培养学生创新能力应多给学生自主空间
孩子如何自主学习提高创新能力
孩子如何自主学习提高创新能力在当今信息爆炸的时代，培养孩子的创新能力变得愈发重要。
而自主学习是培养孩子创新能力的有效途径之一。
本文将探讨孩子如何通过自主学习来提高创新能力，帮助他们在未来更好地适应社会发展的需求。
1. 创新能力的重要性创新能力是指个体在面对问题时，能够独立思考、灵活应对、提出新颖解决方案的能力。
在竞争激烈的社会中，创新能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。
而培养孩子的创新能力，不仅可以提升其个人竞争力，还可以为其未来的发展打下坚实基础。
2. 自主学习的定义与意义自主学习是指个体在学习过程中具有自我管理、自我控制和自我评价的能力，能够根据自身需求和兴趣主动获取知识、掌握技能。
相比于传统的被动学习方式，自主学习更加注重培养学生的主动性和创造性，有利于激发孩子的学习兴趣和潜能。
3. 如何引导孩子进行自主学习3.1 制定明确的学习目标在引导孩子进行自主学习时，首先需要帮助他们设定明确的学习目标。
目标应该具体、可衡量，并与孩子的兴趣和实际情况相符合。
通过设定目标，可以帮助孩子更好地规划学习路径，增强学习动力。
3.2 提供资源和指导为了让孩子进行有效的自主学习，家长和老师可以为他们提供必要的学习资源和指导。
这包括书籍、网络资源、实践机会等，帮助孩子扩展知识面，拓宽视野。
同时，在遇到困难时给予适当的指导和支持，引导他们找到解决问题的方法。
3.3 鼓励尝试与实践在自主学习过程中，鼓励孩子勇于尝试和实践是非常重要的。
只有通过实际操作，孩子才能将理论知识转化为实际能力，并培养解决问题的能力。
家长和老师可以给予积极的反馈和鼓励，让孩子保持对新事物的好奇心和探索欲。
4. 利用科技手段促进自主学习随着科技的发展，各种在线教育平台和教育App层出不穷，为孩子提供了更多自主学习的机会。
家长可以借助这些科技手段，让孩子在游戏化、趣味化的环境中进行学习，激发其学习兴趣和动力。
5. 培养孩子的批判性思维与创造力除了知识技能外，批判性思维和创造力也是培养创新能力不可或缺的一部分。
如何培养孩子的创新能力
如何培养孩子的创新能力在当今多变的社会环境下，培养孩子的创新能力变得尤为重要。
创新能力不仅是一种技能，更是培养孩子未来成功所必需的核心素养。
那么，如何才能有效地培养孩子的创新能力呢？本文将从多个方面进行探讨，并提供几种实用方法。
一、发展孩子的好奇心好奇心是培养创新能力的基石。
作为家长和教育者，我们应该鼓励孩子保持好奇心，激发他们对周围事物的探索欲望。
例如，可以带孩子到博物馆、科技展或自然景区进行参观，让他们在新鲜的环境中触发好奇心，并通过观察、提问等方式激发他们对事物背后的原理和机制的思考。
二、提供多样化的学习机会创新能力的培养需要不断接触新知识和新技能。
除了传统的学校教育，家长可以通过提供多样化的学习机会来拓宽孩子的视野。
例如，组织孩子参加社区的兴趣班、夏令营或者线上的课程，让他们接触到各种各样的学科，从而激发他们对不同领域的兴趣和热情。
三、培养问题解决能力解决问题的能力是创新的核心。
为了培养孩子的问题解决能力，我们可以引导他们在日常生活中遇到问题时，通过自主思考和实践来解决。
同时，培养孩子的团队合作精神也至关重要，可以鼓励他们与同学或朋友一起合作解决问题，通过交流和合作来提升解决问题的能力。
四、提供创造性的玩具和游戏创造性的玩具和游戏可以培养孩子的想象力和创造力。
例如，积木、拼图、画画板等可以激发孩子的创意和思维能力。
在选择玩具和游戏时，可以注重挑选那些需要孩子主动动手动脑、发散思维的玩具，而不是那些仅仅需要按规定步骤操作的玩具。
此外，家长也可以鼓励孩子参与角色扮演、制作手工艺品等活动，让他们坚持动手实践，培养创造力和创新思维。
五、鼓励孩子独立思考和表达培养创新能力需要孩子学会独立思考和表达自己的观点。
家长应该给予孩子充分的自主空间，鼓励他们独立思考问题，并敢于表达自己的意见。
同时，家长也应该给予积极的鼓励和赞赏，让孩子在表达中感受到自信和成就感，从而更加愿意尝试并坚持创新的思考。
结语培养孩子的创新能力是长期而复杂的过程，需要家长和教育者的共同努力。
班主任工作总结注重学生独立思考培养创新意识
班主任工作总结注重学生独立思考培养创新意识在过去的学年里，我担任资料小学五年级班主任的工作。
作为一名班主任，我注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
通过一系列的教学活动和管理手段，我努力促使学生在自主学习中获得成长和进步。
首先，我注重为学生提供自主学习的环境和平台。
我积极引导学生主动参与课堂讨论和问题解决，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
我布置了一些具有挑战性的课后作业，要求学生通过自主学习来解决问题。
为了促进学生的合作精神和团队意识，我组织了小组活动和项目实践，让他们在团队中共同解决问题和完成任务。
其次，我注重培养学生的创新意识。
创新是未来社会发展的核心能力，我深知这一点。
我通过多种策略，激发学生的创新思维和创造力。
例如，在课堂上，我鼓励学生提出自己独特的解决问题的方法，给予他们自由表达的空间。
另外，我还组织了一些科技实践活动和创新设计比赛，让学生有机会展示自己的创意和创新成果。
通过这些活动，学生不仅提高了自己的创新能力，还增强了他们对科技的兴趣和热爱。
此外，在班级管理方面，我采取了一些措施来促进学生的独立思考和创新能力的发展。
我鼓励学生主动管理自己的学习和生活，培养他们独立解决问题的意识和能力。
我设置了学生自治的机制，比如班级议事会和课堂秩序管理小组，让学生参与到班级事务的决策和管理中来，锻炼他们的领导才能和创新思维。
总的来说，在过去的学年里，我注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
我通过为学生提供自主学习的环境和平台，鼓励学生独立思考和解决问题。
同时，我注重培养学生的创新意识，通过多种策略激发学生的创新思维和创造力。
在班级管理方面，我采取了一些措施来促进学生的独立思考和创新能力的发展。
通过这些努力，我相信学生的独立思考能力和创新意识都得到了一定的提升。
然而，我也意识到自己仍然有许多需要改进的地方，在未来的工作中，我将继续不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
