九年级物理-第十五章 第四节 电阻的串联和并联(第2课时)教案
15.4电阻的串联与并联-教学案
7．已知两个定值电阻 R1、R2 的阻值分别为 8Ω 、12Ω ，现将它们并联接入电 路， 用 24V 的电源供电， 求： 电路中的总电流及通过 R1、 R2 的电流各是多少？
课后反思：
第一学期
九年级物理教学案
授课人：
课题：15.4 电阻的串联与并联
学案设计人： 三维目标：1．通过实验探究和理论推导，得出串联、并 联电路总电阻跟分电阻的关系，体会两种研究方法在科学 探究中的意义，树立理论与实践相统一的思想。 2．会利用串联、并联电路的有关知识，解答和计算简单 的电路问题。 。 3.情感、态度与价值观：让学生通过自己动手实验去感悟 科学探究过程，体验探究的快乐。 教学器材： 课型及授课方法： 教学重点： 学会利用伏安法探究电阻的串联与并联的特点 教学难点 得出电阻串联与并联的特点的分压与合流的应用
3．研究并联电路的总电阻和分电阻的关系 ⑴理论推导并联的总电阻 R 与分电阻 R1、R2 的关系。
⑵理论推导结果与“活动 1”中的实验结论相符吗？
误差 的原因能粗略的分析
达标练习： 1．在如图所示的电路中，用滑动变阻器调节灯的亮度，若要求滑片 P 向右端 滑动时灯逐渐变暗，则下列接法正确的是（ ） A．M 接 C，N 接 B B．M 接 A，N 接 B C．M 接 C，N 接 D D．M 接 A，N 接 D 2、将光敏电阻 R、定值电阻 R0、电流表、电压表、开关和电源连接成如图 所示电路．光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小．闭合开关，逐渐增 大光敏电阻的光照强度，观察电表示数的变化情况应该是（ ） A．A 表和 V 表示数均变小 B．A 表示数变大，V 表示数变小 C．A 表示数变小，V 表示数变大 D．A 表和 V 表示数均变大 3、如图 3 所示电路中，电源电压 U＝4.5V，且保持不变，定值电阻 R1＝5Ω， 变阻器 R2 最大阻值为 20Ω，电流表量程为 0~0.6A， A 电压表量程为 0~3V。为保护电表，变阻器接入电 S V R1 R2 P 路的阻值范围是（ ） 图3 A.0Ω~10Ω B.0Ω~20Ω C.5Ω~20Ω D.2.5Ω~10Ω 4、小明观察了市场上的测重仪后，设计了如图四个电路（R 是定值电阻，R1 是滑动变阻器） ．可以测量人体重的电路是
九年级物理全册第十五章探究电路第四节电阻的串联和并联教案沪科版
第四节电阻的串联和并联一、教学目标知识要点：1．串联电路电阻；2．并联电路电阻。
课标要求知道串联电路电阻的特点，会利用串联电阻的特点分析有关问题。
知道并联电路电阻的特点，会利用并联电阻的特点分析有关问题。
二、教学过程情景导入李明爷爷的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换，但身边只有100欧姆的电阻和几个50欧姆的电阻，能否利用其中某些电阻组合起来？使组合的电阻相当于一个200欧姆的电阻？这节课我们就为大家来分析这些问题。
合作探究探究点一串联电路的电阻活动1：让学生讨论、交流如何设计出实验验证出两个电阻串联后的总电阻与各个电阻的关系？设计出实验电路图。
总结：设计思路：我们先根据欧姆定律，用伏安法测量出每一个电阻的阻值，再测量出串联电路的总电阻。
电路图如下：活动2：学生进行实验：实验1：分别先后将2欧姆、3欧姆串联接入AB之间，测算出其阻值。
实验2：撤去这两个电阻，将5欧姆的接入AB电路中，观察电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。
实验3：再将2欧姆、3欧姆、5欧姆的全部接入电路中，测算出电阻的阻值。
实验4：再将10欧姆的定值电阻接入AB电路中，观察其电压表和电流表的示数，测算其电阻的阻值。
归纳总结：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。
表达式为：R=R1+R2知识拓宽：让学生交流讨论，在串联电路中为什么总电阻要大于任何一个分电阻？在串联电路中电阻与它两端的电压分配有什么关系？归纳总结：（1）几个电阻串联起来，相当于增大了导体的长度，故总电阻会比任何一个分电阻都大。
（2）在串联电路中，具有分压作用，即R1：R2=U1：U2探究点二并联电路的电阻活动1：让学生在探究串联电路电阻特点的基础上猜想，并联电路中总电阻和各个支路电阻之间可能存在什么关系？说出猜想的依据。
总结：总电阻小于任何一个分电阻，因为将电阻并联，相当于增大了导体的横截面积，横截面积越大，其电阻越小。
活动2：根据猜想，每一个小组之间设计出电路图。
沪科版九年级物理全一册教案：15.4电阻的串联和并联
沪科版九年级物理全一册教案：15.4 电阻的串联和并联作为幼儿园教师，我设计了这一节电阻的串联和并联的物理课程，旨在通过实践活动，让孩子们理解电阻的串联和并联的原理，提高他们的动手能力和观察能力。
一、教学目标：1. 让学生理解电阻的串联和并联的概念。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：理解电阻的串联和并联的原理。
2. 教学重点：通过实验观察，分析电阻的串联和并联的特点。
三、教具与学具准备：1. 教具：电阻器、电源、导线、开关等。
2. 学具：每个学生准备一份实验器材，包括电阻器、导线、开关等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流通过两个电阻器时的变化，引发学生对电阻的串联和并联的思考。
