《教育测量与评价》1—4章节测验试卷测试答案复习过程

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2021年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量与评价章节试题及答案

2021年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量与评价章节试题及答案2021年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量与评价章节试题及答案一、选择题：在每小题给岀的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1.采用性格量表对学生进行测暈，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的（B ）较高。

A.效度B.信度C.区分度D.相关度2.关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分A.形成性评价和诊断性评价B.常模参照评价和标准参照评价C.配置性评价和诊断性评价D.正式评价和非正式评3.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案A.做出分析B.做出判断C.进行评D.做出决策4.常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（A ）oA.情感评价B.轶事记录C.等级评价量表D?行为检查单5.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（D ）。

A.定性评价B.考察性评价C.定量评D.形成性评价6.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位?置来报告评价结果的评价方式称为（AA.常模参照标准B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价7.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文.R记、手工制作的模型绘画等各种作品进行考察.分析并形成某种判断和决策的过程称为A.个案研究B.观察分析C.案卷分D.事务记录8.—个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为A.信度B.效度C.难度D.区分度9.（ A ）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上箸名的测验运动的序幕。

A.桑代克B.斯金纳C.泰勒D.梅伊10.通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（D ）oA.配置性评价B.形成性评价C?诊断性评价D?总结性评价11?测验是测量一个行为样木的（A.基本过程B.全部过程C.主要过D.系统程序12.为了减少误差，测验在编制.施测、评分以及解释等方而都必须遵循一套（ A14.基于某种特定的标准，评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（C ）o正式评价15.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（C ）平性A.系统程序D.标准规则13. ( DA.客观性B.严格规则C.系统规）不是标准化成就测验的优越性。

《教育测量与评价》第04章在线测试

《教育测量与评价》第04章在线测试
A B
C D
、下列哪些属于开放性试题是（）
A B
C D
、一份试卷中，目标层次要合理，一般应包括为（）
A B
C D
、一套试题，一般题型不少于（）
A B
C D
、以题型为顺序，由易到难、由客观到主观、由短答案题到长答案题，是什么的原则（）
A B
C D
D、D 评价
2、加涅的教育目标分类法，在《学习的条件》中将认知领域分为（）
A、A 情感认知
B、B 言语信息
C、C 智力技能
D、D 认知策略
3、加涅的教育目标分类中又把智力技能进一步分为（）
A、A 辨别
B、B 概念
C、C 规则
D、D 高级规则
4、梶田叡一的具有东方色彩的分类理论把教育目标分为（）
A、A 基础目标
B、B 提高目标
C、C 体验目标
D、D 最终目标
5、下列属于我国认知目标四分法的有（）
A、A 创造
B、B 简单应用
C、C 识记
D、D 分析
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、测验题型一般分为封闭式和开放式
正确错误 2、我国教育工作者提出了认知目标的四分法
正确错误、一套试题，一般题型不少于
正确错误、命题的双向细目表是设计试卷的蓝图。

正确错误、计算题也属于较通用的题型
正确错误。

教育评价与测量智慧树知到答案章节测试2023年西北师范大学

第一章测试1.教育评价与测量是当今世界教育科学研究的三大领域之一。

（）A:对B:错答案:A2.教育最终是为了人的转变，而真正能实现转变的教育是学校教育。

（）A:错B:对答案:A3.本课程设计的原则是（）A:把评价本身作为一种有效的学习方法B:突出评价课程学习的实践应用环节C:评价活动开展兼顾了三大评价的目的D:评价任务设计将三个评价环节结合起来答案:ABCD4.AaL评价不需要教师的指导与帮助。

（）A:对B:错答案:B5.AaL评价有助于增强学习动机。

（）A:对B:错答案:A第二章测试1.我国考试制度的萌芽阶段为：西周选士。

（）A:对B:错答案:A2.计算机辅助评价的类型按传递测评内容的手段可分为：基于试卷的测评、基于计算机的测评、基于网络的在线测评。

（）A:错B:对答案:B3.就现状来看，CAA支持的评价类型主要包括下面几种（）A:诊断性B:形成性C:总结性D:自测答案:ABCD4.第四代教育的主要方法有（）A:动态评定B:学习契约C:档案袋评价D:表现评定E:反思表评价答案:ABCDE5.动态评定通常采用的过程顺序是（）A:干预促进→预备→前测→后测B:预备→前测→干预促进→后测C:前测→干预促进→预备→后测D:预备→干预促进→前测→后测答案:B6.表现评定是通过学生所完成的单一的、真实的任务来对学生进行评定。