论大学生创新精神的培养
大学生创新精神的培养是当前高等教育中非常重要的一项任务。
随着社会的快速发展和变革，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
大学生是国家未来的建设者和领导者，他们的创新能力和创新精神的培养显得尤为重要。
首先，大学生创新精神的培养需要从教育体系和教学环境入手。
学校应该注重培养学生的创新思维和创新意识，鼓励学生勇于挑战传统观念，敢于尝试不同的想法和方法。
在教学过程中，老师应该引导学生思考和解决问题的能力，而不是简单的灌输知识。
学校还应该为学生提供创新实践的机会，例如开设创业实践课程、组织创新创业大赛等，让学生在实践中培养创新能力。
其次，大学生创新精神的培养需要注重学生的自主性和探索精神。
学校应该给予学生足够的自主空间，鼓励他们主动探索和实践，培养他们解决问题的能力和创新意识。
同时，学校还应该为学生提供相关资源和支持，例如开设创新创业孵化基地、建立创新创业导师制度等，帮助学生更好地进行创新实践。
此外，大学生创新精神的培养还需要注重跨学科和跨界合作。
创新往往需要不同学科和领域的知识和技能的交叉融合，而大学正是各种学科和专业的交汇之地。
学校应该鼓励学生跨学科学习和合作，促进不同学科之间的交流和合作，培养学生的综合素养和创新能力。
最后，大学生创新精神的培养需要社会各界的支持和参与。
社会应该为大学生提供更多的创新创业机会和资源，例如提供创业资金、创业导师等支持，鼓励大学生勇于创新创业。
同时，企业和社会组织也应该积极参与大学生的创新创业教育，提供实践机会和资源支持，促进学生创新能力的培养。
总之，大学生创新精神的培养是一项长期而复杂的任务，需要学校、社会和学生本身的共同努力。
只有在多方合作的支持下，才能有效培养大学生的创新能力和创新精神，为国家和社会的发展注入源源不断的创新动力。
引导学生自主, 培养学生创新精神论文
引导学生自主探索, 培养学生的创新精神培养学生自主探索和创新精神，是实施素质教育的内在要求。
在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师问、学生答”以及大量演练习题和数学教学模式，教师必须转变角色，变数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。
教师要充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认识特点，设计探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会。
一、增大探索空间，引导学生思考与创造课堂教学是学生创造力培养的主渠道、主阵地，要发扬教学民主，给学生留出自主探索的空间，让他们多动脑筋、动口、动手，能够独立思考，敢于标新主异，使学生成为会思考、会创造的学习主人。
1、注重探索发现传统的课堂教学一般都是老师讲到哪里，学生想到哪里。
即使是提问，看似启发，实际也是填空式的回答，学生没有自己的思维空间，没有自我发展的余地，往往成为被动接受知识的容器。
我们必须还学生主动学习的权利，让学生真正成为学习的主人，成为知识与真理的探求者、发现者，人人成为学习上的“研究生”。
如教“长方形周长的计算”一课，以往常常是教师直接演示周长计算的方法，然后，让学生照着这个方法、公式去套去算。
这样学生虽然知道了计算方法，但学生没有经历知识发生的过程，缺乏自身对这知识的感悟、体验过程，因此不可能达到深刻理解的效果。
我们可以在教学前先让学生到篮球场走一圈，弄清什么是球场的周长，再让学生分组用卷尺测量球场四边的长，回教室后让学生分小组汇报测量的方法及计算周长的结果。
有的是：长+宽+长+宽，有的是长×2+宽×2，还有的是（长+宽）×2，但结果都是一样的。
这时老师再引导学生讨论得出哪种方法最简便。
教师不是把现成的结论告诉学生，而仅是引导学生实践思考、自己探索，学生始终是学习的主角，以主人翁的姿态去研究问题、发现问题，并能始终处于学习的兴奋状态，从被动的学习情境中摆脱出来。
当学生通过动手、动口、动脑、推导出计算的公式时，那种创造成功的喜悦是不言而喻的。
如何在英语教学中培养学生的创新能力
如何在英语教学中培养学生的创新能力作为素质教育一部分的外语教学，无疑应当把培养学生的创新能力放在重要地位。
下面结合英语教学实践，谈谈如何培养学生的创新能力。
一、转变教育观念是创新教育的前提英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下的作用显得更加突出。
作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn English”，而不是“teach students English”。
学生是学习的主人，他们不是向老师学习英语，而是和老师一起学习英语。
转变教学观念，就是要使学生的性质由接受性、继承性转变为探索性、创造性；教师的角色由传统的填鸭式、满堂灌的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者。
二、运用多种教学手段，引发学习兴趣兴趣是调动学生积极性的内在动力。
在英语课堂教学中，我尽量引入投影、幻灯、录音、录像等多种教学手段，创设良好的学习环境。
在认真分析教学内容和学生实际的前提下，确定教学目标；根据师生双边活动的需要，选择最佳的教学手段。
如：利用录音机播放单词和课文；利用投影分别对单词的用法作比较、归纳或进行难句分析；利用录像、实物、挂图等提供语言运用的情景。
这种课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使其从听觉、视觉全方位、多层次地受到刺激，去全身心地体验语言材料，引发思维，从而化艰难为愉悦、化辛苦为享受、化枯燥为兴趣，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
三、多给机会，训练培养创新思维能力教师要培养学生的创新意识和能力，必须多给学生自主表现和自主发展的空间和时间，创造多种机会，激发学生的创新意识，训练创造性思维。
1、多给学生思考的机会。
教师在教学中要先隐藏结论，留给学生足够的思考空间，让他们想一想、猜一猜，寻找问题的根本所在，通过思考找到解题的突破口。
2、多给学生讨论的机会。
