思想政治教育专业导论
思想政治教育热点问题导论
导论
三、思想政治政治教育学研究的新进展 （四）思想政治教育比较研究的研究 1.关于比较思想政治教育学的研究对象 2.关于比较思想政治教育学的研究方法 3.关于思想政治教育目标与内容的比较 4.关于思想政治教育途径与方法的比较 5.关于思想政治教育模式与机制的比较 6.关于思想政治教育的国别比较
导论Байду номын сангаас
四、思想政治政治教育实践研究的新进展 （一）关于社会主义核心价值观的研究 （二）关于网络思想政治教育的研究 （三）关于大学生思想政治教育的研究 （四）关于加强高校意识形态工作的研究
导论
参考书目 1.张耀灿：思想政治教育学前沿，人民出版社，2006年
2.孙其昂：思想政治教育学前沿研究，人民出版社， 2013年 3.王学俭：现代思想政治教育前沿问题研究，人民出版 社，2008年
导论
二、思想政治政治教育学科建设研究的新进展 （一）关于思想政治教育学科建设的历程与成绩 （二）关于思想政治教育学科建设中的流弊与问题 （三）关于思想政治教育学科建设的指导思想 （四）关于思想政治教育学科的学科定位研究 （五）关于思想政治教育学科建设的实践路径
导论
三、思想政治政治教育学研究的新进展 （一）思想政治教育基本原理的研究 1.关于思想政治教育研究对象的研究 2.关于思想政治教育理论基础的研究 3.关于思想政治教育范畴的研究 4.关于思想政治教育内容的研究 5.关于思想政治教育价值的研究 6.关于思想政治教育要素的研究 7.关于思想政治教育矛盾和规律的研究 8.关于思想政治教育环境和载体的研究 9.关于思想政治教育研究范式的研究
导论
三、思想政治政治教育学研究的新进展 （二）思想政治教育方法论的研究 1.关于思想政治教育方法论基本理论的研究 2.关于思想政治教育方法理论体系的研究 3.关于思想政治教育方法运用规律的研究 4.关于思想政治教育方法的创新与发展研究
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
《思想政治教育学原理》导论
第二节 思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育学的基本范畴，是指反映和概括思想政治 教育学所研究的领域中，各种现象之间最本质、最稳定、 最普遍的特性和关系，构成思想政治教育学科的样式并 区别于其他学科的根据，为思想政治教育及学科建设限 定主题、提供理论依据和分析方法的范畴。 思想政治教育学的基本范畴： 思想政治教育 教育者与受教育者 思想与行为 灌输与疏导 内化与外化
思想政治教育学的研究对象：
思想政治教育现象、问题与规律
思想政治教育学科与思想政治教 育专业既有联系又有区别，它们 同时诞生于20世纪80年代。
第一节 思想政治教育和思想政治教育学
四、思想政治教育学的形成和发展
创立与初步建设阶段
创办之初（1984—1987） 主干理论与分支学科逐步建立（1987—1995）
内化与外化的实质：受教育者在教育者的教育引导下所进
行的自我教育、自我改造。
内化与外化是过程性与成效性范畴 受教育者能自觉进行内化与外化，既是思想政治教育 的目的，也是思想政治教育的效果。
第三节 思想政治教育学的指导理论与相关学科
一、思想政治教育指导理论同党的指导思想是一致的
（一）坚持马克思列宁主义的指导 （二）坚持毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导
一、学习思想政治教育学原理的重要意义
有利于深化思想政治教育的本质认识 对思想政治教育理论发展和实践创新具有重要作用
二、运用思想政治教育学原理的主要方法
坚持用唯物辩证法指导思想政治教育学原理的学习运用 坚持理论联系实际，关注、解决思想政治教育实际问题 继承和借鉴思想政治教育经验，丰富和发展思想政治教育学
思想政治 工作
思想政治 教育
思想政 治教育专业导论
思想政治教育专业导论关键信息项：1、专业培养目标2、课程设置3、教学方法4、考核方式5、实践教学安排6、就业方向7、学术研究领域1、专业培养目标11 本专业旨在培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。
111 培养学生具有坚定的政治立场，深刻理解和把握党和国家的方针政策，具备较高的政治觉悟和思想道德素质。
112 使学生掌握思想政治教育的基本原理、方法和技能，能够运用相关理论和方法分析、解决实际问题。
2、课程设置21 专业核心课程包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论等。
