【北师大心理统计学课件】2 Chapter 2数据清理

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数据清理与基本统计分析课件

数据清理与基本统计分析课件
基本统计分析方法
描述性统计分析
01
02
03
04
平均数:描述一组数据的集中 趋势
标准差:描述一组数据的离散 程度
四分位数与箱线图:描述数据 的分布形态
相关性分析:衡量两个变量之 间的关联程度
假设检验与t检验
假设检验的基本原理与步骤 1. 提出原假设和备择假设
2. 构建统计模型
假设检验与t检验
3. 计算检验统计量 4. 确定显著性水平与临界值
数据清理与基本统计分 析课件
目 录
• 数据清理概述 • 数据预处理 • 数据探索性分析 • 基本统计分析方法 • 数据清理与统计分析工具 • 案例分析与实践操作
01
数据清理概述
数据清理的意义
提高数据质量
通过数据清理,可以去除重复、 错误或不完整的数据,提高数据 的准确性和可靠性,为数据分析
提供更好的基础。
假设检验实例
通过实际案例演示假设检验的具体步骤和应用,如检验两个独立样本的均值是否 存在显著差异。
方差分析实例
通过实际案例演示方差分析的具体步骤和应用,如分析不同因素对某一指标的影 响程度。
THANKS
感谢观看
数据清理的方法与步骤
数据标准化
将数据转换为统一的尺度或标准 ,以方便比较和分析。例如,将 不同单位的数据转换为相同的尺
度或标准。
数据编码
将文本或分类数据转换为数值型 数据,以方便进行数学分析和计
算。
数据加密
保护数据的机密性和隐私,通过 加密技术保护敏感信息。
02
数据预处理
数据筛选与过滤
筛选数据
Excel提供了数据格式化的功能,如将文本 数据转换为数字、将日期转换为特定的日 期格式等。

心理统计学PPT课件(3):数据整理与特征量

心理统计学PPT课件(3):数据整理与特征量
精品文档
常用统计指标
• 集中量 • 算术平均数 • 中位数 • 众数 • 加权平均数 • 几何平均数 • 调和平均数
• 差异量 • 全距 • 平均差 • 方差与标准差 • 相对差异量 • 差异系数 • 偏态量 • 峰态量
精品文档
集中量
• 集中量(measures of central tendency)是 代表一组数据典型水平或集中趋势的量。 它能反映频数分布中大量数据向某一点 集中的情况。
• 也可以将频数分布表中频数最多的组的 组中值作为粗略众数。
精品文档
众数的优缺点
众数虽然简明易懂,但是它并不具 备一个良好的集中量的基本条件。它主 要在以下情况下使用: 当需要快速而粗略地找出一组数据的代表 值时; 当需要利用算术平均数、中位数和众数三 者关系来粗略判断频数分布的形态时; 利用众数帮助分析解释一组频数分布是否 确实具有两个频数最多的集中点时。
计值
精品文档
算术平均数的缺点
• 易受两极端数值(极大或极小)的影响;

某村农户收入状况

120, 127, 130, 131, 132, 132, 135,
136, 137, 139, 140, 145, 146, 149, 153, 158,
160, 320, 400
• 平均数=162.63
• 一组数据中某个数值的大小不够确切时 就无法计算其算术平均数。
• 中位数的应用及其优缺点
精品文档
中位数的应用及其优缺点
中位数虽然也具备一个良好的集中 量所应具备的某些条件,例如比较严格 确定、简明易懂,计算简便,受抽样变 动影响较小,但是它不适合进一步的代 数运算。它适用于以下几种情况: 一组数据中有特大或特小两极端数值时; 一组数据中有个别数据不确切时; 资料属于等级性质时。