创新教学也需要讨论，而且讨论是促成创新的重要形式。
如何提高青少年的创新能力
如何提高青少年的创新能力青少年时期是人的成长发展的重要阶段，也是培养创新能力的黄金时期。
创新能力是指个体通过独特的思维方式和方法，能够创造出新的想法、新的产品或新的解决方案的能力。
本文将探讨提高青少年创新能力的方法与策略。
一、培养主动探索的意识青少年要具备创新能力，首先需要培养的是主动探索的意识。
他们应该有充分的好奇心和求知欲，对周围的事物和问题保持敏感。
家长和教育者可以通过提供多样化的学习资源和机会，鼓励他们主动去探索、提问，并且支持他们进行自主学习和自我发现。
二、注重培养问题意识和解决问题的能力问题意识是培养创新能力的基础，青少年应该学会发现问题、提出问题，并积极寻找解决问题的方法。
学校可以通过开展学科竞赛和实践活动，激发学生的兴趣，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
此外，教师在教学过程中也要注重培养学生的批判性思维，鼓励他们质疑与探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、鼓励多元思维和跨学科学习创新往往源于多元思维和跨学科的学习。
青少年应该被鼓励在不同领域进行探索和学习，并学会将不同的知识和思维方法应用到实际问题中。
学校可以推行跨学科教学，将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合素养和创新能力。
同时，学校还可以提供开放式的社团活动和兴趣培养课程，让学生有机会接触到不同的学科和兴趣领域。
四、培养合作精神和团队意识创新能力的培养也需要借助于合作与团队意识。
青少年应该学会与他人进行合作，分享资源和经验，通过合作解决问题并实现创新。
学校可以通过开展团队项目等形式，促进学生之间的合作与交流，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，家长也可以鼓励孩子参与社会实践活动和志愿者工作，让他们能够在实践中学会团队合作和解决问题。
五、提供创新平台和资源支持为了进一步提高青少年的创新能力，学校和社会应该提供相应的创新平台和资源支持。
学校可以设置创客空间、实验室等，提供创新实践和实验的场所。
社会可以鼓励青少年参与创新竞赛、科技展览等活动，为他们提供展示和交流的机会。
如何培养中学生的科技创新能力的方法
如何培养中学生的科技创新能力的方法培养中学生的科技创新能力是教育界面临的一项重要任务。
随着科技的不断发展，培养中学生的科技创新能力对他们的未来发展至关重要。
在本文中，我们将探讨一些有效的方法来培养中学生的科技创新能力。
一、激发学生的兴趣激发学生对科技的兴趣是培养他们的创新能力的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如组织科技展览、邀请科技专家来校进行讲座、进行科技竞赛等。
此外，教师还可以设计有趣且与学生实际生活相关的科技课程，让学生能够在实践中感受到科技的魅力。
二、提供项目学习机会项目学习是培养中学生创新能力的有效方法之一。
教师可以组织学生参与各种科技项目，例如设计和制作机器人、开展科学实验、进行调研等。
通过这些项目学习，学生可以培养解决问题的能力、团队合作精神以及创新思维能力。
三、鼓励学生进行科技实践除了理论学习，实践是培养中学生科技创新能力的关键。
学校可以提供实验室和设备，鼓励学生进行科技实践。
学生可以自主选择感兴趣的项目，进行设计、制作和改进。
同时，教师可以给予学生充分的自主空间，鼓励他们进行试错和创新实践。
四、建立科技创新社团学校可以建立科技创新社团，为学生提供一个共同交流和学习的平台。
在社团中，学生可以通过讲座、讨论、分享等方式交流彼此的科技创新经验，相互激发灵感和创意。
同时，社团还可以组织各类科技活动，为学生提供展示自己创新成果的机会。
五、鼓励参与科技竞赛参加科技竞赛是培养中学生科技创新能力的一种有效途径。
学校可以鼓励学生参加各种科技竞赛，如科学实验、机器人设计比赛等。
通过竞赛的刺激和竞争，学生可以充分展示自己的才华和创新能力，同时也可以从竞赛中学到更多的知识和经验。
六、加强与企业和科研机构的合作学校可以积极与企业和科研机构合作，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
通过与企业和科研机构的合作，学生可以参与到实际的科技创新项目中，接触先进的技术和理念，提高自己的创新能力和实践能力。
教师如何鼓励学生进行自主创新
教师如何鼓励学生进行自主创新一、教师的角色转变——引导者与促进者在过去的教学模式中，教师往往是知识的传授者和学生的指导者，而随着社会的变化和知识的爆炸式增长，教师的角色也需要转变。
针对学生进行自主创新的培养，教师应成为学生的引导者和促进者，给予他们足够的自主空间和鼓励。
不再仅仅强调知识的灌输，而是通过激发学生的创造力和独立思考能力，培养他们的自主创新能力。
二、创设积极的学习环境学生的自主创新能力需要在积极的学习环境中培养。
教师应该创设一个鼓励学生表达想法、提出问题、进行实践和实验的氛围。
例如，在课堂上，教师可以鼓励学生提问，并倡导他们利用课下时间进行自主学习和研究。
此外，提供合适的学习资源和工具也是必要的，例如图书馆、实验室和电脑等。
这些都有助于激发学生的学习兴趣和创新能力。
三、培养学生的解决问题能力解决问题是自主创新的重要环节。
教师可以通过培养学生的问题解决能力来促进他们进行自主创新。
培养问题解决能力的方式有很多，例如教师可以设计一些有挑战性的问题，并组织学生进行小组讨论和解答；教师还可以引导学生学习科学研究的方法和步骤，帮助他们分析问题，并提出合理的解决方案。
通过这样的方式，学生将逐渐培养起严谨的思维和解决问题的能力。
四、鼓励学生进行自主实践和探索自主实践和探索是学生进行自主创新的重要途径。
教师应该鼓励学生积极参与实践和探索活动。
比如，可以组织学生参加科技竞赛、科学实验或社会实践等，为学生提供展示才华和实践能力的平台。
同时，教师还应帮助学生规划自主实践的过程，并指导他们如何运用所学知识进行探索。
这样，学生将能够在实践中不断提升自己的创新能力。
五、从榜样中获取灵感榜样的力量是巨大的。
教师可以通过介绍一些成功的创新案例和有创意的故事来激发学生的自主创新意识。
通过分享这些榜样的经验和思考，学生能够从中获取灵感，激发自己创新的潜能。
