三年级数学课程纲要概述

小学三年级数学上册课程纲要课程名称：数学

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2014年版

适用年级：小学三年级

课时/学分：65课时（义务教育）

设计者：

背景

这册教材对于教学内容的编排和处理是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

目标

数与代数

1. 能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数（分母小于10）加减运算。

2、在自主探索，与他人交流的过程中，会口算一位数乘整十、整百数；会笔算三位数的加、减法，会笔算一位数乘二、三位数，会进行相应的验算；熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

3、在具体生活情境中，认识秒，了解时分秒的关系，并能进行简单的时间计算；感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

4、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

图形与几何

1、通过观察、操作，用自己的语言描述长方形、正方形的特征，认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形、平行四边形；能测量并计算具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

2、在实践活动中，知道千米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。能估计一些物体的长度，并进行测量。

统计与概率

1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3、知道事件发生的可能性有大小的。

4、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。

综合与实践

1、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力

2、经历观察、操作、实验、调查、推理到呢个实践活动；在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

3、感受数学与日常生活的联系，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。

实施

课程资源

1.义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册，人民教育出版社。

2.充分利用业余时间辅导，合理利用班班通上的课件和习题，拓宽学生视野。

3.上教育网站，图书馆，报纸杂志等查阅与数学有关的资料，增长学生知识面。

教／学活动

数与代数

1、在前两年的学习中，学生已经有了一定的计算（口算、笔算）的基础，所以对于计算的学习，引导学生独立思考与合作交流，教师可在难点处适当加以引导；在教学中，笔算乘法尤其是有余数的除法会是难点，要注重对学生对算法的理解，要注意对学困生的引导帮助。

2、注意计算能力的培养，做好计算方面的练习；加强估算，鼓励算法多样化。

3、在教学长度、质量单位时，让学生通过具体的、现实的活动进行感受、获得体验；联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。

4、分数是本学期新接触到的内容，要在生动具体的生活情境中学习分数的相关知识，有利于学生对分数的理解和掌握；鼓励学生自主探索与交流合作，通过各种活动巩固对分数的理解，能用所学解决简单的实际问题。

图形与几何

1、在教学中注意让学生学生通过实际操作获得丰富的感性经验。

2、让学生通过自主探索获得对知识的理解。

3、加强估测意识和能力的培养。让学生在积极地参与和相互讨论中学习估测的方法，为发展学生的空间观念创造条件，发展学生的实践能力。

统计与概率

1、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，让学生初步了解现实世界中存在着的不确定现象好，并逐步知道事件发生的可能性有大有小。

2、创设具有启发性的问题情境，在大量观察、猜测、试验与交流的教学活动中，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验，加深对知识的理解，逐步学会用数学的思想方法和如何用数学去解决问题。

综合与实践

1、利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，注意发展学生综合运用知识的能力。

2、开展生动有趣的活动，让学生经历观察、操作、推理的过程。

3、提供丰富的培养情感、态度价值观的素材，反应学生的生活内容，感受数学的乐趣。

评价

评价方式

课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。

1.过程评价

过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+实践活动（10%）（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元知识点的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。

（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。

（3）实践活动评价：根据口算、笔算、综合性学习等板块开展。

2.结果评价

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。

3.学期成绩

学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。

（二）评价结果

1.平时检测：百分制。

2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。

3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）

（三）结果处理

以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。