心理统计学一第二章统计图表ppt课件

心理统计学一第二章统计图表ppt课件

第二章 统计图表
各种科学研究的结果大多以 数据的形式出现。这些直接获得 的数据称为原始数据或观测数据, 它们纷乱无章,初看起来难以发 现问题,只有经过整理分析才能 从中提取出有用的信息构成规律 性的知识。
第二章 统计图表
因此,科学工作者在实验或调 查结束后的第一项工作就是依据研 究的目的要求,对原始数据加以初 步整理与分析,制成简单的统计图 或统计表,从中发现这些数据分布 的形式和特点,再选择必要的统计 方法进一步作深入研究。
统计表的结构
表号
标题
表2-1 统计表的格式
顶线
横标目的总标目 纵标目 表线
横标目
数字
注:
表注
标目
底线
统计表的结构和组成要素图示
顶线 表线
标目
表注
表号
标题
表2-1 80名员工对部门主管尽职程度调查结果
80名员工对主管尽职情况评定
人数
①非常不尽职
9
②不尽职
30
③不置可否
10
④尽职
25
⑤非常尽职
6
总计
条形图:用直条的长短来表示统计项目数 值大小的图形,主要是用来比较性质相似 的间断型资料。
圆形图:是用于表示间断型资料比例的图 形。圆形的面积表示一组数据的整体,圆 中扇形的面积表示各组成部分所占的比例。 各部分的比例一般用百分比表示。
单式条形图
60
50
40
人 数
30
20
图形
10
尺度线 0
即总次数。
(6) 抄录新表:新表包括的栏目有:第一列为分组区间,第二列为各分
组区间的组中值,第三列为次数。
分组次数分布表的意义与缺点

心理统计学——2 数据的搜集、整理和显示共49页文档

心理统计学——2 数据的搜集、整理和显示共49页文档
心理统计学——2 数据的搜集、整理 和显示
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀,青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ,卓为 霜下杰 。
13、归去来兮,田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑,菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝,秋熟靡王税。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 7

1-数据清理与准备(高级心理统计PPT刘红云)

1-数据清理与准备(高级心理统计PPT刘红云)

(3)诊断数据的缺失机制
对于MCAR缺失机制的诊断方法有:
1. 独立样本t检验 2. Little’s MCAR检验(Little & Rubin, 2002)
上述方法只能证明MCAR假设不成立,却不能证明其成 立。
(4)选择插补方法
如果缺失机制是完全随机缺失(MCAR)
1. 只使用有效数据 2. 使用替换值进行插补
如果异常值不属于总体,就删除 如果异常值可代表总体的一部分,或不确定是否
异常,尽量保留,转换变量降低极端值对分析结 果的影响
3.缺失数据的处理
缺失数据的定义和影响 处理缺失数据的一般步骤
3.1缺失数据的定义及影响
缺失数据是在一个数据集中,由于各种各样 的原因而导致的个案在一个或多个变量上信 息的缺失。
2.1异常值的定义
单变量异常值即在某个变量上的值明显高或者低。 多变量极端值指在两个或多个变量上值的奇怪组
合,使得该观测与其他观测明显不同。
存在一个有影响观测值的散点图
25
20
15
y
10
5
0
0
20
40
60
x
存在一个没有影响观测值的散点图
存在一个没有影响观测值的散点图
2.1异常值的定义
异常值的来源: 1. 过程性错误 2. 异常事件 3. 异常的观测 4. 各变量值正常,组合起来很异常
提纲
1 数据清理和准备的主要目的 2 极端数据的处理 3 缺失数据的处理 4 前提假设条件的检验 5 案例操作
1 数据清理和准备的主要目的
极端值会扭曲分析结果 缺失值在采集数据时很难避免 使用多元统计方法之前,需要确保数据集和前提

北师大版数学七年级上册第六章数据的收集与整理2普查和抽样调查课件

北师大版数学七年级上册第六章数据的收集与整理2普查和抽样调查课件

(1)求 x 的值; 解:(1)x=120-(24+72+18)=6;
(2)若该校有学生 1 的学生共有 多少人?
答:根据抽样调查结果估算该校“非常了解”和“比较了解” 垃圾分类知识的学生共有1440人.
根据材料,回答下列问题: (1)小莹、小静和小新三人中,哪一位同学抽样调查的数据 能较好地反映出该校九年级学生居家减压方式情况?并简 要说明其他两位同学抽样调查的不足之处.

