公共课大学语文麦琪的礼物
麦琪的礼物教案四篇
•••••••••••••••••麦琪的礼物教案四篇麦琪的礼物教案四篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的麦琪的礼物教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
麦琪的礼物教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1．作品巧妙的构思：引人人胜的悬念，出人意料的结尾。
2．详略得当地处理材料的方法。
(二)能力训练点领悟重要语句的能力。
(三)德育渗透点崇高善良的人性，纯洁，高尚的爱情。
尊重他人的爱，学会去爱他人。
(四)美育渗透点体会人性美，人情美。
二、学法引导读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点三、重点、难点及解决办法1．重点理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
2．难点材料详略处理，以及重要语句的分析。
3．疑点故事的结局是—种遗憾还是—种美?4．解决方法，通过阅读课文，复述故事，在把握小说情节。
通过设计问题发挥想像补充略写材料，比较作者详略处理的好处。
四、课时安排2课时五、教具学具准备略六、师生互动设计1．学生熟悉课文，复述故事情节2．讨论分析：①圣诞前夕，德拉给杰姆买礼物的标准是什么?而家境的介绍对情节收展有何作用?②文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇，两样特别引以为像的东西?③文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?④小说为什么只写了德拉买礼物的全过程，而只字末提杰姆买礼物的过程呢?3．总结归纳主题七、教学步骤第一课时(一)明确目标1．理清故事情节2、掌握小说主题(二)教学过程：1．介绍世界三大短篇小说之王，初中学习过的作品有：莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》契诃夫(俄国)《变色龙》欧·亨利(美)《麦琪的礼物》欧·亨利终其—生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求!它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢yin逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……2．看课文后，复述情节。
语文麦琪的礼物教案
语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，欣赏小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物。
（2）通过分析小说中的象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中人物真诚、无私的爱心，培养学生的感恩心态。
（2）理解小说主题，引导学生关注家庭、亲情和友情。
二、教学重点、难点重点：1. 小说的人物形象和故事情节。
2. 小说中的象征意义和主题思想。
难点：1. 小说中的象征意义和主题思想的深入理解。
2. 文学鉴赏方法的运用。
三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解小说内容。
2. 采用问题驱动法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 采用案例分析法，分析小说中的象征意义和主题思想。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍小说《麦琪的礼物》的作者奥斯卡·王尔德及其作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读小说，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的象征意义和主题思想。
4. 案例分析教师选取小说中的典型片段，引导学生分析其中的象征意义和主题思想。
5. 总结提升教师引导学生总结小说《麦琪的礼物》的主题思想，强调关注家庭、亲情和友情。
五、课后作业1. 请结合小说《麦琪的礼物》的人物形象，谈谈你对家庭、亲情和友情的理解。
2. 请举例分析小说中的象征意义。
3. 选取一篇文学鉴赏的文章，简要介绍其鉴赏方法及应用。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够理解小说的故事情节和人物形象，分析小说中的象征意义和主题思想，运用文学鉴赏的基本方法，欣赏小说的艺术特色。
2. 过程与方法：学生在自主学习和合作探讨中深入理解小说的情节和人物，通过分析小说中的象征意义，提高文学鉴赏能力，通过小组讨论，培养合作意识和表达能力。
麦琪的礼物教案范文五篇
麦琪的礼物教案范文五篇麦琪的礼物教案篇1[教材分析]《麦琪的礼物》，是欧·亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。
小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。
这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。
[学生分析]这是学生第一次正式接触小说，有着极浓的兴趣。
所以备课时将重点放在对情节的研究上和体会主人公纯洁善良、关爱他人的情感上。
[教学目的]１、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。
２、学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
３、领会小说构思之巧妙。
[教学重难点]１、小说精巧的结构，出乎意料的结局。
