教综主观题讲义

2. 简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。认知心理 判断题： 1. 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或
动机时，教师必须推迟教学活动。学习动机 2. 凡是课堂上法之声的预设外的情况，教师都应该将其开发出课程资源，这才
符合新课程改革要求。新课改 3. 教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，容许学生
标准、教学
方法、教学
过程
德育概述、 简答、案例、 2011、2012、2016 德育方法 辨析、辨析
班集体、班 论述；案例； 2011 、 2014 、
主任职责、 辨析；案例； 2015 、 2015 、 班会原则、 案例；简答 2016、2017 班会原则；
班级管理；
班主任工
作内容
课外辅导
原
则
2013 教育学
财力用于教学活动。综合 2. 学生的年龄特征决定了学校德育的性质。德育概述 3. 德育方法中说服法包括参观、访问和调查等方式。德育方法 论述题： 1. 请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原因及解决
困惑的对策。学生认知心理 案例分析： 1. 请根据埃里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴、杀害老师的原因。
二级
教育目的（3）
二级
学生与教师（5）
一集
课程+新课改（3）
二级
教学（5）
一级
考察时间 2014、2017 2013、2014
德育（4） 班主任工作（6）
一级 一级
教育心理学 学生心理（3） 学习与学习理论（3） 学习动机（3） 学习迁移（2） 问题解决与创造力（2）
重要级别 二级 二级 二级
法规（2） 师德（2）
教师职业、教育过程中情绪和谐、具有教育的独创性
影响因素：社会因素、职业因素和个人因素
常见问题和措施：教师的自我调适、学校的管理改革、社会的协调支持
第二节 教师的专业成长
含义：教师专业结构不断更新、发展和丰富，教师专业素质不断成熟的过程。
阶段：傅乐的教师关注四阶段论、教师成长五阶段论、休伯曼的职业生涯阶段理
③环境方面 （二）特点 （三）构建 途径：课堂教学活动 课外活动 方法：教师方面 学生方面 【教师的亲戚章节】 教师心理与专业成长 第一节 教师的心理 1.职业心理特征 （1） 认知特征：智力、学科知识、学术方面的准备、其他能力和知识 （2） 人格特征：责任心、自信心、宽容心、合群心 （3） 行为特征：明确性、多样性、启发性、参与性、任务取向性、
及时的教学效果评估 1. 教学效能感 含义：教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观推测和判断 分类：个人教学效能感、一般教学效能感 影响和作用：①对教师，影响教师工作的努力程度；影响教师工作总结和进一步 的学习；影响教师工作情绪 ②对学生 影响因素：外部环境因素，社会文化背景、传统教育观念和学校中的某些因素 教师主观因素：价值观和自我概念 发展与提高：从教师所处的外部环境出发和从教师自身出发，从教师自身出发 2. 教师期望 3. 教师威信 含义：教师的人格、能力、学识上使学识感到尊敬和信服的精神感召力量。 构成：人格威信、学识威信、情感威信 对学生及师生关系的影响 形成与维护： 形成：（1）具备良好的教育教学意识和心理结构 （2）保持与学生良好的交往和沟通 （3）加强教师的仪表、言语、表情、举止、生活作风和习惯的装饰
（2017）材 料
科目
考察章节
具体内容 题型
年份
教 育 心 1.记忆
理学
2.学生心理
简答
2014
认知方式； 简答；论述； 2015、2016、2016
皮亚杰；埃 案例
里克森
3.学习与学习 建构+人本 论述；辨析 2013、2014、2017
理论
+建构
4.学习动机
论述；辨析； 2011、2015、2017 辨析
1. 生理成熟期提前 2. 学习目的多元化、实用化 3. 价值观念多元化、较高的职业理想和务实的人生观 4. 自我意识增强，具有一定的社会交往能力 5. 心理问题增多 【口诀：新生学自驾】
