CAI(计算机辅助教学复习资料)

第一章基础知识导论多媒体电子出版物

一、多媒体电子出版物

1、概念

1）多媒体电子出版物

指把多媒体信息经过精心组织、编辑及存储在光盘上的一种电子出版物。

电子出版物指以数字代码方式将图文声像等信息存储在磁、光、电介质上，通过计算机或者具有类似功能的设备阅读使用，用以表达思想、普及知识和积累文化，并可复制发行的大众传播媒体。

2）媒体形态

软磁盘（FD）、只读光盘（CD-ROM）、交互式光盘（CD-I）、图文光盘（CD-G）、照片光盘（photo-CD）、集成电路卡（IC card）等

2、多媒体电子出版物的分类

一般出版物分类：

传统的出版物

非纸面出版物（以缩微胶片、录音带、录像带等为代表）

电子出版物（以电、磁、光等为信息载体的数字信息存储形式）

多媒体电子出版物（以图、文、声、像等多种形式表现并且由计算机及其网络对这些信息以内在的统一方式进行存储、传送、处理及再利用的电子出版物）

多媒体电子出版物分类：

包括：电子图书，电子期刊，电子新闻报纸，电子手册与说明书，电子公文或文献，电子图画，广告，电子声像制品等。

（1）根据发行方式，电子出版物分为：电子网络出版和单行的电子书刊

（2）根据出版物的形式，电子出版物分为：联机数据库、电子报刊和电子图书

（3）根据出版物的内容，电子出版物分为：教育类、娱乐类和工具类

3、多媒体电子出版的特点

（1）存储量大、可长期保存、运输携带方便（从信息载体上看）

（2）集成多媒体信息（从信息结构上看）

（3）科学、快速的检索、查找和追踪功能（从检索手段上看）

（4）有良好的交互环境（从交互性上看）

（5）有联机检索和联机浏览等新方式，传播快（从发行方式上看）

二、计算机辅助教学

1、计算机辅助教学

把计算机作为一种新型教学媒体，将计算机技术应用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学（人机对话式）、教学管理等各教学环节，以提高教学质量和教学效率的教学模式。

用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

2、计算机辅助教学发展状况

（1）国际上（美国）

1、初步研究阶段（1958-1970）

计算机技术：大型计算机、小型计算机

人机交互方式：文本

CAI软件类型：个别指导型、操练型

2、初步发展阶段（1970-1980）

计算机技术：微型计算机

人机交互方式：文本、图形及其他媒体

CAI软件类型：智能CAI（ICAI）

3、飞速发展阶段（1980-1990）

计算机技术：多媒体计算机

人机交互：图、文、声、视频图像

CAI软件类型:多种

4、广泛应用阶段（1990- ）

计算机技术：多媒体技术、虚拟现实技术、网络技术

人机交互：多媒体

CAI软件类型:多种

（2）国内发展

1.引进介绍国外经验、理论的准备阶段(80年代初到80年代中后期)

在此之前计算机在教育、教学中的应用几乎是空白。

文章主要介绍、翻译国外尤其是美国和日本的先进经验和成果。

2．注重硬件配置的实施阶段（80年代中后期到90年代初）

计算机价格下降，在一些有条件的地区和学校配置起一定数量的微机，我国计算机辅助教育进入了具体的实施阶段。

文章主要是介绍一些计算机的配置、购买与维护等内容。文章采集于坤教设备与媒介"等栏目。

3．注重软件开发的发展阶段（1994年以来）

由于计算机价格不断下降，拥有计算机的学校日益增多。在全国掀起了一股学微机、用微机的高潮，为CAI的发展提供了极好的契机。

教学软件兴盛的时期。

3、计算机辅助教学应用现状

（1）课件的适应性不好（大多根据课程的需要设计，融入的教学思想和教学方法落后）

（2）教师自己开发课件需要花费很大的时间和精力

（3）课件成了课堂教学的主导

（4）过分强调技术先进和界面效果

4、计算机辅助教学应用趋势

（1）应用方式的多样化

（2）多种学习资源的集成化

（3）使研究、使用与教师培训互动

三、教学积件

1、早期的教学软件件的应用普及为各类教学提供了便利条件,也逐渐暴露出一些自身的局限性:

（1）专用性。都是由特定的制作者(群)完成的,反映其特定的教学思想与教学方法。

（2）不可重组性。一旦制作完成, 相对固定。

（3）对教材的依赖性。制作都是以特定的教材为蓝本的,因而其使用也颇有局限。

积件思路──寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子

积件理论：1997年华东师大黎加厚教授提出。

积件是一个完全开放型的软件系统，是继第一代教学软件（课件）之后的第二代教学软件。

积件是一种思想，它是一种关于CAI发展的系统思路，是针对课件的局限性而发展起来的一种新的教学软件开发和应用模式。

2、积件：指积累的可被方便地直接调用或使用的教学软件。

或者说：由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。该系统不是在技术上把教学资源素材库和多媒体著作平台简单叠加，而是积件库与积件组合平台的有机结合。

3、积件组成：

积件库

（1）多媒体教学资料库（素材资源库）

（2）微教学单元库（为知识点设计的“小课件”）

（3）资料呈现方式库（如反白，闪烁，声音开关）

（4）教与学策略库（如讲述方式、问答方式、习题演练方式等）

（5）网上环境积件资源库（网中资源，由师在课堂上检索、重组）

积件组合平台：用来组合积件库并最终用于教学使用的软件环境

4、积件的特征

（1）通用性：独立运行了各种操作平台，是课堂教学的有力工具。

（2）易用性：脱离原开发环境，按照说明书操作，与教材版本无关