2. 讲解：简要讲解电阻的串联和并联的原理，让学生明白电阻的串联和并联是如何发生的。
3. 实验：学生分组进行实验，观察电阻的串联和并联的特点，记录实验数据。
4. 分析：学生根据实验数据，分析电阻的串联和并联的特点，讨论并联电阻的电压和电流的变化规律。
五、活动重难点：1. 活动难点：理解电阻的串联和并联的原理。
2. 活动重点：通过实验观察，分析电阻的串联和并联的特点。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本次活动的过程和结果，找出不足之处，提出改进措施。
2. 拓展延伸：学生可以回家后，尝试自己设计一个电路，观察电阻的串联和并联的特点，并将观察结果与同学交流分享。
通过这一节课，我希望学生能够理解电阻的串联和并联的原理，提高他们的动手能力和观察能力，培养他们的合作交流能力。
同时，我也希望通过这一节课，让学生感受到物理的乐趣，激发他们对科学的热爱。
重点和难点解析：一、活动过程的设计：1. 引入环节：我选择了通过一个简单的电路实验来引入课程。
这个实验涉及到电流通过两个电阻器时的变化，旨在激发学生对电阻的串联和并联的思考。
沪科版2020年物理九年级上册第15章《第4节 电阻的串联和并联》教案
教案：沪科版2020年物理九年级上册第15章《第4节电阻的串联和并联》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版2020年物理九年级上册第15章的第4节，主要包括电阻的串联和并联两个部分。
电阻的串联主要介绍串联电路的特点和电阻的计算方法；电阻的并联主要介绍并联电路的特点和电阻的计算方法。
二、教学目标1. 理解电阻的串联和并联的概念，掌握串联电路和并联电路的特点。
2. 学会计算串联电路和并联电路中的总电阻。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电阻的串联和并联的概念，串联电路和并联电路的特点，总电阻的计算方法。
难点：理解并联电路中总电阻的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电源、电阻、导线、电压表、电流表。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个串联电路的实验，让学生观察并描述电路中电流和电压的变化情况，引导学生思考电阻的串联。
2. 电阻的串联：教师介绍电阻的串联概念，解释串联电路的特点，引导学生理解串联电路中电流和电压的变化规律。
3. 电阻的并联：教师介绍电阻的并联概念，解释并联电路的特点，引导学生理解并联电路中电流和电压的变化规律。
4. 例题讲解：教师通过讲解一个串联电路和一个并联电路的例题，让学生掌握串联电路和并联电路中总电阻的计算方法。
5. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对串联电路和并联电路的理解。
6. 板书设计：教师在黑板上列出电阻的串联和并联的公式，以及串联电路和并联电路的特点。
7. 作业设计：教师布置几个有关电阻的串联和并联的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地帮助学生理解和运用所学知识。
同时，教师可以拓展延伸一些电阻的串联和并联在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
答案：1. 电阻的串联：两个电阻R1和R2串联时，总电阻为R = R1 +R2。
沪科版九年级全册物理教案：15.4电阻的串联和并联
教案：沪科版九年级全册物理：15.4 电阻的串联和并联一、教学内容1. 电阻的串联：引导学生理解电阻串联的概念，掌握电阻串联时电流的特点和电阻的计算方法。
2. 电阻的并联：让学生了解电阻并联的概念，理解并联电路中电压、电流的特点和电阻的计算方法。
3. 电阻的串并联混合：通过实例分析，让学生掌握电阻的串并联混合电路的特点和计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的串联和并联的概念，掌握电阻串联和并联时电流、电压的特点和电阻的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的串并联混合电路的计算方法。
2. 教学重点：电阻的串联和并联的概念，电阻串联和并联时电流、电压的特点和电阻的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电阻模拟器、电压表、电流表。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个电阻串联和并联的实际电路图，让学生观察并思考电路中电流、电压的特点。
2. 电阻的串联：引导学生理解电阻串联的概念，讲解电阻串联时电流的特点和电阻的计算方法，通过实例进行分析。
3. 电阻的并联：让学生了解电阻并联的概念，讲解并联电路中电压、电流的特点和电阻的计算方法，通过实例进行分析。
4. 电阻的串并联混合：通过实例分析，让学生掌握电阻的串并联混合电路的特点和计算方法。