（）A:错B:对答案:A7.学习契约是学生与老师共同设计的一种契约。

（）A:对B:错答案:A8.《心理与社会测量导论》被认为是教育统计学、教育测量学、教育评价等学科的第一本著作。

（）A:对B:错答案:A9.20世纪30年代到40年代是教育评价的判断时代。

（）A:对B:错答案:B10.真分数是观测得到的分数（或者说测评实得分数）的期望值。

（）A:错B:对答案:B第三章测试1.三大教育测量理论分别是（）A:经典测量理论B:现代测量理论C:项目反应理论D:概化理论答案:ACD2.经典测量理论尤其可用于大规模测量资料中。

教育测量与评价》课程资料试卷答案4套

教育测量与评价》课程资料试卷答案4套以下是《教育测量与评价》课程试卷答案，包含单选题、多选题、简答题和论述题。

试卷共包含四套题，去掉重复后整理如下：一、单选题1.有大小关系和相等的单位，可进行加减运算，不能乘除运算的量表属于哪一种？A。

等距量表 B。

顺序量表 C。

等比量表 D。

命名量表2.在教育评价大发展时期，实证化倾向占主要地位，其中典型的是哪一种？A。

形成性评价 B。

系统分析模式 C。

比较性评价 D。

目标本身的评价3.如果D大于1，表示什么意思？A。

实际水平高的考生得了高分 B。

实际水平低的考生得了高分 C。

无法判断 D。

该题也可能没有区分度4.30人参加的测试，其中第8题主观题（满分20分）的总得分450分，该题的难度为多少？A。

0.75 B。

0.67 C。

0.2 D。

0.655.教学活动所预期达到的标准，进一步具体化的教育目标称作什么？A。

课程目标 B。

教学目标 C。

行为目标 D。

研究目标6.在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于哪一种？A。

提供型 B。

选择型 C。

开放式 D。

常用题型7.在《研究的条件》中将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略的是谁？A。

布鲁姆 B。

加涅 C。

梶田叡一 D。

罗杰斯8.同一范围内同类评价对象，必须用同一标准；评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情，评价等级和打分时也要合情合理。

这是什么原则？A。

方向性原则 B。

公平性原则 C。

客观性原则 D。

科学性原则9.教育评价指标体系结构中不可忽略的部分，分为权数和分数两类，用来反映某一个体在整体中的相对地位的是什么？A。

职责标准 B。

量化符号 C。

科学标准 D。

社会标准10.将评价指标体系的末级指标分为若干因素，将每个因素分为若干等级，每个等级编制相应的期望评语称为什么？A。

积分评语式编写法 B。

期望评语式编写法 C。

隶属度式编写法 D。

行为目标式编写法11.在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做什么？A。

教育测量与评价知到章节答案智慧树2023年石河子大学

教育测量与评价知到章节测试答案智慧树2023年最新石河子大学第一章测试1.根据教育目标的要求，按照一定的规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程叫做（）。

参考答案:教育测量2.其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。

参考答案:定比变量3.将抽象的定义转化为操作性定义，可以测量概念。

参考答案:对4.测量是一种（）的过程。

参考答案:纯客观5.以下哪种说法正确（）。

参考答案:泰勒将教育评价解释为:“确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程。

”;克龙巴赫则认为:“评价是为决策提供信息的过程。

”;我国学者陈玉琨认为：“教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。

”;斯塔弗尔比姆认为，评价应“有助于更好地执行和改进我们的方案”。

他强调:“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进"。

6.第一个较为完整的教育评价模式（）。

参考答案:目标达成模式7.以下哪些属于现代教育评价的主要模式（）。

参考答案:应答模式;泰勒的目标达成模式;目标游离模式;CIPP模式8.被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（）。

参考答案:八年研究9.现代教育评价的发展阶段包括（）。

参考答案:大发展时期;开创时期;专业时期10.属于教育测量的工具有（）。

参考答案:李克特量表;量表第二章测试1.（）指测量结果的可信程度或者稳定性程度。

参考答案:信度2.用某量表测验10名学生，得分记为X，为考察测量结果的可靠性，于16天后用原量表对这10名同学再测一次，得分记为Y，计算该测验的信度。

（其中X总和为659，Y总和为676，X·Y总和为46742，X的平方总和为47449，Y的平方总和为48256）参考答案:0.683.5名被试在某测验（共6道题）上的得分情况：第1题方差为3.76；第2题方差为0.4；第3题方差为1.36；第4~5题方差为1.84；第6题方差为2.00；第1位被试总分为17；第2位被试总分为28；第3位被试总分为16；第4位被试总分为19；第5位被试总分为17。

《教育测量与评价》习题与答案

《教育测量与评价》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育测量：教育测量是指运用科学的方法和标准，对学习者在知识、技能、态度、情感等方面的发展水平或学业成就进行量化测定的过程。