同时，教师自己也可以成为学生的榜样，积极开展教学实践的创新，展示自己的独到见解和方法，以此来引导学生进行自主创新。
培养学生自主创新能力
刍议培养学生的自主创新能力摘要：在新课程理念下，教师要培养学生的自主创新能力，这不仅仅是观念的改变，而是在某种程度上要使自己成为课程的生产者和主动的设计者。
在课堂这个主阵地上，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识；培养学生创造性思维能力，树立敢于创新的精神；把主动权交给学生。
使课堂成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空；使课堂成为向未知方向挺进的旅程，在这种时空和旅程中提升学生的自主创新能力。
关键词：课堂；创新；学生的能力２０１０年７月１３日胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中说：“更加重视打牢创新基础、倡导创新精神、激发创新活力，更加重视发展创新文化、完善创新机制、营造创新氛围，大幅提高教育培养创新人才的能力和水平。
”中华民族的创新能力正是要靠教育来培养。
在数学学科教学中，学生创新能力的培养是教学的重要任务。
新的数学教学应注重学生的主体地位，在课堂这个主阵地上，注重教学过程中培养学生的自主创新能力。
只有这样教育才能得以发展，中国才有希望屹立于世界先进民族之林。
那么，在课堂这个主阵地上，如何培养学生的自主创新能力呢？下面就本人的看法谈几点体会。
一、改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识在过去传统的教育中，由于各方面的因素，许多教师对教育目的产生误解，认为教育的结果是为达到考试的高分数，于是传统课堂更多地注重教师的主宰与控制，单方面灌输，实行“满堂灌”，都希望学生能在短短的课堂时间内学到更多的内容。
长期进行这样的教育操作，使学生的学习意识错乱模糊，学习数学的热情和主动性缺乏，严重影响了教学效果。
要改变这种现状，在教学中就要注意学生自我学习意识的培养。
叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。
”学生接受的学校教育正是为终身学习“培养习惯”的教育，因此学生必须要有明确的自我意识，自主参与学习。
如何才能唤醒学生的自我意识，让学生自主参与学习？1.教师要变课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，让学生在课堂上“动”起来。
给学生自主空间,让学生有效发展
给学生自主空间,让学生有效发展案例一：课改多年来，我发现多数学生在学习中缺乏自主学习的能力。
当接受到老师的任务时，他们显得手足无措，不会合理安排学习时间，前面拖拖沓沓，导致后面的任务完不成。
不认真阅读题干的要求，养成依赖组长讲解的习惯，东瞅西看，看见别人有答案了，赶紧抄写在自己的学案上，而不是通过阅读课本上的语言材料，经过动脑思考，动手查找资料去得出自己的答案。
这样，完全失去了老师设置学案来培养学生自主学习能力的初衷。
教学反思与探讨：我认为中学英语课堂教学存在问题的原因，主要有以下几点。
1．英语教师教学观念不新，创新意识不强。
一部分教师把学生当作知识的容器，而不是学习的主人，教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背和机械操练。
2．片面追求升学率的影响。
长期以来，由于受中考、高考指挥棒的影响，教师习惯于传统的课堂教学方式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么，怎么考就怎么教。
3．传统考查与评估的影响。
教师的评优、晋级等与学生的考试分数挂钩，致使教师的课堂教学面面俱到，生怕哪个内容没讲到，考试时失分。
致使学生虽学外语多年，多数学生在当观众，在使用语言时，不是听不懂，开不了口，就是读不快，不会写。
这极大地影响了学生今后的继续学习，也很难满足社会发展对外语人才的需求。
要解决中学英语教学中存在的问题，只有靠改革。
如何以课堂教学为突破口，构建中学英语“自主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主题作用，使学生自主学习，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。
我经过教学实践和研究认为，这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：创境自情——引动自究——启思自悟——导训自调，即通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。
使课堂教学：活“起来。
在多年的教学实践中，我不断反思，探究适合课改和学生实际的教学方法和思路。
培养学生的创造性思维开拓创新的空间
培养学生的创造性思维开拓创新的空间培养学生的创造性思维，开拓创新的空间在当今日益竞争激烈的社会环境中，培养学生的创造性思维已经成为教育的重要任务之一。
创造性思维是指能够独立思考、具有创新意识和解决问题能力的思维方式，在学生发展中起着至关重要的作用。
本文将探讨如何培养学生的创造性思维，以及为学生提供开拓创新的空间。
一、提供多元化学习经历学生的创造性思维受到学习经历的影响，因此提供多元化的学习经历对于培养学生的创造性思维至关重要。
学校可以通过组织实践活动、实验课程和社会实习等形式，让学生接触到不同领域的知识和实践，从而开拓他们的思维方式。
此外，学校还可以鼓励学生参加科技竞赛、艺术创作和社区服务等活动，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、注重培养学生的自主学习能力创造性思维需要学生具备自主学习的能力，因此教育者应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以开展启发性教学，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主思维能力。
此外，学校还可以提供丰富的资源和学习工具，鼓励学生进行独立研究和探索，培养他们的自主学习动力和能力。
三、创设开放的学习环境为了开拓学生的创新空间，学校应该创设开放的学习环境。
