2020-2021年说课大赛全国一等奖：铁的重要化合物之铁的氢氧化物说课
《铁的氧化物》说课课件(全国优质课获奖案例)
【学生实验】 向装有较稀FeCl3溶液的试管中滴加几滴NaOH 溶液。
向装有较稀FeCl3溶液的试管中滴加几滴KSCN 溶液。 向装有FeCl2溶液的试管中滴入几滴KSCN溶液。
—NaOH溶液 —FeCl3溶液
—KSCN溶液 —FeCl3溶液
KSCN溶液
（二）实验探究，获得新知
探究二：Fe2＋与Fe3＋的相互转化
一、教材分析
二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程
一、教材分析
1.教材内容和地位
非金属及其化合物
金属的化学性质
金属及其化合物
几种重要的金属化合物
钠、铝、铁的重要化合物 氧化物 氢氧化物 盐
氧化还原反应
离子反应
从实验学化学
一、教材分析
2 .课标要求及教材处理
课标 了解铁及其重要化合物的主要性质。
实验探究 获得新知
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
化学小魔术——变色的花朵
意图： 通过化学小魔术“变色的花朵”，激发学习兴趣， 引起求知欲望，导入新课。
（二）实验探究，获得新知
探究一：Fe2＋、Fe3＋的检验
【 问题讨论】实验台上两瓶失去标签的FeCl2溶液和FeCl3 溶液，请讨论如何鉴别它们？
一、教材分析43;的检验方法。 ②Fe2+与Fe3+的相互转化。
难点
①Fe2+与Fe3+的相互转化。 ②实验研究物质氧化性、还原性 的思路和方法。
二、学情分析
知识储备
初步认识了氯 化亚铁、硫酸 亚铁
化学实验 基本方法
离子反应 氧化还原反应
能力储备
初步具备了从实验学化学的思想，具有一定的实验探究 能力。 对化学实验 充满期待
铁的重要化合物说课稿
铁的重要化合物说课稿各位评委、老师和同学：大家好，我是来自昆明学院化学科学与技术系2011级化学一班的杨猛，我说课的主题是铁的重要化合物，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学重难点、教学过程设计、教学反思、板书设计等几方面来阐述自己对本节课的教学思路。
一、教材分析1、教材的内容和地位：《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分内容，在“第一章从实验学化学”和“第二章化学性质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习，开始具体介绍元素化合物的知识，这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，从构成常见的物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，其化合物种类较多，实验易于开展且现象丰富，既可以增强学生的学习兴趣，又可体现化学思维方法——分类法和价态观的运用。
对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识。
也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
2、教学目标:根据教学大纲要求及本节的特点，本课时应抓住以下教学目标。
⑴知识与技能:①了解Fe3+的检验方法，理解Fe3+的氧化性、Fe3+ 与Fe2+的相互转化，巩固、提高对氧化还原反应的认识；②了解铁的氢氧化物的性质和制备的方法；③能够熟练地书写本节所学化学方程式，并巩固、丰富对离子反应、离子方程式的认识；④了解铝盐铁盐的净水作用；⑵过程与方法:①通过对实验现象的分析、推理与归纳，培养思维能力，同时在分组实验中培养合作学习的能力。
铁的氢氧化物 说课稿
铁的氢氧化物一、说教材1、教材的内容和地位《铁的氢氧化物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节内容。
在“第一章从实验学化学”和“第二章化学性质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习，开始具体介绍元素化合物的知识，这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物，从构成常见的物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是工作和生活中经常接触和了解的基本知识，这些知识既可以为前面学习的实验和理论知识补充感性认识材料，又能为介绍接下来介绍物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到重要的作用。