( B)
A.了解澧水河的水质,采用抽样调查
B.了解一批灯泡的使用寿命,采用全面调查
C.了解张家界市中学生睡眠时间,采用抽样调查
D.了解某班同学的数学成绩,采用全面调查
2.下列说法正确的是
( D)
A.为了审核书稿中的错别字,选择抽样调查
B.为了了解春节联欢晚会的收视率,选择全面调查
C.环保部门对赣江某段水域的水污染情况的调查,选择全
第六章 数据的收集与整理
2 普查和抽样调查
课前导读
课中导学
课后导练
1.为了特定目的而对所有考察对象进行的 全面调查 叫做
普查.其中所要考察对象的 全体 称为总体.组成 总体的 每一个 考察对象称为个体. 2.从总体中抽取 部分个体 进行调查,这种调查称为抽样调 查.其中从总体中抽取的 一部分个体 叫做总体的一个样
万名考生的中考成绩,从中抽取了 500 名考生的中考成绩
进行统计分析,以下说法正确的是
( B)
A.这 500 名考生是总体的一个样本
B.每名考生的中考成绩是个体
C.3 万名考生是总体
D.500 名考生是样本容量
3 样本的代表性
例 3 为了调查某中学学生对社会主义核心价值观的了解程度,某课外 活动小组进行了抽样调查,下列最具有代表性的是

心理统计学 全套课件

心理统计学  全套课件

答案
组别 组中值 次数(f) 相对 累积 累积相 累积百 次数 次数 对次数 分比
95-99 97
2
.04 50 1.00 100
90-94 92
3
.06 48
.96
96
85-89 87
2
.04 45
.90
90
80-84 82
6
.12 43.86 Nhomakorabea86
75-79 77
14 .28 37
.74
74
70-74 72
P (Xx)C n xpxqn xx!(n n !x)p !xqn x
二项分布图
0.25 0.2
0.15 0.1
0.05 0 0 2 4 6 8 10
二项分布图
• 从二项分布图可以看出,当p = q,不管 n 多大,二项分布呈对称形。
• 当 n 很大时,二项分布接近于正态分布。 当 n 趋近于无限大时,正态分布是二项 分布的极限。
中位数的原始数值计算方法: 12 14 15 15 17 18 20 23 24: 17 12 14 15 15 17 18 20 23 24 25: 17.5
中位数的应用及其优缺点
中位数虽然也具备一个良好的集中 量所应具备的某些条件,例如比较严格 确定、简明易懂,计算简便,受抽样变 动影响较小,但是它不适合进一步的代 数运算。它适用于以下几种情况:
答对1题 2种
答对0题 1种
3道是非题的情况
TTT TTF, TFT, FTT TFF, FTF, FFT
FFF
答对3题 答对2题 答对1题 答对0题
1种
3种
3种
1种
4道是非题的情况

心理统计学-课程讲义2

心理统计学-课程讲义2

【课程讲义】第二章教育统计资料的整理【教学目标】明确数据的概念与种类;明确统计资料整理的意义;明确统计表与图是对数据的初步、描述处理;掌握次数分布表的和次数分布图的制作方法。

【学习方法】了解、理解与掌握。

【重点难点】统计图表的种类及应用,次数分布表和次数分布图的制作。

【讲义内容】在教育科学研究中,一般都是先获得大量的观测数据。

这些数据虽然乍看起来纷乱无章,但经过整理可以提供大量规律性知识和有用的信息,成为发展科学与指导实践的重要依据。

在整理数据的过程中,第一步是对数据的特点和种类加以分析,制定出简单明了的统计图表。

统计表和统计图是在表示数据上非常有用的两种不同形式。

它们的优点都在于一目了然,使它所欲表现的信息容易被人们理解和接受。

本章主要介绍数据的有关概念、教育统计资料整理的意义和方法,以及如何对数据进行初步整理,以及各种统计图表的作用与制定方法。

第一节数据的概念与种类一、数据的概念与特点统计是对大量的数量关系的总和与汇总,借此反应被研究对象的现状、特点、发展变化的趋势、相互间关系及其规律。

数据作为数量关系的表现形式,是统计调查、统计整理和统计分析的基础材料,因此,首先应对数据的概念和种类有初步了解。

所谓数据,即是带有单位的数,它是通过对具体事物进行技术或者测量所得到的描述事物特征的数量依据。

由于客观事物始终处于运动变化和发展过程中,对其某一特征的观察或测量得到的数据总是变化的,这种标定统计事项某一特征的量成为变量。

与变量相对应的恒定不变的量,成在教育科学领域中,大量研究工作是通过科学实验或调查进行的,研究工作者必须对所欲研究的事物进行观察或通过一定的手段进行测量,然后将观察和测量的结果用一定的数量化方式加以表示,如果观察和测量的结果可靠、准确,那么,这些数据就能够在一定程度上反映出研究对象的特征,但是这些数据所提供的信息,并不一目了然。

