后鼻韵母
后鼻韵母发音要领
后鼻韵母发音要领后鼻韵母是汉语拼音中的一个音节部分，包括了韵母“-ang”、“-eng”、“-ing”和“-ong”，它们的发音要领可以通过以下几个方面进行拓展。
首先是韵母“-ang”的发音要领。
这个韵母的发音位置位于舌尖与口腔的后部，发音时舌尖抵住下齿，舌后部抬起，空气从口腔中央通过，使声带振动。
发音时要注意舌尖不能抬得太高，以免产生前鼻音，同时舌后部也不能抬得太高，以免影响空气通过。
此外，发音时要注意口腔的张合程度，不要过度张开或闭合。
其次是韵母“-eng”的发音要领。
这个韵母的发音位置与“-ang”类似，但舌尖与下齿之间的空间更小。
发音时舌尖要轻轻贴近下齿，舌后部抬起，空气从舌尖与下齿之间的小缝中通过，产生声音。
发音时要注意舌尖不能过度贴近下齿，以免产生摩擦音，同时舌后部也不能抬得太高，以免影响空气通过。
接下来是韵母“-ing”的发音要领。
这个韵母的发音位置位于舌尖与舌面之间，发音时舌尖稍微抵住下齿，舌面抬起，空气从舌尖与下齿之间的小缝中通过，产生声音。
发音时要注意舌面的抬起程度，不要过度抬起，以免影响声音的清晰度。
同时，舌尖也不能过度抵住下齿，以免产生前鼻音。
最后是韵母“-ong”的发音要领。
这个韵母的发音位置位于舌尖与口腔的后部，发音时舌尖抵住下齿，舌后部抬起，空气从口腔中央通过，使声带振动。
与“-ang”的发音要领类似，但舌尖与下齿之间的空间更小一些。
发音时要注意舌尖与下齿的接触程度，不要过度抵住，以免产生摩擦音。
总之，后鼻韵母的发音要领需要注意舌尖和舌后部的位置、口腔的张合程度以及空气通过的位置等方面。
通过正确掌握这些要领，可以准确、清晰地发出后鼻韵母的音。
4个后鼻韵母表
4个后鼻韵母表
4个后鼻韵母表
说起韵母，有许多朋友们往往会感到困惑不解，但其实韵母只是一种学习汉语
声调和读音的重要语音方面的工具罢了。
韵母共有24个，其中分为11个前鼻韵母和13个后鼻韵母，其中后鼻韵母是
汉语读特别重要的一部分。
四个后鼻韵母是：eng，ing，ong，un。
有了这四个韵
母小伙伴们可以学习到汉字的正确发音，并学会使用它们来正确使用汉语里的单字声调，从而实现顺利的汉语发言。
首先，eng韵母是汉语语音中一种最常用的韵母形式。
拼音字母e，n，g及汉
字组合成一个字，它的发音是一个高平调且较重读。
比如说汉字“嗯”，“恩”，“摁”，“鞥”等，它们均以eng韵母结尾。
其次，ing韵母是汉语语音中比较常用的一种韵母形式，是以拼音字母i，n，
g及其他汉字组合的一个字，它的发音也和eng韵母一样是一个高平调及较重读。
比如汉字“听”，“伶”，“灵”，“齡”，它们也以ing韵母结尾。
再次，ong韵母也是较常见的一种韵母形式，仅以拼音字母o，n，g及其他汉
字组合字，它的发音同样也是一个高平调及较重读。
比如汉字“宋”，“硯”，“榕”，“雍”等，都以ong韵母结尾。
最后，un韵母是相对少见的一种韵母形式，以拼音字母u，n，及其他汉字组
成的韵母，它的发音是一个比较低的调及较重读。
比如汉字“裙”，“闻”，“菌”，“郡”等，都以un韵母结尾。
总之，当小伙伴们学习汉语时，要特别注意学习四个后鼻韵母eng，ing，ong，un等，这样你们可以有效掌握汉语及其语音。
8个后鼻音韵母
后鼻音韵母有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
后鼻音尾韵母指的是鼻韵母中以-ng为韵尾的韵母。
ng[]是舌面后、浊、鼻音，在普通话中只作韵尾不作声母。
发音时，软腭下降，关闭口腔，打开鼻腔通道，舌面后部后缩，并抵住软腭，气流颤动声带，从鼻腔通过。
在鼻韵母中，同-n的发音一样，-ng除阻阶段也不发音。
后鼻音尾韵母的发音中，韵头的发音比较轻短，韵腹的发音清晰响亮，韵尾的发音只做出发音状态。
扩展资料：
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
前鼻音和后鼻音
前鼻音和后鼻音
前鼻音：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün.