２、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
３、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。
[教学设想]总体构想摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。
最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
教学方法１、复述法。
２、讨论法。
3、创作法。
课前准备：小说片段《哑夫妻》教学时数：1课时[教学步骤]一、导语设计节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？（学生回答）刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧·亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。
这就是《麦琪的礼物》。
二、粗读小说，整体感知。
1、读完《麦琪的礼物》，你有何感受？用一两个词语来表达。
《麦琪的礼物》教案设计(通用13篇)
《麦琪的礼物》教案设计（通用13篇）《麦琪的礼物》教案设计（通用13篇）《麦琪的礼物》教案设计篇1[教学目的]1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
[教学重难点]1.小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
[教学设想]教学方法1.讨论法。
2.再造想像法。
3.比较法。
总体构想1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。
仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪教学时数：2课时[教学步骤]方案一第一课时一、导语设计首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。
在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。
他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。
为什么不再试试呢?——他想。
于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。
小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。
34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。
从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。
同学们知道他的笔名吗?对，是欧·亨利。
非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)二、解题欧·亨利(1862—1910)，原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。
《麦琪的礼物》教案
《麦琪的礼物》教案《麦琪的礼物》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《麦琪的礼物》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案篇1教学目的：1. 作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。
2. 详略得当的处理材料的方法。
体会人性美，人情美。
让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。
教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
教学难点：材料详略的处理，及重要语句的分析。
教学过程：第一课时一、导入新课《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。
从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。
美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。
二、复习小说三要素，了解小说的阅读方法。
提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？小说三要素：人物，环境，情节。
阅读小说可分三步：1 明作家，知背景2 读小说，析要素3 深分析，挖主题三、明作家，知背景欧.亨利，美国著名的短篇小说家。
一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。
他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。
艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。
世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契珂夫（俄）《变色龙》欧.亨利（美）《麦琪的礼物》四、指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）1、下列词语正音，释义。
抽噎(yè) 馈(kuì)赠吝(lì)啬(sè) 鹌(n)鹑(chún)掂(din)斤拨两相形见绌(chù) 俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安2、速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。
