大学英语教学发展趋势
我国大学英语教学的未来发展方向研究
我国大学英语教学的未来发展方向研究一、本文概述随着全球化的不断深入和信息技术的飞速发展，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
在我国的教育体系中，大学英语教学一直扮演着举足轻重的角色。
然而，面对新的时代背景和社会需求，我国大学英语教学也面临着诸多挑战和机遇。
本文旨在探讨我国大学英语教学的未来发展方向，以期为提升我国大学英语教育质量，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才提供有益参考。
本文首先回顾了我国大学英语教学的历史沿革和发展现状，分析了当前英语教学中存在的问题和不足。
在此基础上，结合国内外英语教学研究的前沿成果和实践经验，提出了我国大学英语教学未来发展的几个关键方向。
这些方向包括：加强英语应用能力和跨文化交际能力的培养、推动英语教学与信息技术的深度融合、构建多元化和个性化的英语教学体系、加强英语教师队伍建设等。
本文还将就如何实现这些发展方向进行深入探讨，包括改革教学内容和方法、优化课程设置和评价体系、加强国际合作与交流等方面。
通过本文的研究，我们希望能够为我国大学英语教学的改革和发展提供理论支持和实践指导，推动我国大学英语教育走向更加全面、深入和高效的发展道路。
二、我国大学英语教学的现状分析随着我国经济的飞速发展和全球化的不断推进，大学英语教学在我国教育体系中占据了举足轻重的地位。
然而，尽管我们在英语教学上投入了大量的资源和精力，但仍存在一些问题和挑战，需要我们对大学英语教学的现状进行深入的分析和理解。
教学内容和方法上，许多大学英语课程过于注重语法和词汇的教学，而忽视了实际语言应用能力的培养。
传统的“填鸭式”教学方式已经无法满足现代学生的需求，缺乏实践性和创新性的教学方法急需改进。
从教学环境和资源来看，尽管大部分高校都配备了多媒体教室和网络教学资源，但部分地区的英语教学资源仍然匮乏，无法满足所有学生的需求。
英语教师的数量和质量也是影响教学效果的重要因素。
再者，从学生的学习情况来看，由于英语水平参差不齐，部分学生在英语学习中存在较大的困难。
大学英语教学的未来发展方向研究
大学英语教学的未来发展方向研究随着全球化和信息化的发展，英语作为世界上最重要的语言之一，越来越受到重视。
在中国，英语学习也越来越受到关注，并成为大学必修课程之一。
但是，当前大学英语教学存在诸多问题，如师生互动不够、课程内容不能满足实际需要等等。
因此，本文对大学英语教学的未来发展方向进行研究，以期对未来的英语教学有所帮助。
1. 制定适应人才培养的英语教学方案大学英语教学面向的是将来的社会人才，因此需要制定适应人才培养的教学方案。
这需要教师了解学生的专业背景和未来的职业需求，将英语教学与实际应用结合起来，使学生在学习英语的同时，也能培养实用技能和专业能力。
2. 强化师生互动，提高教学质量传统的英语教学往往是单向的，教师讲授，学生听课，互动不足。
这种教学模式已经不能满足大学生的学习需求，需要强化师生互动，提高教学质量。
教师可以采用课程设计、小组讨论等多种方式来与学生互动，促进学生的积极参与，提高教学效果。
3. 探索多元化的英语教学方式当前的英语教学方式主要以课堂教学为主，但是，随着信息技术的发展，可以利用多种途径来扩大英语教学的覆盖面。
例如，在线学习、教学视频等多元化教学方式，可以让学生在不同时间、不同地点学习英语，从而提高学习效率。
4. 提高英语教育教师的教学能力英语教育教师是英语教育体系的核心，他们的教学能力不仅影响着学生的学习成果，也影响着整个学科的发展。
因此，提高英语教育教师的教学能力也是英语教育的发展方向之一。
可以通过各种教学培训、学术交流等方式提高教师的专业水平，从而促进英语教育的整体发展。
5. 倡导个性化、多元化的学习方法学习方法对于学生的英语学习同样具有重要影响。
因此，在未来的英语教育中，应当倡导个性化、多元化的学习方法，让每个学生能够根据自己的学习情况和兴趣选择最适合自己的学习方式，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
结论综上所述，大学英语教育的未来发展方向主要包括制定适应人才培养的英语教育方案、强化师生互动、探索多元化教学方式、提高教育教师的教学能力以及倡导多元化的学习方法。
英语语言教育的未来发展趋势
英语语言教育的未来发展趋势在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
英语语言教育也在不断地发展和变革，以适应社会的需求和科技的进步。
那么，英语语言教育的未来发展趋势究竟会是怎样的呢？一、个性化学习未来的英语语言教育将更加注重个性化学习。
每个学习者都有其独特的学习风格、兴趣爱好和学习目标。
传统的“一刀切”式教育模式往往无法满足所有学生的需求。
随着科技的发展，智能化的学习系统能够根据学生的学习进度、能力水平和偏好，为他们提供定制化的学习内容和方案。
例如，通过大数据分析和人工智能算法，学习平台可以准确评估学生的语言能力，为他们推荐适合的学习材料、练习题目和学习路径。
对于口语薄弱的学生，系统可以提供更多的口语练习机会和针对性的反馈；对于语法有困难的学生，则侧重于语法知识的讲解和练习。
二、融合多元文化随着全球化的深入，不同文化之间的交流和融合日益频繁。
未来的英语语言教育将不仅仅是语言技能的传授，更会注重培养学生对多元文化的理解和尊重。
教材和教学内容将更加丰富多样，融入来自不同国家和地区的文化元素。
学生在学习英语的过程中，能够了解到不同文化背景下的思维方式、价值观念和社会习俗。
这不仅有助于提高他们的语言运用能力，还能培养他们的跨文化交际能力和全球视野。
三、强调实用性英语语言教育将更加注重实用性。
在过去，英语教学可能更侧重于语法和词汇的记忆，而未来将更加关注学生在实际生活和工作中运用英语的能力。
例如，商务英语、旅游英语、科技英语等专门用途英语的教学将得到更多的重视。
学校和教育机构会与企业、行业合作，了解实际工作场景中对英语的需求，从而调整教学内容和方法。
此外，英语教学也会更加注重培养学生的听说读写综合能力，特别是口语和写作的实际应用能力。
四、线上线下融合线上教育在近年来取得了迅猛的发展，未来的英语语言教育将是线上线下融合的模式。
线上教育具有便捷、资源丰富、个性化等优势，而线下教育则能够提供面对面的交流和互动，营造良好的学习氛围。
我国大学英语教学目标现状及改革趋势分析
我国大学英语教学目标现状及改革趋势分析【摘要】我国大学英语教学一直备受关注，本文从现状和改革两方面进行分析。