5. 例题讲解：出示一些有关电阻的串联和并联的例题，引导学生运用所学的知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些有关电阻的串联和并联的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：15.4 电阻的串联和并联一、电阻的串联概念：多个电阻依次连接在一起电流特点：电流相同电阻计算：总电阻等于各分电阻之和二、电阻的并联概念：多个电阻并列连接在一起电压特点：电压相同电阻计算：总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和七、作业设计1. 请用彩笔在笔记本上画出电阻的串联和并联电路图。
九年级物理全册 15.3 串联与并联(第2课时)教案 (新版)新人教版
串联和并联教学目标1.理解串联电路和并联电路的连接特点.2.会连接简单的串联电路和并联电路．3.会画简单的串、并联电路图．重点；串并联电路的特点难点；会画会读简单的电路图引入新课(1) 提出问题：在图15.2-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?教学过程(1) 串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来．并联电路：把电路元件并列连接起来．练习1：如图15.3-6请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图．(2) 讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图15.3-6中的元件连成串联电路．①合上、打开开关S，观察现象．②提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭．③调换开关S的位置对串联电路有无影响?小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响．(3)并联电路：练习2：如图15.3-6用笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图．实验：找一位同学到黑板上连接课本上图15.3-7的并联电路．①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况．③分析电流有几条路径．小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路．小结板书设计：串联电路和并联电路一串联电路1，串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。
2，电流特点：电流无分支。
3，串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响二并联电路1，连接特点：元件并列在电流分支处。
电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。
九年级《电阻的串联和并联》教案、教学设计
6.课后巩固，拓展应用：
-布置课后作业，巩固所学知识，要求学生运用串并联电阻知识解决实际问题，提高知识应用能力。
-鼓励学生进行课后拓展，如阅读相关科普书籍、参加科技活动等，拓宽知识视野，培养科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题，确保实验的安全性和准确性。
3.分组讨论，促进交流：
-将学生分成小组，进行讨论和交流，鼓励他们分享实验观察到的现象和数据分析的结果，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
-引导学生通过小组合作，共同解决实验中遇到的问题，提高问题解决能力。
4.知识拓展，提升能力：
-探究串联和并联电路在生活中的应用实例，选择一至两个实例进行详细分析，说明其优缺点。
-思考并撰写一篇短文，探讨串联和并联电路在节能环保方面的作用和意义。
4.小组合作研究：
-以小组为单位，共同完成一个关于串并联电路的创新设计，要求具有一定的实用性和创意性。
-小组合作撰写研究报告，包括设计理念、电路图、实验过程和结果分析等，并在课堂上进行分享和交流。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.教学目标：
-巩固学生对串并联电路知识的掌握，提高他们解决问题的能力。
-通过练习，及时发现学生的知识盲点，进行有针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学的电阻串联和并联知识，总结串联和并联电路的特点及分析方法。，教师给予解答和指导。
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组讨论一个串联和并联电路实例，分析其电流、电压和电阻关系。
初三物理沪科版九年级15.4电阻的串联和并联教案
教案：初三物理沪科版九年级15.4电阻的串联和并联一、教学内容1. 电阻的串联：介绍电阻串联的概念、特点和计算方法。
2. 电阻的并联：介绍电阻并联的概念、特点和计算方法。
3. 串并联电路的识别和分析：教授如何识别和分析串并联电路。
二、教学目标1. 学生能够理解电阻的串联和并联的概念，掌握其计算方法。
2. 学生能够识别和分析串并联电路。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：电阻的串联和并联的计算方法，串并联电路的识别和分析。
难点：串并联电路的识别和分析。
四、教具与学具准备教具：电源、电阻、导线、电流表、电压表。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并分析一个串联电路和一个并联电路，引导学生思考电阻的串联和并联。
