为
人教版思想品德八年级下册第十课复习课导学案
学段义务教育初中年级八年级学科思想品德单元第四单元课题我们维护正义课型复习课导学环节课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思聚焦时政播报新闻1′聚焦时政，关注时事，特别是与学生自身利益攸关的大事。
新闻播报方式：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家（时间）好，下面我为大家播报新闻……”代表安排简明扼要方式得当课标导航点击中考1′能辨别正义和非正义行为，知道有正义感的人应该做到的据提要求。
自觉遵守社会规则和程序，努力做一名有正义感的人。
整体认知明确课标知识在线导航互述8′1.做人的基本要求是什么？2.什么是正义行为？什么是非正义行为？3.正义的要求是什么？正义的制度对社会发展有什么重要作用？4.制度具有的正义性是什么？制度的作用是什么？5.公平与正义的关系如何？6.为什么要自觉遵守社会规则和程序？7.如何维护社会正义？8.为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？互问互答互听互纠聚焦中考2′考点一：正确认识正义行为和非正义行为。
考点二：正义制度的作用和维护社会正义的重要性。
考点三：正义感的必要性。
考点四：如何做一名有正义感的人。
明确考点聚焦中考名师导学名师要点直击要点8′材料分析题1.【正义行为与非正义行为】邻居李大妈回到家时，发现小偷在她家行窃。
小偷发现李大妈后冲出门，李大妈紧追下来。
在楼下，小偷慌乱中脚踩在西瓜皮上，摔成骨折。
在众人要痛打小偷的叫喊声中，李大妈力排众议，坚持将小偷送到医院治疗。
后来，小偷被感动了，痛改前非。
请回答：(1)材料中哪些人物的行为是正义的?哪些是非正义的?(2)对于李大妈的行为，你有什么感想?2.【维护正义做有正义感的人】2010年3月31日中午，江苏省金坛市城南小学组织一、二年级的数百名学生前往影剧院观看革命传统教育影片，途中一辆小轿车向学生飞速冲来，在突如其来的危险面前，殷雪梅老师临危不惧，舍生忘死，张开双臂奋力将五六名学生推到路边，自己却被轿车教师引领直击要点掌握重点导学直击 8′撞出20多米，身受重伤，虽经全力抢救，但终因伤势过重，以身殉职。
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八年级下册政治我们维护正义导学案
八年级下册政治我们维护正义导学案
教学目标：
1、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
2、能力目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
知识目标
3、⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
教学重点：
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
知识链接：
材料一：提到"正义"你会联想到哪些词汇？
天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当正义是一种高尚的美德，是一种有效性规则，对人
们的行为产生规范作用。
材料二：学生分析109页案例他们受到的对待是正
义的吗？为什么？
材料三：老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起
了什么作用？
为了表达社会的正义和人与人之间的关爱。
所以，
老金的工友要帮助他。
这种帮助在一定程度上缓解了老
金家的经济困难。
究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么
精神？
法律援助帮助了老金一家渡过了难关。
我国的法律
援助制度体现了正义精神，正义因制度而有保证。
有了
正义和正义制度，即使是处在社会最底层的人，也可以
得到基本的生存保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。
正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
材料四：保送为什么要通过综合考评的方式来确定
人选？
正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每
一个人都必须遵守制度、规则和程序。
推选保送名额也
必须遵守规则和程序，这个规则和程序就是通过综合考
评的方式来确定人选。
吴敏得到保送名额会带来什么影响？
正义和正义制度要求每一个人都必须遵守制度、规
则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不
允许特权。
吴敏同学没有像小赵和小孙那样经过综合考
评直接进入面试并最终获得了这个保送名额，破坏了规
则和程序，是对正义的蔑视，必将引起不良的社会影响材料五：小赵的态度会带来什么影响？
面对非正义行为，我们不能忍气吞声、以消极的态
度对待，否则会产生不利的社会影响。
小赵采取忍气吞
声的态度会助长不正之风的扩散，使歪风邪气压倒正气，最终损害的将不仅是个人的利益。
如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意
义吗？
小孙采取向班主任讨说法的做法，即使没有得到他
想要的结果，他也是在用自己的行动维护正义。
因此，
他的行为很有意义。
我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为
荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习
惯，以实际行动维护正义。
材料六：徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？
体现了他的正义感和见义勇为的精神。
学法指导：充分利用课程资源帮助学生进行自主的
道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验
和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在
案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值
冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教
材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同
学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
导学过程：
第一步：组长带领组员默读全文
第二步：组长带领组员找出预习题目
一框：1、做人的基本要求2、正义的行为;非正义
的行为3、正义制度的作用4、为什么社会发展需要正义二框：1、如何自觉维护正义2、非正义行为的危害3、面对非正义的行为选择消极的态度的危害4、正义的
具体内容5、社会的发展需要有正义感的人6、正义感是做人的优良品德7、如何做一个有正义感的人
小结反思：做有正义感的人，不仅要求我们明辨什
么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，
以升华道德境界；去践行，以伸张正义。
通过今天的学
习使我们学会不仅会为自身、为他人的正义去努力，更
会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！
达标检测：
一、单项选择题
1．下列行为是非正义行为的是()。
A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者
B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信
C．某公司老板克扣工人的工资不发
D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为
2．下列说法错误的是()。
A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在 B．正义和正义制度是面向全体社会成员的
C．维护正义就是遵守社会规则和程序
D．每个人都应从小树立维护正义的意识
制度的正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义
进行矫正，即矫正的正义；有的表现为对资源和利益的
恰当分配、保证社会公平，即分配的正义；有的则通过
制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实现，即程序的正义。
据此回答3-4题：
3．以下属于惩罚违法行为，对非正义进行矫正，即
矫正的正义的是()。
①从2003年9月1日起《法律援助条例》正式实施。
②某村委会决定：取消外嫁妇女原享有的包括自留
地在内的一切待遇。
③广东省原政法委副书记、广东省原高院院长麦崇
楷犯受贿罪，被判处15年徒刑。
④某农药化工厂，因严重污染环境和生活用水，被
法院责令停产和罚款。
A．①②B．③④C．①③D．②④
4．以下属于对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义的是()。
①对高消费征收高消费税。
②对农民减免农业税。
③今年起向农村贫困地区提供全免费义务教育。
④少数民族的考生实行高考加分政策。
A．①④B．①③C．①②③D．②③④
5．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。
以下属于正义制度的是()。
①下岗职工基本生活保障制度；②失业保险制度。
③城市居民最低生活保障制度④法律援助制度。
A．①②B．①②③C．①③D．①②③④
6．有位年轻人在外资企业当经理，被炒了“鱿鱼”，因为他试图漏缴个人所得税。
公司的外籍老板说:“在我
们国家，偷税和偷东西是一样的。
如果某人有偷税的记录，他在法庭上都没有资格当证人。
”可见()。
①每个人都受正义制度规则的约束。
②正义能够维护社会的秩序。
③正确处理好义与利之间的关系，才能自觉维护正义，
④追求利益是人的天性。
A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④
二、阅读材料，回答问题
从古至今，无数仁人志士为民族的振兴和社会的进步“杀身成仁”、“舍生取义”。
他们有的为救国救民呕心沥血，有的为抗御外敌血染疆场，有的仗义执言为民请命，有的清正廉洁、刚直不阿。
他们代表了中华民族的正气，体现了中华民族的尊严。
当然，历史上也有卖身求荣，甚至卖国求荣的失节者，如秦桧、汪精卫，这些人出卖自己的人格尊严，出卖中华民族的利益，使人民饱受屈辱，他们是千古罪人。
为了坚持正义事业，就要临危不惧，临难不苟，甚至不惜牺牲宝贵的生命。
中国古代有屈原、岳飞、文天祥这些尽忠报国的民族英雄，今天也有董存瑞、黄继光、焦裕禄、孔繁森、任长霞等祖国的英雄儿女，他们的事迹突出体现了对正义事业的追求，对祖国尊严的捍卫。
学习了这一课，请你谈谈：你如何做一个富有正义感的中学生?。