211 同时开设社会学、心理学、伦理学等相关课程，拓宽学生的知识面和视野。
212 注重实践课程的设置，如思想政治教育案例分析、社会调查与统计等，提高学生的实践能力。
3、教学方法31 采用课堂讲授、小组讨论、案例分析、实践教学等多种教学方法相结合的方式。
311 课堂讲授注重知识的系统性和完整性，使学生掌握基本理论和概念。
312 小组讨论鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新思维。
313 案例分析通过实际案例，提高学生分析和解决问题的能力。
314 实践教学让学生深入社会，了解实际情况，增强实践操作能力。
4、考核方式41 建立多元化的考核体系，包括考试、作业、课堂表现、实践报告等。
411 考试主要考查学生对基本理论和知识的掌握程度。
412 作业注重考查学生对知识的理解和运用能力。
413 课堂表现评价学生的参与度和积极性。
414 实践报告评估学生的实践成果和能力提升。
5、实践教学安排51 安排学生到党政机关、企事业单位、学校等进行实习和调研。
511 要求学生参与思想政治教育相关工作，了解实际工作流程和要求。
512 组织学生开展社会调查，撰写调查报告，培养学生的社会调研能力。
6、就业方向61 毕业生可在党政机关从事宣传、组织、管理等工作。
思想政治教育学原理知识点总结
第二节 思想政治教育的直接理 论依据
• ★四马克思主义人学理论
• 马克思主义人学理论是思想政治教育的重要理论基础和直接理论依据。
• 人的存在论是马克思主义人学理论的前提和基础。
• 揭示出人是自然存在，社会存在，精神存在三位一体的现实存在。
•
பைடு நூலகம்
现实的个人及其活动形式的生活世界是思想政治教育产生和发展的基础和逻辑起点。 而思想政治教育则是现实的人生成，存在和发展的重要方式。
• 人的本质论是马克思主义人学理论的核心。
• 1劳动自由自觉的活动是人的本质。
• 2人的本质是一切社会关系的总和。
• （其中，生产关系是最主要的，起决定性作用的社会关系)
• 3人的需要即人的本质。
• 总结:人的一切劳动，自由自觉的实践活动，总是在一定社会关系中进行的，人的社 会关系又是在实践活动中形成的，社会关系是人们实践活动的表现形式。离开人的 实践活动，就不可能产生人的社会关系也不可能满足人的需要。而离开人的需要， 人的一切实践活动和一切社会关系都将不会产生，也不复存在。总之，实践活动是 内容，社会关系是形式，人的需要是动因，三者缺一不可，是有机统一的整体。
• 3内化与外化 • 内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显与表现，
内化中有外化，外化中也有内化。 • 4教育主体与教育客体 • 教育者是主体，处于主导地位，发挥着主导作用 • 受教育者则是教育所作用的对象，是教育客体。 • 5教育与管理 • 有效的管理是思想政治教育顺利进行并取得实效的基础 • 只有在科学管理的同时，对人们加强思想政治教育，引
• 二坚持马克思主义理论的基本原理。是马克思主义本质规定性的生动 体现。包括马克思主义哲学，政治经济学，科学社会主义揭示的基本 理论和基本观点。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理陈万柏第一章导论第一节思想政治教育学的研究对象思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育特殊的研究领域：人的思想、政治观点、道德品质的完成、变化和发展。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。
1.是思想政治教育存在的内在根据2.贯穿于思想政治教育始终，推动其不断发展。
3.还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
研究对象：人的思想品德形成发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
第二节思想政治教育学的学科体系一、思想政治教育学的学科特点1.阶级性2.实践性3.综合性二、思想政治教育学的理论体系1.思想政治教育学的基本理论2.思想政治教育史3.思想政治教育学的分支学科第三节思想政治教育学的基本范畴1.个人与社会2.思想与行为3.内化与外化4.教育主体与教育客体5.教育与管理思想政治教育学科建设进程1.初步探索时期（1978-1984）2.系统建设时期（1984-1999），其建设成就为：第一、思想政治教育学科专业体系逐渐形成，教学和研究队伍逐步壮大。
第二、思想政治教育学研究成果丰硕。