2、教学目标（1）知识和技能目标：①掌握Fe（OH）2氧化成Fe（OH）3的过程；通过实验演示和操作，培养学生的观察能力、动手能力及分析归纳能力。
（2）过程和方法①利用列表比较的方法，掌握铁的氢氧化物的性质，培养学生的学习归纳能力；②通过对实验的探究，让学生了解实验探究的过程；（3）情感态度及价值观①通过学生亲手实验，体验合作和动手的过程，培养学生学习化学的兴趣；②通过实验探究，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观。
3、教学重点和难点依据课程标准和学生实际情况，确定本课重难点为：（1）教学重点：铁的氢氧化物的性质；（2）教学难点：铁的氢氧化物之间的转换，如何防止氢氧化亚铁的氧化二、学情分析高中生，其心理特点是处于发展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课是高一学生学习完化学实验和化学性质及变化后接触到金属元素化合物其中一个内容，要求学生对这些物质的性质和应用有所了解、掌握，为接下来的学习奠定基础。
因此，作为联系前面知识，设计这节课意在着重培养学生的实验动手能力和对知识的运用能力及总结归纳知识能力，充分体现学生的主动学习、思考的习惯，尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题。
全国高中化学优质课评选活动参赛课一等奖《铁的化合物》教学设计
《铁的重要化合物》教学设计第一部分:教学设计思路分析【指导思想和理论依据】《高中化学新课程标准》中指出：“化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。
高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
”因此，在教学设计中教师需注重将理论知识与学生认知水平相符的生活实际紧密结合。
新课标理念也提倡教学应该使学生经历对化学物质及其变化进行探究的过程，从而在感性到理性的过渡中赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，逐步形成可持续发展的思想，树立辩证唯物主义的世界观，追求积极实践的科学态度。
因此，在教学设计中教师要做学生的“帮手”，注意师生角色的灵活变化，树立“学生中心思想”，加强学生的参与度，优化学生的学习体验。
方法、情感的传递是建立在学科知识的基础上。
本节课所学习的具体元素化合物知识也是学生学习认知方法，培养内涵的重要素材。
因此，教学设计应当遵循教育学、心理学一般规律，能够体现“从现象到本质”、“从理论到应用”的价值取向。
【教材内容分析】本小节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修（I）第三章第2节《几种重要的金属化合物》中的部分内容，属于金属化学性质知识的延伸。
本节知识不是对之前初中所学过的铁的有关知识的简单重复，而一种更为全面的拓展和深入。
本内容可以为前面所学的第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》补充许多感性认识的材料。
也可以为在必修2中学习《物质结构元素周期律》、《化学反应与能量》等理论知识做一些铺垫。
因此，本章在全书中占有重要的地位，是高中化学的的重点知识之一。
教材内容力求通过实验探究引导学生认识铁的化合物，了解其重要性质，以此进一步完善对金属及其化合物知识的学习，并能够更好的运用科学探究的方法。
与此同时，也顺势强化学生金属化合物性质与金属金属单质性质之间的联系，提高知识的认知层次。
铁的重要化合物说课稿
《铁的重要化合物》说课稿一、教材分析《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。
铁的重要化合物有铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐和亚铁盐，它们的主干知识是Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性，教科书对这些知识采用实验进行构建，采用图表进行加深，用化学方程式进行强化，而对其他一些基础知识则采用学与问、资料卡片以及实践活动进行分析。
二、教学目标（一）知识和技能①了解铁的氧化物，掌握铁的氢氧化物的制备和性质。
②能对铁的氢氧化物的变化进行探究；探究Fe3+的检验及了解Fe3+的氧化性。
③理解Fe2+、Fe3+的鉴别方法以及Fe2+、Fe3+的转化（二）过程和方法①通过学习使学生学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用分类、比较、归纳等方法对信息进行加工。