在科学研究中搜集到的这些数据,都是以一个个分散的数字形式出现的。

心理与教育统计学第2章统计图表

心理与教育统计学第2章统计图表

身高(厘米) 体重(kg)
140 120 100
80 60 40 20 0
0
10 20 30 40 50 60 时间(月)
图2-8 0-60个月婴儿身高
25 20 15 10
5 0
0
10 20 30 40 50 60 时间(月)
图2-9 0-60个月婴儿体重
表2-5 31人的视听反应时(单位:毫秒)
心理与教育统计学
第2章 统计图表
• 2.1 数据的初步整理 • 2.2 次数分布表 • 2.3 次数分布图 • 2.4 计算机绘制统计图表
2.1 数据的初步整理
• 心理和教育研究中收集的各种原始 资料杂乱无章,只有经过整理分析 才能从中提取出有用的信息。
样本一 样本二
6, 4, 1, 12, 7, 5 3, 6, 5, 8, 11, 5 2, 9, 7, 9, 4, 10 8, 6, 6, 7, 5, 7
2.1.2 数据排序
• 数据排序,就是按照某种标准,对 收集到的杂乱无章的数据进行排列。
• 年龄、性别等 • 数值大小升序或降序排列 • 数据排序是整理数据最简单的方法
2.1.3 统计分组
• 统计分组,根据被研究对象的特征,将 所得数据划分到各个组别中去。
• 分组要以被试对象的本质特征为基础。 • 分类标志要明确,要能包括所有数据
例如,有的被试填答的问卷全部选同一个选 项(如全选A或全选B);有的被试填答的 结果可以看到是一种规则的排列方式(如A B C D E D B C A B C D E……)。
• 失误:指存在明确差错的数据或答案。
• 在剔除不合格问卷的过程中,注意 不能把一些不符合自己主观假设的 数据随意去掉。因此这项工作一定 要非常慎重。对于个别极端数据是 否该剔除,应遵循三个标准差法则。

北师大七年级数学课件-数据的收集

北师大七年级数学课件-数据的收集
(2)校長的調查對象是_學__校__七__年__級__1_0_0_名__學__生____ ; (3)校長使用的調查方式是_問__卷__調__查___.
例4 小冰就公眾對在餐廳吸煙的態度進行了調查, 並將調查結果製作成如圖所示的統計圖,請根據 圖中的資訊回答下列問題: (1)被調查者中,不吸煙者贊成在餐廳徹底禁煙 的人數是 97 ; (2)被調查者中,希望在餐廳設立吸煙室的人數 是多少人? (2)35+28=63(人), 即希望在餐廳設立吸煙室 的人數是63人.
查閱有關資料或從互聯網上查
做一做
就以下統計目標,你認為選擇何種方式收集數 據比較合適?
(1)班中15歲以上的學生人數; (2)我國瀕臨滅絕的植物的數量; (3)某種玉米種子的發芽率. 解:(1)實地調查;(2)查閱有關資料或從互聯 網上查;(3)試驗法.
【小結】對調查範圍比較小且容易調查的應採用實地調查; 採用何種方式一定要結合實際問題來定.
閱讀資料1和2,回答下列問題: 1.從小穎的統計圖中,你能得到什麼資訊?(各抒己見) 2.小穎和小明分別是怎樣獲取上述數據的呢?
小穎:查閱資料;小明:問卷調查
3.在小明調查的40人中,各年齡段分別有多少 人接受了調查? (30歲以下6人,30至45歲24人,45歲以上10人) 4.通過小明給出的調查數據,你認為哪個年齡 段的人最具有節水意識?
典例精析
例1 在本校舉行的一次學生體檢中,醫生對某一 組學生進行脈搏測試次數如下:
87次,65次,78次,76次, 80次,72次 ,90次. 這組數據是用什麼方法獲得的?
測量
例2 神舟九號於北京時間2012年6月16日18時37 分24秒在甘肅省酒泉衛星發射中心發射升空,分別於 6月18日與6月24日與天宮一號進行交會對接,宇航員 進入天宮一號生活了10餘天,之後飛船於6月29日10 時03分在內蒙古順利著陸.如果你想更多地瞭解神舟九 號飛船的數據,你該通過什麼途徑去瞭解?