语文麦琪的礼物教案
语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，欣赏小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说情节，理解人物形象。
（2）通过合作探讨，分析小说的象征意义和主题思想。
（3）通过创作实践，提高写作能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高文学素养。
（2）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解小说的基本情节和人物关系。
（2）分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）欣赏小说的艺术特色。
2. 教学难点：（1）小说中的象征意义和主题思想的深刻理解。
（2）文学鉴赏能力的培养。
三、教学方法：1. 采用自主阅读、合作探讨、创作实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 通过问题引导、情境创设、思维拓展等手段，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
四、教学准备：1. 教材：《麦琪的礼物》原文。
2. 辅助材料：相关文学鉴赏书籍、文章。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读音频，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍作者奥·亨利及作品背景。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）学生分享阅读心得，交流对人物的感知。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分析小说的象征意义和主题思想。
（3）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏艺术特色：（1）教师引导学生分析小说的语言、情节、人物等方面的艺术特色。
（2）学生举例说明，进行交流分享。
5. 写作实践：（1）教师提出写作任务，要求学生结合自己的生活经历，创作一篇以“礼物”为主题的文章。
麦琪的礼物(教案)
麦琪的礼物(教案)第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生理解并欣赏美国文学的经典作品培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力提高学生的批判性思维和写作技巧1.2 课程内容介绍作者奥尔科特及其作品背景分析小说的主题、情节和人物设定1.3 教学方法采用讲授、讨论和小组合作相结合的方式进行教学利用多媒体资源和辅助材料，丰富教学手段第二章：小说背景及作者介绍2.1 小说背景介绍美国19世纪的社会环境和家庭制度探讨小说中的社会问题和道德观念2.2 作者介绍简·奥尔科特的生平及其作品风格分析作者在小说中的创作意图和表达第三章：人物分析3.1 主角麦琪的性格特点勇敢、善良、乐观的形象塑造分析麦琪的成长过程和内心变化3.2 其他人物角色分析小说中的重要人物及其关系探讨人物之间的互动和冲突第四章：情节分析4.1 小说情节结构梳理小说的主要事件和发展脉络分析小说的开头、发展、高潮和结局4.2 情节中的悬念和冲突探讨小说中的悬念设置和解决分析人物之间的矛盾和冲突第五章：主题探讨5.1 麦琪的礼物寓意分析礼物在不同情节中的象征意义探讨礼物对人物命运和小说主题的影响5.2 小说的社会意义分析小说中的道德观念和社会问题探讨小说对现代社会的启示和影响第六章：阅读理解练习6.1 练习设计提供关于小说情节、人物和主题的阅读理解题目包括选择题、填空题和简答题6.2 练习解答引导学生通过阅读文本找到答案鼓励学生用自己的话表达对文本的理解第七章：小组讨论与报告7.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小说中的关键问题鼓励学生分享自己的观点和感受7.2 小组报告每个小组选择一个主题进行报告要求学生准备PPT，并进行口头报告第八章：写作练习8.1 写作任务要求学生写一篇关于小说主题的短文可以选择支持或反驳某个观点8.2 写作指导引导学生如何进行论证和表达观点提供写作技巧和修改建议第九章：批判性思维训练9.1 思维导图要求学生绘制关于小说情节和人物关系的思维导图培养学生的发散思维和逻辑表达能力9.2 辩论赛组织一场关于小说主题的辩论赛要求学生准备辩论稿，并进行辩论回顾整个课程的学习内容和目标强调学生在本节课中学到的知识和技能10.2 学生评价对学生的参与度、表现和作业进行评价提供反馈和建议，帮助学生进一步提高重点和难点解析教案中的重点环节包括：第五章：主题探讨第六章：阅读理解练习第七章：小组讨论与报告第八章：写作练习第九章：批判性思维训练对于每个重点环节的详细补充和说明如下：第五章：主题探讨在这一章节中，学生需要深入理解小说《麦琪的礼物》的主题，包括礼物在不同情节中的象征意义，以及小说对现代社会的启示和影响。
语文麦琪的礼物教案
语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力，能够顺畅地朗读和复述课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中的人物情感，理解作者想要传达的思想感情。
（2）树立正确的价值观，学会关爱他人，珍惜亲情和友情。
二、教学重点：1. 理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析作品中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点：1. 深入理解作品中的人物情感和作者想要传达的思想感情。