②通过对Fe(OH)2制备实验的思考与交流，培养学生综合分析问题的能力以及思维能力。
③初步学会通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验，研究物质性质的科学探究方法，使学生勤于思考、逐步形成独立思考的能力。
（三）情感、态度和价值观①通过“广告视频”激发学生的兴趣②在创设的真实教学情境中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲。
③通过探究活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
④学生通过观察和探究，发展学习化学的兴趣与热情，感受化学变化的奇妙与和谐。
三、学情分析通过第一章《从实验学化学》，学生已掌握了化学实验的基本方法，具有一定的实验探究能力，能在教师指导下独立完成实验，但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。
通过第二章的氧化还原反应的学习，学生知道价态与化学性质的关系。
高一学生有很强的好奇心，思维活跃，有一定的推理能力和观察能力，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。
四、教学重点与难点重点：铁的氢氧化物的制备，铁的化合物的相互转化难点：氢氧化亚铁的制备五、教法学法教法：通过探究实验, 设计问题情景进行引导,启发式教学、探究法与讲授法相结合学法: 通过设计方案，实验探究，实现知识的总结与提升六、教学程序设计本节课分三个板块进行：1、引入课题2、掌握铁的氧化物的性质，氢氧化物的性质与制备具体的做法，通过学生的预习和初中学过的对铁的氧化物的了解，完成导学案上的相关内容。
全国一等奖高中美术《铁的重要化合物》说课稿
全国一等奖高中美术《铁的重要化合物》说课稿1. 课程概述本课程《铁的重要化合物》是一堂针对高中美术一等奖的全国比赛而设计的说课。
通过该课程，学生将了解铁元素的主要化合物以及它们在生活和工业中的重要性。
通过观察、实验和创作，学生将探索铁的化学性质以及如何将其表现在艺术作品中。
2. 教学目标- 了解铁元素的主要化合物，如氧化铁、硫化铁等；- 了解铁化合物在生活和工业中的应用，如化妆品、磁铁等；- 研究利用艺术形式表现铁的化学性质；- 培养学生的观察、实验和创作能力。
3. 教学内容- 铁元素及其主要化合物的介绍；- 铁化合物在生活和工业中的应用；- 铁的化学性质的观察和实验；- 创作艺术作品，表现铁的化学性质。
4. 教学流程1. 引入：通过引发学生对铁的兴趣，介绍课程主题和研究目标。
2. 概念讲解：简要介绍铁元素及其主要化合物的特点和应用。
3. 实验观察：组织学生进行一系列与铁化合物有关的实验，观察其化学性质。
4. 讨论与总结：引导学生针对实验结果进行讨论，并总结铁的化学性质。
5. 创作艺术作品：启发学生运用艺术形式表现铁的化学性质，如绘画、雕塑等。
6. 展示和评价：学生展示自己的艺术作品，并进行相互评价和讨论。
5. 教学评估- 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，评估学生对铁化合物化学性质的理解和实验操作能力。
- 艺术作品评价：评估学生通过艺术作品是否能准确表达铁的化学性质。
6. 学生自主研究- 给予学生一定的自主研究时间，让学生通过阅读相关材料和进行实践操作，进一步深化对铁及其化合物的理解。
7. 参考资料- XXX 参考书籍- XXX 网络资源以上所述即为《铁的重要化合物》说课稿的基本框架，具体教学细节可根据实际情况进行调整和补充。
本课程旨在培养学生综合运用化学和艺术知识的能力，并激发学生对美术创作的兴趣和热情。
希望通过这门课程，学生能够加深对铁的重要化合物的理解，并通过艺术作品展示自己的创造力和表达能力。
铁的重要化合物说课稿
铁的重要化合物说课稿王智慧铁的重要化合物说课稿王智慧各位专家评委老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修1）》第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的铁的重要化合物。
课标对本节课的要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质。
根据教材结构和我个人的教学思想，我将本节设计为二课时：一是铁的氧化物、铁的氢氧化物性质，二是铁盐与亚铁盐的检验，铁盐和亚铁盐的相互转化。