第三、思想政治教育学理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。
3.全面建设时期思想政治教育学科建设经验第一、坚持马克思主义理论指导语博采众长相结合。
第二、坚持思想解放和学术民主的原则。
第三、加强思想政治教育学基础理论研究。
第四、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。
第五、加强思想政治教育研究队伍建设。
第四节思想政治教育学的研究方法和研究意义一、研究方法1.文献法：指从各种文献如报刊，图书，文件，档案、报表、以及音像材料中收集研究者所需要的资料的方法。
2.观察法：指是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。
思想政治教育学导论重点梳理
思想政治教育学导论重点梳理辨析以下四个概念：政治工作：指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。
思想政治工作：政治工作中的思想性工作和思想工作中的政治性工作的融合。
既包括思想政治教育又包括思想政治实践活动。
思想政治教育：指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：研究人们思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律的科学。
区分思想政治教育与思想政治教育学：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
思想政治教育学的研究对象：人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
思想政治教育学的基本范畴：起点范畴：思想与行为中心范畴：教育主体与教育客体中介范畴：教育与管理结果范畴：内化与外化终点范畴：个人与社会思想政治教育的价值:1.个体价值：个体生存价值：思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行；思想政治教育是人的精神生活的一种方式。
个体发展价值：引导政治方向；约束规范行为；激发精神动力；塑造个体人格。
个体享用价值：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
思想政治教育学原理 导论 (二)
思想政治教育学范畴好比连接思想政
治教育学这张网的扭结，而基本范畴 就是扭结中最基础、最重要的连接点。 在思想政治教育的实践基础上产生的， 反过来又对思想政治教育的实践起指 导作用。
第二节
思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育学的基本范畴：
思想政治教育 教育者与受教育者 思想与行为 灌输与疏导
♠社会主义精神文明建设理论
这是改革开放过程中邓小平提出的建设中国特
色社会主义的重要理论，是对思想政治教育具 有直接指导作用的理论
中央为贯彻落实这一理论，分别在党的十二届
六中全会、党的十四届六中全会通过并颁发了 两个关于加强精神文明建设的中央文件
第三节
思想政治教育学的指导理论与相关学科
♠党的十八大以来习近平思想政治教育指导思想
放在心中的最高位置，切实做到一切为了人 民、一切相信人民、一切依靠人民。
第三节
思想政治教育学的指导理论与相关学科
观点：就是对人和事物的看法；就是要坚持马克
思主义观点，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系的指导。 思想政治教育必须坚持的马克思主义基本观点： 辩证唯物主义和历史唯物主义 认识与实践的基本观点 社会主义必然代替资本主义 社会主义本质的基本观点 人的全面发展的基本观点
思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育具有意识形态的本质属性
思想政治教育的意识形态性或政治性，是各个 社会、各个国家思想政治教育的共同特性 我国思想政治教育突出而鲜明的本质属性，就 是坚持以马克思主义为指导，以社会主义意识 形态为主导
第二节
思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育具有特定的内容和目的
《思想政治教育专业导论》课程教学大纲
《思想政治教育专业导论》课程教学大纲课程编码： 50234001 学分：1 总学时：18说明【课程性质】本课程为思想政治教育专业的专业核心课。