2. 从不同角度和层面解读文学作品，提高批判性思维能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《麦琪的礼物》的作者及作品背景。
（2）引发学生对礼物的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课后注释，解释不理解的词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和写作特色。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解作品中的人物情感和作者想要传达的思想感情。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）学生分享练习成果，教师点评并讲解。
6. 拓展延伸：（1）学生从不同角度和层面解读课文，提高批判性思维能力。
（2）学生分享解读成果，教师点评并总结。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业：（1）学生根据课堂学习，完成课后作业。
（2）学生通过阅读类似的作品，提高阅读理解能力。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方，以提高教学质量。
《大学语文》《麦琪的礼物》欧。亨利复习资料
大学语文复习资料：麦琪的礼物欧·亨利1. 作者简介欧·亨利（O. Henry），本名威廉·悉尼·波特（William Sydney Porter），是美国著名的短篇小说家、诗人和记者。
出生于1862年，于1910年去世。
他的作品以幽默、机智和令人意想不到的结局而著称，曾被誉为“美国最伟大的短篇小说家之一”。
2. 作品简介《麦琪的礼物》是欧·亨利的代表作之一，也是他最著名的一篇短篇小说。
该小说以其令人意想不到的结局和独特幽默的风格，被广泛传播，并多次被改编成电影或广播剧。
《麦琪的礼物》是一篇关于圣诞节礼物的故事。
故事讲述了一个青少年小男孩吉姆和他的妻子戴拉为了彼此的圣诞节礼物而牺牲自己最珍贵的东西的故事。
在小说的结局，读者意外的发现，吉姆为戴拉的头发买了一副漂亮的发夹，而戴拉为吉姆的金表链卖掉了自己的长发，以此来买给他一只古董邮戳。
这篇小说用简洁、生动的语言，描绘了这对夫妻对于彼此相爱的深度和意识，虽然他们没有什么可以拥有，但是他们的爱情却是无价之宝。
这个故事严格的文体和幽默的元素让人无法忽视，成功的让读者产生了共鸣。
3. 内容分析3.1 主题爱情是本小说的主题。
故事展示了夫妻之间深厚的爱情，他们在圣诞节前夜互相给对方送礼物，然而他们两个都牺牲了自己最珍贵的东西去买对方的礼物。
尽管他们所能给予彼此的礼物都十分微不足道，但是他们的爱恋却是无限珍贵的。
3.2 情节小说的情节是很巧妙的，整个情节线条像一条缓慢曲线，同时也像是一束艺术花束，就足以令人产生深深的印象。
首先，故事的开端是一个关于夫妻相爱的描述。
小男孩吉姆和戴拉的相爱史被迅速而又生动地叙述了出来。
接下来，故事向读者揭示了他们所处的两个世界的技术与文化环境，这样读者可以准确的知道他们的生活处境。
故事的情节转折点发生在男主人公吉姆接受了戴拉的礼物一份带有珍珠的表链之后，他惊讶地发现，戴拉卖掉了自己的长发来买这个礼物。
《麦琪的礼物》的教案
《麦琪的礼物》的教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握小说《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的象征意义和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 课文概述：介绍小说的背景、作者以及故事情节。
2. 人物分析：分析主人公麦琪的性格特点及其它人物形象。
3. 情节梳理：梳理小说的情节发展，理解各个情节之间的联系。
4. 象征意义：分析小说中的象征元素，如麦琪的礼物、金银财宝等。
5. 主题思想：探讨小说的主题思想，如人性、爱、牺牲等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物分析、情节梳理等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和情节的看法。
3. 案例分析法：分析小说中的象征元素，让学生举例说明。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍小说背景和作者，激发学生兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 人物分析：分析主人公麦琪的性格特点，引导学生关注其他人物。
4. 情节梳理：引导学生梳理小说情节，明确各个情节之间的联系。
5. 象征意义：分析小说中的象征元素，让学生举例说明。
6. 主题思想：探讨小说的主题思想，引导学生进行批判性思考。
7. 总结反馈：对本节课的教学内容进行总结，解答学生疑问。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：检查学生对课文的理解和分析能力。
3. 心得体会：评估学生对主题思想的理解和表达能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和批判性思维。
六、教学拓展1. 比较阅读：让学生阅读其他关于礼物或牺牲的文学作品，如《礼物》、《的礼物》等，比较它们与《麦琪的礼物》在主题、情节、人物等方面的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看电影版《麦琪的礼物》，对比小说和电影在表现手法、人物塑造、情节改编等方面的差异。
3. 角色扮演：让学生分组扮演小说中的角色，进行课堂表演，增强对人物形象和情节的理解。
七、教学难点1. 小说中的象征意义：引导学生理解金银财宝、麦琪的礼物等象征元素的深层含义。
大学语文麦琪的礼物教案
课时：2课时年级：大学语文课程教学目标：1. 理解《麦琪的礼物》的主题思想和人物形象。