下面我将从教学分析、教材处理与呈现、教学策略等方面谈谈对于《铁的重要化合物Ⅱ》这节课的设计：一、教学分析（一）教情：1、教材分析：在上一章中，教材安排了氧化还原反应理论的教学。
根据我个人的理解，编者之所以将氧化还原反应理论安排在元素化合物知识前介绍，目的是让学生在学习元素化合物时，进一步熟悉理论，增强感性认识，从而加深对该理论的理解，最终达到能自觉运用理论指导元素化合物学习的境界。
铁作为生活中应用最为广泛的金属元素被学生所熟知；作为过渡族元素，铁元素的可变化合价更成为了它的一个重要特征。
我依据课标，根据教材，从所教学生实际出发，着眼于他们的终生发展而设计“Fe2＋与Fe3＋的相互转化”这一探究性学习课题，不仅可以让学生深刻认识铁盐和亚铁盐的性质，也是氧化还原反应理论教学的良好素材。
其次，此处的实验反应原理简单，操作也多是试管实验，适合安排实验探究。
通过这堂课的学习，可以让学生感受实验探究的一般过程，为以后的探究性学习积累宝贵经验。
第三，“Fe2＋与Fe3＋的相互转化”在途径选择上表现出较大程度的多样性，为学生提供了更多的互相学习、合作探究的机会。
2、教学目标1、知识与技能：①通过学习掌握铁盐、亚铁盐的性质。
②通过学习，了解探究性学习的一般过程。
③进一步熟悉氧化还原反应理论，提高对理论认知水平。
④体验合作与交流学习方式的价值与快乐。
2、过程与方法：采用探究式学习方法，通过自主设计实验、自主操作、自主分析现象，最终得出相应结论的过程，认识铁盐和亚铁盐的化学性质，同时了解实验探究的一般过程，学会与他人的合作与交流。
课题示范课说课稿《铁的重要化合物》
课题示范课说课稿一、课题级别和名称我主持的课题是市规划课题“中学化学小班化教学实施策略研究”二、承担的具体研究内容及研究的成果本课题中我承担的主要是“促进学生学习方式的转变，提高小班化化学学习有效性”的研究，重点将研究内容放在教学策略方面。
经过一年的研究，我得出的研究成果有：1、主动参与教学策略：多创设生动的情境让学生主动参与。
2、合作教学策略：充分利用师生的和谐互动，在合作学习中达成教学目标。
3、分层教学策略：依学生不同情况采用“同步教，异步学”的方法进行教学。
4、评价教学策略：采用灵活多样的评价手段和方法，促进学生和谐发展。
5、创新教学策略：利用学生的好奇心和探索欲，培养创新意识、发展求异思维。
6、多媒体教学策略：使教学具体化、形象化和信息化。
三、本节课内容简介本节示范课所展示的《铁的重要化合物》是高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》第三课时。
第三章属于元素化学的知识内容，从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
是在初步掌握了实验的基本方法，并将前面所学的离子反应及氧化还原反应知识又一次应用于金属及其化合物知识的具体体现。
教学实施中要让学生能够较好的应用以前的知识来分析问题解决问题，而铁离子和亚铁离子之间的转化正是提供了这一契机，所以铁离子和亚铁离子之间的转化是本节课的重点和难点。
四、研究成果在本节示范课中教学片段中的体现【师】同学们，通过刚才的学习，我们明确了Fe2+具有还原性、Fe3+具有氧化性，也掌握了Fe2+和Fe3+的检验，那么如何实现铁的这两种不同价态离子之间的转化？请同学们根据氧化还原知识进行思考，请第一组选派同学作答，【生】Fe2+具有还原性，要想使Fe2+化合价升高转变为Fe3+，应该加入适当的氧化剂。
Fe3+具有氧化性，要想使Fe3+化合价升高转变为Fe2+，应该加入适当的还原剂【师】请坐下。
这个同学的思路清晰，知识的运用准确，让我们为他鼓掌，并给第一组加两分。
第二节 铁的重要化合物说课稿
《第二节铁的重要化合物》说课稿各位评委，大家好！我是化工学院08级1班的杨敏，今天我要说课的内容是《铁的重要的化合物》。
下面，我将从教材分析与学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法和具体的教学过程以及板书设计等几方面来阐述自己对本节课的教学思路。
一、教材分析和学情分析教材的地位和作用：《铁的重要化合物》是普通高中人教版（必修1）教材的第三章第二节的内容。
本节课主要包括铁的氧化物和铁的氢氧化物两个部分。
首先，从本章的内容来说，本章是学习元素知识的开始，是从理论知识到元素知识的过渡，为前面的实验和理论知识补充感性知识的材料，对后面非金属元素知识的学习又提供了有效的方法。
另外，再从这一章的内容来说，本章内容主要包括几种典型金属的单质和化合物。
其中这几种典型的金属主要是活泼金属：钠，较活泼的两性金属：铝，较活泼的常见金属：铁，不活泼的金属：铜。
本章通过横向对比的方法进行安排，使得这些知识既相互联系又相互区别，突出各自的特性。