【教学目的】系统介绍思想政治教育专业的基本情况，帮助刚入学的新生了解本专业的培养目标、规格要求、课程体系设置，进而帮助他们初步确立专业认知和大学四年的努力方向。
【教学任务】1．诠释培养目标和规格要求2．讲解课程体系设置原则，分析专业核心课程及其在学科建设中的重要性，分析方向课的设置理念以及对将来发展的作用。
3．培养学生的学科意识，帮助学生明确并树立四年大学生活的努力方向。
【教学内容】1．将培养目标分解并逐点进行剖析，帮助学生将其铭记在心；2．阐释人才培养的规格要求；3．对学分制进行讲解，帮助学生明确学分的分配情况；4．讲解课程体系设置的原则；5．讲解专业核心课程，包括每门核心课程的大致内容、背后所关涉的学科门类，以及将其设置为专业核心课程的原因；6．结合学科门类的划分以及社会的需求情况，讲解专业方向课程，解释专业方向设置的理念；7．大致讲解一下当前的社会就业形势以及本专业在社会发展中的就业趋向，培养学生的学科意识，帮助他们树立明确的努力方向。
【教学原则和方法】教学原则：1．培养目标与课程体系解读相结合的原则。
2．立足专业学习与着眼未来就业相结合的原则。
教学方法：理论联系实际。
【先修课程要求】无【教材与主要参考书】教材：《哈尔滨学院思想政治教育专业人才培养方案》大纲内容第一章培养目标与培养规格解读【教学目的和要求】教学目的：明确本专业的培养目标；讲清本专业的人才培养规格要求。
教学要求：帮助学生了解本专业的培养目标及人才培养规格要求。
【内容提要】1．解读“具有良好的政治素质、道德素质和马克思主义素养”。
2．解读“具备哲学、政治学、社会学、经济学、管理学等多学科基本理论知识”。
3．解读“能在中等学校从事本专业的教学科研工作及在企事业单位、国家机关从事马克思主义宣传、管理、思想政治工作的应用型高级人才”。
第一导论、二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴知识点归纳
第一章导论一、关键词1．思想政治教育答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2．思想政治工作答：思想政治工作是指政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合，主要运用于工厂、农村、党政机关等领域。
3．思想政治教育学答：思想政治教育学是指以思想政治教育活动为研究客体，是关于思想政治教育发展规律的科学，是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。
4．思想政治教育学研究对象答：思想政治教育学的研究对象是指人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
它以人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展为特殊研究领域，这也是思想政治教育学区别于其他学科的重要根据。
5．思想政治教育学范畴答：思想政治教育学范畴是指一个由起点范畴、中心范畴、中介范畴、结果范畴和终点范畴所构成的范畴体系，是对本学科所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括，在思想政治教育实践的基础上产生，反过来又对实践起指导作用。
6．思想政治教育学科建设答：思想政治教育学科建设是指在马克思主义基本原理的理论指导下，借鉴相关学科建设经验，结合思想政治教育实践，促进思想政治教育学的发展和日趋完善，加强学科建设，扩大思想政治教育的师资队伍，深化理论成果。
二、复习思考题1．简要说明思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育等概念，并加以辨析。
答：（1）思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育的概念。
①思想工作思想工作是指一定的阶级或群体引导人们树立与社会发展要求相一致的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更有效地改造客观世界。
②政治工作政治工作是指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如政权建设、党的建设等。
思想政治教育学导论重点梳理
思想政治教育学导论重点梳理辨析以下四个概念：政治工作：指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界。
思想政治工作：政治工作中的思想性工作和思想工作中的政治性工作的融合。
既包括思想政治教育又包括思想政治实践活动。