后鼻音：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong
普通话中有前鼻韵母和后鼻韵母之分，以-n为韵尾组成的韵母就叫前鼻韵母，以-ng为韵尾组成的韵母叫后鼻韵母。
扩展资料：
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。
e本来就是一个发音靠后的元音，元音a、e在后面发的同时先往后缩，再正抛物线的往上升，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
前鼻音和后鼻音韵母有哪些
前鼻音和后鼻音韵母有哪些
2021-09-11
普通话前鼻音韵母共有五个，即an、en、in、un、ün。
普通话后鼻音韵母共有四个，即ang、eng、ing、ong。
前鼻韵母和后鼻韵母总表：an安、en恩、in因、un温、ün晕、ang昂、eng亨、ing英、ong轰。
前鼻音和后鼻音韵母有哪些
前鼻音
普通话明确区分-n和-ng为韵尾的两组韵母。
以-n为韵尾构成的韵母叫前鼻韵母，以-ng为韵尾构成的韵母叫后鼻韵母。
前鼻韵尾-n的发音技巧是，发音收尾时舌头顶住齿龈，口腔里舌头与齿龈形成阻碍而完全闭塞，软腭下垂，使鼻腔通气。
区分概况
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i 本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发
音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。
e本来就是一个发音靠后的元音，元音a、e在后面发的同时先往后缩，再正抛物线的往上升，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing 时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
汉语拼音后鼻韵母
01
听辨训练
通过播放标准音频，让学生反复倾听并尝试模仿，以培养他们对后鼻
韵母的敏感度和辨识能力。
02
辨析训练
教师可以设计音义匹配、听音辨词等练习，让学生在实践中掌握后鼻
韵母的发音规律。
03
情境应用
在真实的语境中让学生使用后鼻韵母，如对话、短文等，促使他们更
好地理解和运用后鼻韵母。
针对不同语言背景的外国学生的后鼻韵母教学策略
口腔开度
后鼻韵母的发音需要口腔开度适中，既不能过大也不能过小，以避免发音过于靠 前或过于靠后。
后鼻韵母的发音方法
鼻音发音
后鼻韵母的发音主要是通过鼻腔共鸣产生的，需要将气流引 入鼻腔，使声音变得低沉、浑厚。
舌根音发音
后鼻韵母的发音也需要借助舌根的力量，将舌根放松，贴紧 软腭，使声音从鼻腔发出。
后鼻韵母的国际音标标注
后鼻韵母是汉语拼音方案的一个重要组成部分，其发音部位 位于鼻腔，是声母和韵母的结合部位。
研究意义
研究汉语拼音后鼻韵母对于探究汉语拼音的发音和正确书 写有着重要的意义。
后鼻韵母的研究可以为汉语拼音的教学提供重要的理论依 据和实践指导，有助于提高拼音教学的效果和质量。
02
汉语拼音基础知识
什么是汉语拼音
ŋ
后鼻韵母的主要音标是/ŋ/，代表鼻腔阻塞音。
ŋg
在拼音方案中，后鼻韵母的尾音部分用/ŋg/表示。
04
后鼻韵母的声学特征
声调与后鼻韵母的关联
01
声调是语言中重要的特征之一，不同的声调可以表达不同的语 义和情感。
02
后鼻韵母的声调与元音的发音方式密切相关，其声调变化也受
到后鼻腔形状、大小和发音因素的影响。
鼻韵母表9个
鼻韵母表9个1.前鼻韵母：an en in un ün后鼻韵母：ang eng ing ong2.后鼻韵母ong 后鼻韵母ing 后鼻韵母eng 后鼻韵母ang前鼻韵母ün 前鼻韵母un 前鼻韵母in 前鼻韵母en前鼻韵母an3.鼻韵母免费编辑添加义项名[汉语拼音]bíyùnmǔ[英文] (of Chinese pronunciation) a vowel followed by a nasal consonant [解释] 由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。
音尾是鼻音的韵母。
鼻韵母汉语拼音bíyùnmǔ英文of Chinese pronunciation解释音尾是鼻音的韵母鼻韵母鼻韵母共十六个。