文章分析了我国大学英语教学目标的现状，指出存在着一些问题和挑战。
接着，文章探讨了我国大学英语教学改革的趋势，提出了一些改革的思路和方向。
然后，文章提出了提高英语教学质量的途径，并探索适合中国国情的英语教学模式。
文章强调了加强师资队伍建设的重要性。
在总结了全文的观点和观点，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地了解我国大学英语教学目标的现状和改革趋势，为提高英语教学质量提供一定的借鉴和参考。
【关键词】大学英语、教学目标、现状分析、改革趋势、提高质量、中国国情、教学模式、师资建设、结论总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景：在这样的背景下，对我国大学英语教学目标的现状进行系统、全面地调查和研究，是十分必要的。
只有深入了解当前教学目标存在的问题和不足之处，我们才能更好地寻找出路和改进方向。
本文将对我国大学英语教学目标现状进行剖析和总结，为未来的英语教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义The significance of studying the current situation and reform trends of English teaching objectives in Chinese universities lies in its crucial role in enhancing the quality of English education in the country. As English has become a global lingua franca, proficiency in the language is essential for Chinese students to compete in the international arena. Therefore, understanding the existing objectives and trends in English teaching is vital for educators and policymakers to design effective strategies for improving English education.2. 正文2.1 我国大学英语教学目标现状分析随着全球化的发展和我国与世界各国的交流日益频繁，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，我国大学英语教学目标也在不断调整和完善。
大学英语教学的未来发展方向研究
大学英语教学的未来发展方向研究【摘要】当前大学英语教学存在的问题包括教学内容单一、缺乏个性化教学、学生参与度不高等。
以技术为驱动的英语教学模式将成为未来的主流趋势，通过在线学习、虚拟现实等方式提高学生学习效率。
个性化学习的趋势将注重教育个体差异，为每位学生提供个性化的学习方案。
跨学科融合的教学方法能够促进学生综合素养的提升。
大数据在英语教学中的应用将帮助教师更好地了解学生的学习状况和需求。
未来发展方向包括更加注重学生自主学习能力培养、促进全球化视野的拓展等。
建议学校加大对英语教师的培训力度，推动英语教学方法的创新，促进大学英语教学的持续发展。
【关键词】大学英语教学、未来发展方向、研究背景、研究目的、当前问题、技术驱动、个性化学习、跨学科融合、大数据应用、展望、建议、措施1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展和信息技术的飞速进步，大学英语教学正面临着诸多挑战和机遇。
传统的大学英语教学模式已经不能满足当今社会对英语能力的需求，学生对英语学习的要求也更加多样化和个性化。
在这样的背景下，探讨大学英语教学的未来发展方向变得尤为重要。
大学英语教学是学校教育体系中的重要组成部分，具有重要的社会实践意义。
当前大学英语教学存在着诸多问题，如教学内容过于单一、教学方法落后、师生互动不够等。
这些问题制约了学生英语能力的提升和英语教育的质量。
探讨未来大学英语教学的发展方向，寻找更有效的教学模式和方法，具有重要的现实意义。
通过深入研究大学英语教学的未来发展方向，可以发现现行教学方法的不足之处，借鉴国内外的先进经验，为大学英语教学的改革和创新提供理论支持。
也有助于教育机构更好地适应社会的发展需求，培养更适应时代要求的人才。
针对大学英语教学的未来发展方向进行研究具有重要的理论和现实意义。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨大学英语教学的未来发展方向，分析当前大学英语教学存在的问题，探讨以技术为驱动的英语教学模式、个性化学习的趋势、跨学科融合的教学方法以及大数据在英语教学中的应用等相关议题。
新一代英语发展篇
随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的地位日益巩固。
在新时代的背景下，英语教育、使用和传播都呈现出新的发展趋势。
本文将从以下几个方面探讨新一代英语的发展。
一、英语教育的变革1. 教学理念的转变在新时代，英语教育从传统的知识传授转变为能力培养。
教师更加注重学生的个性化发展，关注学生的情感、态度和价值观的培养。
同时，英语教学与科技相结合，采用多媒体、网络等现代化手段，提高教学效果。
2. 教学内容的更新随着社会的发展，英语教学内容不断更新。
教材编写更加注重实用性、趣味性和时代性，使学生能够接触到最新的英语知识和技能。
同时，课程设置更加多样化，满足不同层次学生的学习需求。
3. 教学方法的创新新时代英语教育注重培养学生的自主学习能力，提倡以学生为主体，教师为主导的教学方法。
合作学习、探究学习、项目学习等新型教学方法逐渐普及，提高学生的综合素质。
二、英语使用的普及1. 国际交流的增多随着全球化的发展，国际交流日益频繁。
英语作为国际通用语言，在商务、学术、旅游等领域发挥着重要作用。
人们为了更好地适应国际环境，提高英语水平，英语使用越来越普及。
2. 网络英语的兴起互联网的普及使得网络英语成为新一代英语的重要表现形式。
网络论坛、社交媒体、在线教育等平台为英语学习者提供了丰富的学习资源，推动了英语的传播和应用。
3. 多元文化背景下的英语交流在全球化的背景下，英语成为不同文化背景下人们交流的桥梁。
人们在学习英语的同时，也吸收了其他文化的精髓，促进了文化的交流与融合。