学生情况分析：首先，在知识上，学生在初中学习了一些金属的知识，具有鉴别金属氧化物及其水化物的能力，在本教材的第二章又学习了离子反应，氧化还原反应，具有书写一般离子反应方程式，判断氧化还原反应的相关知识的能力。
再者，刚刚学习了钠和铝两种金属化合物，学生具备了能够判断铁的化合物的一些通性的能力。
其次，高一的学生思维正在渐渐趋向理性，对新知识都有很强的好奇心，精力旺盛，接受力强，思维敏捷，这些都有利于学生对本节课的学习。
二、教学目标根据本节课的教材分析，再结合高一学生的认知结构及其心理特征，按照本节课的新课程标准的理念，我拟定了以下的教学目标：（一）知识目标1、理解铁的三种氧化物的色态、俗名、水溶性、化合价及与酸的反应。
2、掌握Fe(OH)2及 Fe(OH)3的制备、物理化学性质及Fe(OH)2转化。
﹙二﹚能力目标1、培养学生对实验的观察总结并解决实验中出现的问题的能力。
2、通过观察提高学生的实验操作技能。
《铁的重要化合物》说课稿
《铁的重要化合物》说课稿各位老师好，我今天说课的题目是《铁的重要化合物（1）》——铁的氧化物和铁的氢氧化物，本节内容选自人教版必修一第三章第二节：几种重要的金属化合物。
某年版普通高中化学课程标准对本节内容的要求是：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。
在学习本节内容之前，学生已经学习了必修一的第一章及第二章，掌握了一定的化学实验知识、具备了一定的化学实验和推理能力；了解了氧化还原反应，知道元素的化合价体现了物质的性质和反应。
经过九年级化学的学习，学生对铁元素也已经比较熟悉，了解铁单质的诸多性质、知道较多的铁的化合物种类。
在本节学习之前，学生也已经经历过金属钠及其化合物性质的学习，建立了结构决定性质、性质决定保存方式及用途的科学逻辑，为学习铁及其重要化合物奠定了基础。
但于此同时，高一学生的物质知识和反应原理知识仍然比较匮乏，对铁的化合物认识也只局限名称和简单的性质了解，不成体系，这正是本节课要突破和解决的问题。
综上，我将本节课的教学目标定为：第一，认识氧化亚铁、氧化铁以及四氧化三铁，知道这三种氧化物的性质和应用；第二，知道氢氧化亚铁和氢氧化铁的制备方式，能准确描述制备过程的实验现象、能正确书写反应化学方程式和离子方程式；第三，通过观察演示实验、思考探究性问题，提高实验设计能力、观察能力和思维能力、培养科学精神。
我的教学重点是铁的氧化物及铁的氢氧化物的性质，难点在于氢氧化亚铁和氢氧化铁的制备与转化。
在本节课的课程设计中，我围绕了新课标统领下的三个重要思想：分类思想、类比思想以及实验探究和推理思想。
并以这三种思想之间的自然转接连接着我整节课的教学流程。
首先是分类思想，我通过PPT图片向学生展示了诸多生产生活中的铁的化合物，让学生体会到铁的化合物种类数量非常庞大，我们现阶段的学习里没有时间和精力逐一学习。
从而引导学生自行发觉在学习过程中，往往需要通过分类先将复杂的问题简单、清晰化，再逐一解决，这也正是我们学习物质的分类的意义。
《铁的重要化合物》一等奖说课稿
《铁的重要化合物》一等奖说课稿《《铁的重要化合物》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《铁的重要化合物》一等奖说课稿各位老师、各位领导大家好，我是高一化学教师黄爱育，今天说课的题目是《铁的重要化合物》，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、教材分析《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第三部分的内容。
铁的重要化合物包括铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐、亚铁盐等内容。
它们的主干知识是亚铁离子的还原性和铁离子的氧化性。
但我结合我们平行班的特点，本堂课设计只包含了前两个内容，铁的氧化物和铁的氢氧化物。
教科书对于这些主干知识采用实验进行构建、用图表进行加深、用化学方程式进行强化巩固，而对其他一些基本知识则采用学与问、资料卡片、实践活动等形式展现。
通过本节相关知识内容的学习一方面既可以为前面所学的实验和理论知识补充一些感性的认知材料，另一方面又可以为化学必修二物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，从而起到承上启下的作用。
同时也可以帮助学生逐步掌握一些学习化学的一些基本方法，进一步认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。