2. 分析小说的情节结构、人物关系和艺术特色。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教学重点：1. 《麦琪的礼物》的主题思想和人物形象。
2. 小说的情节结构、人物关系和艺术特色。
教学难点：1. 理解小说中的人物心理变化和情感表达。
2. 分析小说的艺术特色。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍欧·亨利及其作品《麦琪的礼物》。
2. 提出问题：同学们对《麦琪的礼物》有哪些了解？二、阅读课文1. 学生自由阅读课文，了解故事情节。
2. 教师指导学生重点阅读人物描写和心理描写部分。
三、讨论分析1. 主题思想：引导学生思考小说的主题思想，如对爱情、家庭、社会风气的批判与反思。
2. 人物形象：分析主要人物形象，如麦琪、杰姆、小女儿等，探讨他们的性格特点和内心世界。
3. 情节结构：分析小说的情节结构，如悬念、误会、转折等，探讨其对主题表达的作用。
四、总结1. 总结本节课的收获，强调对《麦琪的礼物》的主题思想、人物形象和艺术特色的理解。
2. 布置作业：要求学生结合自己的阅读体验，写一篇关于《麦琪的礼物》的读后感。
第二课时一、导入1. 复习上节课的内容，回顾《麦琪的礼物》的主题思想和人物形象。
2. 提出问题：同学们在上节课的讨论中，对小说的艺术特色有哪些认识？二、讨论分析1. 人物心理变化：分析主要人物在故事发展过程中的心理变化，如麦琪的矛盾、杰姆的焦虑等。
2. 情感表达：探讨小说中人物的情感表达方式，如语言、动作、心理描写等。
3. 艺术特色：分析小说的艺术特色，如讽刺、幽默、夸张等。
三、课堂练习1. 学生分角色朗读课文，感受人物的情感变化。
2. 教师点评学生的朗读，引导学生进一步理解小说的情感表达。
四、总结1. 总结本节课的收获，强调对《麦琪的礼物》的艺术特色和人物心理变化的理解。
2. 布置作业：要求学生结合自己的阅读体验，写一篇关于《麦琪的礼物》的人物分析。
《麦琪的礼物》教案
《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说的情节和人物关系。
（2）分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（3）掌握小说中的重要象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的主题思想。
（2）学会从不同角度分析小说中的冲突和解决冲突的方法。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中人物之间的真挚感情和无私奉献精神。
（3）提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 教学重点：（1）小说的情节和人物关系。
（2）小说中的人物性格特点和心理活动。
（3）小说的重要象征意义。
2. 教学难点：（1）小说中的象征手法和寓意。
（2）人物之间的情感纠葛和心理变化。
（3）小说主题思想的深刻内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者奥斯卡·王尔德及其作品特点。
（2）引发学生对“礼物”的思考，导入本课。
2. 阅读理解：（1）学生自读小说，理解情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析讨论：（1）分组讨论，分析小说中的人物性格特点和心理活动。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 阅读理解能力：学生对小说情节和人物关系的理解程度。
3. 分析思考能力：学生对人物性格特点和心理活动的分析能力。
4. 小组合作能力：学生在小组讨论中的合作和交流能力。
五、课后作业1. 根据小说情节，设想一下麦琪和德拉如果在生活中遇到困境，他们会如何应对和解决？2. 请结合自己的生活经历，谈谈你对“麦琪的礼物”主题的理解和感悟。
3. 推荐一本你喜欢的文学作品，并简要介绍其主题思想和艺术特点。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生设身处地地体验小说中的情感和心理，提高学生的理解能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力。
语文《麦琪的礼物》教案设计
语文《麦琪的礼物》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《麦琪的礼物》的故事情节和人物形象。
分析作品中的象征意义和深层含义。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
学会从不同角度解读文学作品，提高文本理解和解读能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和对他人的关爱之情。
引导学生思考礼物背后的意义和价值，以及人与人之间的关系。
1.2 教学内容故事情节和人物介绍作品中的象征意义和深层含义分析文学鉴赏和批判性思维训练情感态度和价值观的引导第二章：教学过程与方法2.1 导入与激发兴趣通过引入与礼物相关的事实或故事，引起学生对主题的兴趣。
向学生介绍作者和作品背景，引发对作品的期待。
2.2 阅读与理解分组阅读，让学生自主探索故事情节和人物形象。
引导学生关注作品中的象征意义和深层含义。
2.3 讨论与分析组织小组讨论，让学生分享对作品的理解和感受。
引导学生从不同角度解读文学作品，培养批判性思维。
2.4 实践与应用让学生选择一个角色，通过角色扮演来深入理解人物心理和动机。
引导学生思考礼物背后的意义和价值，以及人与人之间的关系。
第三章：教学评价与反馈3.1 课堂参与度评价观察学生在讨论和分析中的积极参与程度和表现。
评估学生在角色扮演中的表现和对人物的理解。
3.2 作品分析评价评估学生对故事情节和人物形象的理解程度。
评价学生对作品中的象征意义和深层含义的解读能力。