三、英语传播的多样化1. 英语媒体的影响力随着国际传播能力的提升，英语媒体在传播英语文化、推广英语教育方面发挥着重要作用。
CNN、BBC、VOA等国际知名媒体机构，以及我国的一些英语媒体，如CCTV-9、China Daily等，都在传播英语方面发挥着重要作用。
2. 英语教育机构的国际化我国英语教育机构在吸收国外先进教育理念的同时，也在努力拓展国际市场。
大学英语教学革新与发展趋向
大学英语教学革新与发展趋向一、我国大学英语教学的现状分析1.应试教学而忽视英语口语交流。
英语教学的主要目的是方便国际交往交流，实现我国与外国之间贸易与文化的互动，因此英语教师在授课中反复强调的掌握英文语法的运用和做题正确率，都是极端和不科学的。
英语最重要的就是能够加强交流交往，一再强调应试能力会使学生丧失运用英语口语的交往能力。
我国大学教学中普遍存在这一问题，这也是现阶段英语教学的现状，忽视英语语言的本身，难以满足英语口语交流的教学要求。
一门语言代表着一个国家一个民族的文化，只有加强对英语本身的口语交流训练才能使学生热爱英语，流畅的语言交流可帮助学生更好地了解语言背后的文化。
2.英语教学方法老套，效率低。
大学英语教学的应试化和功利化，只注重英语教学和学生英文水平在短期内的效益，使教师的英语教学成为一门"苦差事"，费时费力，教学任务繁重，成效却差强人意。
近年来，随着考研大军和出国大军的推动，英语教学的功利性更加明显，学生也是急功近利，英语教学主要在考研题型、雅思和托福的备考中展开，英语四六级的加入使学生的目的性更强，忽视英语本身对其发展的重要性，有些同学更是只会写不会说，这样的后果是严重的，这已经失去了英文本身只作为交流工具的作用。
3.缺乏学习英语的良好氛围。
在我国的大学英语教学中，由于教师任务重、教学课程多，使课堂上的教学以教师单纯的授课为主，学生难提起学习兴趣，课堂上稍有互动，缺乏一个学习英语的环境和氛围，学习语言主要以说为主，教师的灌输式授课，只会使课堂变得压抑沉闷，不但影响学生的心理状态，使学生对英语的学习产生抵触的心理，还会使英语的教学质量下降，使学生学习英语成为一种形式。
二、大学英语的教学改革1.加强口语训练，提高我国大学生英语口语水平。
在我国的应试教学中，很少注重学生对一门学科的爱好与否，在大学英语教学中这一点体现得非常明显，学生只是在为考试而进行学习，不能适应社会发展的需要，使英语不能发挥它作为一门语言工具的作用。
高校大学英语教学发展的新趋势及应对策略
高校大学英语教学发展的新趋势及应对策略［摘要］随着高校大学英语教学大纲、教材及考核标准的改革，必须采用新的教学理念及应对策略，打破传统教学模式的束缚，形成新的思路和新的教学方法，从而培养具有国际化意识、国际交往能力及国际竞争能力的人才。
［关键词］大学英语教学新的教学理念应对策略一、高校大学英语教学发展的新趋势随着经济全球化的发展，社会上急需具有国际化意识、国际交往能力及国际竞争能力的人才。
为此，高校大学英语教学也做出了相应的调整，呈现出新的发展趋势，主要体现在以下三个方面：1.教学大纲的不同。
首先，新旧教学大纲各自的侧重点不同。
旧大纲突出英语阅读能力的培养，而新大纲注重语言技能的训练，突出实用英语的特点，反映了全面更新教学内容的要求：以应用为目的，实用为主，够用为度。
其次，新旧教学大纲各自的培养方向不同。
旧大纲的培养方向是能读懂相应的英文资料，获取国外先进技术资料的信息，能够进行各种文体的写作，如记叙、说明、议论等的专业人才。
而新大纲在于培养一线人员，满足他们在工作生活中涉外交际的实际需要，强调应用文等实用文体阅读与写作能力的培养，将英语应用能力的训练具体体现于实用能力的培养之中，而应用能力既指应用语言基本功的能力，更指把这些基本功运用到实际交际中的能力。
2.教材选择上的不同。
旧的教材主要取材于名著、专刊或书籍之中，选材一般涉及各种文体，讲究文章的难度和欣赏性；而新的教材取材于实际的生活和工作场景，突出实用性，更重要的是强调了英语在跨文化交际中的作用。
3.考核标准的不同。
教育部自2006年1月开始，在参加大学英语教学改革试点学生中实行改革后的四级考试，2007年1月全面实施改革后的四级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试。
其中对分数的计算，由评定等级改为计分，细化了对学生英语水平的评定，从分数中可以看出学生在听力、阅读、写作等各方面所处的水平；在考试内容上，听力的分值由20%上升到30%，阅读由40%下降到35%，而词汇和结构部分都被取消了。
信息时代大学英语教学新走向
信息时代大学英语教学新走向随着信息技术的快速发展，高等教育方式和教育环境也在不断变化。
教育者和学生都要适应这个新的时代，并利用和应用新的技术来提高教育质量。
在此背景下，大学英语教学也在朝着更加开放和多样化、互动性更强、更具有针对性的方向发展。
一、开放和多样化开放和多样化的教学方式和方法是信息时代大学英语教学的一大趋势。
学习者可以通过多种渠道获取和学习英语知识，例如网络课程、在线教学、学生社区等。
学生可以选择更适合自己的学习方式，自主学习和探究，提高学习效率。
同时，学校也会开设更多的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语文化节等，更好地促进学生之间的交流和互动，提高英语学习的趣味性和交际能力。
二、互动性更强互动性更强的英语教学已经成为一个不可或缺的特征，也是信息时代大学英语教学的另一个大趋势。
以前，英语教学主要以教师为中心，以课堂为主要教学场所，学生在听、写等方面起到被动接受的作用。
现在，互动式教学已经取代了原有的教学方式。
教师不是单方面的传授者，而是更多地成为了引导者和协助者。
学生可以参与到各种英语学习活动中，如问答、对话、讨论、小组活动等方式，将学习与实践相结合，更好地掌握英语知识和技能。
同时，在线教学也让师生之间的距离变得更加近，课程也更加灵活，便于学生自主学习和交互式沟通。
三、更具有针对性更具有针对性的英语教学是信息时代大学英语教学的另一个重要趋势。
教师需要根据学生的实际情况和英语水平提供更为个性化的教学和帮助。
在这个过程中，计算机技术也可以帮助教师更好地了解学生的英语学习情况，帮助教师制订更具有针对性的教学计划。
同时，学生也可以利用相关软件、网站等自动化工具进行自主学习，并根据自己的实际情况和需要选择适当的英语学习资源。
这样，英语学习的效率和质量都会得到有效的提升。
总之，信息时代大学英语教学已经发生了翻天覆地的变化。
教师要根据学生的需要和需求，采取多样化、互动性更强、更具有针对性的教学方式来促进学生的英语学习。