2. 讲解电阻的串联：解释电阻串联的概念，讲解计算方法，给出例题并进行讲解。
3. 讲解电阻的并联：解释电阻并联的概念，讲解计算方法，给出例题并进行讲解。
4. 串并联电路的识别和分析：给出一些串并联电路图，让学生识别和分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：电阻的串联概念：特点：计算方法：电阻的并联概念：特点：计算方法：串并联电路的识别和分析七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么电阻串联时总电阻增大，电阻并联时总电阻减小。
答案：电阻串联时，电阻之间的电流相同，根据欧姆定律，总电阻等于各个电阻之和，所以总电阻增大。
电阻并联时，电阻之间的电压相同，根据欧姆定律，总电阻等于各个电阻的倒数之和的倒数，所以总电阻减小。
2. 请用所学知识解决下面的问题：有一盏灯泡，其电阻为10Ω，当它与一个电阻为5Ω的电阻器串联时，电源电压为12V，求灯泡的亮度。
答案：根据欧姆定律，电路中的电流为I=U/(R1+R2)=12V/(10Ω+5Ω)=0.8A。
灯泡的实际功率为P=I^2R1=(0.8A)^2×10Ω=6.4W。
沪科版九年级物理教案：15.4电阻的串联与并联
沪科版九年级物理教案：15.4电阻的串联与并联作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过一系列有趣的活动，帮助孩子们了解和掌握电阻的串联与并联原理。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学的方式，让孩子们通过亲身体验和观察，理解电阻的串联与并联原理。
课程的思路是通过引入电阻的概念，让孩子们了解电阻的作用和影响，然后通过实际的串联和并联实验，让孩子们观察和分析电阻的变化，从而掌握电阻的串联与并联原理。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握电阻的串联与并联原理，提高他们的观察能力和实验能力，培养他们的科学思维和创新意识。
二、教学目标1. 让孩子们了解电阻的概念和作用。
2. 让孩子们通过实验观察和分析，掌握电阻的串联与并联原理。
3. 培养孩子们的观察能力、实验能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：让孩子们通过实验观察和分析，掌握电阻的串联与并联原理。
难点：让孩子们理解电阻的串联与并联原理，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、导线、开关等。
学具：每个孩子一份电阻器、电流表、电压表、导线、开关等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察电流通过电阻器时的变化，引出电阻的概念。
2. 讲解：讲解电阻的作用和影响，让孩子们了解电阻的重要性。
3. 实验：让孩子们分组进行电阻的串联和并联实验，观察和记录电流和电压的变化。
4. 分析：通过实验数据的分析，让孩子们理解电阻的串联与并联原理。
5. 练习：让孩子们运用所学的知识，解决一些实际的电路问题。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验观察和分析，掌握电阻的串联与并联原理。
难点：让孩子们理解电阻的串联与并联原理，并能够运用到实际问题中。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践，我发现孩子们对电阻的串联与并联原理有了更深入的理解和掌握。
他们在实验中积极参与，观察仔细，分析深入，解决实际问题的能力也得到了提高。
沪科版九年级全一册物理教案15.4电阻的串联和并联
沪科版九年级全一册物理教案15.4电阻的串联和并联作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课“沪科版九年级全一册物理教案15.4电阻的串联和并联”时，我充分考虑了学生的认知规律和学习需求，以提高学生的物理素养和实践能力为目标，力求通过生动有趣的活动，让学生在实践中掌握电阻的串联和并联知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在了解电阻的串联和并联概念的同时，能够通过实际操作体验电路的变化，从而提高学生的实践能力。
活动的目的是让学生掌握电阻的串联和并联原理，能够运用所学知识分析实际问题。
二、教学目标1. 了解电阻的串联和并联概念，理解电阻的串联和并联规律。
2. 能够运用所学知识分析实际电路问题。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：电阻的串联和并联原理，电阻的串联和并联规律。
难点：如何运用所学知识分析实际电路问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、电阻器、导线、灯泡、电源等。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、活动过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对电阻的串联和并联现象的思考。
2. 理论讲解：接着，我利用PPT为学生讲解电阻的串联和并联原理，让学生了解电阻的串联和并联规律。