3.3 情感态度与价值观评价观察学生在讨论中对礼物背后意义和价值的思考。
评估学生在课堂中的表现，是否展现出对他人的关爱和同情心。
第四章：教学资源与材料4.1 教材：《麦琪的礼物》文本提供学生教材，包括《麦琪的礼物》的全文。
4.2 多媒体材料：准备与故事情节相关的图片或插图，帮助学生更好地理解故事背景。
提供与礼物相关的音频或视频材料，引发学生对主题的思考。
麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案(八篇)
麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案(八篇) 麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案篇一根据备课时的教学设计，提出“人物描写的方法”是为了引导学生把握《麦琪的礼物》这篇小说的刻画人物方法。
于是，我按设计进展课文悟读：在预习的根底上，让学生分小组争论了几个问题：小说的仆人公是谁?德拉是一个怎么样的人?小说是怎样刻画她的?你能举一些例子来说说吗?杰姆对德拉的感情如何?小说又是怎样表现的?学生开头“争论”，我走下讲台在学生的课桌间穿行。
间或有学生问我问题，我尽可能地作一些简短的启发。
上完这节课后，我发觉了一个问题：这节课的教学重点毕竟应当放在什么地方?在设计这节课的教学时，我将教学目标定位在“把握人物描写的方法”，“理解仆人公纯净和善和关爱他人的情感”。
但实际上潜意识里，我是把教学的重点放在引导学生“把握人物描写的方法”上，主要是引导学生理解“是怎样刻画人物心理的”、“哪些句子说明白这个心理”等等写作的方法和技巧的指导上。
从升学考试的指挥棒来看，注意方法、技能的传授和指导明显对学生“应考”是有利的，对于一个毕业班的学生来说，特别有用。
我的困惑是，像《麦琪的礼物》这么一篇经典性的爱情小说，它奉献给读者的不仅仅只是描写人物的写作方法与技巧，这么一节语文课，教学目的只实现了一半，假如真要引导学生“体验情感”，这节课的许多环节都需要转变。
如：可以传统的小说三要素教学法进展。
一、可从“欧·亨利式情节”入手，正如所说，这是一个没有曲折，缺乏为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了读者的审美情趣。
小说的结局是两样值得骄傲的东西都失去了，换来的却是不再对对方有用的装饰品，他们的美妙愿望就这样落空了，命运对于这对恩爱夫妻是这样苛刻。
这一结局是我们始料不及的。
由于在故事的进展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到完毕时，才和盘托出，不仅特别制胜，令人拍案，还使前面的情节翻出新奇的意义，给人留下长久而深刻的回味。
语文《麦琪的礼物》教案设计
语文《麦琪的礼物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析小说中的人物形象，理解作者通过人物描写所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中所表现的人性美和亲情、友情、爱情等价值观。
（2）培养学生的感恩之心，增强对亲人和朋友的关爱意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《麦琪的礼物》的基本情节和人物形象。
（2）分析小说所表达的主题思想和价值观。
2. 教学难点：（1）深入理解小说中的人物内心世界，把握人物间的情感纠葛。
（2）从小说中提炼出作者所要传达的人生哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧·亨利及他的创作风格。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节，感受人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：（1）分组讨论，分析小说中的人物形象、情节安排和主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问、练习等环节，评估学生的阅读理解能力。
3. 批判性思维：评价学生在分析讨论环节中对小说主题思想的提炼和批判性思考。
五、课后作业2. 推荐学生阅读欧·亨利其他作品，感受作者的创作风格，下周分享阅读心得。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受小说中的情感氛围，更好地理解人物形象和主题思想。
3. 小组合作：采用小组合作的形式，培养学生团队协作能力和批判性思维。
麦琪的礼物教案(优秀4篇)
麦琪的礼物教案（优秀4篇）麦琪的礼物教案篇一教学目的1．学会尊重他人的爱，学会去爱他人。
2．理解小说情节结构。
3．理解小说塑造的人物()形象。
4．理解小说的主题。
重点难点1．重点：（1）理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。
（2）理解小说塑造的人物形象。
2．难点：理解小说的主题。
教学时间：二课时教学过程第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的读音。
吝啬lin se 啜泣chuo 抽噎ye甬道yong 嫉妒 ji du 褐色 he馈赠kui 鹌鹑an chun 忐忑不安tan te晦涩 hui se 玳瑁 dai mao 相形见绌chu2．查工具书，解释下列词语。
吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；过道。
嫉妒：忌妒。
馈赠：赠送（礼品）。
贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。
神经质：指人的神经过敏、胆小怯懦、情感容易冲动的性质。
晦涩：（诗文、乐曲等的含意）隐晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形见绌：跟另一个或事物比较起来显得远远不如。