2. 信度：信度是评价测量工具稳定性和一致性的指标，反映的是同一份测验或者不同时间重复同一测验所得结果的一致程度。

高信度意味着测量结果具有较高的可靠性。

3. 效度：效度是指测量工具能够准确测出其所要测量内容的程度，即测量结果与实际要考察的目标之间的符合程度。

它是评价测量工具质量的最重要指标之一。

4. 标准参照评价：标准参照评价是一种基于预先设定的标准或目标来进行评价的方式，主要关注个体是否达到了特定的学习标准或发展目标，而不是将个体之间的表现进行比较。

5. 形式效度：形式效度是指测量工具在形式上是否与预定的测量目的和理论构想相一致，包括题目的编制、题目难度分布、题目类型的选择等是否恰当合理。

二、填空题1. 教育评价的核心任务是对教育活动的______进行价值判断。

答案：质量和效果。

2. 常见的教育测量方法有纸笔测验、观察法、访谈法和______等。

答案：项目反应理论（IRT）。

3. 评价学生的认知发展时，皮亚杰的认知发展阶段理论是一种常用的______。

答案：内容效度依据。

4. 教育评价中，______是指评价系统对所有被评价对象公平对待的程度。

答案：评价的公正性。

5. 在进行教育测量时，为了确保分数的稳定性，我们通常会通过计算______来评估测量工具的质量。

答案：信度系数。

三、单项选择题1. 下列哪种评价方式主要关注学生在学习过程中的进步与成长？（）A. 形成性评价B. 总结性评价C. 配置性评价D. 标准参照评价答案：A2. 在教育测量中，若一个测验的信度系数为0.85，这意味着该测验的可靠性（）。

A. 较低B. 一般C. 较高D. 不确定答案：C3. 关于效度，下列说法错误的是（）。

A. 效度反映的是测量工具能否准确测出所要测量内容的程度B. 内容效度是指测验题目对整个待测内容范围的代表性程度C. 结构效度只能通过实证方法验证D. 同一测验的效度是固定不变的，不受被试者群体变化的影响答案：D4. 下列关于项目难度和区分度的说法正确的是（）。

《教育测量与评价》第04章在线测试

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、一份试卷中，目标层次要合理，一般应包括为（C）A、A 6个层次类B、B 2－4个层次C、C 3－5个层次D、D 5－6个层次2、指测验目标的高低层次。

从低到高，由下至上排列，被称为（A）A、A 目标层次B、B 两维之交合C、C 内容类D、D 层序性3、在编制试题时，题型的分类中是非题、配对题、选择题都属于（B）A、A 提供型B、B 选择型C、C 开放式D、D 主观题4、在编制试题时，题型的分类中填空题、改错题、名词解释、简答题都属于（A）A、A 提供型B、B 选择型C、C 开放式D、D 常用题型5、把认知领域目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价6类的是（A）A、A 布鲁姆B、B 加涅C、C 梶田叡一D、D 罗杰斯第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、布鲁姆把教育目标中认知领域又进一步分为知识、理解、应用和（ACD）A、A 分析B、B 动作C、C 综合D、D 评价2、加涅的教育目标分类中又把智力技能进一步分为（ABCD）A、A 辨别B、B 概念C、C 规则D、D 高级规则3、梶田叡一的具有东方色彩的分类理论把教育目标分为（ABC）A、A 基础目标B、B 提高目标C、C 体验目标D、D 最终目标4、确定测验目标应注意哪些问题（ABD）A、A 深入分析课程教学目标B、B 正确选择目标领域及类目C、C 选择合适的被测对象D、D 正确理解各类目标之间的关系5、测验题型一般分为（AC）A、A 封闭式B、B 半封闭式C、C 开放式D、D 半开放式第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、梶田叡一提出了具有东方色彩的教育目标分类理论 T正确错误2、把教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域的是布卢姆 T 正确错误3、一套试题，一般题型不少于4种 T正确错误4、命题的双向细目表是设计试卷的蓝图。

T正确错误5、证明题属于封闭式题型 F正确错误。

教育测量与评价试题参考答案(终极版本)

教育测量与评价参考答案使用说明书：本套试题的测试对象是2010级教育学院二专学生其主要目的是在于通过对学生进行知识检测的同时，能够了解到学生对于《教育测量与评价》这门课程的深入理解情况。

学习完本课程后，其最主要的目标有两点：教育测量与教育评价，使得学生在今后的工作中能够认真领会到教育测量与教育评价对教师的教学工作所起到的积极意义，帮助学生更好的适应教师职业的生活。