3. 实践操作：然后，我将学生分为若干小组，每组分发实验器材，让学生根据所学知识进行电阻的串联和并联实验，观察实验现象，并记录实验数据。
4. 讨论交流：实验结束后，我组织学生进行讨论交流，分享各自的实验成果和心得体会，引导学生运用所学知识分析实际问题。
六、活动重难点1. 重点：电阻的串联和并联原理，电阻的串联和并联规律。
2. 难点：如何运用所学知识分析实际电路问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果，认为学生在实践操作和讨论交流环节表现出较高的热情和积极性，但在运用所学知识分析实际问题方面仍需加强。
九年级物理全册第十五章第四节电阻的串联和并联教案
第四节电阻的串联和并联【教学目标】一、知识与技能1.理解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程.2.理解串联电路的等效电阻，会用串联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的串联电路问题.3.理解并联电路的等效电阻，会用并联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的并联电路问题.二、过程和方法1.通过实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法.2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法.3.通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力和应用知识解决问题的能力.三、情感、态度和价值观1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义;2.通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识.【教学重点】实验探究电阻的串联和并联.【教学难点】利用欧姆定律推导出串、并联电阻的关系，并能进行简单的计算.【教具准备】多媒体课件、5Ω、10Ω的电阻、电流表、开关、学生电源、滑动变阻器各1个，导线若干.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了利用欧姆定律测电阻的实验，知道了求电阻的基本方法：R＝UI.知道串、并联电路电压、电流的规律.利用这些知识，我们能不能找到电阻串、并联后的总电阻与分电阻大小之间的关系呢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节电阻的串联和并联.【预习指导】阅读课本P107-110文字内容和插图，把基本概念、基本方法和实验结论等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正;2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】电阻的串联师提出问题：两个(或几个)电阻串联之后的总电阻比参与串联的各个电阻(分电阻)大些还是小些？生：猜想与假设：几个电阻串联后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻都大.教师点评后引导学生设计实验，画出实验电路图，并写出实验步骤，教师引导学生交流，并点评订正.学生分组实验，两人一组，教师巡视指导，导引学生观察实验现象，分析得出结论.【师生互动归纳总结】串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大.教师引导学生进行理论推导总电阻与分电阻的定量关系(用多媒体展示).因为R1、R2是串联的，所以有电压规律：U=U1+U2；电流规律：I=I1=I2欧姆定律：I=U/R欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以对于R1，则有I1=U1/R1；对于R2，则有I2=U2/R2；对于串联电路，则有I=U/R.将I1、I2、I变形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入电压规律得：I R=I1R1+I2R2.由于I=I1=I2，所以R=R1+R2.【师生互动归纳总结】两个串联电阻的总电阻等于各分电阻之和即R=R1+R2.提醒学生注意：当有3个电阻R1、R2、R3串联时，可以将串联的R1、R2看成一个电阻为R′(R′=R1+R2)，而后将R′和R3串联的总电阻为R=R′+R3=R1+R2+R3，同理可证，当有n个电阻R1、R2、R3、……、R n串联时，总电阻R=R1+R2+R3+…+R n.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.电阻的并联学生小组内部讨论交流，解答下列问题，教师点评订正.师你希望探究的问题是什么？生：两个(或几个)电阻并联后的总电阻比参与并联的各个电阻(分电阻)大些还是小些？师你的猜想与假设是什么？生：两段导体并联在一起，相当于导体的横截面积变大了，其总电阻可能会变小.师请画出你设计的实验探究电路图.教师点评后，指导学生分组实验，两人一组，教师巡视指导，引导学生分析实验现象得出结论.【师生互动归纳总结】电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小.