第二节 教师 一、 职业的产生于发展 1. 非职业化阶段 2. 职业化街道 3. 专门化阶段 4. 专业化阶段 二、教师角色和劳动的特点 （一）职业角色 （二）劳动特点 三、教师素养 1.崇高的职业道德 2.先进的教育理念 3．合理的知识结构 4．精湛的专业能力 5.良好的身体素质 6.健康的心理素质 四、专业发展 （一）教师专业发展的概念 （二）教师专业发展的阶段 （三）教师专业自我发展的策略 第三节 师生关系 一、 概念及其作用 二、师生关系构成 1.社会关系 2.工作关系或教育关系 3.心理关系 三、师生关系模式 四、构建良好的师生关系 1.影响因素 ①教师方面 态度、领导方式、智慧、人格 ②学生方面 生对师的认识
教师的职业素养
4.影响良好师生关系建立的主要因素 2016 费斯勒的教师生涯循环论
5.以人为本的学生观 2017
良好师生关系的特征
建立良好师生关系的策略（方法）
变说法
教师职业心理特征 新加
教师教学效能感
教师威信 心理健康水平的措施 新手教师和专家教师的对比
第八章 教学基本理论与实践 第一节 教学概述
论
促进成长：专家型教师的特点
新手与专家教师课堂教学的比较
基本途径：系统的理论学习、完善的技能训练、科学的教学反思、科学的教育研
究、有效的校本教研
学生与教师&教师心理
已考
未考
1.教师成长与发展的基本途径 2011
中小学生发展的时代特点
2．教师专业自我发展策略 2014
教师的职业角色
3.如何建构良好的师生关系 2015
【2014 年】 简答题： 1. 简述教学智慧的生成要素。教学智慧
（注：根据老版本出题的题目，对现在的参考性不是很大） 2. 简述如何培养学生良好的记忆力。 记忆 判断题： 1. 有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体
行为的知识，只能是她自己发现并加以同化的知识。 罗杰斯观点 2. 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。迁移 3. 教育的发展依赖于经济的发展，所有应优先发展经济，后发展教育。教育与
辨析题：
1. 学校教育对人的发展起主导作用是无条件的。教育与人 2. 学生掌握了知识就能够形成相应的能力。教学
3. 学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学 习成功经验越多，其自我效能感就会越强。学习动机
论述题：
结合“以人为本”的学生观，论述教师加强教学创造性的主要策略。学
生观+创造性 案例分析题：
社会 论述题： 1． 依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。教
师专业发展 案例题： 1． 请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。假如你是班主任，
你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。师德+法规+班 主任职责 【2015 年】 简答题： 1. 简述一堂好课的标准。教学
专 业 发 展 案例；论述； 2011 、 2014 、 途径；发展 论述；案例 2015、2016、2017
策略：师生
关系、影响
因素；学生
观
案例
2012
案例；案例； 2011、2013、2015 辨析
教学原理； 案例；简答； 2012 、 2013 、
班 级 授 课 简答；简答； 2015、2016、2017 制、好课的 辨析
5.学习迁移
简答；辨析 2011、2014、
6.问题解决与 创造性
论述；论述 2012、2017
创造性
7.态度与品德
案例
2015
教育心理学
案例
2013
注：态度不考
科目
考查内容
题型
师德
师德
案例
法规
义务教育法；法 案例；案例
理
注：现在不考法理
【重要级别】
教育学
重要级别
教育与教育学（1）
教育与社会（2）
教育与人（3）
在自行探索中发现知识。班主任工作 论述题： 1． 结合实际，论述当前新形势下教师应如何构建良好的师生关系？师生关系 案例题（品德+身心发展规律+班主任工作）：
（1）请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个 阶段？本案例中的学生处于哪几个阶段？（4 分）
（2）本案例中“秀孝”活动能否取得实践？请结合教育遵循的身心发展规律 的教育原理，说明理由并提出合理建议（5 分）。班主任工作 （3）设计并组织班会要遵循哪些原则？请结合“感恩父母”这个主题简要 论述。（6 分） 【2016 年】 简答题： 1.选择与运用教学方法的基本依据。教学方法 2.结合“二孩”政策，教育优化人口的功能。教育与社会 辨析题： 1. 坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中全校所有的人力、物力和