本试卷的题型分布如下：第一大题：选择题（本大题共10小题，每小题2分，共计20分）；第二大题：填空题（本大题共10小题，每空1分，共计15分）；第三大题：解释题（本大题共3小题、每小题5分，共计15分）；第四大题：简答题（本大题共7小题，前五个4分一个，后两个5分一个，共计30分）；第五大题：总和计算题（本大题共4小题，每小题5分，共计20分）一、选择题（本大题共15小题，2分×15=30分）1、A2、D3、B4、C5、C6、 D7、B8、A9、B 10、C二、填空题（本大题共10小题，1分×15空=15分）11、教育目标12、个别测量与评价团体测量与评价13、复本信度同质性信度14、应测内容行为领域15、-1.00~+1.0016、217、模糊性不可18、线性变换标准九分19、0.520、以学生为行为主体三、解释题（本大题共3小题，5分×3=15分）21、认知领域：①知识②领会③运用④分析⑤综合⑥评价情感领域：①接受②反应③价值评价④组织⑤由价值或价值复合体形成的性格化动作技能领域：①知觉②准备③指导反应④复杂反应⑤适应性⑥独创性22、①基于题目分类下的经验判断法②基于题目双基度指标下的经验判断法③基于题目“目标-难度”层次评估法④基于已知“掌握-未掌握”效标组的统计分析法23、意义：①有利于提高评价的客观性②有利于提高评价的全面性③有利于提高评价的科学性原则：①科学性与导向性原则②完备性与独立性原则③发展性与整体性原则④操作性与可测性原则⑤可行性与可比性原则⑥ 超前性和持续性原则四、简答题（本大题共7小题，前五题4分×5+后两题5分×2=30分）24、测量就是利用一定的工具按照一定的规则对事物进行描述的过程。

《教育测量与评价》第01章在线测试

《教育测量与评价》第01章在线测试第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下面描述不属于测量的是（C ）A、对学生进行考试B、测体重C、评价老赵是好人还是坏人D、给歌手评分2、数字不仅指类别还指明类别的大小等级的量表属于BA、A 等距量表B、B顺序量表C、C等比量表D、D命名量表3、中观教育评价是指对（D ）层面的评价A、A 教育全领域评价B、B宏观决策评价C、C学生为对象的评价D、D学校层面的评价4、微观教育评价的对象主要指（B ）A、A 老师B、B 学生C、C 学校D、D 教育全领域5、教育、教学活动计划实施过程中，对计划、方案执行情况进行的评价是（A）A、A 形成性评价B、B 诊断性评价C、C 发展性评价D、D 终结性评价第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、用数字来代表事物或对事物进行分类包括的形式有（AC）A、A 代号B、B 体积C、C 类别D、D 数量2、教育测量的特点（ABCD）A、A 结果的间接性B、B 度量单位的相对性C、C 测量对象的单一性D、D 测量目的的针对性3、教育测量的发展阶段一般分为ACDA、A 萌芽阶段B、B 准备阶段C、C 蓬勃兴起阶段D、D 深入发展阶段4、现代教育评价的发展阶段包括（ABC ）A、A 开创时期B、B 大发展时期C、C专业时期D、D 深入时期5、下列哪些属于教育测量的先驱人物（ABC）A、A 莱斯B、B 泰勒C、C 桑代克D、D斯克里芬第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，筛选择优，称为教育评价的筛选择优功能。

正确正确错误2、从1960－1977年美国教育史上进行了为期8年的课程设置和成绩测验的改革实验，史称八年研究错误正确错误3、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念错误正确错误4、学生考试的原始分一般属于等距量表错误正确错误5、形成性评价就是指在教育教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行情况的评价正确正确错误。

教育测量与评价复习资料

第一章教育测量与评价的学科发展1.测量的三要素：量具、测量的单位、测量的参照点。

2.教育测量是为了了解学生的发展，尤其是为评价学习成绩而进行的测量活动。

这是教育测量活动最原始的动机，也是教育测量学科发展最早的立足点。

3.教育测量的特点：间接性和推断性、测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性、量表具有多样性以及结果具有相对抽象性。

4.史蒂文斯根据测量的精确度将量表分为：称名量表、顺序量表、等距量表和比率量表四种水平。

称名量表是用来对事物活人的心理现象进行分类，指派的数值没有数量意义，只是表明事物的类别和性质不同；顺序量表也用于对事物活人的心理现象进行分类，这种分类基于所测属性在数量大小基础上进行的有序得分类，四等级评分法和五分法都是顺序量表；等距量表不但能在一个连续体上表示事物量的大小，而且具有形同的测量单位，但她的零点是相对的，是人为规定的；比率量表是最高水平的量表，除了具有量的大小和相同的单位，还具有绝对的零点。