前鼻音韵母又称前鼻韵母8个:an ian uan üan en in uen ün;后鼻音韵母又称后鼻韵母8个:ang iang uang eng ing ong ueng iong鼻韵母发音前鼻韵母发音an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。
例如"感叹"、"灿烂"的韵母。
en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。
例如"认真"、"根本"的韵母。
in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。
例如"拼音"、"尽心"的韵母。
ün发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。
例如"均匀"、"军训"的韵母。
in、ün自成音节时，写成yin(音)、yun(晕)。
ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an 结合得很紧密。
例如:"偏见"、"先天"的韵母。
后鼻音
后鼻音目录鼻韵母普通话鼻韵母共有十六个，即an、ian、üan 、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
普通话明确区分为-n和-ng为韵尾的两组韵母。
以-n为韵尾构成的韵母叫前鼻韵母，以-ng为韵尾构成的韵母叫后鼻韵母。
前鼻音韵母普通话前鼻音韵母共有八个，即an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün。
后鼻音韵母普通话后鼻音韵母共有八个，即ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
如何区分前后鼻音发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。
e本来就是一个发音靠后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。
前、后鼻音韵母发音上的不同表现在：（1）舌位不同。
发前鼻音－n时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩；发后鼻音－ng时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。
（2）口形不同。
发－n时上下门齿是相对的，口形较闭；发－ng时，上下门齿离得远一点儿，口形较开；（3）音色不同。
前鼻音－n较尖细清亮，后鼻音－ng的声音则浑厚响亮。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
前鼻音和后鼻音有哪些
前鼻音和后鼻音有哪些
前鼻韵母有an、en、in、un;后鼻韵母有ang、eng、ing、ong。
普通话明确区分为-n和-ng为韵尾的两组韵母。
以-n为
韵尾构成的韵母叫前鼻韵母，以-ng为韵尾构成的韵母叫后鼻
韵母。
前鼻音和后鼻音区分方法
第一：要正确区分-n和-ng的发音。
-n是舌尖中鼻音，
发音时用舌尖抵住上齿龈形成阻塞，闭住口腔，使气流完全从鼻腔中透出，同时声带颤动，发出鼻音。
-ng是舌尖后舌根鼻音，发音部位同g、、h相同。
发音时用舌面后部顶住软腭，
让气流从鼻腔里流出，同时声带颤动，发出鼻音。
练习时，舌面后不要离开软腭，可让声音延长下去。
-n和-ng的发音方法相同，主要区别是发音部位不同，练习时要体会不同部位的阻塞感。
第二：发合音鼻韵母时，发音过程要清楚、完整。
念某一具体鼻韵母时，从元音的发音状态过渡到辅音的过程要清楚;
收尾辅音必须到达阻塞部位。
比如an和ang发音。
先拉长声
音念a，不要中断，舌头从容先前伸，舌尖到达上齿龈，出现
鼻音，即为an;同样，拉长声音念a，舌头从容向后抬高，舌
面后部到达软腭，出现鼻音，即为ang。
第三：声旁字是前鼻韵母的话，则这一系列字通常都是前鼻韵母字，反之亦然。
如“令”是后鼻韵母，以它为声旁组成
的形声字“领、零、岭、玲、铃、龄、伶、翎”等都是后鼻韵母字。
以上前鼻音和后鼻音有哪些的内容到这里就结束了，希望帮助同学们复习。
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5个前鼻韵母和4个后鼻韵母
5个前鼻韵母和4个后鼻韵母