思想政治教育：指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使其形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：研究人们思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律的科学。
区分思想政治教育与思想政治教育学：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在与科学地然是和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
思想政治教育学的研究对象：人们思想品德形成发展的规律以及思想政治教育的规律。
思想政治教育学的基本范畴：起点范畴：思想与行为中心范畴：教育主体与教育客体中介范畴：教育与管理结果范畴：内化与外化终点范畴：个人与社会思想政治教育的价值:1.个体价值：个体生存价值：思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行；思想政治教育是人的精神生活的一种方式。
个体发展价值：引导政治方向；约束规范行为；激发精神动力；塑造个体人格。
个体享用价值：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
《思想政治教育学原理》导论 ppt课件
7
思想政治教育概念的演变过程
宣传 工作
政治工作
思想工作
政治教育工作 政治思想工作
政治工作
马
列
斯
解
克
宁
思
大 林
放 前
思想政治 工作
刘
200少 奇 2
政治思想工作
文
革200 4
思想政治 教育
文 革 后
1847 1902
1934
1949
50年代
60-70 8
1978 后
政治工作与思想工作的区别是什么？ 思想政治工作包括哪些内容？ 思想政治工作与的行为的各种精神因素的总 和。（世界观、人生观、价值观、 人的动机、理想、心理品质等） 2.政治
10
法语politique 德语Politik 英语politics 都来自希腊语πολις
11
“政治”一词在西方一开始就是指城邦中的公 民参与统治、管理、斗争等各种公共生活行为 的总和。
21
思想政治工作和思想政治教育这两个概念常常 通用，但严格地讲二者有区别，思想政治工作 的概念宽广一些，而思想政治教育的概念则狭 窄一些。
实际生活中，工厂、农村、机关等多用“思想 政治工作”；而学校主要用“思想政治教育” 这一术语。
22
思想政治工作 思想政治教育
更宽泛的实际部门的实践活动 侧重思想理论方面的政治教育
15
3.政治工作
政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己
的纲领和根本任务而进行的活动 。（组织工作、
干部工作、党的思想工作<意识形态> 、统战工作、
纪检工作）
4.思想工作
思想工作则是一定的阶级或群体帮助人们树立与
专业导论课程思政
专业导论课程思政【原创实用版】目录1.导论：介绍专业导论课程的重要性2.专业导论课程中的思政元素3.思政元素在专业导论课程中的作用4.结论：总结专业导论课程思政的意义和价值正文【导论】在高等教育体系中，专业导论课程是一门旨在帮助学生更好地理解所选专业、明确学习目标和职业规划的课程。
其中，思政元素的融入，使得这门课程在提升学生专业素养的同时，也培养了学生的家国情怀和社会责任感。
本文将从专业导论课程中的思政元素入手，分析其在课程中的作用，以展现专业导论课程思政的重要意义和价值。
【专业导论课程中的思政元素】专业导论课程中的思政元素主要体现在以下几个方面：1.弘扬爱国主义精神：通过介绍我国各行各业取得的伟大成就和发展历程，激发学生的民族自豪感和使命感，使其立志为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
2.强调社会责任：在课程中，通过对社会热点问题和案例的剖析，让学生认识到自己所学专业在解决社会问题、服务民生、推动国家发展等方面的重要作用，从而增强学生的社会责任感。
3.培养正确的价值观：在课程中，教授引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生充分认识到知识的力量，努力追求真善美，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
【思政元素在专业导论课程中的作用】思政元素在专业导论课程中的作用主要体现在以下几个方面：1.提升学生的思想政治素养：通过对思政元素的学习，使学生更加坚定“四个自信”，增强“四个意识”，自觉践行社会主义核心价值观，成为具有担当精神和道德品质的优秀人才。