5.教育评价的概念：格兰朗德：评价是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息的系统过程，评价=测量（定量描述）+非测量（定性描述）+价值判断斯塔费尔比姆：评价是一种划定、获取和提供叙述性和判断性信息的过程，评价最重要的不是为了证明，而是为了改进。

泰勒：评价过程本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程。

日本桥本重治：评价师与教育的目标和价值有明确关系的概念，是按照教育目标和价值观对学生学习成果及教育计划的效果等进行测量的过程。

因此，评价的概念重点在于以教育目标为标准的价值判断。

布鲁姆：评价是为了某个目的而进行的，对各种想法、作品、解答、方法、资料等的价值作出判断的活动。

所谓教育评价，是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的各种方法系统的收集资料信息，对学生的发展变化和影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并未教育决策提供依据的过程。

6.桑代克在《精神与社会测量导论》中提到：无论什么东西，只要存在的，总存在与数量之中。

自学测验考试现代教育测量与评价网络课堂答案

教育测量与评价现代教育测量与评价学第一章教育测量与评价概述一、教育测量的含义（33分）本节测验题：智力测量属于A. 物理测量B. 心理测量C. 生理测量D. 社会测量二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？A. 麦柯尔B. 孟子C. 桑戴克D. 孔子三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）现代教育评价产生的标志是A. 《比纳.西蒙量表》B. 科举考试C. T.B.C.F制D. “八年研究”四、现代教育测量与评价的发展（30分）第四代教育评价”的创立者是A. 枯巴和林肯B. 比纳和西蒙C. 桑代克和麦柯尔D. 泰勒与布鲁姆五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是A. 教育评价制度B. 教育考试制度C. 教育测量制度D. 教育评估制度第二章教育测量与评价的信度一、信度概述（31分）样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度A. 越低B. 无法判断C. 越高D. 需要验证二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）用同一个量表对同一组被试先后施测两次，所得结果的一致性程度是A. 等值性信度B. 等值稳定性信度C. 分半信度D. 重测信度三、同质性信度（二）、评分者的信度（一）（31分）若2个评分者评阅N份试卷，计算评分者的信度可用A. 斯皮尔曼等级相关系数公式B. 斯皮尔曼-布朗公式C. 积差相关系数公式D. 肯德尔和谐系数公式四、评分者的信度（二）、标准参照测验的信度（33分）估计标准参照测验的信度需要预先确定A. 淘汰的人数B. 达标的比例C. 通过的人数D. 决断的分数第三章教育测量与评价的效度一、效度概述、内容效度的含义（30分）下列适合于内容效度的测验是A. 能力倾向测验B. 成就测验C. 人格测验D. 性格测验二、内容效度的估计方法、结构效度（38分）下面哪种测验的效度不属于结构效度？A. 智力测验B. 焦虑测验C. 动机测验D. 学科测验三、效标关联效度（44分）效标关联效度也称为A. 实证效度B. 预测效度C. 同时效度D. 逻辑效度第四章教育测量与评价题目的难度和区分度一、难度及其计算、区分度及其计算（一）（40分）最适宜的难度系数是A. 0.50B. 0.00C. 1.00D. -1.00二、区分度的计算（二）、区分度与信度和难度的关系（31分）难度系数越接近何值，题目的区分度越大？A. 0.50B. 1.00C. 0.00D. -1.00第五章教育测量与评价分数的整理和转换一、教育测量与评价分数的整理（32分）被试者只有连续通过一次又一次的不同测验取舍分数线，才能最终获得成功。

《教育测量与评价》期末考试指导(带答案)

《教育测量与评价》期末考试指导（带答案）二、复习重点内容第一章教育测量与评价的学科发展1. 测量的含义所谓测量，就是根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程测量的要素测量的量具、测量的单位和测量的参照点，是测量的三个基本要素或三个基本条件。

2. 教育测量和教育评价教育测量：就是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

教育评价：按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。

3.“行为目标评价模式”和“当代教育评价之父”桑代克的论著《精神与社会测量导论》一书标志着教育测量理论的诞生。

泰勒在1940年的“八年研究”报告书中，首次提出“教育评价”的概念，被称为“当代教育评价之父”。

他认为：教育评价在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程，并提出“行为目标评价模式”。

第二章教育测量与评价的类型和功能1. 教育测量与评价的类型（1）按测评在教学中运用的时机分类：形成性测量与评价、诊断性测量与评价、终结性测量与评价。

（2）按解释测评结果时的参照点分类：常模参照测量与评价、标准参照测量与评价、潜力参照测量与评价。

（3）按测量与评价的内容分类：智力测量与评价、能力倾向测量与评价、成就测量与评价、人格测量与评价。

（4）按照测量与评价被试行为表现的性质分类：最佳行为测量与评价、典型行为测量与评价。

（5）其它分类：按测量对象可分为个别测量与评价和团体测量与评价；按测验材料可分为文字测验和非文字测验；按量具的标准化程度可分为标准化测验和非标准化测验。

标准化测验是指由测量专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验。

第三章教育测量与评价的质量特性1. 衡量测验质量的四个指标从教育测量的理论上来讲，一个良好的测验应该具备恰当的难度和区分度，具备较高的信度和效度，也就是说，测验的信度、效度、难度和区分度是衡量测验质量的基本指标。