2024-2025学年度北师版七年级上册数学数据的收集(第2课时)课件

2024-2025学年度北师版七年级上册数学数据的收集(第2课时)课件
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数学 七年级上册 BS版
解:小红访问了50名女生,具有片面性,不合理; 小聪访问了50名男生,具有片面性,不合理; 小明访问了24名男生和24名女生,其中七年级、八年级和九年 级各个年级的男生和女生各8名.具有代表性,合理. 故小明的抽样方法比较好. 【点拨】抽取样本时要考虑样本具有代表性,就是指抽取的样 本必须是随机的,即各个方面、各个层次的对象都要有所体现.
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数学 七年级上册 BS版
某厂家在三个经销该厂产品的商场进行调查,发现该厂产品的 销售量占这三个商场同类产品销售量的40%,于是该厂声称, 他们的产品占国内同类产品销售量的40%.你认为这个说法可信 吗?为什么? 解:因为只是在三个经销该厂产品的商场进行调查,不具有广 泛性和代表性,因此不可信.
(3)解:不同意.理由如下: 因为抽查B品牌样本容量偏小,具有片面性,对整体情况的反应 容易造成偏差,所以不同意这种说法. 【点拨】此题主要考查了全面调查与抽样调查的概念以及优缺 点,熟悉抽样调查的意义是解决问题的关键.
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数学 七年级上册 BS版
某校组建了丰富多彩的课外兴趣小组,为了解七年级600名学生 最喜欢的兴趣小组,学校做了一次抽样调查.兴趣小组有A(体 育类),B(艺术类),C(文学类),D(劳技类),共4种, 要求每位被调查者选择一种自己最喜欢的兴趣小组.以下是学校 设计的两种调查方案以及由收集到的数据绘制的统计表. 方案一:随机抽取七年级15个班的学习委员最喜欢的兴趣小组 (如下表).
数学 七年级上册 BS版
第六章 数据的收集与整理
2 数据的收集(第二课时)
数学 七年级上册 BS版
目录
CONTENTS
课前预习
典例讲练
数学 七年级上册 BS版

2022年数学七年级上《数据的收集》课件(新北师大版) (2)

2022年数学七年级上《数据的收集》课件(新北师大版) (2)
从网络上、报纸上或新闻节目中获得这些数据.
〔2〕为了得到“抛掷一枚均匀的硬币 50 次, 出现正面朝上的次数〞,你打算如何收集这个数据?
做实验 〔3〕获得数据的常用方式有哪些?
获得数据的常用方式有问卷调查、查阅资料、 实地调查、试验等.
随堂练习
有人针对公交车上是否主动让座做了一次 调查,结果如下:
议一议
从事一个统计活动大致要经历哪些过程? 一般地,从事一个统计活动大致要经历以下过程:
1 明确调查的问题和目的; 2 确定调查对象; 3 选择调查方式,设计调查问题;
4 实施调查〔形式多样,如问卷,访谈等〕; 5 收集并整理数据; 6 分析数据,得出结论,帮助人们作决策.
想一想
〔1〕如果想了解我国水资源的总量、人均 水资源占有量,你打算怎样获得这些数据呢?
大多数的人都会让座.
练习
某年母亲节,某电视台作了一个调查,结果如下图.
你知道母亲爱吃的菜吗?
16.1% 14.5% 不知道 没爱吃的
69.4% 知道
你知道母亲爱吃的菜吗?
16.1% 14.5% 不知道 没爱吃的
69.4% 知道
〔1〕从这幅图中,你得到 什么信息,有什么感想?
大局部人都知道母亲最爱吃的 菜,有少数人不知道或认为母 亲没爱吃的菜,这说明这局部 人对母亲了解得太少,我们要 有一颗感恩的心,多关心母亲.
5
0
34
3
7
﹣7﹣6﹣5 ﹣4 ﹣3 ﹣2 ﹣1 0 1 2 3 4 5 6 7
7 4 >0 - 4 -3.5
3
5
5.点 A 在数轴上距原点 3 个单位长度, 且位于原点左侧.假设一个点从点 A 处向右 移动 4 个单位长度,再向左移动 1 个单位长度 ,此时终点所表示的是什么数?
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Missing data