教师引导学生利用欧姆定律推导出总电阻与分电阻的定量关系（用多媒体展示）.并联电路的电流规律：I=I1+I2；电压规律：U1=U2=U对于R1，则有I1=U1/R1；对于R2，则有I2=U2/R2；对于并联电路，则有I=U/R.则U/R=U1/R1+U2/R2，由于电压相等，故1/R=1/R1+1/R2.【师生互动归纳总结】两个并联电阻的总电阻的倒数，等于两个分电阻的倒数之和即1/R=1/R1+1/R2或R=R1R2/(R1+R2)（积除和）.提醒学生注意：当并联电阻达到3个或3个以上时，仍可得出此类似的结论：1/R＝1/R1+1/R2+1/R3+…1/R n.为减轻学生负担，应指出该公式的计算应用在初中阶段很少涉及，只有当并联的电阻相同的特殊情况下，可能用到，如4个阻值为R的电阻并联，并联后的总电阻为R0/4.电路元件被短路了，总电阻变小，电流会很大，引起火灾.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】请同学们完成对应练习册中的题目.1.教师在教学设计中应注意发挥学生学习的主体作用，不可将推导过程全盘包揽，在引导后要交给学生完成.教师可以引导学生画电路图并将各个量在图中标清楚，然后给学生一些时间，让学生根据电路特点和欧姆定律,自己尝试找出等效电阻和串、并联电阻的关系.2.为了便于学生对“等效代替”的理解，教师可引导学生回顾“合力与分力”的关系，合力概念的引入正是基于合力作用的效果与分力作用的效果相同，类似地引入总电阻的概念，可画出等效的电路图，说明用等效的电阻接入电路，电路两端的电压和流过的电流相同，故可用等效电阻来代替原来的串联电阻.。
沪科版九年级全一册物理教案15.4电阻的串联和并联
教案：沪科版九年级全一册物理 15.4电阻的串联和并联一、教学内容1. 电阻的串联：介绍电阻串联的概念、特点和计算方法。
2. 电阻的并联：介绍电阻并联的概念、特点和计算方法。
3. 串并联电阻的等效电阻：讲解串并联电阻的等效电阻概念和计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的串联和并联的概念，掌握其特点和计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串并联电阻的等效电阻计算方法。
2. 教学重点：电阻的串联和并联的概念、特点和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电阻器、电压表、电流表、导线等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流和电压的变化，引发学生对电阻串联和并联的思考。
2. 知识讲解：讲解电阻的串联和并联的概念、特点和计算方法。
3. 例题讲解：通过几个典型例题，让学生理解并掌握电阻的串联和并联的计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
5. 实验探究：让学生动手进行电阻的串联和并联实验，观察并记录实验数据，培养学生的动手能力和观察能力。
六、板书设计板书设计如下：电阻的串联：概念：多个电阻依次连接在一起。
特点：电流相同，电压依次增加。
计算方法：总电阻等于各分电阻之和。
电阻的并联：概念：多个电阻并列连接在一起。
特点：电压相同，电流依次减少。
计算方法：总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和。
串并联电阻的等效电阻：概念：多个电阻串联和并联后的等效电阻。
计算方法：根据实际情况，选择合适的计算方法。
七、作业设计答案：1. 电阻的串联：特点：电流相同，电压依次增加。
计算方法：总电阻等于各分电阻之和。
电阻的并联：特点：电压相同，电流依次减少。
计算方法：总电阻的倒数等于各分电阻倒数之和。
串并联电阻的等效电阻：根据实际情况，选择合适的计算方法。
九年级物理上册《电阻的串联与并联》教案、教学设计
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了电流、电压等基本概念，并能够进行简单的电路计算。在此基础上，他们对电阻的概念已有初步了解，但对于电阻的串联与并联规律的深入理解和应用尚存在困难。学生在学习过程中，可能对实验现象的观察、数据分析及抽象规律的总结等方面存在一定的挑战。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.实践操作题：
-设计一个简单的串联与并联电路，要求能够测量电流和电压，并记录实验数据。
-根据实验数据，计算各电阻的阻值，并分析串联与并联电路的特点。
2.理论计算题：
-给定一个串联或并联电路，要求学生根据欧姆定律和相关公式，计算电路中的电流、电压及各电阻的阻值。
-鼓励学生尝试解决实际问题，如：如何通过改变电阻的串联与并联方式，使电路中的电流或电压达到特定值？
3.公式推导：引导学生根据欧姆定律，推导出串联与并联电阻的计算公式。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论以下问题：
-串联电阻电路中，电流、电压如何分布？
-并联电阻电路中，电流、电压如何分布？
-如何计算串联与并联电阻？
2.各小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
3.分析与应用题：
-分析生活中常见的串联与并联电路，如家用电器、照明系统等，并说明其工作原理。
-探讨串联与并联电路在节能、安全等方面的优势与不足，并提出改进措施。