二、教学目标1．知识与技能目标（1）了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。
（2）初步掌握铁的氧化物和铁的氢氧化物的化学性质，通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识氢氧化亚铁易被氧化的性质。
2．过程与方法目标（1）通过对铁的化合物实验演示与探究活动，初步学会通过实验研究物质化学性质的思路和方法。
（2）通过对“氢氧化亚铁”制备实验条件的思考与交流，初步培养学生综合分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标（1）通过实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质。
（2）体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。
三、教学重点和难点（1）教学重点：铁的氧化物和铁的氢氧化物的制备（2）教学难点： Fe（OH）2的制备四、学情分析学生在学习本课之前，对铁的化合物有较丰富的感性认识，在初中学习的基础上已经具备了学好铁的重要化合物知识的基础，并且在前面学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，又在钠和铝的重要化合物的'学习中初步掌握了学习元素化合物的基本学习方法，并且为后面非金属元素及其化合物的学习打下一定基础。
全国高中化学说课大赛 ：铁的重要化合物说课稿
铁的重要化合物我说课的内容是《铁的重要化合物》，选自人教版高中化学（必修1）第三章第二节。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点等方面展开说课。
首先教材分析。
一、教材分析教材地位: 本课是金属化学性质的延伸和发展，是对氧化还原反应、离子反应等理论的复习和再熟悉的感性材料。
知识内容: 作为典型的过渡元素，可变化合价是铁元素重要的特征；教材按氧化物、氢氧化物、盐的顺序分类编排，横向分块，实现了知识的结构化。
课前我对学生的情况进行了分析。
二、学情分析初中涉及炼铁原理、铁生锈等常识，学生对铁的化合物已有感性认识；高中又学习了氧化还原反应、离子反应等知识，具备了以分类思想学习金属化合物的能力。
他们的认知特点是：从已有经验出发，学生容易接受；将理论应用于实验探究，学生能够加深理解。
我授课的班级学生基础较好，乐于自主学习，尤其对化学实验充满期待。
他们初步具备了理论分析和探究能力，在我引导下，可自主分析问题。
我校开设的电子阅览室为学生进行课前微课学习提供了有力的保障。
微课上传后，学生能在学校或家里，从容的反复观看。
但由于初学元素化合物，不宜随意拓展。
基于以上分析，我设置如下教学目标。
三、教学目标1.知识与技能目标(1) 了解Fe3+的检验，掌握Fe2+与Fe3+的相互转化。
(2) 在实验中养成良好的观察和思维习惯，认识实验探究的基本方法。
2.过程与方法目标(1) 利用列表比较的方法，掌握铁的重要化合物的性质，培养学生的归纳能力。
(2) 在探究Fe(OH)2的制备活动中，体验发现问题→分析推测→实验探究→得出结论的全过程，进一步学会科学思维方法。
3.情感态度与价值观目标(1) 通过探究实验，体验科学研究的乐趣，培养探究意识、严谨求实的科学态度和团队合作精神。
(2) 通过课前微课，学生主动学习，感受到自主学习的快乐和成就感。
同时确立教学重、难点。
四、教学重、难点1.重点Fe是典型变价元素，故本课教学重点之一为：运用所学的氧化还原反应知识分析Fe2+与Fe3+的相互转化。
《铁的氢氧化物》说课稿 人教版高一化学说课稿
《铁的氢氧化物》说课稿人教版高一化学说课稿
《铁的氢氧化物》说课稿
一,教材分析
1,教材的地位和作用
《铁的氢氧化物》位于人教版高一化学(必修1)第三单元第二节第二个框题,之前我们已学习第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》,这为过渡到本框题的学习起到铺垫的作用;是对铁的化学性质知识的延伸与发展.不仅如此,它还为我们以后学习化学(必修2)的物质结构,元素周期律等理论知识打下基础.可见,铁的氢氧化物在整个高中化学教材中起到承上启下的重要作用.
2,课标新理念
根据新课标的评价建议及教学目标的要求,结合本教材的内容及学生特点,我确定如下的教学目标:
知识和技能
通过探究实验认识铁的氢氧化物的主要性质及制法,提高学生对化学是一门以实验为基础的科学的认识,增强学生的实验意识,操作技能.
过程和方法
通过师生互动,学生互动,发挥学生的主观能动性,引导学生自主学习,合作探究,展示学生个性,深化学生思维,培养学生务实求真的学习品质.