2.激发学生的学习动力：思政元素的融入，有助于激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加明确学习目标，增强学习的内在驱动力。
3.培养学生的家国情怀：在课程中，通过讲述国家和民族的发展历程，引导学生关注国家和民族的未来，培养学生的家国情怀，使其立志为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
【结论】综上所述，专业导论课程思政对于培养学生的家国情怀、社会责任感和正确的价值观具有重要意义。
《思想政治教育专业》课件
02
03
理论与实践脱节
思想政治教育理论多与实践脱节，学 生难以将所学知识运用到实际生活中 。
思想政治教育专业的发展趋势
多元化与本土化结合
在吸收世界优秀文化成果的同时，更加注重本 土文化的传承与创新。
教育方式创新
运用新媒体、网络等现代技术手段，增强教育 的互动性和实践性。
重视实践环节
加强实践教学，引导学生参与社会实践，提高解决实际问题的能力。
思想政治教育专业未来的发展方向
强化价值引领
在传授知识的同时，更加注重价值观的引领 和塑造。
跨界融合发展
与心理学、社会学等相关学科进行交叉融合 ，拓展专业发展空间。
个性化教育
因材施教，关注学生的个性化需求，培养具 有创新精神的人才。
05
CATALOGUE
思想政治教育专业的优秀人物 与案例
优秀的思想政治教育专家介绍
分析资本主义经济制度的本质、特征和运行机制 ，探讨资本主义经济发展规律。
社会主义经济制度
研究社会主义经济制度的本质、特征和运行机制 ，探讨社会主义经济发展规律。
政治学
政治学导论
介绍政治学的概念、研究对象和 方法，阐述政治权力、政治制度 、政治文化等基本范畴。
政治思想史
阐述西方政治思想的发展历程， 包括古代、中世纪、近代和现代 的政治思想演变。
比较政治学
比较不同国家政治制度的特点、 运行机制和发展趋势，分析政治 制度对国家发展的影响。
社会学
社会学导论
介绍社会学的概念、研究对象和方法，阐述 社会结构、社会过程和社会变迁等基本范畴 。
社会心理学
研究个体和群体的心理活动对社会行为的影响，分 析社会认知、社会互动和社会影响等方面的心理机 制。
《思想政治教育专业导论》课程考核大纲
《思想政治教育专业导论》课程考核大纲
【考核目的】
在系统了解思想政治教育专业的基本情况，包括培养目标、人才培养规格要求、学时学分分配、课程体系设置等，并通过现场实际观摩获取必要的直观专业感知的基础上，了解学生对整个思想政治教育专业的认识，考察其专业认知程度。
【课程学习的基础】
本课程是大学新生入校后接触到的第一门专业课程，其基本目标是帮助学生对本专业有一个基本的认识，其他课程都是它的后续，因而学习本门课程不需要先修的基础理论知识。
【考核的内容范围】
1．本专业的培养目标与人才培养规格要求
2．本专业的学时学分分配情况
3．通识课的设置情况
4．学科平台课程与专业核心课程设置情况
5．专业方向课程的设置情况
6．教师专业课程平台设置情况
7．实践课程设置情况
【考核方法】
本课程的考核包括过程性考核和终结性考核两种，其比例分配是：过程性考核占40%，终结性考核占60%。
过程性考核包括到课率20%、学习过程中的状态表现20%；终结性考核为一篇学习心理体会，要求学生在经过系统了解本专业的基本情况，并到教学现场实际考察、提升专业认知水平之后，撰写一篇学习心得，总结自己对本专业的认识，提出未来学习的计划或打算。
【期末考核形式】
闭卷、笔试
【期末考核对试题的要求】
主、客观试题的比例：主观性试题占100%。
题型比例：撰写心得体会一篇
难度等级：中等
【样题】
谈谈你对思想政治教育专业导论学习的心得体会。
要求：1500字左右，围绕对思想政治教育专业的认识来写，句子通顺，表达清楚明白。
专业导论课程思政
专业导论课程思政
专业导论课程思政是指在专业导论课程中融入思想政治教育的内容和要求。
专业导论课程是大学专业课程体系中的一门基础课，旨在为学生提供对本专业的整体认识和初步理解，培养学生对专业发展的见解和能力。
思想政治教育是高校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，形成为人民利益服务的意识和担当精神。
融入思政教育的专业导论课程不仅仅是传授专业知识，更重要的是引导学生树立正确的专业态度和价值取向，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对社会、国家、人民的责任感和使命感。