《教育测量与评价》第01章在线测试((郑大远程教育)至少19分)

《教育测量与评价》第01章在线测试《教育测量与评价》第01章在线测试剩余时间：40:00答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、数字不仅指类别还指明类别的大小等级的量表属于A、A 等距量表B、B顺序量表C、C等比量表D、D命名量表2、中观教育评价是指对（）层面的评价A、A 教育全领域评价B、B宏观决策评价C、C学生为对象的评价D、D学校层面的评价3、微观教育评价的对象主要指（）A、A 老师B、B 学生C、C 学校D、D 教育全领域4、按教育评价主体分为自我评价和（）A、A 老师评价B、B 学生评价C、C 他人评价D、D 学校评价5、以班级的平均成绩为标准对学生学习成绩进行的评价为（）A、A 绝对评价B、B 相对评价C、C 比较性评价D、D 需要性的评价第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、用数字来代表事物或对事物进行分类包括的形式有（）A、A 代号B、B 体积C、C 类别D、D 数量2、教育测量的作用（）A、A 有利于进行分班教学B、B有利于提高教育、教学水平C、C有利于提高教育管理的水平D、D 有利于发展教育研究的方法3、根据教育评价的性质可分为（）A、A 需要性评价B、B 可行性评价C、C 配置性评价D、D相对评价4、教育测量的发展阶段一般分为A、A 萌芽阶段B、B 准备阶段C、C 蓬勃兴起阶段D、D 深入发展阶段5、现代教育评价的发展阶段包括（）A、A 开创时期B、B 大发展时期C、C专业时期D、D 深入时期第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、根据评价时间和作用不同，将教育评价分为相对评价和绝对评价正确错误2、绝对评价又叫目标参照评价正确错误3、测量结果具有直接性正确错误4、学生考试的原始分一般属于等距量表正确错误5、形成性评价就是指在教育教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行情况的评价正确错误。

教育测量与评价试卷及答案

卷号：A二O 一九---二O 二O 学年第一学期期末考试教育测量与评价试题题号一二三四五六七八九十题分30 16 28 26得分注意：学号、姓名和所在年级班级不写、不写全或写在密封线外者，试卷作废。

一、单选题（ 2*15 ）1 、下列哪类题型不属于客观题（）A 填空题 B 判断题 C 选择题 D 论述题2 、同一量表，同一被试群体，在不同时间，两次施测，求其相关。

这样得出的信度是（）A 复本信度B 分半信度C 重测信度D 同质性信度3 、名称量表上的数字具有什么特性（）A 等比性 B 等距性 C 等级性 D 区别性4 、用测验来寻找被试某种能力上的特殊优点或缺点，这种测验是（）A 普通测验B 诊断测验C 预测测验D 成绩测验5 、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）A 整群抽样 B 机械抽样 C 分层抽样 D 单纯随机抽样6、下列关于分半信度的描述哪一项是不正确的（）A 计算分半信度先要对测验分半B 要注意使那些性质不相同、联系不紧密的项目分在相同的一半C 测验越长、项目越多，两半分数的相关就越可能高D 不同的分半法可能会得到不同的信度值7、下列关于区分度的描述哪一项是不正确的（）A 区分度是测验对被试实际水平的区分程度B 取值范围为 0 到 1C 区分度越高时，试题的质量越好D 区分度是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标与依据8、区分度与难度之间的关系是（）A 题目越难，区分度越高 B 题目越难，区分度越低C 难度为 1 时，区分度为 0 D 难度为 0 时，区分度为 1 9 、测验工具是否测到了要测的东西，即测到了被试的某种心理特性、特质、结构，这就是测验的 ( ) A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度10 、通常是以问卷的形式，提出一系列题目的人格测验的方法是 ( ) A 评定量表法 B 情境测验法 C 自陈量表法 D 投射测验法11 、标准分数值具有 ( ) A 可比性 B 可加性 C 可比性而无可加性 D A 、 B 都对12 、发展常模就是某类个体正常发展进程各特定阶段的 ( ) A 高等水平 B 一般水平 C 低等水平 D 特定水平13 、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物14 、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案15 、有一满分值 K=5 的试题，测试 10 名被试，实得成绩为 5 ， 3 ，4.5 ， 2 ， 5 ， 0 ， 3.5 ， 1 ， 3 ， 4 ，其难度指数 P 为 ( ) A ． 3.1 B ． 1.3 C ． 0.26 D ． 0.62 二、名词解释（ 4*4 ）1 、量表总分核分人姓名一?密封线内不准答题二?姓名准考证号不许涂改?否则试卷无效?三?考生在答题前应先将姓名学号年级和班级填写在指定的方框内四试卷印刷不清楚可举手向监考教师询问学号所在年级、班级密封注意2 、分半信度3 、常模4、效度三、简答题（ 7*4 ）1 、简述教育测量与教育评价的关系。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

