高考思辨类作文写作指导

对规则的讨论，试题材料没有明显的感情倾向，只是说：“这种做法当场引发了 观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。”只说争论而不表 明写作倾向，让试题在思辨中又充满了开放。
此作文题表面看似漫画作文题，实则为社会现象评 论型作文题，要求考生就事论事。同时，此作文题又充满 了思辨性，即要求考生一定程度上联系现实，全面地思考 “分数”的意义，思考表扬与批评的运用，思考孩子成长 过程中的进步与退步问题，思考如何科学地对待孩子的成 长问题。 综合两个孩子的情况和“吻痕”与“掌印”的寓意， 从教育方式的角度看，可以这样立意：在对孩子的教育中， 严格的要求与严厉的责罚固然必要，但对孩子的进步，要 多鼓励肯定，尤其不能苛求完美。 如果写议论文，要求就事论事，对漫画所揭示社会现 象发表看法，再分析其原因与危害，最后指出解决的办法。 如果写记叙文，可以以“分数”的线索，记叙成长过程中 的酸甜苦辣，用故事引起读者对“唯分数论”教育方式的
以上三种写法，可根据自身的写作水平来选择
其一。“定点钻探，不及其余”属于基础写法，高
考一般将此类文评为二类文；“八二比例，重点突
出”属于较高层次的写法，高考一般将此类文评为 一类文下；“兼顾多者，辩证分析”属于高层次的
Hale Waihona Puke 写法，高考一般将此类文评为一类文上。
二 、误区警示
1. 观点不明 因试题材料蕴含有多个观点，又因一些考生极 力想辩证分析，所以极易将多个观点杂乱地出现 在文章中，进而造成文章中心不明确。如2016年 浙江卷“虚拟世界与现实世界”，有考生一会儿 赞同虚拟世界，一会儿赞同现实世界；一会儿又 反对虚拟世界，一会儿又反对现实世界。
2. 八二比例，重点突出
所谓“八二比例，重点突出”，就是 对于试题材料所提供或蕴含的多个观点， 可选取任一观点将其作为全文的主观点， 并将此观点当成文章的重点来写，用墨 要占全文的80%，而对于其他的观点， 只需略谈一下，用墨占全文的20%即可。 如《有所害怕，有所不害怕》一文主体 片段——
2. 八二比例，重点突出
2. 多元矛盾型。
所谓多元矛盾型，就是试题材料对所探讨的话题，材料中往往蕴含或在结尾处提供多个观点， 这些观点或呈并列关系，或呈对比关系，或呈互补关系。如2014年全国新课标卷Ⅰ “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向 而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人 数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通 过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位， 全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的思考还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不 要套作，不得抄袭。
高考思辨类材料作文写作
指导
一 、题型归纳
思辨类新材料作文试题特点：对试 题材料所探讨的话题，试题材料中往往 蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。 这些观点在结构上一般是并列关系，在 内涵上一般是对立统一关系。
思辨类新材料作文，从矛盾的对立面来看，可分为两 大类—— 1. 二元矛盾型。
所谓二元矛盾型，就是试题材料对所探讨的话题，材料中往往蕴含或在 结尾处提供两个对立的观点。如2015年浙江卷 古人说：“言为心声，文如其人”。性情褊急则为文急促，品性澄淡则 下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。 艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者 人品有可能是背离的。 对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。 [注意]①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少 于800字。④ 不得抄袭、套作。 试题材料的第一部分赞同文章与人品是一致的，而第二部分则认为文章 与人品不一定一致，两个观点呈并列、对比关系。
2.用发展的眼光看问题 如《前进的脚步，生存的阵痛》之片段——
早在1984年，好莱坞电影《终结者》就让人们感觉 到了机器人的威胁。波士顿咨询公司预测，2025年全球 四分之一的工作，将被智能软件系统或机器人代替。英 国牛津大学研究称，未来20年，英国35%现有工作将自 动化，而高达47%的美国就业岗位将被机器人占有。 （人工智能时代的社会现实）面对人工智能时代，我们 虽有太多生存的阵痛，但人工智能时代的到来，是任何 人也阻挡不了的时代前进的脚步，与其拼命抵挡，不如 张开双臂拥抱这全新的生活。（用发展的眼光对待人工 智能）