在专业导论课程思政中，教师可以通过课堂讲授、案例分析、讨论研讨、实践体验等多种教学形式，引导学生深入分析和思考专业发展的背景、现状和趋势，以及专业人士应该具备的职业道德、社会责任和创新能力等方面的要求。
教师还可以结合专业导论课程教学内容，介绍一些与专业发展相关的前沿理论和实践案例，提高学生对专业发展的洞察力和应用能力。
通过融入思政教育的专业导论课程，可以让学生在专业学习的过程中不断加深对专业发展的认识和思考，树立正确的专业追求和发展目标，形成全面发展的专业素养和担当精神，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
专业导论课程思政
专业导论课程思政摘要：1.专业导论课程的意义2.思政教育的核心内容3.专业导论课程与思政教育的结合4.具体教学策略与方法5.课程评价与反思正文：随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各类专业课程的教育教学改革不断深入。
专业导论课程作为各类专业的基础课程之一，对于引导学生了解专业发展历程、培养专业素养具有重要作用。
与此同时，将思政教育融入专业导论课程，既有助于提升学生的思想政治素质，也能使课程更加符合时代发展的要求。
一、专业导论课程的意义专业导论课程是帮助学生建立专业认知、激发学术兴趣的关键课程。
通过本课程的学习，学生可以全面了解专业发展历程、研究领域、学术前沿和产业应用等方面，为后续专业课程的学习打下坚实基础。
二、思政教育的核心内容思政教育作为我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。
思政教育的核心内容包括：马克思主义指导地位、中国特色社会主义伟大事业、中华民族伟大复兴的中国梦、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党等。
三、专业导论课程与思政教育的结合将思政教育融入专业导论课程，可以使学生在掌握专业基础知识的同时，深入了解我国社会发展大局，增强民族自豪感和使命感。
具体做法包括：在课程内容中穿插相关思政教育元素，如结合专业发展历程，阐述我国在相关领域取得的伟大成就；通过案例分析，展现专业人才在国家和民族发展中的重要作用等。
四、具体教学策略与方法为了实现专业导论课程与思政教育的有机结合，教师可采用以下教学策略与方法：1.讲授法：通过生动、形象地讲述专业发展历程和成就，激发学生的爱国情怀和自豪感。
2.案例分析法：挑选具有代表性的专业案例，让学生深入了解专业人才在国家和民族发展中的作用。
3.小组讨论法：组织学生分组讨论专业领域内的热点问题，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
4.实地考察法：带领学生走进企业、科研机构等，直观感受专业人才的实际工作环境，提高学生的职业素养。
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《思想政治教育专业导论》课程教学大纲
一、课程基本信息
1．课程编号：2301101
2．课程名称：思想政治教育专业导论
3．英文名称：introduction to ideological and political education professio nal
4. 课程简介：思想政治教育专业导论是为思想政治教育专业学生设置的专业必修课，是该专业所有课程的绪论。
通过本课程教学，使思想政治教育专业新生系统的、理性的、全面的了解思想政治教育专业性质，明确思想政治教育专业内涵、培养方案、能力结构、就业岗位等知识，掌握思想政治教育专业课程学习方法，形成正确的专业认知，坚定专业思想，为学好本专业打好思想基础。
二、课程说明
1．教学目的和要求：通过本课程教学，使思想政治教育专业新生系统的、理性的、全面的了解思想政治教育专业性质，明确思想政治教育专业内涵、培养方案、能力结构、就业岗位等知识，掌握思想政治教育专业课程学习方法，形成正确的专业认知，坚定专业思想，为学好本专业打好思想基础。
2．与相关课程衔接：后续课程：思政专业各门专业课程
3．学时：总学时16，周课时2
4．开课学期：第1学期
5．教学方法：专题讲座：具体采用讲授法，课堂讨论，案例教学多种教学方法相结合。
6．考核方式：课程论文（主要说明开卷或闭卷、笔试或论文等其它考试类型、成绩组成等）
7．教材：无
8．教学参考资料：
1.陈万柏、张耀灿主编：《思想政治教育学原理》（第二版），高等教育出版社出版，2007.7。