郑大远程《教育测量与评价》在线测试答案

郑⼤远程《教育测量与评价》在线测试答案在线辅导《教育测量与评价》第01章在线测试剩余时间：59:56答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请⼀定要单击下⾯的“交卷”按钮交卷，否则⽆法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本⽹页，否则你的答题结果将会被清空。

第⼀题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下⾯描述不属于测量的是（）A、对学⽣进⾏考试B、测体重C、评价⽼赵是好⼈还是坏⼈D、给歌⼿评分2、运动会体育⽐赛排除前⼋名，这种排名属于（）A、A 等距量表B、B顺序量表C、C等⽐量表D、D 命名量表3、根据⼀定的教育价值观和教育⽬标，应⽤科学⼿段通过系统收集资料信息、分析解释对教育现象进⾏价值判断, 从⽽为不断优化教育和教育决策提供依据的过程是（）A、A 教育评价B、B 评价C、C价值D、D教育价值4、第⼀个正式的智⼒测验量表的提者（）A、A 桑代克B、B 西蒙C、C 莱斯D、D ⽐纳5、桑代克，1904年的出版的标志着教育测验运动的开始的著作是（）。

A、A 《精神和社会测量学导论》B、B 《诊断智⼒落后⼉童的新⽅法》C、C等⽐量表D、D 《评价⽅法论》第⼆题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于量表的是（）A、A数学试卷B、B⽔表C、C温度计D、D调查问卷2、教育评价的要素（）A、A 价值⽬标和标准B、B组织机构和⼈员C、C评价⽅法和技术D、D评价对象和评价⼈员的⼼理调控3、教育测量的发展阶段⼀般分为A、A 萌芽阶段B、B 准备阶段C、C 蓬勃兴起阶段D、D 深⼊发展阶段4、泰勒提出的教育评价准则有（）A、A 客观性B、B 具体性C、C 信度D、D 效度5、教育评价⼤发展时期系统分析模式的特点（）A、A 强调科学实证的⽅法B、B 强调教育测量的⽅法C、C 强调使⽤定量的资料和数学技术D、D 强调评价的⽅法第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、根据评价时间和作⽤不同，将教育评价分为相对评价和绝对评价正确错误2、绝对评价⼜叫⽬标参照评价正确错误3、从1960－1977年美国教育史上进⾏了为期8年的课程设置和成绩测验的改⾰实验，史称⼋年研究正确错误正确错误5、形成性评价就是指在教育教学活动计划实施的过程中，对计划、⽅案执⾏情况的评价正确错误《教育测量与评价》第03章在线测试剩余时间：59:56答题须知：1、本卷满分20分。

《教育测量与评价》1—4章节测验试卷测试答案

《教育测量与评价》1—4章节测验试卷测试答案第一篇：《教育测量与评价》1—4章节测验试卷测试答案《教育测量与评价》1—4章节测验答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共l0分)1.B2.D3.C4.A5.B6.A7.D8.C9.A10.B二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共20分）11.桑代克12.量具、单位、参照点13.内容效度、结构效度、效标关联效度14.标准15.信度、难度16.教育测量与评价17.非文字测验18.0.5019.法则、事物、数字20.称名量表、顺序量表、等距量表、比率量表三、判断题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)21.X22.√23.X24.X25.√四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)26.教育测量:是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

27.教育评价：是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据和过程。

28.标准化测验：是指由测量专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验。

29.测验信度：是对测验工具及其操作的整体质量的整体质量的一种量度，是测验性能的重要质量指标。

30.效度：指一个测验或量表实际能测出所要测量的特性的程度。

五、简答题(本大题共5小题，共30分)31．答：教育测量与教育评价既有区别又有联系。

教育测量与评价的联系表现在：第一，教育测量是教育评价的基础。

教育测量是对教育进行量的确定，所得结果是教育评价所需信息可靠的主要的来源，是对教育的状态与价值进行客观判断的前提；第二，教育测量的结果只有通过教育评价这个环节才有实际意义，否则变成了一堆枯燥的数字。