这样的学习环境可以为学生提供更多的发现和创新的机会。
教师可以通过提供多样化的学习资源和教学方法，激发学生的学习兴趣和想象力。
此外，学校还可以建立开放的实验室和创客空间，供学生进行自主实践和创新实验，培养他们的实践能力和创新意识。
四、鼓励学生表达和分享创意为了培养学生的创造性思维，学校应该鼓励学生表达和分享创意。
学校可以组织创意分享会、学术讲座和课堂展示等活动，为学生提供展示自己创意的机会。
此外，学校还可以设立创新奖励机制，鼓励学生在各个领域进行创新实践。
这样的鼓励和支持将激发学生展示和追求创新的积极性，为他们的创造性思维提供更广阔的空间。
总结：培养学生的创造性思维是教育的重要任务，在实施中需要提供多元化学习经历、注重培养学生的自主学习能力，创设开放的学习环境，并鼓励学生表达和分享创意。
教学中如何培养学生的创新思维
教学中如何培养学生的创新思维创新思维是当前社会对于学生的一个重要要求，也是他们未来成功的关键能力之一。
作为教师，我们应当在教学过程中有意识地培养学生的创新思维能力。
本文将从以下几个方面进行探讨，以期帮助教师更好地实施培养学生创新思维的教学策略。
一、提供多样化的学习环境为了培养学生的创新思维能力，教师应当提供多样化的学习环境。
这包括但不限于灵活的教室布置、丰富的学习资源、开放的学习氛围等。
例如，教师可以在教室中设置创客角色区域，提供各类创意工具和材料供学生使用，鼓励他们在学习过程中实践和探索。
同时，创建一个尊重和鼓励学生发表自己观点和创新想法的氛围，能够激发学生的创新思维。
二、激发学生的好奇心和求知欲学生的好奇心和求知欲是培养创新思维的重要动力。
教师可以通过引导和鼓励学生提出问题、讨论问题以及探索解决问题的方法来激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在课堂上可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励学生思考并尝试寻找答案。
同时，教师可以提供一定的资源和指导，帮助学生进行独立或合作的探究活动，培养他们主动探索和解决问题的习惯。
三、注重培养学生的批判思维能力创新思维需要学生具备批判性思维能力，即能够主动质疑和评估信息的真实性和有效性。
因此，教师应当在教学中注重培养学生的批判思维能力。
这可以通过让学生针对一个观点或问题进行辩论、撰写论文等方式进行。
教师在指导学生批判思考的同时，也要提供合理的引导和评价，帮助学生正确理解和应用批判思维。
四、鼓励学生的团队合作与交流创新思维往往是集思广益、众人拾柴火焰高的结果。
因此，教师应当鼓励学生进行团队合作与交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
例如，可以组织学生进行小组项目，鼓励他们合作解决问题，同时通过小组讨论、分享成果等方式促进学生之间的交流与互动。
这样不仅能够培养学生的创新思维，还能提高他们的合作能力和团队协作精神。
五、给予学生充分的自主学习空间创新思维需要学生具备一定的自主学习能力，因此，教师应当给予学生充分的自主学习空间。
小学数学教学中学生创新能力的培养分析
小学数学教学中学生创新能力的培养分析小学数学教学是培养学生创新能力的重要环节，而学生的创新能力既包括数学分析、推理、解决问题的能力，也包括发散思维、创造性思维和批判性思维等方面的能力。
小学数学教学中怎样培养学生的创新能力成为了一个重要的课题。
本文将从小学数学教学中培养学生创新能力的理论依据和实践策略两方面进行分析。
1. 提高学生的数学思维水平数学思维是培养学生创新能力的基础。
在小学数学教学中，要注重培养学生的数学分析、推理和解决问题的能力，让学生在数学学习中形成扎实的逻辑思维和数学思维。
只有具备了这些思维能力，学生才能在实际问题中灵活运用数学知识，创造性地提出解决问题的方法，并正确地进行推理和论证。
2. 引导学生发挥创造性思维小学数学教学要注重培养学生的发散思维和创造性思维。
教师可以通过布置开放性的问题、设计探究性的数学活动等方式，引导学生在数学学习中充分发挥他们的创造性思维。
这种思维训练不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以培养他们的创新意识和创新能力。
3. 注重培养学生解决问题的能力小学数学教学要注重培养学生的解决问题的能力。
让学生在真实的问题情境中进行探究和发现，通过思考和实践来解决问题，这样培养出来的学生更具有解决实际问题的能力，也更容易产生新的创意和新的思路。
1. 创设情境引导学生主动探究在小学数学教学中，教师可以通过创设情境、设置问题，引导学生主动探究和解决问题，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
在教学中可以引入一些生活实例或有趣的故事，让学生从中感知问题的奥秘，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 倡导多元化的解题方法在小学数学教学中，教师应该倡导多元化的解题方法，鼓励学生从不同的角度去思考和解决问题。
在教学中可以给学生提供不同的解题思路和方法，让学生自主选择和比较，培养他们的灵活性和创造性。
在小学数学教学中，教师可以通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
在集体讨论中，学生可以相互交流和思想碰撞，从而产生更多的创新思路和解决问题的方法。
如何培养学习中的创造力和创新能力
如何培养学习中的创造力和创新能力教育中的创造力和创新能力培养近年来，创造力和创新能力作为教育中的重要素养备受重视。
培养学生的创造力和创新能力，不仅有助于提高学生的解决问题和创造力，更能促进学生的个人发展和适应社会的能力。
本文将介绍一些培养学习中的创造力和创新能力的方法，以期为教育者和家长提供一些实用的指导。
一、提供激发创造力的学习环境创造力是在具有一定知识基础和启发的情境下产生的，因此提供具有激发创造力的学习环境非常重要。
教师可以通过设计具有挑战性的任务、提供多元化的学习资源、创设开放式的讨论场景等方式，激发学生的思维和想象力。
此外，鼓励学生多参与创造性的活动，如绘画、手工制作、写作等，也能够有效地培养他们的创造力和创新能力。
二、培养问题解决能力创造力与解决问题的能力密切相关。
为了培养学生的创造力和创新能力，教育者应该注重培养学生的问题解决能力。