是谁在国家尴尬之时挺身而出，丝毫不害怕“独留青冢向黄昏”的寂寞， 带着车马粮奴告别绿柳清河，离开长风携云朵翩跹而来的长安，甘赴寒风与沙石 吹打的大漠？是你，昭君，用勇气击败对西域的害怕，用大义担当起使国家免遭 战火的责任，才替大汉朝撑起一片安定、平和的天空。又是谁顶着各方压力，无 所畏惧，只身前往虎门，一把火烧尽鸦片，说“只要我在一天，就决不让鸦片销 进中国”？是你，林则徐，用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的情怀担当 起民族存亡的责任。你们不害怕吗？当然害怕。但你们知道自己身上的责任，便 用积极、乐观的心态战胜了所有的恐惧，铸就了人生的辉煌。 相反，是你，柳宗元，被贬永州后，为“永不起用”的条文所吓坏了，为那 里的“穷山恶水”所吓坏了，你害怕了，害怕得忘记了“为官一任，造福一方” 的圣人训，于是，你整日寄情山水，毫无政绩可言。 所以，害怕与不害怕不在于你所面临的境遇，不在于你所处的环境，而在于 你是否拥有一颗积极、乐观地战胜困难的心。
在这些奇迹面前，我们也越来越变得不害怕自然，不害怕正义，不害怕良 知……但我们为这些不害怕已经付出了沉痛的代价，所以，我们必须有所害怕， 心存敬畏。 有所害怕，敬畏我们赖以生存的大自然。为什么全球气候变暖、地震频发、 多种生物灭绝？根本原因在于我们对自然缺乏最基本的敬畏之心。有所害怕，敬 畏人类的历史。德国总理惊世一跪赢得世人的敬重，为何日本右翼否认侵略，篡 改教科书？根本原因在于他们对历史缺乏最基本的敬畏之心。有所害怕，敬畏我 们的文化。当《宫》《抗日奇侠》等各种穿越剧、“神剧”不断被搬上荧屏时， 当西北大学“校董成神”时，当杜甫很忙时，我们对文化的敬畏之心又在何方？ 当然，我们也不能什么都害怕，那样我们将裹足不前。张无忌优柔寡断， 瞻前顾后，终难成大器；李斯害怕失去权势，残害同窗韩非，自己也难逃被戮。 所以有所害怕，有所不害怕才是人生之智慧。
二 、误区警示
2. 结构失衡
对于试题材料中的多个观点，一些考生在行文 时喜欢平均用墨，即用一半笔墨赞同其中一个观 点，用一半笔墨赞同其他观点，故在结构上呈现 出5 ∶ 5之式，这是严重的因重点不突出而造成的 文章结构比例失衡。
二 、误区警示
3. 认识较浅
思辨型新材料作文，一类文的立意在于写出二元矛盾 与多元矛盾之间的辩证关系，有些考生也试图写出其之 间的辩证关系，但仅仅将其放在一起比较一下而已，故 而显得认识肤浅。如2016年江苏卷“有话则短与无话则 长”，有些考生仅仅写出有话则短的内涵是内敛、无话 则长的内涵是个性的张扬，至于个性的内敛与张扬之间 的辩证关系则没有深度解读。
【思路演练】
1. 定点钻探，不及其余
所谓“定点钻探，不及其余”，就是对 于试题材料所提供或蕴含的多个观点，只需 选取任一观点并将其作为全文的唯一中心观 点即可，而对于其他观点可避而不谈。如 《不害怕铸就辉煌》一文主体片段——
【思路演练】
1. 定点钻探，不及其余
不害怕铸就个人辉煌。因为不害怕，项羽之于巨鹿， 破釜沉舟；因为不害怕，韩信之于井陉，置之死地而后生； 因为不害怕，郭川成为第一个单人不间断环球航行的中国 人；因为不害怕，比尔·盖茨敢于放弃学业，选择创业。 不害怕铸就民族辉煌。因为不害怕，马云对阿里巴巴 大胆尝试；因为不害怕，海尔敢于突破以科技创新求发展； 因为不害怕，邓小平提出“一国两制”；因为不害怕，中 华民族在实现“中国梦”的道路上奋勇前进。
3. 兼顾多者，辩证分析
所谓“兼顾多者，辩证分析”，就是对于试题 材料所提供或蕴含的多个观点，可兼顾两者或多 者，将其放在一起辩证分析。如：既看到其正面， 又看到其反面；既关注现象，更思考其原因与实 质；既关注现在，更关注未来；既关注其影响， 更思考其解决方案等。如《荡起双桨》一文主体 片段——
3. 兼顾多者，辩证分析
三、抢分之道
因此类新材料作文考查的重点是考生的哲理思辨能力，所以考 生最好从“兼顾多者，辩证分析”的角度上构思。可以从以下几个 方面写出二元矛盾与多元矛盾之间的辩证关系。 1. 揭示现象与本质之间的辩证关系 如《为生命灵魂修炼》之片段——
木心于《狱中札记》中评价自己当时的生命姿态：“我白天是奴隶，晚上 是王子。”白天对于现实的妥协，并非是对夜晚翩然起舞的亵渎，生命于妥协 中往往更能向前行走。故妥协是为生命灵魂修炼的墓奠而并非镣铐。（指出妥 协的实质）然而，在现实中，人们往往将妥协理解成对物质的卑躬屈膝，更误 认为这是一种生命的常态。于是我们看到，庸俗消费主义潮流下精神河流裸露 出的河床，“物质至上”的至理名言导致人们在灵魂荒原上的迷惘游荡…… （列举现象）如此种种，是人们在与现实的妥协中失去如河流般“大江东去” 的坚决与勇气，是人们面对空虚生活下的心灵之花的枯萎，灵魂之声的消散， 更是对妥协是为生命灵魂修炼的墓奠的曲解。（指出现实中种种妥协现象的本
3.用一分为二的眼光看问题
如《远近结合，感知自然》之片段——
古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地伴，与日月行。 （从近处感知自然的好处）然而，却缺乏对自然的深刻认识，不能完全把握天 地之属性，世界之本原，树木之纲属，因而不能高效地利用自然规律，以造福 于人类。（从近处感知自然的弊端）跟古人相比，我们是有优势的，我们可以 利用完备的信息系统，获知大自然的一切信息，进而把握自然的本质及规律， 既可亲身体验自然，又能了解有关自然的一切，远近结合地感受自然之魅力。 （利用现代科技感知自然的好处） 大自然离我们很近，也很远，但我们可以利用既有方法和手段，拉近与大 自然的距离。人们创造科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始 的方式、最原真的体验，将二者相结合，我们便能真正感知自然，享受自然之 美。（指出与自然相处的恰当的方式）