教育测量与评价的区别表现在：第一，着眼点的不同，教育测量的着眼点是取得数据，教育评价的着眼点是做出价值判断；第二，特点不同，教育测量是纯客观的，教育评价则是主客观的结合；第三，复杂程度不同，教育测量较单一，教育评价较复杂，教育测量是定量描述，教育评价重质的判定，含定量与定性。

《教育测量与评价》第01章在线测

《教育测量与评价》第01章在线测试52:43剩余时间：答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、运动会体育比赛排除前八名，这种排名属于（）A、A等距量表芈B、B顺序量表C、C等比量表蚃D、D命名量表2、微观教育评价的对象主要指（）A、A老师蚄B、B学生C、C学校莁D、D教育全领域3、按教育评价主体分为自我评价和（）A、A老师评价袃B、B学生评价C、C他人评价薈D、D学校评价4、教育、教学活动计划实施过程中，对计划、方案执行情况进行的评价是（）A、A形成性评价膃B、B诊断性评价C、C发展性评价袆D、D终结性评价5、以班级的平均成绩为标准对学生学习成绩进行的评价为（）A、A绝对评价螈B、B相对评价C、C比较性评价螄D、D需要性的评价第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、测量的要素包括（）A、A信度B、B数字C、C法则D、D事物2、教育评价的意义包括（）A、A是教育管理的主要组成部分B、B是监督检查的工具C、C深化教育改革的主要措施D、D是提高教育质量的手段3、现代教育评价的发展阶段包括（）A、A开创时期B、B大发展时期C、C专业时期D、D深入时期4、泰勒提出的教育评价准则有（）A、A客观性B、B具体性C、C信度D、D效度5、下列哪些属于教育测量的先驱人物（）A、A莱斯B、B泰勒C、C桑代克D、D斯克里芬第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，筛选择优，称为教育评价的筛选择优功能。

正确错误2、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念正确错误3、学生考试的原始分一般属于等距量表正确错误4、形成性评价就是指在教育教学活动计划实施的过程中，对计划、方案执行情况的评价正确错误5、绝对评价是在评价对象团体中确定一个基准。

(完整word版)《教育统计与测量评价》复习题及参考答案

本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问.本复习题页码标注所用教材为：如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题(每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……",这一变量属于（）。

A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。

A、36％B、46％C、54%D、64％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。

A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1。

96)＝0。

4750，试问：概率P（Z〉1.96）的值为（)。

A、0.9750B、0。

9500C、0.0500D、0。

02506。

下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价7。

适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）.A。

时间效度B。

内容效度C。

效标关联效度D。

结构效度8。

统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。

A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9。

某次考试之后对数据进行统计分析,求得第90百分位数是78分,这意味着考分高于78分的考生人数比例为( ）。

A、90％B、10％C、78％D、22%10. 考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、比率答案提示：1.B 2。

C 3。

C 4。

《教育测量与评价》第01章在线测试

《教育测量与评价》第01章在线测试《教育测量与评价》第01章在线测试剩余时间：58:04答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、运动会体育比赛排除前八名，这种排名属于（）A、A 等距量表B、B顺序量表C、C等比量表D、D 命名量表2、根据一定的教育价值观和教育目标，应用科学手段通过系统收集资料信息、分析解释对教育现象进行价值判断, 从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程是（）A、A 教育评价B、B 评价C、C价值D、D教育价值3、中观教育评价是指对（）层面的评价A、A 教育全领域评价B、B宏观决策评价C、C学生为对象的评价D、D学校层面的评价4、微观教育评价的对象主要指（）A、A 老师B、B 学生C、C 学校D、D 教育全领域5、桑代克，1904年的出版的标志着教育测验运动的开始的著作是（）。

A、A 《精神和社会测量学导论》B、B 《诊断智力落后儿童的新方法》C、C等比量表D、D 《评价方法论》第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于量表的是（）A、A数学试卷B、B水表C、C温度计D、D调查问卷2、教育测量的作用（）A、A 有利于进行分班教学B、B有利于提高教育、教学水平C、C有利于提高教育管理的水平D、D 有利于发展教育研究的方法3、教育评价的要素（）A、A 价值目标和标准B、B组织机构和人员C、C评价方法和技术D、D评价对象和评价人员的心理调控4、教育评价大发展时期系统分析模式的特点（）、将众多的对象根据一个标准来进行衡量和判断，对他们进行科学的教育评价，正确错误、根据评价时间和作用不同，将教育评价分为相对评价和绝对评价正确错误、绝对评价又叫目标参照评价正确错误、在桑代克的《精神与社会测验学导论》中第一次提出教育评价的概念正确错误、绝对评价是在评价对象团体中确定一个基准。