中国汉语拼音有20个韵母，其中有5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。
前鼻韵母包括“m、n、ng、ei、en”；后鼻韵母包括“an、en、ang、eng”。
前鼻韵母是在发音时鼻腔的上部有气体通过而产生的音，发音时
需要把舌尖顶住上齿龈，然后从鼻腔发出声音。
其中，韵母“ei、en”比较常用，如“大家一定要珍惜每一分每一秒的时间，好好学习，做
自己想做的事情。
”这句话中的“时间”和“学习”就是用到了前鼻
韵母。
后鼻韵母则是在发音时，气流从口腔进入鼻腔，产生鼻音，其中
韵母“an、en”比较常见，如“我喜欢吃葡萄，它们味道鲜美，口感
丰富。
”这句话中的“葡萄”就是用到了后鼻韵母。
在语音教学中，正确掌握前、后鼻韵母的发音非常重要。
使用拼
音时，我们需要准确地发出每个音节，才能更好地理解和表达中文。
因此，学习者在学习中应该加强对前、后鼻韵母的练习，以提高自己
的语音表达能力和听力理解能力。
总之，熟练掌握前、后鼻韵母的发音对于学好中文非常重要。
除
了理解和说话方面，我们还可以通过听力训练、口语自测等方式提高
我们的中文水平，争取更好的语言表达和交流能力。
后鼻韵母发音要领
后鼻韵母发音要领后鼻韵母是汉语拼音系统中的一个音节部分，包括“ang”、“eng”、“ing”、“ong”四个音节。
这些音节的发音有些特别，需要一定的方法和技巧。
下面将介绍后鼻韵母的发音要领。
1. “ang”的发音要领：（1）舌尖要抵住上齿龈，牙龈与舌苔之间形成一个狭隙。
（2）舌根下垂，接近悬垂声带。
（3）喉部要放松，发出浑厚空灵的音。
（4）声带要振动，同时气流要畅通，但不要太力气，以免声音过度紧张。
正确的发音应该是轻轻吐出空气，发音稳定而自然。
2. “eng”的发音要领：（1）舌尖要抵住上齿床，舌面紧贴上颚。
舌部要前下倾。
（2）舌根和喉部要放松，使气流从声带和口腔间自然流出。
（3）声带要振动。
（4）发音时要保持舒适的气流和声带的振动，声音不要过于紧张。
正确的发音应该是舌面紧贴在上颚上，气流从声带、口腔间有节奏地流出。
3. “ing”的发音要领：（1）舌尖要抵住上齿床，舌面紧贴上颚。
同时舌根和喉部要放松。
（2）舌面要比“eng”的发音更加前进，形成紧吸的形态。
（3）声带要振动，气流从声带、口腔间流出。
（4）发音时要保持舒适的气流和声带的振动，声音不要过于紧张。
正确的发音应该是舌面紧贴上颚，同时通过声带与口腔的配合产生声音。
4. “ong”的发音要领：（1）舌尖要抵住上齿龈，牙龈与舌苔之间形成一个狭隙。
（2）舌根下垂，接近悬垂声带，舒适放松。
（3）声带要振动，气流从声带、舌苔之间流出。
（4）发音时要保持舒适的气流和声带的振动，声音不要过于紧张。
正确的发音应该是轻轻吐出空气，发音稳定而自然。
总结起来，后鼻韵母的发音要领主要包括舌位的正确摆放、舌根和喉部的放松、声带的振动以及气流的顺畅流动。
在发音过程中要保持舒适和自然，避免过度紧张。
通过充分练习和反复模仿，可以更好地掌握后鼻韵母的发音技巧。
最重要的是要注意发音的准确性和流利性，能够清晰地表达出所需发音的音色特点。
汉语拼音后鼻韵母
汉语拼音后鼻韵母在我们学习汉语拼音的过程中，后鼻韵母是一个重要的组成部分。
后鼻韵母一共有四个，分别是“ang、eng、ing、ong”。
首先来看看“ang”这个后鼻韵母。
它的发音时，先发“a”的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出“ang”的音。
比如说“昂（áng）首”“帮（bāng）忙”“房（fáng）间”等等，这些字的读音中都包含了“ang”这个后鼻韵母。
接下来是“eng”。
发音时，先发“e”的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出“eng”的音。
像“风（fēng）筝”“朋（péng）友”“灯（dēng）光”，在这些词语中，“eng”的存在使得读音更加丰富和准确。
“ing”的发音方式是先发“i”的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出“ing”的音。
“英（yīng）雄”“明（míng）天”“听（tīng）见”等都是常见的包含“ing”这个后鼻韵母的字。
最后是“ong”。
它的发音是先发“o”的音，然后舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出“ong”的音。