解析我国对大学英语教学的未来发展趋势
知识文库 第24期165解析我国对大学英语教学的未来发展趋势王 琛现如今，英语已经成为我国主要使用的第二种语言，同时也是在国际交流中最重要的使用语言。
在我国和国际间的交流与合作不断加强的影响下，高校的英语使用水平也越来越被人们所重视。
另外，高校的主要职能不仅是教育学生，而且还负责为社会输送人才，社会需求还将受到高校教育的影响，特别是在近几年因为社会对应用型人才的需求使得大学对英语教学越来越重视。
1 对我国大学英语教学现状分析 1.1 教学观念和方法相对滞后现如今，我国大部分高校对英语教学依旧坚持灌输那套老旧的教学理念，且采用的是在课堂上以教师为主体，表现的一种单向沟通的传统教学模式，然学生则只能被动的接受知识。
利用这种传统的教学方法对大班进行英语教学，会造成很多学生对学习英语知识只能消极的输入，而不能积极主动地应用知识和输出知识，最终这将有损培养学生对英语的能力。
1.2 教学资源滞后大学英语作为一门公共学科，在对课程设置、教学资源、学习时间、学习氛围等方面依旧存在着较大的缺陷。
通常在对英语进行学习中，外教老师的指导和气氛在很大程度上会影响着那些学习人员。
然而，一些高校对这方面的资源却十分有限，而这对教学质量的提升有着很大的限制，同时正是因为这种教学方法的不科学，从而造成教学内容和学生所学专业知识及日常生活之间互相脱轨，学生会认为学习英语知识是为了应对考试，以及对语言要点进行分类或者是进行强制记忆，同时将汉语所对应的英语单词和表达方式结合起来进行记忆，从而忽视了英语语法的范畴知识与文本情景的意义。
1.3 大学英语教学的专业性在不断地提高随着大学生在英语能力方面的加强，我们在对大学生的英语进行教学过程中，不能只局限于对基础英语教学的追求，而必须要对大学生英语教学的未来发展做好充分的考虑，从而使大学生对英语知识的运用能力得到很大的提高。
同时伴随着对大学英语教学方法的总结和研究，使在大学课堂上对英语的教学中所应用的教学方法也逐渐得到完善，有效地教学方法能够通过不同的方面将学生的综合素质提高。
大学英语教学专业化发展趋势初探
大学英语教学专业化发展趋势初探【摘要】本文首先介绍了大学英语教学专业化发展的背景和研究目的，接着分析了当前大学英语教学存在的问题和专业化的必要性。
然后探讨了大学英语教学专业化的发展方向和具体措施，并展望了未来的发展趋势。
最后总结了大学英语教学专业化的重要性，并提出了推动发展的建议。
通过本文的分析，可以看出大学英语教学专业化的重要性及发展趋势，为提高大学英语教学质量和提升教学效果提供了理论支持和实践指导。
【关键词】大学英语教学、专业化发展、趋势初探、问题、必要性、发展方向、具体措施、未来展望、重要性、建议、总结。
1. 引言1.1 大学英语教学专业化发展趋势初探的背景大学英语教学专业化发展也受到了国家教育政策的推动，提出了提高大学英语教学质量、培养国际化人才的要求。
探讨大学英语教学专业化发展的背景是十分必要的，这既是对当前教学状况的反思，也是未来发展的指导。
只有深入了解大学英语教学专业化发展趋势的背景，才能更好地推动教学改革，提升教学质量，为培养更优秀的英语人才奠定基础。
1.2 研究目的和意义The purpose and significance of researching the professional development trends in university English teaching are multifaceted. Firstly, understanding the current challenges in university English teaching is crucial for improving the quality of education. By identifying these challenges, educators can pinpoint areas for improvement and implement targeted strategies to address them. Secondly, recognizing the necessity of professionalization in university English teaching highlights the importance of specialized knowledge and skills in this field. With the rapid changes in education and technology, it is essential for English teachers to continuously enhance their expertise and adapt to new teaching methods. Thirdly, exploring the future direction of professional development in university English teaching can provide valuable insights for educators and policymakers. By anticipating trends and future needs, stakeholders can proactively plan for the enhancement of English education in universities. Ultimately, the significance of this research lies in its potential to elevate the standards of university English teaching, better prepare students for the demands of the globalized world, and contribute to the overall advancement of education.2. 正文2.1 当前大学英语教学存在的问题1. 师资力量不足：部分高校在大学英语教学领域缺乏具有专业背景和教学经验的教师，导致教学质量参差不齐。
高校大学英语教学改革与发展趋势
高校大学英语教学改革与发展趋势1. 引言随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，大学英语教育在高等教育中的重要性逐渐凸显。