情感,态度和价值观
通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,从而提高学生学习化学的兴趣,增强学生学好化学,服务社会的责任感和使命感.。
高中化学说课稿 高中化学说课稿-铁的重要化合物(3篇)
高中化学说课稿高中化学说课稿:铁的重要化合物(3篇)高中化学说课稿高中化学说课稿:铁的重要化合物篇一本节课我主要采纳试验探究法。
首先创设探究问题的情境，以启发质疑，引起同学奇怪、惊疑，激发同学的内在动力。
然后是试验探究，以精确的演示试验现象让同学找出其中的规律，培育同学观看试验现象、记录试验结果、分析试验现象的力量，从而归纳出钠的性质。
下面从五个方面谈一谈关于钠的第一课时的一些想法：1.1教材的地位和作用本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的学问在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律供应了丰富的典型金属元素的感性熟悉，本章实质上起到了承前起后的作用。
钠是碱金属中具有代表性的一种金属，学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下良好的基础。
所以，本节教材是本章的重点。
1.2 教学重点与难点重点是从钠的原子结构特征熟悉钠的化学性质。
难点是对试验现象的观看和分析。
2.1 依据教学大纲的要求，第一次在高中阶段遇到一族元素，要指导同学去熟悉钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，把握钠的化学性，为以后学习其它族元素作一个铺垫。
2.2 在力量方面，通过钠的.有关性质试验以及对试验现象的争论，培育同学观看力量、思维力量和创新力量。
通过改进试验让同学体验化学试验制造的激情，激发同学学习化学的爱好。
（一）创设情景，提出问题钠为什么要保存在煤油中？直接放入空气中会变成什么呢？把钠投入水中有什么现象？会不会"一石激起千层浪"?带着这些问题去观看试验，可以激发同学的求知欲和探究欲。
（二）演示试验，观看现象通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。
演示钠在空气中点燃观看其产物；再演示钠和水的反应，让同学总结，最终我归纳其反应现象："浮"、"球"、"游"、"消"、"红".（课本上对生成气体的检验方法效果不好，我对此进行了改进：用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。
全国一等奖高中化学《铁的重要化合物》说课稿
普通高中人教版化学必修1第三章《金属及其化合物》第二节几种重要的金属化合物(第三课时)铁的重要化合物课题：铁的重要化合物一、教材分析1．教材的地位和作用《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节的内容。
在“第一章从实验学化学”和“第二章化学物质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习。
从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。
通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。
同时可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。
本节内容是在学习了金属性质的基础上，重点学习金属化合物的性质。
在自然界中，金属元素大多数是以化合态形式存在。
只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们化合物的性质才是完整地了解了金属，教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度，按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排，重新整合，横向分块，有利于指导同类其它化合物的学习。
2．教学目标（1）知识与技能目标：①了解铁的氧化物的性质及用途。
②了解铁的氢氧化物的性质及制备方法。
③掌握二价铁离子、三价铁离子的检验方法及相互转化。
（2）过程与方法目标：①通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。
②通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验探究研究物质性质的科学探究方法。
（3）情感态度和价值观：①通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。
②通过对补铁药品等素材的研究，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。
3．教学重点和难点（1）教学重点：Fe（OH）2的性质、Fe2+和Fe3+的检验及相互转化。
（2）教学难点：Fe2+和Fe3+的相互转化。
铁的重要化合物说课稿
《铁的重要化合物》说课邯郸市第三十一中学焦湘华我说课的内容是《铁的重要化合物》，主要从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法分析、教学程序等五方面进行课后说课。