比如“红（hóng）色”“中（zhōng）国”“空（kōng）气”。
掌握好后鼻韵母对于正确发音和学好汉语来说至关重要。
如果后鼻韵母发音不准确，可能会导致交流上的误解。
比如说，把“风（fēng）”读成“分（fēn）”，把“明（míng）”读成“民（mín）”，意思就完全不同了。
在实际的学习过程中，我们可以通过一些方法来更好地掌握后鼻韵母的发音。
比如多听标准的普通话发音，跟着朗读；还可以通过一些绕口令来加强练习，像“墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。
掉下墙上钉，脱掉钉上绳。
滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。
瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，丁丁当当，乒乒乓乓。
”此外，在日常生活中，我们也要注意多运用包含后鼻韵母的词语进行交流和表达。
比如描述风景时，可以说“远处的山峰（fēng）高耸入云”；谈论天气时，可以说“今天的天空（kōng）格外蓝”。
前鼻韵母和后鼻韵母字表
前鼻韵母和后鼻韵母字表前鼻韵母和后鼻韵母是汉语拼音中的两类音节，前者指鼻音位于韵母前面，后者指鼻音位于韵母后面。
下面是前鼻韵母和后鼻韵母字表的详细内容。
前鼻韵母字表：bín、bīng、bĭn、bǐng、bìn、bìngdīn、dǐng、dìn、dìngfēn、fèngēn、gènjīn、jìnmín、míng、mǐn、mìnpīn、píng、pĭn、pǐng、pìn、pìngqín、qíng、qìn、qǐngrén、rènsēn、sènwén、wènxīn、xìnyín、yìnzēn、zèn后鼻韵母字表：ān、āng、án、àngēn、ěn、ènīn、íng、ìn、ǐngōn、óng、ǒn、òngūn、ún、ùn以上两张韵母字表中，前鼻韵母共有14个音节，后鼻韵母共有5个音节。
其中，前鼻韵母和后鼻韵母在许多汉字中都有广泛的运用，比如“bīng”在“病”字中，“mín”在“民”字中，“ān”在“安”字中等等。
在汉语拼音中，前鼻韵母和后鼻韵母的运用也需要特别注意。
一般而言，前鼻韵母放在一个音节的起始位置，而后鼻韵母则放在一个音节的结尾位置。
例如，“jīn”、“píng”、“xìn”等等属于前鼻韵母，而“ān”、“ūn”、“èn”等等则属于后鼻韵母。
此外，前鼻韵母和后鼻韵母的发音也要准确把握，避免混淆，确保语音正确。
总之，前鼻韵母和后鼻韵母作为汉语拼音中的重要组成部分，对于正确拼写汉字、准确发音都有着重要的作用。
希望大家在汉语学习中认真掌握这两类韵母的规律和发音技巧，提高自己的语言水平。
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设计理念：
新课程标准提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动与游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。
在这节课中，我充分利用多媒体课件，大大提高了孩子们得学习兴趣。
拼读音节时：我采用“采蘑菇”、“摘草莓”等游戏得方式进行，让孩子们在愉快得学习氛围中，轻松地学到了知识。
真正做到趣字当头，乐中求知。
教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成得音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：ang、eng、ing、ong得认读，声母与后鼻韵母得拼读。
教学难点：后鼻韵母eng、ing得发音，三拼音得拼读。
教学准备：多媒体课件及文中得图片。
教学课时：第一课时。
教学流程及设计意图：
一、复习旧知，引入新知。
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，您们还记得就是谁吗？
2、课件出示：an、en、in、un、ün。
3、全班齐读。
4、您们发现这几位朋友都有什么相同之处？（都有n）
师：这个“n”叫做前鼻尾音。
5、课件出示“n”、“g”慢慢移动，组合在一起。
“ng”它叫后鼻尾音。
6、教学后鼻尾音“ng”得发音。
请瞧老师得口形。