针对当今社会与行业对英语能力的需求变化，高校大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨当前的高校大学英语教学改革与发展趋势。
2. 多元化课程设计传统的大学英语课程注重基础知识与技能的传授，但这种模式并不能完全满足学生实际需求。
现代社会对于跨领域知识、批判性思维和创新能力的要求日益增加。
因此，高校开始倡导多元化课程设计，将英语教学与其他学科相结合，提供更为全面和实用性强的知识体系。
3. 技术支持与网络资源信息技术在教育中起到了重要作用。
互联网和智能设备使得英语学习变得更加便利、灵活而且具有个性化特点。
高校英语教学开始利用各种在线教学平台、移动应用和互动资源，以提供丰富的学习资料、实时反馈和个性化辅导。
4. 沟通与交流能力的培养随着全球化的发展，跨文化沟通和团队合作能力成为终身发展所必需的核心能力。
因此，高校英语教学趋向于强调口语表达、听力理解以及合作技巧等方面的训练。
通过小组讨论、模拟演练和实际项目等活动，培养学生的有效沟通与交流能力。
5. 自主学习和终身学习能力在信息爆炸和知识更新迭代飞速的时代，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
高校英语教育开始倡导自主学习和终身学习能力的培养。
通过引导学生进行自主阅读、写作实践和参与社会实践等活动，激发他们积极探索和持续成长的意识。
6. 跨界国际合作与交换跨国交流与合作已经成为当今时代的趋势。
高校英语教育开始积极开展国际交流项目、提供跨国合作课程和推动学生参与海外实习等活动，以拓宽学生的视野和培养跨文化意识。
7. 结论高校大学英语教学改革与发展正朝着多元化、科技化、实用性和终身学习能力培养方向发展。
通过以上措施，我们将能够更好地满足社会需求和提升学生的核心竞争力。
这个主题是一个不断变化和演进的领域，未来仍然有很多挑战和机遇等待我们去应对和探索。
解析对大学英语教学的未来发展趋势
英语是许多学科和领域的必要工具，如科学、技术、工程和数学 等。
英语在就业市场的作用
英语能力是许多职位和职业的要求之一，也是求职者竞争力的重 要体现。
大学英语教学的目标与要求
提高学生的英语译等方面的技能。
培养学生的跨文化交际能力
02
帮助学生了解不同文化背景，提高跨文化交流的能力。
提升教师的专业素养
通过定期的教师培训和研讨会，提高大学英语教师的教 学水平和专业素养，使其能够更好地适应不断变化的教 学需求。
培养教师的跨文化意识
鼓励教师参与国际学术交流活动，加强其对跨文化交际 的理解和意识，以便在英语教学中更好地融入国际化的 元素。
建立教师评价机制
设立科学、合理的教师评价机制，对教师的教学效果进 行定期评估，并将评价结果与教师的职业发展相结合， 以激励教师不断进步。
03 影响未来发展的 主要因素
全球化和信息化的发展
01
全球交流和跨国合作成为常态 ，要求英语教学更加注重跨文 化交际能力的培养。
02
信息化技术使得英语学习资源 更加丰富，学习方式和手段趋 向多元化。
03
全球化和信息化的发展要求英 语教学从传统的知识传授转向 技能培养，注重学生的自主学 习和合作学习能力。
职业发展和行业需求的变化
职业发展和行业需求的变化对英语技 能的要求越来越高，尤其是对于那些 涉及到国际业务的工作领域。
行业需求的不断变化，要求英语教学不断 更新教学内容和方式，以适应行业发展的 需要。
职业发展和行业需求的变化使得英 语教学更加注重实用性和针对性， 以满足学生未来职业发展的需求。
学生个体差异和学习需求的变化
学生个体差异和学习需求的 变化使得英语教学需要更加 注重个性化教学和差异化辅
我国大学英语教学的未来发展方向研究
我国大学英语教学的未来发展方向研究引言伴随着全球化的加速推进和国际化的进程不断提升，学习英语已不再是仅仅涉及到各个专业的商务英语、科技英语等方面，拥有良好的英语表达能力已经成为人才培养的必备条件之一。
因此，我国大学英语课程成为各高校课程设置中的重要部分。
随着全球竞争加剧，英语教育已经成为我国培养具有全球竞争力人才的重要保障。
在这种背景下，如何更好地发掘英语教学潜力，使大学生受益，已经成为一项重要的任务。
本文将对我国大学英语教学的未来发展方向进行探究与研究。
当前大学英语教学问题教学内容的单调性在过去的英语教学中，教师纷纷使用大量的背诵和死记硬背的方法，这种教学方式往往会让学生们感到枯燥而失去学习的兴趣，对英语学习产生抵触情绪。
而且，英语教学过程中，很多机构注重语法知识的学习而忽视听说能力的提升，使得学生的口语交流能力得不到有效的发展。
教学方法的落后性针对英语教学的教学方法，过去大多是传统的教室授课和笔头作业等方式的延伸，而这类方式已逐渐无法满足新时代个性化、多元化、开放式教学的需要。
即使是在现代化的课堂中，教学方法依然显得陈旧、缺乏互动性。
缺乏语言环境的限制在当前我国环境中，学生所接触到的真正的英语语言环境是十分有限的。
因此，当前的英语教学与实际语言运用之间仍然存在很大的差距。
未来发展方向为了实现更加科学、更加灵活的英语教学，必须采取严谨的措施来创新大学英语的课程教学体系并提高语言环境。
提高语言环境为了使学生更好地掌握英语运用技巧，有必要为学生提供更多、更真实的语言环境。
学校可以新增英语角等社区交流活动，使学生更好地融入英语语境中。
引入多元化学习模式在英语教学领域的新现象中，团队教学和网络教学正在迅速发展。
团队教学通过协作学习、交流学习等方式，以培养学生的团队合作意识、创造力和沟通能力。
网络教学借助信息技术，使得学习变得更加高效和方便。
未来大学英语教学必将跟随这些新趋势逐渐成熟。
更新教材内容教材起到非常重要的作用。
我国大学英语教学的未来发展方向研究
我国大学英语教学的未来发展方向研究【摘要】我国大学英语教学的未来发展方向，需要提高教师教育水平、加强英语教学技术研究、推动课程改革、倡导综合素质教育和加强校际合作。
本文通过分析现状和未来展望，提出了相关建议。
教师教育水平的提高可以提升英语教学质量，英语教学技术研究的加强能够提高教学效果，课程改革可以满足学生需求，综合素质教育能够培养学生综合能力，校际合作可以促进教学资源共享。
未来，我国大学英语教学将朝着更高质量、更多元化的方向发展，为培养更具竞争力的人才做出贡献。
建议相关部门积极应对未来挑战，推动教育改革，提升教学水平，促进我国大学英语教学事业的长足发展。
【关键词】大学英语教学、未来发展方向、教师教育水平、技术研究、课程改革、综合素质教育、校际合作、现状总结、未来展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景我国大学英语教学的未来发展方向研究中国作为世界上人口最多的国家之一，英语作为国际通用语言，在中国的大学英语教学中扮演着至关重要的角色。
