《运动着的世界》教学设计1

《运动着的世界》教学设计
一、教学目标
1．能提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题；能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己的选择理由。

2．能够通过多种途径查阅到1—3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。

3．能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙；对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。

4．能举例说明自然界中物体运动的各种形式；能说出制作资料卡片的基本方法。

二、材料准备
反映各种物体运动的图片和视频。

课时安排：用1课时。

三、教学重点、难点
说明自然界中物体运动的各种形式；能说出制作资料卡片的基本方法。

四、教学过程
（一）它们是怎么运动的
活动目标：
1．能够提出自己感兴趣的有关运动的问题；能从提出的问题中选出自己认不最值得研究的问题，并能说明自己的选择理由。

2．能够感受到自然界多种运动形式的奇妙。

3．能举例说明自然界中物体的运动具有多种多样的形式。

实施过程：
1．此活动需要十五分钟。

要设计一个能够调动学生学习兴趣的、具有诗情
画意的运动情景，来引起学生探究运动奥秘的兴趣。

比如，风在动，水在流，人在行，鱼在游，鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。

2．结合学生收集的有关运动的资料和图片，引导学生通过讨论说出更多的有关运动的例子。

通过阅读教材上的图片，学生可以轻易说出人的运动、水与风的运动、动物的运动等。

这时要注意启发学生的想象，引导学生说出更多的物体运动的形式，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。

3．关于“自然界的物体都在运动？”这个问题，学生如提出有些物体看上去是不运动的，要启发学生充分讨论，从而让学生在讨论中对“我们生活在运动着的世界”这个命题有更清晰的认识，为后面要学习的“位置与运动”单元参照物的选择、物体相对于参照物位置的变化、“昼与夜”单元中地球运动等做一些铺垫。

4．关于物体的运动，学生可能会提出很多感兴趣的问题，对于这些问题，要培养学生思考，引导学生提出更多的感兴趣的问题，为今后能够始终保持浓厚的学习兴趣打下良好的基础。

这里只要求学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。

5．引导学生把自己最想知道的几个问题记录下来，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是，随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。

（二）搜集有关运动的资料
活动目标：
1．能够通过多种途径查阅支1——3条有关物体运动的资料。

2．能说出资料卡片的制作基本方法，并能独立制作出一张资料卡片。

3．对查阅有关运动的资料，并制成资料卡片具有浓厚的兴趣。

实施过程：
1．本活动约需要25分钟，说明科学家们已经做了许多关于运动问题的研究，查阅资料，了解其他人的研究，是解决我们关于运动许多疑问的最好方法之一。

2．鼓励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。

学生可能会觉得查阅资料是非常简单的方法，把书或报纸从头翻到尾，就能查到自己想要的资料。

事实上，怎样才能又快又好地查阅到想要的资料，是有一定的方法的和技巧的。

比如：如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，等等。

3．把自己查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。

这既然是本活动训练的重点，又是本册教材训练的重点。

评价建议：
评价建议的重点集中在参加活动的积极性和主动性方面。