例如，可以通过提出综合性的问题，鼓励学生运用所学知识进行分析和解决。
此外，教育者还应该鼓励学生提出问题、发现问题，并培养他们主动寻找解决办法的能力。
三、鼓励团队合作创造力和创新能力往往需要多个人的合作和交流。
因此，培养学生的团队合作精神也是非常重要的。
教育者可以通过团队项目、小组讨论等方式，鼓励学生在合作中学习、思考和共享。
在团队合作中，学生可以通过互相合作、交流意见和共同解决问题，提高他们的创造力和创新能力。
四、开展创新活动和比赛创新活动和比赛是培养学生创造力和创新能力的有效方式。
教育者可以组织学生参与各种创新活动和比赛，如科技创新大赛、作文比赛、科学实验等。
这些活动不仅能够让学生在实践中运用所学知识，解决实际问题，还能够培养他们的创造力、创新意识和团队合作能力。
五、鼓励多元化的思维方式创造力和创新能力需要学生具备多元化的思维方式。
因此，教育者应该鼓励学生多角度思考问题，提倡多元化的思维方式。
例如，可以鼓励学生运用模拟仿真、侧面思考等方法，拓展他们的思维空间；同时，也可以引导学生放飞自我，鼓励他们表达独特的想法和见解。
如何在历史教学中培养学生的创新思维
如何在历史教学中培养学生的创新思维历史教学作为培养学生综合素质的重要一环，除了传授历史知识外，还应该注重培养学生的创新思维能力。
创新思维是指学生在历史学习过程中主动探求、发现问题并提出自己的观点、想法和解决办法的能力。
本文将探讨在历史教学中培养学生创新思维的方法和策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养创新思维的关键。
通过教师生动有趣的授课和多样化的教学方式，可以激发学生对历史知识的兴趣。
例如，教师可以运用故事性讲述、图片展示、实地考察等方法，将历史知识与实际生活相联系，使学生能够主动参与学习，提出问题和思考。
二、让学生从多角度思考问题历史是一个复杂的学科，教师应该引导学生从不同的角度思考问题。
例如，在讲授某个历史事件时，教师可以引导学生从政治、经济、社会等多个方面分析事件的原因和影响，鼓励学生提出不同的观点和看法。
同时，教师还可以引导学生通过讨论、辩论等方式来展开思考和交流，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
三、给予学生充分的自主学习空间在历史教学中，教师不应该过分指导学生的学习，而是应该给予学生充分的自主学习空间。
教师可以设计开放性的历史课题，让学生进行独立的研究和探索。
例如，教师可以要求学生选择一个历史人物或事件进行深入研究，并撰写一份独立完成的研究报告。
通过这种方式，学生可以培养自主学习和独立思考的能力，激发他们的创新思维。
四、组织创新活动和项目为了培养学生创新思维能力，教师可以组织各种创新活动和项目。
例如，教师可以组织历史主题的展览、论坛或演讲比赛，鼓励学生主动参与并发表自己的观点。
此外，教师还可以组织学生进行历史文献的整理和研究，让学生从源头上获取历史知识，并提出自己的新见解和创新观点。
五、鼓励学生多样化的表达方式在历史教学中，教师应该鼓励学生多样化的表达方式，不局限于传统的笔头作业。
学生可以通过写作、绘画、歌曲创作、舞蹈等形式来表达自己对历史的理解和思考。
通过这种方式，学生可以培养创造性思维和创新性表达能力，进一步提升他们的创新思维水平。
给予学生自主学习的时间和空间的步骤
给予学生自主学习的时间和空间的步骤引言在传统的教育模式中，老师往往是知识的主导者，而学生则被动地接受知识。
然而，随着教育理念的不断发展和变革，越来越多的教育者开始意识到，给予学生自主学习的时间和空间对他们的成长和发展至关重要。
自主学习可以激发学生的兴趣和学习动力，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
本文将探讨给予学生自主学习的时间和空间的具体步骤。
步骤一：设定明确的学习目标在给予学生自主学习的时间和空间之前，教师需要设定明确的学习目标。
学习目标应该具体、可衡量和可达成。
这样可以让学生清楚知道他们需要学习什么以及怎么去学习。
通过设定明确的学习目标，可以提高学生的学习效果和成就感。
步骤二：提供资源和工具为了让学生进行自主学习，教师需要提供必要的资源和工具。
资源可以包括教材、参考书籍、网络资源等，而工具可以是计算机、投影仪、实验器材等。
通过提供资源和工具，学生可以更加方便地获取所需的知识和信息，并进行独立的学习和实践。
步骤三：培养学生的自学能力自主学习需要学生具备一定的自学能力。
因此，教师需要通过一些方法和策略培养学生的自学能力。
可以组织学生参加自学讨论会，让他们相互交流和分享学习心得；可以引导学生独立思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新思维；还可以给予学生在学习过程中的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和特长来确定学习内容和方式。
步骤四：鼓励学生自主学习在学生进行自主学习的过程中，教师应该给予积极的鼓励和支持。
可以定期和学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困难；可以及时给予反馈和评价，帮助学生发现和纠正问题；还可以为学生提供机会展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。
步骤五：建立合作学习的机会自主学习不代表完全独立，合作学习也是非常重要的一部分。
在给予学生自主学习的时间和空间的同时，教师应该创造合作学习的机会。
可以让学生进行小组活动，共同解决问题和完成任务；可以组织学生参加课外俱乐部和社团活动，培养他们的团队合作精神和协作能力。
如何培养学生的动手实践和创新创造能力
如何培养学生的动手实践和创新创造能力培养学生的动手实践和创新创造能力是教育的重要任务之一。
在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识和信息，缺乏实践和创造的机会。
然而，随着社会的发展和科技的进步，培养学生的动手实践和创新创造能力变得越来越重要。
本文将从几个方面探讨如何培养学生的动手实践和创新创造能力。
首先，要培养学生的动手实践能力，我们需要提供丰富的实践机会。
学校可以建立各种实验室、工作室和实训基地，供学生进行实践活动。