随着中国对外开放进程的不断加快，英语在各行各业中的重要性不断凸显。
我国大学英语教学存在着诸多问题，比如教师水平参差不齐、传统教学模式难以适应时代需求、学生学习动力不足等。
对我国大学英语教学的未来发展方向进行研究，不仅符合国家发展需要，也能够提高我国大学生英语水平，提升国际竞争力。
在这样的背景下，本研究旨在探讨我国大学英语教学的未来发展方向，为提高教学质量和推动教育改革提供参考。
通过对提高教师教育水平、加强英语教学技术研究、推动课程改革、倡导综合素质教育以及加强校际合作等方面进行深入分析和探讨，以期为我国大学英语教学的发展指明方向，促进教育现代化进程。
1.2 研究目的我国大学英语教学的未来发展方向研究针对我国大学英语教学存在的问题和挑战，本研究旨在探讨未来发展方向，以期提出可行的建设性建议，促进我国大学英语教学质量的持续提升和整体水平的提高。
具体目的包括：1. 分析当前我国大学英语教学存在的问题和不足，深入挖掘造成这些问题的根本原因，为未来改进提供参考依据。
大学英语教材的发展
大学英语教材的发展随着社会的发展和全球化的趋势，英语已经成为一门全球通用的语言。
因此，在大学英语教育中，英语教材的发展和更新变得至关重要。
本文将探讨大学英语教材的发展历程，并对未来的发展趋势进行展望。
1. 大学英语教材的历史发展大学英语教材的发展可以追溯到上世纪的60年代。
那时，英语作为一门重要的外语，开始被广泛教授。
初期的教材主要以语法为中心，强调基础语法知识的学习，以及对话和阅读文本的练习。
随着教育改革的推进，大学英语教材逐渐呈现多样化的趋势。
80年代和90年代，语言教学方法的新理念不断涌现，例如交际法、情境法和任务法。
这些新教学方法赋予了教材更多的交际功能，注重学生的实际语言运用能力，而不仅仅是纸上谈兵。
21世纪初，随着大数据和互联网的兴起，英语教材也开始融入技术元素。
电子教材和在线学习资源大量涌现，丰富了教材的形式和内容。
学生可以通过电子教材进行自主学习和在线互动，提高学习效果。
2. 大学英语教材的特点大学英语教材的发展反映了教育理念和语言教学方法的演变。
现代的大学英语教材具有以下特点：（1）综合性：大学英语教材综合了语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等多个语言技能的学习内容。
通过对多个技能的综合训练，帮助学生全面提高英语水平。
（2）交际性：现代的英语教材注重交际能力的培养。
通过真实的交际场景和对话练习，学生可以更好地理解并运用英语进行交流。
（3）任务型：许多新一代的英语教材采用任务型教学法。
通过给定特定任务或场景，学生需要进行合作与协作，运用所学知识解决问题，培养实际应用能力。
（4）文化融入：大学英语教材也注重培养学生的跨文化意识。
通过引入相关的文化背景和话题，使学习者能更好地理解英语国家的文化差异与特点。
3. 大学英语教材的未来趋势未来，随着教育技术的进一步发展，大学英语教材将进一步创新和扩展。
以下是一些可能的趋势：（1）个性化定制：教材将更加个性化，根据学生的实际情况和需求进行定制。
再论我国大学英语教学发展方向通用英语和学术英语
再论我国大学英语教学发展方向通用英语和学术英语一、本文概述本文旨在深入探讨我国大学英语教学的发展方向，特别是在通用英语和学术英语两者之间的权衡与融合。
通过回顾我国大学英语教学的历史演变，分析当前的教学现状和挑战，本文旨在提出一个全面而前瞻的发展框架，以满足日益全球化背景下我国高等教育和人才培养的需求。
本文将概述通用英语和学术英语的定义、特点及其在大学英语教学中的地位和作用。
通用英语注重培养学生的基本语言技能和跨文化交际能力，而学术英语则更侧重于提高学生的学术阅读、写作和研究能力。
两者各有侧重，但在实际教学中往往存在相互补充、相互促进的关系。
本文将分析当前我国大学英语教学中存在的问题和不足，如教学内容单教学方法落后、评价体系不完善等。
这些问题在一定程度上制约了大学英语教学的发展，也影响了学生英语能力的全面提升。
本文将提出我国大学英语教学的发展方向和策略，包括加强通用英语和学术英语的融合、优化教学内容和方法、完善评价体系等。
通过这些措施的实施，有望推动我国大学英语教学向更高水平、更宽领域发展，为培养具有国际视野和竞争力的优秀人才做出更大贡献。
二、通用英语在大学英语教学中的地位与作用通用英语（English for General Purposes，简称EGP）作为大学英语教学的重要组成部分，其地位与作用不容忽视。
在我国大学英语教学中，通用英语旨在培养学生的基础语言技能，包括听、说、读、写、译等方面，使学生能够用英语进行基本的交流和理解。
通用英语的教学目标是培养学生的综合语言运用能力，使他们能够在日常生活、学习和工作中有效地使用英语。
通用英语在大学英语教学中的地位体现在它是英语学习的基石。
无论学生的专业背景如何，都需要具备一定的通用英语能力来适应国际化的学习和工作环境。
通用英语的教学内容包括语言基础知识和语言技能的培养，为学生进一步学习学术英语或专业英语打下坚实的基础。
通用英语在大学英语教学中的作用表现在多个方面。
大学英语教学改革发展趋势外语教学与研究出版社外研社
听、说、读、写、译 （交流，John, Good Morning. That’s all，OK） 3、语言教学与考试相结合 （四级考试）
大学英语教学改革发展趋势外语教学 与研究出版社外研社
4. 英语教学的认识（8）
4、流利与准确相结合
（半天出不来一个词：Good, She are ）
3、语言实践为主体的一种教学 (不是知识性教学， 教师讲与组织课堂的区别) Brown, Paul Davies 有效课堂参数（4） 1）覆盖面广 wide coverage 2）互动性强 interaction 3）有效信息量大 adequate effective input 4）方法适宜 appropriate approach
(只是教师讲或学生讲)
8、课内与课外相结合
大学英语教学改革发展趋势外语教学 与研究出版社外研社
5. 英语教学的客观规律（5）
英语教学客观规律是什么？（成人） 1、循序渐进 （文革其间的例子） 2、模仿性 （模仿教师的语音，地方口音） 3、实践性 （参与意识，eager to try） 4、重复性 （复习, spaced review） 5、运用性 （现实生活：dysentery 与外国人交流） 三要素六个字（时间、年龄、投入）