4.创新设计题：
-鼓励学生发挥创意，设计一个具有实际应用的串联与并联电路，要求具有一定的创新性和实用性。
-描述设计思路、电路原理及预期效果，可结合图示进行说明。
-提问：电流是什么？电压是什么？欧姆定律是如何描述电流、电压和电阻之间关系的？
沪科版物理九年级15.4电阻的串联和并联教案
第四节 电阻的串联和并联【教学目标】1、知识与技能通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。
2、过程与方法通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。
通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。
3、情感、态度与价值观通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．【教学重点】串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
【教学难点】用“等效替代”的观点分析电阻的串联和并联【教学方法】演示法 探究 交流 理论推导【教学用具】电源、相同阻值的电阻、电流表、开关、导线若干等【课时安排】1课时一、创设情境 导入新课复习巩固欧姆定律内容：一段导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
数学表达式：R U I = ,推导式:IU R = U=IR 串联电路中的电流、电压规律：（1）串联电路中各处的电流是相等的；I=I 1=I 2=…=I n（2）串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
U=U 1+U 2+…+U n并联电路中的电流、电压规律：（1）并联电路中干路电流等于各支路电流之和； I=I 1+I 2+…+I n（2）并联电路中各支路两端电压都相等。
U=U 1=U 2=…=U n串联或并联电路的总电阻和各部分电阻之间又有什么关系呢？以此引入新课二、探究新知（一）电阻的串联提出问题电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？两个（或几个）电阻串联之后的总电阻比参与串联的各个电阻(分电阻）大些还是小些？猜想与假设由于导体的电阻和导体的长度有关，导体越长电阻越大。
几个电阻串联后相当于增加了导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。
猜想对吗？加油站如果用一个电阻R代替两个串联着的电阻R1、R2接入电路后，电路的状态不变，即R两端的电压和通过它的电流都与原来的相同，R就叫做这两个串联电阻R1、R2的总电阻。
九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (2)
名
师
优
秀
教
案
执教者：xx
时间：20xx年
15.3串联和并联电路
教学目标：
1、知识和技能
知道串联电路和并联电路连接的特点。
会画串联、并联电路的等效电路图。
会连接中等难度的串联电路和并联电路。
2、过程和方法
在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感、态度、价值观
能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重、难点：
1、用节点法认识串联、并联电路的区别。
2、识别各种串、并联电路。
教学器材：
小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演示版一个
教学过程：
引入新课：
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沪科版九年级物理 第十五章 第四节课时1 电阻的串联和并联教案
沪科版九年级物理第十五章第四节课时1 电阻的串联和并联教案第四节电阻的串联和并联课时1 电阻的串联和并联一、教学目标1.物理观念（1）通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。
（2）掌握串、并联电路中电阻的特点。
2.科学思维知道分电阻、总电阻，理解等效电阻的概念，让学生学会用“等效代替法”进行实验探究，得出串、并联电路中电阻的规律。
3.科学探究（1）经历探究过程，培养学生收集和处理实验数据的能力。
（2）通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。
4.科学态度和责任通过实验探究，使学生保持对科学的求知欲，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.重点：串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。
2.难点：用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。
三、教学过程（一）导入小强同学利用课余时间制作电子元件，有一次他急需一只10kΩ的电阻，但手边只有2kΩ、5kΩ、15kΩ、20kΩ的电阻各若干只，用这些电阻怎样才能得到10kΩ的电阻？（二）新课教学1.电阻的串联教学情境：提问：我们已经知道了串联电路中电流和电压的关系，那串联电阻又有什么样的关系？下面我们通过一个实验来进行分析。