主观题一 【主观题——大处着眼篇】 关于主观题，我想了解： 一、评分特点 1. 评分具有主观性； 2. 无标准答案，会提供几项回答要点；（典型：辨析&案例） 3. 只要提出自己的观点，且在题目包含的范围内均可得分； 4. 重在运用知识分析问题。 二、考查范围&重点章节——基于“2011-2017 年 7 套真题”的分析 【2011 年】 简答题： 1. 简单简述素质教育基本内涵（教育目的） 2. 简述德育过程的规律（德育） 3. 如何在教学中促进迁移？（迁移） 论述题： 1. 班集体的教育作用有哪些？请联系实际论述班主任如何组织和培养 班集体。（班主任工作） 2. 联系实际论述怎样有效地培养与激发中小学生的学习动机？（学习动 机） 案例题: 新课改+教师成长与发展的基本途径（新课改+教师） 【2012 年】 简答题： 1. 实用主义教育学的主要观点。 教育与教育学 2. 教育对人的全面发展的影响作用。 教育与人的发展 论述题： 1.结合实际，论述影响问题解决因素。问题解决 案例题： 2.请运用课程与教学原理分析该教师行为是否妥当，如果你认为不妥当， 设计处理方法或策略。课程与教学原理 【2013 年】
一、 教学概述 二、教学基本任务 1.基础知识和基本技能 2.智力、体力和创造力 3.审美情趣 4.思想品德，世界观和个性心理品质 三、教学工作基本环节 1.备课 做好三项工作、写好三个计划 2.上课 上好一堂课的基本标准 3．课外作业的布置与批改 4.课外辅导 5．学生成绩的检查与评定 第二节 教学原则与方法 一、 教学原则 （一） 教学原则的概念 （二） 我国常用的教学原则
【一级章节容易中奖的题目有】 学生与教师 第一节 学生 一、 以人为本的学生观 1. 学生是发展的主体 2. 学生是发展中的人 3. 学生是独特的人 二、社会地位
1． 学生是权利的主体 儿童权利公约 1989 年 2． 学生享有合法地位 人身权 受教育权 教育法 一、 地位 二、 中小学生发展的时代特点
（5 分）学生认知心理 2. 请根据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免此类时间发生的对策。（5
分）班级管理
3. 请依据教育学理论，分析影响良好师生关系建立的主要因素。（6 分）师生 关系
【2017 年】
简答题：
1. 简述建构主义学习观的主要观点。学习理论 2. 班主任如何做好后进生的转化工作？班主任工作
1. 请根据教师职业道德教育理论，列举当前教师师德失范与沦丧的主要表现。 师德
2. 请根据素质教育理论，简述素质教育与应试教育的根本区别。素质教育
3. 请根据教育学理论，阐述教师开展课外辅导活动必须遵循的基本原则。课 外辅导
【有发现】
1. 有重点章节；
科目 考察章节
具体内容 题型
Hale Waihona Puke Baidu
年份
教育学 1.教育与教育学
简答
2012
2.教育与社会
辨析、简答 2014、2016
3.教育与人
影响因素 简答、案例、 2012、2015、2017 辨析
4.教育目的
素质教育： 简答、材料 2011、2013、2017
5.教师与学生
6.课程 7.新课改 8.教学
9.德育 10.班主任工作
11.教学智慧 超纲
素质教育；
素质 VS 应 试
（4）留下美好的第一印象 （5）严格要求自己和勇于批评与自我批评
维护：（1）能够正确评价和合理运用自己的微信
（2）努力开拓进取，不断完善自我 （3）始终做学生的榜样 4. 教师心理健康
标准：国际心理卫生大会关于心理健康的标准
马斯洛关于心理健康的标准
标准：自我认知正常、情绪协调、意志健全、个性完整、人际关系和谐、 认同
简答题： 1. 简述班级授课制的优越性与局限性。教学 2. 怎样理解素质教育的内涵？ 教育目的
论述题（10 分）： 结合教学实际，论述建构主义的学生观。 学习理论
案例题： 1. 请结合新课程相关理论，对案例进行分析。 新课改 2. 请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论、知识做出分析： 校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？ 教育学+ 教育心理学+义务教育法