5、语言教学与文化相结合
（写个人简历（从前往后推）、邀请信；Let’s have lunch together. You’ll pay or I’ll pay?）
6、词汇、听、说、读、写、译综合性教学
（词汇问题，根据需要确定谁在先:
为什么英语不过关：听说没有领先；阅读没有过关
7、教师为主体和学生为主体相结合
大学英语教学改革发展趋势外语教学 与研究出版社外研社
信息时代大学英语教学新走向
信息时代大学英语教学新走向随着信息时代的快速发展，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的英语教学模式在信息化的大环境下已经显得有些滞后，需要不断更新和改进。
在这样的背景下，信息时代大学英语教学将呈现出新的走向和特点。
一、多媒体技术在教学中的应用信息时代的特点之一就是多媒体技术的发展和应用。
大学英语教学可以充分利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等方式展示课文、教材内容，使学生在听、说、读、写的过程中更加直观和生动。
多媒体技术可以让学生在感知和理解知识的过程中更加深入和直观，从而提高学习兴趣，加强学习效果。
二、在线教学平台的应用信息时代的另一特点就是互联网的发展，大学英语教学可以利用在线教学平台开展教学活动。
通过在线教学平台，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
教师可以利用在线教学平台上传教学资源，发布作业及考试信息，与学生进行互动交流。
学生也可以在网上进行英语学习，获取更丰富的学习资源，与其他学习者进行学习交流和合作。
三、个性化教学的实施信息时代大学英语教学也需要实施个性化教学。
传统的一刀切教学模式不能满足不同学生的学习需求，而且信息时代的学生更加个性化、更加多元化。
教师可以通过分层次教学、差异化教学等手段，根据学生的不同学习风格、兴趣爱好和智力水平进行个性化教学。
这样可以最大程度地调动学生的学习积极性和主动性，提高学习效果。
四、项目化教学的推行信息时代大学英语教学还需要推行项目化教学。
项目化教学是指以项目为中心，围绕一个主题或者一个问题进行研究和学习。
通过项目化教学，学生可以在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
通过项目化教学，可以培养学生的团队协作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
五、浅墨化教学的推广信息时代大学英语教学还需要推广浅墨化教学。
浅墨化教学是指以浅显易懂的方式展示复杂的知识，使学生快速理解、掌握知识的一种教学方式。
在信息时代，学生的知识获取和学习方式发生了巨大变化，他们更加注重学习效果和速度，对于知识的融会贯通也更为关注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国际、国内高等教育改革大 背景下的高等教育定位： 21st Century Challenges—University should seek to provide the best possible education to the broadest possible spectrum of society.
培养的多元化，掌握对市场选择的主动性权！
知识掌握过程（1/2）
从重视结果向重视过程的转变；
充分享受知识获取的过程（寓教于乐）
*
从强调模仿到重视学生的自主思维、积极 思考，深化认知的过程； 从收集有用信息、获取知识、总结经验、 进而才能转化为智慧；
*
知识掌握过程（2/2）
课程设置、教材改革、创新教学手段; 科学的评估体系： 动态化、人文化、多元化、 有针对性、管理科学化。
现代高等教育中,外语教育的新角色 知识: 扎实,宽广,复合型人才
能力: 驾驭知识,解决问题,创新
素质: 道德品质,文化,心理 问题与对策
知识: 扎实,宽广,复合型人才
结构：现代化，信息化，整体化； 范围：基础，专业，交叉学科；
知识
掌握过程：认知，经验，智慧； 获取长度：继续教育，终身学习
快,对社会的推动和影响力越来越大。
这是社会政治、经济、文化综合发展的结 果，也是大学发展的必然趋势。
在大学社会服务功能形成的过程中，大 学发挥了重要的先导作用和推动作用。
20世纪初，威斯康星州立大学首先
系统提出了以服务社会为核心的办 学理念，成为开 创现代大学社会 服务的旗帜，对 现代大学社会服 务功能的完善和影响。
12～13世纪，大学主要作为专门的学 术研究与教学机构而存在，唯一的职
能是传授知识和培养人才。 与社会隔绝、独立研习学术，是这一时 期大学的基本特征。
18世纪60年代，世界进入工业革命时 期，大学科学研究职能随之兴起。 洪堡提出通过研究进行教学以及教育 与科研相结合的办学模式和办学思想被 世界各国大学所效仿。
问题（1/2）：
学科队伍整体水平不高
* 创新意识
* 理论素养
* 学科定位与人才培养
* 师资队伍的优化
* 科学、动态地考核评估体系
• 问题（2/2）：
责任意识、危机意识、竞争意识 继续学习与知识结构更新的迫切性 教学改革、教材改革的主动性 以学生为主的教学理念的转变 教授在教学、科研中的核心作用 求实的学风、文风
*
注重培养听、说、读、写、译
综合应用能力；
课程改革的重点:
1,突出“以人为本”， 注重素质教育； 2，注重交际教学，教与学互动，启发学生 的积极思维，主动参与，增加讨论、实践 环节，纳入考核标准，注重发展语言的使 用能力、思维能力、合作交流能力； 3，注意教材的改革，课程内容要尽量与学 生大专业、校园生活、现代社会、科技发 展加强联系，讲求实际效率；
• 改革是手段，如何 能培养出适应现代 信息技术高速发展 的人才、培养合格 的二十一世纪公民 才是我们教育的最 终目的
人才培养改革所基于的基本 理念： --培养全面发展的人
联合国教科文组织面向21世纪 提出了终身教育的指导原则和 教育的四个支柱，即学会认知、 学会做事、学会共同生活、学 会生存，强调教育“必须促进 每个人的全面发展”。
给学生什么样的教育，怎样给学生这样的 教育？
教育是一个从文化到心理的过程；
教育是价值引导—自主构建；
教育是一种武装、钥匙开启世界；
教育是教师的视界与学生的视界寻求融合 的过程；
• 什么是教育？ --认知，经验的分享，激活、丰富和 提升学生的思想。
--经验，经验是智慧的过程： 知识—信息、切入、经验– 智慧。
知识结构
• 21世纪是国际化,信息化的知识经济时代, 教育手段与教学方法的改革势在必行:
综合运用现代外语教学手段：教学软件、 计算机辅助教学、网络的建构与运用； 交际教学的国际合作： 网络平台的运用；
听、说、读、写、译： 教与学的双向互动;
教、学、评价的一体化。……
知识范围
＊扎实的语言基本功：语言的表达能力 ＊宽广的知识面：人文素质、专业学科知识 ＊复合专业知识：重视个性发展，重视人才
能力: 驾驭知识,解决问题,创新
* 获取知识的能力 * 运用知识的能力：听说读写译综合应用语言能力,
交际能力、适应工作能力、计算机应用能力；
* 分析问题的能力：能独立思考、提出见解； * 创新的能力（定位：研究、实践、品质）；
*
外语能力：
知人处事、灵活应变、沟通协作的能力；
不同文化间的交流与合作能力；
--教育中要解决知识与经验的矛盾。
• 学生的创新思维： 学生自己思考问题的能力，教师不能仅仅 作为学生知识的来源。
博大与精深，有限于无限，局部与整体。 如何教会学生有效表达自我：语言，形体， 沟通。每一个人的发展取决于自我和其主 动性，能动性和积极性。
• 人的主动性、能动性、积极性； • 创新教育：亲历探求的过程—探求 的知识，探求的方法； • 变学生的被动接受为学生的共建参 与； • 变学生的知道为知识，变学生的知 识为智慧。
语言表达能力；
交叉学科发展的能力；
外语 与专业
• “蜗牛壳 之于蜗牛是居留之所在， 语言之于人也是居留之所在。蜗牛将 自己的家永远背负在身，人亦将自己 的居家永远背负在身。”
• “人对于语言须臾不离的依赖状态即 人类的基本生存状态之一是：人活在 语言中，人不得不活在语言中，人活 在程式性语言中。” --钱冠连
对学生科学精神的培养： 鼓励学生多元的思考，
强调实践的检验， 倡导平等、自由的争论，
注重宽容的激励。
措施与对策 1、夯实基础，盘活“知识存量”； 2、注重学习与实践的过程； 3、加强课堂教学，激发学生的学习激情； 4、注重学生的参与过程; 5、加强学生的综合水平训练； 6、强化学习与实践环境； 7、增强学生的创新思维运动，转化学生 的知识为智慧。
知识的获取
平面向立体的转化
综合考察知识的 长度，宽度，广度，深度；
要有紧迫感，注重知识的更新、 知识结构的更新； 强调师生的继续教育、终身学习。
--推进本科教育的根本变化： “博耶报告”提出的改革本科教育的十 大对策：使“研究为本的学习”成为标 准，建立探索为本的新生年，巩固新生 基础，消除跨学科教育的障碍，将交流 沟通技能与课程学习结合起来，创新性 地运用信息技术、塑造顶峰体验，培养 研究生成为实习教师，改革教师奖励机 制，培育共同归属感。
欧盟的‘外语’能力
欧盟目前承认20种官方语言，51%欧洲人用英语
去年底对25个成员国近2万人进行外语能力调查
* 平均 56% 的欧洲人至少精通1门外语； 28% ‥‥ ‥‥ ‥ ‥2 ‥ ‥； 11% ‥‥ ‥‥ ‥ ‥3 ‥ ‥；
语言之最： 三分之二的英国人不会讲外语；
99%的卢森堡人会讲外语。
《大学英语课程教学要求》 • “科技理性、工学模式过强： 注重过程控制、科技与效率， 封闭与传递取向。” • “在认知能力发展、自我发展 与个人主体性方面，以及人文 素质方面都非常欠缺。”
建议应对措施:
以学生为中心、以提高学生实用能力为 目的
* 从记忆模仿的外语教学过度到积极激发 学生的自主思维、实践、体验、交流互动 的交际教学模式，增强外语的交际意识；
课程设置 • 各高等学校应当根据实际情况，按照《课 程要求》和本校的大学英语教学目标设计 出各自的大学英语课程体系，将综合英语 类、语言技能类、语言应用类、语言文化 类和专业英语类等必修课程和选修课程有 机结合，确保不同层次的学生在英语应用 能力方面得到充分的训练和提高。
• 大学英语课程的设计应充分考虑听说能力 的要求，并给予足够的学时和学分；应大 量使用先进的信息技术，开发和建设基于 计算机和网络的各种课程，为学生提供良 好的语言学习环境与条件。 • 大学英语课程不仅是一门语言基础课程， 也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育 课程，兼有工具性和人文性。因此，设计 大学英语课程时也应充分考虑对学生的文 化素质培养和国际文化知识的传授。
遵循科学规律,
积极探讨大外的教学改革
-- 学科建设和课程改革的实施落实 -- 教学、科研的创新、参与
-- 开放式教学模式的转变
• 建议应对措施（1/2）:
注重提高队伍整体素质：引进与 在职的培养相结合; 有针对性地解决外语师资存在的突 出问题：教材、教学手段; 注重选拔、培养学科带头人；
• 培养人才和科学研究相结合。
19世纪50年代，英国首先建立了一批旨在服务 地方工商业的学院； 1862年，美国《莫里尔法案》颁布——为 美国大学社会服务职能的产生和发展提供了 法律依据； 此后，大学的社会使命得到世界各国大学
的普遍认同。
特别是20世纪后半叶，随着知识经济时代 的到来，大学向社会中心迈进的步伐越来越
大学英语教学 发展趋势 大学英语选修课教学
四川大学 石 坚 2007．5．北京
大学英语教师
将面临新的改革要求 或 际化、 大学功能一体化、教育信息化、学科 交叉综合化的总体趋势。 • 21世纪的大学应该重新审视教育的成 败问题，整合各类教育资源，建构以 人为本的本科教育，推动课程体系的 创新，重新构建教育新范式。 • 对人才培养体系进行根本的变革。
• 无论是主要基于计算机的课程，还是主要 基于课堂教学的课程，其设置都要充分体 现个性化，考虑不同起点的学生，既要照 顾起点较低的学生，又要给基础较好的学 生有发展的空间；既能使学生打下扎实的 语言基础，又能培养他们较强的实际应用 能力尤其是听说能力；既要保证学生在整 个大学期间的英语语言水平稳步提高，又 要有利于学生个性化的学习和专业学习， 以满足他们各自不同专业的发展需要。
University Design Imperatives: --becoming a force, not only a place; --being a culture of academic enterprise; --use inspired research; --outcome-determined excellence; --a commitment to cultural and intellectual diversity; --interdisciplinary/multidisciplinary transdisciplinary/postdisciplinary ; --excellence and embeddedness.