（1）实验探究教学情境：教师演示实验提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：电阻串联后，其总电阻会增大。
进行实验与收集证据：①将一个定值电阻R接在如图所示电路的A、B之间，闭合开关，观察电流表的示数。
②将两个同样的定值电阻R串联起来，接在图中的A、B之间，闭合开关，观察电流表的示数。
③在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，闭合开关前先估测一下电流表的示数会怎样变化，再闭合开关，看看自己的估测是否正确。
分析与论证：电流表的示数一次比一次小，而电路两端的电压保持不变，说明电路中的总电阻在增大。
得出结论：串联电路中总电阻比任何一个分电阻都大。
提问：同学们思考这个结论能不能用前面所学过的知识来解释？引导学生复习影响电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。
沪科版2020年物理九年级上册第15章《第4节 电阻的串联和并联》教案
《第四节电阻的串联和并联》教案教学目标1．理解运用欧姆定律和电路特点推导串、并联电路中电阻关系的过程。
2．理解串联电路的等效电阻，会用串联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的串联电路问题。
3．理解并联电路的等效电阻，会用并联电路的特点和欧姆定律分析解决简单的并联电路问题。
教学重点通过实验探究得出串、并联电路中电阻关系。
教学难点理论推导串、并联电路电阻特征的过程。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第四节电阻的串联和并联》。
（板书设计）二、自学互研（一）电阻的串联自主阅读教材P107－109内容，独立思考并完成。
1．几个电阻接连起来所起的作用可以和一个电阻等效，这个电阻就是那些电阻的等效电阻。
2．江峰和王明为了探究串联电阻的阻值与各串联的电阻的阻值之间的关系，他们利用两个定值电阻(R1＝5Ω，R2＝10Ω)及电源等器材设计了如图甲所示的电路图。
,甲),乙)(1)根据电路图，用笔画线代替导线将图乙中的电路连接完整。
解：如图所示。
(2)实验记录，通过分析实验数据，得到的结论是串联电路的总电阻等于各串联的电阻的阻值之和。
3．如图所示，根据欧姆定律和串联电路的特点推导R与R1、R2之间的关系。
解：U＝U1＋U2……①，U＝I·R，U1＝I1R1，U2＝I2R2，……②，将②代①得：IR＝I1R1＋I 2R 2……③，I ＝I 1＝I 2……④，联立③④得：R ＝R 1＋R 2。
（二）电阻的并联自主阅读教材P 109－110内容，独立思考并完成：4．如图所示，根据欧姆定律和并联电路特点推导R 与R 1、R 2的关系。
解：I ＝I 1＋I 2……①，I ＝U R ，I 1＝U 1R 1，I 2＝U 2R 2……②，将②代入①得：U R ＝U 1R 1＋U 2R 2……③，U ＝U 1＝U 2……④，联立③④得：1R ＝1R 1＋1R 2。
5．在分析一些复杂电路时，人们常常只关注整个电路的输入、输出关系，即电流和电压的变化关系，这样就可以用一个简单的电路代替复杂电路，这个简单的电路就是复杂电路的等效电路。
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第十五章探究电路
第四节电阻的串联和并联（第2课时）
合作共建提出问题：电阻并联后，其总电阻会增大还是
减小？
你的猜想是：
几个电阻并联后相当于增加了导体的横
截面积，所以总电阻应当比各个分电阻都小。
设计实验：分别测出三种情况的电流，通过比
较电流的大小来比较电阻的大小。
进行试验与收集证据：
实验
次数
电流/A 电阻电阻间的关系
（填﹤或﹥）
1 R1
R1 R2R3
2 R2
3 R3
实验结论是：
（1）并联电路的总电阻比任何一个分电阻
的阻值都小。
（2）结合影响电阻大小的因素理解上述实验
现象：将两个电阻并联后，导体的其他因
素都不改变，只是增加了导体的横截面积，
所以总电阻会小．
知识点2：理论推导两个并联电阻的总电阻与
分电阻之间的关系
问题1：如果将R1 、R2两个电阻并联起来，
那么总电阻与各部分电阻之间的关系呢？
教师提出问题。
学生猜想，教师充分
收集学生的种种猜想
与假设．
学生讨论制定实验方
案，教师搜集并确立
最佳方案和电路图．
教师提出问题．
学生思考回答．
师生合作，共同通过
实验探究并联电路电
阻的特点，记录实验
数据。
分析数据得出并联电
路总电阻与分电阻之
间的关系。
推导过程： 电压的特点：U=U 1=U 2 由欧姆定律可知： 并联电路电流中有：I=I 1+I 2 所以： 即：1 R =1 R 1 + 1
R 2
小 结：两个并联电阻的总电阻的倒数，等于两个分电阻的倒数之和。
即： 1 R =1 R 1 + 1
R 2
问题2：上述结论是由两个电阻并联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻并联的情况吗？ 小 结：当有n 个电阻并联时，总电阻1 R =1 R 1
+ 1 R 2 +…+1
R n ． 问题3：当n 个阻值均为R 0的电阻并联时，其教师提出问题，并画出电路图。
教师引导学生运用类比法推导。
学生自己尝试进行推导（两名学生台上展示，其他学生在练习本上），然后得出结论。
教师提出问题， 学生自己进行推导，
然后得出结论．
教师提出问题，
学生运用所学知识自
R
U
I =11R U I =22R U I =21R U R U R U +=。