瞧哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻孔往外送气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
7、孩子们一边发音，一边把手放在自己得鼻孔下边，感受从鼻孔中冲出得气流。
8、指名读、齐读、开火车读“ng”。
9、对比读前鼻尾音“n”与后鼻尾音“ng”。
（先指名读、后全班齐读。
）
设计意图：
通过复习旧知识，引出后鼻尾音“ng”、教学“ng”得发音，为下面学习后鼻韵母做好铺垫。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、课件出示：六个单韵母a、o、e、i、u、v。
让孩子们大声齐读。
2、找朋友：课件出示“a”,后鼻尾音“ng”,然后慢慢移动，组合在一起。
这位新朋友该
怎样称呼呢？谁来试一试？
3、师引导、点拨：先发“a”得音，然后快速滑向“ng”得音，就可以了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
4、课件出示：“e”与“ng”,然后组合在一起，谁来说一说，您怎样读出这个后鼻韵母？
①指名读。
引导学生说出：先发“e”得音，然后快速滑向“ng”得音。
师点拨：“e”与“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠，师范读。
②全班齐读。
③小组读。
5、师：剩下得两个新朋友，不用老师教您们会吗？出示“ing”、“ong”（师提示：发ing时，发音部位也要往后靠一靠。
）自己试试瞧，读给同桌听。
6、指名读、全班齐读、开火车读。
7、游戏：我做您猜。
老师做口型，全班同学发音，读出这个后鼻韵母。
设计意图：
新课标指出：学生就是语文学习得主人，应注重培养学生自主学习得意识与习惯。
这个环节我充分发挥孩子们得主观能动性，让她们根据前面得学习经验，尝试学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。
三、学习整体认读音节“ying”
1、课件出示：“ying”，猜猜瞧它喜欢与谁交朋友？为什么？（通过“ying”与“in g”得比较，解决“ying”得读音。
）
师告诉学生：ing就是后鼻韵母，而ying就是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、师范读“ying”，全班跟读。
3、出示“ying”得四声，分小组比赛读。
4、师小结：我们今天一共学了几个后鼻韵母。
哪几个？还学了一个什么？
设计意图：让孩子们能更好地区别后鼻韵母与整体认读音节。
四、学习拼读音节
1、采蘑菇游戏：课件出示带有音节得蘑菇。
（zhǎng、shàng、héng、gèng、shuāng、z huàng、bēng、měng）请同学当小白兔来采蘑菇，带读。
2、摘草莓：课件出示带有音节得草莓。
（jīng、xǐng、míng、tīng、cōng、chòng、x ióng、qióng）您拼读对了，草莓就会落在篮子里，表示您摘成功了，然后大声带大家拼读一遍。
3、瞧图拼读音节：教师出示图片（羊、灯、鹰、钟）学生拼读音节。
（先个别拼读，然后全班拼读）
设计意图：由于一年级得孩子们刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟得学习时间对于她们来说就是很漫长得。
根据孩子们活泼、好动、爱玩得特性，在教学中穿插了“采蘑菇”、“摘草莓”、“瞧图片”得游戏活动，让孩子们在游戏中学习，既活跃了课堂得气氛，又吸引了孩子们得注意力。
五、指导书写
孩子们，今天我们又交上了几位新朋友，让我们把它们送进四线格得家吧。
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们得占格位置。
2、学生练习，师巡视指导。
设计意图：培养学生得观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们得音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，大家真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
设计意图：培养孩子实际动手操作得能力。
板书设计：
图片：羊、灯、鹰、钟
后鼻韵母： ang eng ing ong
ying yīng、yíng、yǐng、yìng。