教材分析1、教材的内容和作用比较三个版本教材这一节的内容，人教版在安排上，除共有的二价铁与三价铁相互转化的探究实验外，还对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制取实验和性质进行了研究，体现出其重视科学探究、知识建构过程的培养。
本课题作为第三章第二节最后一部分内容，与排在它之前的Na的化合物、Al的化合物共同为一、二章知识补充感性认识。
根据生产、生活中的应用实例和实验探究，介绍了铁的几中重要化合物的主要性质。
铁元素的化合物种类较多，实验易于开展并且现象明显、丰富，在增强学生学习兴趣的同时还蕴含着化学思维方法——分类法和价态观的运用和唯物辩证思想，从而有助于学生更系统的掌握研究元素化合物知识的方法，全面的认识丰富多彩的世界。
2、学习目标知识与技能目标：（1）铁的氧化物及其物理、化学性质特点（FeO、Fe2O3、Fe3O4）。
（2）铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。
（3）Fe3+的检验方法，及Fe2+和Fe3+的相互转化。
过程与方法目标：（1）通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。
（2）以Fe(OH)2可被氧化成Fe(OH)3预测Fe2+能被氧化成Fe3+，使学生学会运用已知物质的性质推断未知物质的性质，再通过实验探究验证假设的科学研究方法。
情感态度和价值观：（1）通过活动，让学生体验合作探究的过程，使学生体验科学研究的严谨态度。
（2）通过二价铁和三价铁的相互转化，使学生领悟到在一定条件下物质是可以相互转化的辩证思想。
（3）通过对生活中相关素材的研究，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。
3、重点、难点分析（1）教学重点：氢氧化亚铁的性质、Fe3+的检验及Fe2+和Fe3+的相互转化；（2）教学难点： Fe2+和Fe3+的相互转化和氧化还原反应原理的应用。
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板书 设计
教法 学法
作业 设计
3.2.3铁的重要化合物 第2课时 铁的氢氧化物 一、Fe(OH)3与 Fe(OH)2 1、制备: FeCl3+ 3NaOH== Fe(OH)3↓（红褐色）+3NaCl FeSO4+ 2NaOH== Fe(OH)2↓+Na2SO4 白→灰绿色→红褐色 2、转换：
4 Fe(OH)2+O2+2H2O==4 Fe(OH)3 3、Fe(OH)2制备实验探究一：
类别
Fe(OH)2 不溶性碱
Fe(OH)3 不溶性碱
色态
白色
稳定性
不稳定
制备方程式
FeSO4+NaOH== Fe(OH)2↓+Na2SO4
红褐色 稳定
FeCl3+3NaOH== Fe(OH)3↓+3NaCl
高考再 现反馈
检验学生学习效果， 及时 发现问题， 解决问题， / 64009184d44f0b1 ec31627e9
引入课题
引入课题
提出问题
铁有两种氢氧化物：Fe(OH)2、 Fe(OH)3
如何制备？
理论分析、 并实验
发现问题并 追踪
思考： 如何改进Fe(OH)2的制备实验?
设计方案 并实施
1、NaOH溶液煮沸； 2、FeSO4新制； 3、加油； 4、滴管伸入FeSO4溶液底部
总结提 升阶段
【归纳总结】
说
3
教学目标
课
4 教学重难点
内
5 教法学法
容
6
教学过程
7
板书设计
地位功能
为金属知 识的完整 性打基础
教材分析
功能
为一、二章 知识补充 感性认识
认识丰富 多彩的世界
学情分析
知识
氧化还原反应和离子反应基础
能力
情感态度 价值观 生活、科学验具有一定的自学能力， 具有较强的求知欲和探究能力 ， 具有一定的运用所学理论分析解决实际问题能力 。
【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
金属及其化合物
《几种重要的金属化合物》
—铁的重要化合物
第2课时 铁的氢氧化物
1 教材分析
2 学情分析
【课后作业】
1、课后习题11题；
2、要求同桌之间互出练习小卷，把自己本课认 为重点的地方，掌握不清楚的地方弄懂之后互相 考察，做完后要批改，以小组互助的形式共同进 步。
谢谢欣赏
谢谢！
Fe(OH)2制备实验探究二： Fe+H2SO4== FeSO4+ H2↑ FeSO4+ 2NaOH== Fe(OH)2↓+Na2SO4 4、稳定性： Fe(OH)3 加热分解：
△
2Fe(OH)3===Fe2O3+ 3H2O 5、与HCl反应：
Fe(OH)3+3HCl== Fe Cl3+ 3H2O Fe(OH)2+2HCl== FeCl2+2H2O
比较善于合作学习， 有良好的科学探索精神。
较丰富的生活经验， 一定的科学常识
知识与 技能
掌握氢氧化 亚铁的制备 及铁的氢氧 化物的性质
教学目标
过程与 方法
探究纯净 Fe(OH)2的制 备，培养学生 实验设计、评 价的能力
情感态度 与价值观
通过自己设计 实验，并动手 操作，体验探 究实验的乐趣 通过实验现象 的对比分析， 体验科学研究 的严谨态度。
教学重难点
重点
铁的氢氧化物的化学性质， 掌握制备纯净的氢氧化亚
铁
难点
制备纯净的氢氧化亚铁实 验方法的探究
教法 学法
1、情境探究教学
2、合作式教学
学法指导
以“探究发现”为重点 使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体
教学流程
理论分 析实验
发现问 题追踪
设计实 施方案
提出问题
高考再 现反馈
总结提 升阶段