在这些实践活动中，学生可以亲自动手进行实验、制作、设计等，从而提高他们的动手能力。
此外，学校还可以组织各种实践课程和实践活动，如实地考察、社会实践等，让学生亲身参与其中，感受实践的乐趣和价值。
其次，要培养学生的创新创造能力，我们需要注重培养学生的思维能力和创造力。
学校可以开设一些培养学生思维能力和创造力的课程，如逻辑思维训练、创意思维培养等。
通过这些课程，学生可以学习到一些思维方法和技巧，提高他们的思维能力和创造力。
此外，学校还可以组织一些创新创造比赛和活动，鼓励学生提出新颖的创意和解决问题的方法，激发他们的创新创造潜力。
此外，要培养学生的动手实践和创新创造能力，我们还需要改变教学方法和评价方式。
传统的教学方法往往注重灌输和记忆，忽视了学生的实践和创造。
因此，我们需要采用一些新的教学方法，如项目制学习、合作学习等，让学生在实践和合作中学习和创造。
同时，我们还需要改变评价方式，不仅注重学生的知识掌握程度，还要注重他们的实践和创新能力。
可以通过作品展示、实践报告等方式评价学生的实践和创新成果，鼓励他们积极参与实践和创新活动。
最后，要培养学生的动手实践和创新创造能力，我们需要给予学生更多的自主权和自由空间。
学校应该尊重学生的兴趣和特长，鼓励他们选择自己感兴趣的实践和创新项目，并给予他们足够的支持和指导。
同时，学校还应该鼓励学生提出自己的想法和观点，给予他们表达和实现的机会。
只有给予学生更多的自主权和自由空间，才能真正激发他们的动手实践和创新创造能力。
培养学生创新能力的方法与策略
培养学生创新能力的方法与策略引言在当今日益竞争的社会中，培养学生的创新能力成为了教育的重要目标之一。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师和家长指导学生在创新能力方面获得成功。
一、鼓励自主思考学生的创新能力首先需要培养他们的自主思考能力。
教师和家长应该鼓励学生独立思考问题，并给予他们实践的机会。
例如，可以引导学生自己解决一些实际问题或者参与到项目中，让他们思考解决方案并实践。
二、提供资源和环境创新能力的培养需要一个有利的环境。
教师和家长应该通过提供丰富的资源，如图书、杂志、科技设备等，来激发学生的学习积极性。
同时，也应该创造一个运作自如的环境，让学生可以自由地发挥他们的创造力和想象力。
三、跨学科学习创新常常来自于不同学科的交叉。
因此，跨学科学习对于学生的创新能力培养非常重要。
教师可以将不同学科内容融入到课堂中，让学生从不同的角度来解决问题，并在实际应用中加以实践。
四、鼓励多样性创新来自于不同的观点和思路。
教师应该鼓励学生在表达自己的观点和想法时保持多样性，并尊重不同的思维方式。
这样做不仅能够激发学生的创新思维，还能培养他们的团队合作能力。
五、注重问题解决能力创新能力的培养离不开解决问题的能力。
教师应该引导学生学会从不同角度来看待问题，并培养他们解决问题的能力。
通过提供一些具体的问题情境，让学生思考和解决问题的过程中积累经验和技能。
六、培养实践能力创新不仅仅停留在思维层面，还需要实践能力的支持。
教师应该鼓励学生将创新的想法付诸实践，并提供相关资源和指导。
通过实践，学生能够更好地理解和应用他们的创新能力。
七、激发好奇心和求知欲好奇心和求知欲是推动学生持续创新的重要动力。
教师和家长应该激发学生的好奇心，引导他们探索世界、解决问题，并提供学习的机会和途径。
这样能够培养学生对知识和技能的渴望，从而推动他们不断创新。
八、倡导团队合作创新往往需要集体的智慧和力量。
教师应该倡导团队合作，引导学生在合作中学习和创新。
激发学生创造力 教师的教育指导与引导方法
激发学生创造力教师的教育指导与引导方法教师们在教育教学过程中，除了传授知识和技能，更应该关注培养学生的创造力。
激发学生创造力，有助于他们在学习和生活中展示出更多的潜能和创新能力。
本文将探讨教师在教育指导与引导方面的方法，以激发学生的创造力。
一、培养积极的学习环境教师要创造积极的学习环境，营造鼓励学生创造的氛围。
首先，给予学生足够的自主空间，让他们能够自由地表达自己的想法和观点。
其次，鼓励学生多样化的学习方式和方法，提供各种学习资源，激发他们尝试不同的方法。
最后，要及时给予学生鼓励和认可，让他们感受到自己的努力和创造得到了肯定。
二、开展个性化教学教师要充分了解每个学生的个性和兴趣，根据学生的差异性进行教学设计。
个性化教学可以激发学生的学习兴趣和潜力。
例如，给予学生不同的任务和问题，让他们根据自己的兴趣和能力进行学习和解决问题。
同时，为学生提供自主选择的机会，让他们有更多的发挥空间，发展自己的创造力。
三、注重培养问题解决能力创造力的发展需要培养学生的问题解决能力。
教师可以通过提供一系列的启发性问题，引导学生进行思考和探索。
同时，要鼓励学生主动提出问题，并帮助他们分析问题、寻找解决方案。
教师还可以运用案例教学的方法，让学生在解决实际问题的过程中培养创造力。
四、鼓励学生跨学科思维创造力的培养需要学生具备跨学科的思维能力。
教师在教学中可以引导学生进行跨学科的学习和思考。
例如，通过引入其他学科的知识和观点，让学生从不同的角度思考问题。
同时，在学习的过程中，鼓励学生进行跨学科的合作和交流，促进不同学科的融合。
五、提供充分的创造空间与资源教师要提供充分的创造空间和资源，为学生的创造活动提供支持和帮助。
例如，建立创新实验室或创客空间，为学生提供创造和实践的场所；提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，让学生可以广泛获取知识和信息。
同时，教师还可以邀请专业人士或行业人员来学校进行讲座或实践活动，激发学生创造的灵感和动力。
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培养学生创新能力应多给学生自主空间
九年制义务教育《语文新课程标准》中指出：“小学语文教学应立足于学生的全面发展，为他们的终身发展奠定基础。
”自主学习就是为了学生获得终身学习能力、创造能力以及生存和发展能力打好基础。
它把学生作为主动的求知者，让他们用创新的精神去主动学习，主动探求，主动运用，在获得知识的同时提高学习能力和创新意识，使学生真正成为课堂的主体。
自主学习是素质教育的灵魂，是发展潜能的桥梁，也是当代教育改革的重要方面。
我们现行的语文课程，的确存在一些弊端，主要有三个方面：一是过于强调学科本位，过分追求知识体系或训练系统的严整，其结果把自己孤立起来；二是过于注重知识的传承，忽视语文实践把自己封闭起来；三是过于强调课程的统一集中，使语文课程凝固僵化，缺少弹性，笔者认为，学生是语文学习的主人。