Andrew’s Fourier thransformation Chernoff’s face

Missing data: Valid values on one or more variables are not available for analysis. Researcher’s primary concern is to identify the patterns and relationships underlying the missing data in order to maintain as close as possible the original distribution of values when any remedy is applied.
Missing data: A Simple Example Missing data

The Impact of Missing Data


The practical impact of missing data is the reduction of the sample size avaliable for analysis; From a substantive perspective, any statistical results based on data with a nonrandom missing data process could be biased.
2010-3-12
Learning Objectives
Multivariate Data Analysis Chapter 2 – Examining Your Data




Selected the appropriate graphical method to examine the characteristics of the data or relationships of interest; Assess the type and potential impact of missing data; Understand the different types of missing data processes; Explain the advantage and disadvantage of the approaches available for dealing with missing data.
4
2010-3-12
Step 2:Determine the Extent of Missing Data

Step2:RULES OF THUMB 2-1

How much missing data is too much?

Assessing the extent and patterns of missing data
Chapter 2:Graphical Examination of the data

Univariate Profiling: Examing the shape of the Distribution

Histogram Stem and leaf diagram
1
2010-3-12
X6 - Product Quality Stem-and-Leaf Plot Frequency 3.00 10.00 10.00 10.00 5.00 11.00 9.00 14.00 18.00 8.00 2.00 Stem & Leaf 5. 5. 6. 6. 7. 7. 8. 8. 9. 9. 10 . 012 5567777899 0112344444 5567777999 01144 55666777899 000122234 55556667777778 001111222333333444 56699999 00
X7 - E-Commerce Activities
SS Between Within Total .864 47.718 48.582 df 2 97 99 MS .432 .492 F .878 Sig. .419
2
2010-3-12
Chapter 2:Multivariate Profiles

Researcher attains a basic understanding of the data and relationships between variables; Researcher ensures that the data underlying the analysis meet all of the requirements for multivariate analysis


Missing data are expected and part of the research design; Sampling rather than Population The specific design of data collection process Censored data

Substantive


3
2010-3-12
Missing Data

Determine the Type of Missing Data

Four-Step Process for Identifying Missing Data and Applying Remedies

Ignorable Missing Data

Missing data under 10% for an individual case or observation can be generally be ignored, except when the missing data occurs in a specific nonrandom fashion (e.g., concentration in a specific set of questions, attrition at the end of the questionnaire, etc.) The number of cases with no missing data must be sufficient for selected analysis technique if replacement values will not be substituted (imputed) for missing data.
Simple Example for Missing Data

Practical Standpoint

Only 5 cases with no missing data; Eliminating V3, There are 12 cases with no missing data. The missing pattern of V4 based on the value of V2. Mean(V2)=7.8 Vs. Mean(V2)=8.4



The percentage of variables with missing data for each case; The number of cases with missing data for each variable. The number of cases with no missing data on any of the variables.

Determine whether the extent or amount of missing data is low enough to not affect the results, even if it operates in a nonrandom manner.
What is low enough?
Chapter 2:Graphical Examination of the data


Bivariate Profiling: Examining the Relationship Between Variables Scatterplot
Stem width: Each leaf:
1.0 1 case(s)


Determine the Type of Missing Data Determine the Extent of Missing Data Diagnose the Randomness of the Missing Data Processes Select the Imputation Method
Chapter 2:Graphical Examination of the data

Bivariate Profiling: Examining Group Differences

Boxplot
ANOVA
X6 - Product Quality
SS Between Within Total 83.078 109.932 193.010 df 2 97 99 MS F Sig. .000 41.539 36.652 1.133

Deleting individual cases with excessive levels of missing data. Deleting individual variable with excessive levels of missing data.
Step 2:Determine the Extent of Missing Data

Step2: Deletions Bases on Missing Data
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