2.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编（罗国杰主编）《马克思主义思想政治教育理论基础》，高等教育出版社，2002.5。
3.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编（郑永廷主编）：《思想政治教育方法论》，高等教育出版社出版，2012.8。
三、课程内容与教学要求
第一讲思想政治教育专业的产生和发展
教学目标：通过教学，使学生全面了解“思想政治教育”概念的产生过程，掌握“思想政治教育”的内涵、专业形成过程、人才培养中的功能分工等知识，感知安康学院思想政治教育专业基本情况，为学好本专业奠定理论基础。
教学重点：“思想政治教育”的内涵，思想政治教育专业的确立。
教学难点：“思想政治教育专业”的内涵解读
授课时数：2学时
教学内容：
1.“思想政治教育”概念的由来
2.思想政治教育专业的确立
3.安康学院思想政治教育专业基本情况简介
第二讲思想政治教育专业人才培养目标及其要求
教学目标：通过教学，使学生了解思想政治教育专业人才培养目标、人才规格和毕业要求，掌握思想政治教育专业人才将来工作的岗位及能力要求，明确该专业的知识、能力、情感及价值观要求，为学好本专业做好铺垫工作。
教学重点：思政政治教育专业的培养目标
教学难点：思政政治教育专业的培养规格要求
授课时数：2学时
教学内容：
1.思政政治教育专业的培养目标
2.思政政治教育专业的培养规格要求
3.思政政治教育专业的毕业要求
第三讲思想政治教育专业课程体系结构分析
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业的课程模块结构：通识教育、专业教育、教师专业教育。
掌握各课程模块的内涵、功能、比例，明确各模块的课程群及实践课程要求，为学好本专业打好基础。
教学重点：专业教育课程结构分析
教学难点：专业教育课程结构分析
授课时数：2学时
教学内容：
1.通识教育课程结构分析
2.专业教育课程结构分析
3.教师专业教育课程结构分析
第四讲思想政治教育专业核心能力及其培养途径
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育一般专业能力、思想政治教育专业核心能力的凝炼过程。
明确“一般专业能力”与“专业核心能力”之间的关系。
二者是一般与个别的关系。
提前准备这两种能力。
教学重点：思想政治教育一般专业能力；思想政治教育专业核心能力
教学难点：思想政治教育一般专业能力；思想政治教育专业核心能力
授课时数：2学时
教学内容：
1.思想政治教育一般专业能力
2.思想政治教育专业核心能力
第五讲思想政治教育专业实践教学及考核方式
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业课程结构中集中性
实践教学环节和课外活动项目安排内容，掌握集中性实践教学环节、课外活动项目安排的目标要求和组织与考核方式，为学好本专业理论课打好基础。
教学重点：集中性实践教学环节
教学难点：课外活动项目的实施
授课时数：2学时
教学内容：
1.集中性实践教学环节
2.课外活动项目安排
第六讲思想政治教育专业学习方法介绍
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业的常用学习方法和个性化学习方法。
理论讲授与学生经验介绍相结合，为学好本专业奠定感性基础。
教学重点：学习思想政治教育专业的基本方法
教学难点：思想政治教育专业个性化学习方法的形成
授课时数：2学时
教学内容：
1.学习思想政治教育专业的基本方法
2.思想政治教育专业个性化学习方法（高年级优秀生学习方法介绍）。
第七讲思想政治教育专业就业岗位分析
教学目标：通过教学，使学生全面了解思想政治教育专业将来就业面向的三大岗位群：教师岗位群、公务员岗位群、法律事务岗位群各自岗位的性质、特点和能力要求，指导学生预先进行职业规划，为学好本专业奠定实践基础。
教学重点：教师岗位群；公务员岗位群
教学难点：教师岗位群；公务员岗位群
授课时数：2学时
教学内容：
1.教师岗位群
2.公务员岗位群
3.法律事务岗位群
第八讲课堂讨论：思想政治教育专业毕业生谈专业感知
教学目标：通过教学，了解学生进入思想政治教育专业学习的真实原因、今后的打算。
课堂讨论后教师对学生专业思想状况进行引导，坚定专业信心，为学好本专业奠定良好的思想基础。
教学重点：对思政专业的新认识
教学难点：对四年学习的打算和规划
授课时数：2学时
教学内容：
1.对思政专业的初始认识
2.对思政专业的新认识
3.对四年学习的打算和规划
执笔人：罗春霞
审核人：单林波
教研室主任：罗春霞
教研室：经济学教研室。