语文课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主发展空间，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，尊重学生，相信学生，建立一种民主、平等、愉悦、和谐的师生关系，真正做到和做好我们的教育是真正适合人发展的这门大教育。
一、巧设问题，提供学生自主空间
首先还是要充分发挥学生学的主动性和积极性，给学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力，落实自主学习。
同时教师也应该以一个合作学习中的首席身份参与其中，和孩子共同学习探究。
在探究当中灵活地提出学习的任务和要求，把学生的自主学习和教师的有效指导结合起来。
为此，我在课堂教学中经常使用提问这个方法。
钱梦龙说：“提问是教读的“常规武器”。
”提问可以用来“遍询诸生”，检查学生学过的知识；提问可以“温故知新”，引出新的课题；提问又可以发“愤悱”之功，启迪学生思维；提问可以取演绎之法展开新教材的内容；提问可以采取归纳之势，概括总结新学的知识；提问还可以收到开阔思路之效，促进学生思维活动，活跃课堂气氛，激发学生探索的愿望。
例如，《美丽的小兴安岭》一文教学中，我设计以下几个问题：小兴安岭一年四季的景色都很美，那么你最喜欢哪个季节？说说你是用什么方法来学习的。
你为什么能把夏景介绍得这么美呢？还有喜欢夏季的同学吗？你们的学习方法有什么不同？等等激起学生自主探索的问题，学生的思维积极性一下子活跃起来。
生A：我喜欢夏季。
我用当小导游的方式学习。
生B：我认为XX没有读出小鹿的活泼可爱。
我来试一试。
生C：我读了课文好像看见了茂密和大树、乳白的浓雾、五颜六色的野花。
一切都那么美，所以我想带着大家一块儿欣赏这美丽的景色。
正如周玉仁教授说的那样：要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。
二、构建平等和谐师生关系给予学生自主权力
新型的师生关系应是一种民主平等的关系。
这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和主动性，有利于提高教师的亲和力和感染力。
教师要培养学生自律的习惯、自觉的行为，用情感的力量去激发学生的潜能，引发学生学好语文的原动力。
外国有一个神话故事，讲的是一位名叫皮马利翁的人，经常深情地充满爱意地注视一尊雕像，终于将女雕像复活了。
教师亦是如此，教师与学生应是似兄弟姐妹关系，这样才能与学生有所沟通，有所理解，促进教学。
语文新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感
兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
”因此，我在课堂教学中经常采取小组合作的形式，旨在给学生创设一种和谐、宽松的课堂氛围，减少学生的心理压力；给学生提供较为宽松的自主学习时间和空间，充分发挥学生的思维优势。
实施小组合作学习，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、促进品质发展可起到积极作用。
学生的“学”是学知识，学会做人，学会生活，学会生存，学会合作，学会创新。
在“学”的过程中发现问题，解决问题，敢于质疑，乐于探究，勇于实践，勤于动手，形成个性，具备特色。
培养学生变要我学为我要学，变厌学为乐学，变学会为会学，变学了为学好。
把“学”变成人的主体性，能动性，独立性，不断的生成，发展，提升，学生的“学”重在好乐，“知之者莫若好知者，好知者莫若乐知者”。
贵在持续，水滴石穿，妙在创新，新则出奇。
三、善于运用语言激发学生自主兴趣
兴趣是最好的老师，教师和蔼的表情，幽默的话语，庄重的举止，文明的行为，意境幽美的诗歌吟咏，扣人心弦的文学典故，讲述激动人心的文化名人传说都可激发学生的兴趣。
真情可以感化别人。
语文课要把学生的目光、学生的注意力吸引过来，除了我们语文老师要有丰富的知识、要充分地备课等外，我觉得我们语文老师上课的语言美是个关键。
同一句话、同一个词，不同的语文老师说出，学生的反应会绝然不同。
譬如，对违反纪律的学生，有些老师会直言不讳地去责骂甚至体罚学生，而郭沫若的老师对小郭沫若偷桃违纪却说：“昨夜偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若马上答曰：“他年折桂步蟾宫，必定有我。
”你看，同样是批评，效果绝然不同：小郭沫若不但勇敢地承认了错误，而且空前地高涨了学习热情。
很明显，我们看出郭沫若老师的语言美在含蓄、美在文采。
何谓语言美？前苏联作家高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动。
”苏霍姆林斯基曾经说过：“没有美育就没有任何教育。
”美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
四、巧设教学情境，培养创新能力。
《课程标准》中指出：“可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动，这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。
活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。
”正如苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。
”为此，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。
如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。
在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。
总之，在语文课堂教学中，以学生为主体，构建自主学习的空间，让学生与
教材拉近距离，改变由读到写机械简单的程式，加大力度，突出重点，激发学生兴趣，提高了学习的积极性，培养了创新能力，全面地提高了学生的语文素养！。