细，不足。
3．阅读课文，给课文分段归纳段意，理清文章结构。
二、导入1．作者简介。
本文选自（世界文学精品大系），作者欧·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。
美国著名的短篇小说家。
生于医生家庭。
做过会计、出纳员、办事员等，比较熟悉小市民的生活，故写成三百多榆短篇小说，多以此类人物为主人公。
其中《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后一片藤叶》等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。
其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。
另有长篇小说《白菜与皇帝》，以一个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。
2．解题。
麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。
《麦琪的礼物》说课稿(教师中心稿) 教案教学设计
《麦琪的礼物》说课稿（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《麦琪的礼物》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中的象征意义和寓意。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，解读作品的主题和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读作品。
（2）通过分析人物形象，了解作者的创作手法。
（3）通过对比阅读，拓宽视野，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传递的人文关怀和爱心。
（2）培养学生的感恩之心，珍惜身边的亲情和友情。
（3）提高学生的审美素养，培养对文学的热爱。
二、教学重点1. 分析《麦琪的礼物》的故事情节和人物形象。
2. 解读作品中的象征意义和寓意。
3. 掌握文学鉴赏的基本方法。
三、教学难点1. 作品中的象征意义和寓意。
2. 文学鉴赏的基本方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者德拉·康奈尔及其作品《麦琪的礼物》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入作品情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读作品，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对人物形象的认识。
3. 合作探讨（1）分组讨论作品中的象征意义和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 作品分析（1）分析作品的主题和艺术特色。
（2）引导学生运用文学鉴赏的基本方法，解读作品。
5. 对比阅读（1）教师提供相关阅读材料，让学生进行对比阅读。
（2）学生分享阅读心得，交流对作品的理解。
6. 情感体验（1）引导学生感受作品中所传递的人文关怀和爱心。
（2）激发学生的感恩之心，珍惜身边的亲情和友情。
五、课后作业1. 结合所学，写一篇关于《麦琪的礼物》的读后感。
2. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并说明理由。
3. 进行一次家庭作业，调查身边的人对自己的关爱和付出，以感谢信的形式表达感恩之情。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
语文《麦琪的礼物》教案设计
语文《麦琪的礼物》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者德拉和杰姆的经济困境以及他们对待礼物的心态。
分析小说中的象征意义，如麦琪的礼物、德拉的头发等。
掌握故事情节的发展，理解情节中人物的心理变化。
培养学生的阅读理解能力、分析能力及文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文朗读与理解分析小说情节与人物性格探讨象征意义理解作者的写作意图第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文内容的理解与分析小说情节的发展与人物心理变化的把握象征意义的探讨2.2 教学难点理解作者通过情节发展表达的人性关怀分析小说中人物对待礼物的心态深入探讨小说的象征意义第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、分析情节与人物性格互动法：引导学生参与讨论，培养学生的思考与表达能力鉴赏法：引导学生欣赏文学作品，提高学生的文学鉴赏能力3.2 教学手段课件：展示课文内容、图片等教学资源视频：播放与课文相关的短片，帮助学生更好地理解情节网络资源：利用网络资源为学生提供更多的学习资料第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备课前让学生预习课文，了解作者背景及作品特点准备相关教学资源，如课件、视频等4.2 教学步骤课堂导入：引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣课文朗读与理解：带领学生朗读课文，分析故事情节与人物性格情节分析：引导学生探讨小说情节的发展，理解人物心理变化象征意义探讨：分析小说中的象征元素，如麦琪的礼物、德拉的头发等课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂问答：检查学生对课文内容的理解与分析能力课后作业：布置相关作业，巩固所学知识5.2 教学反馈课堂问答：及时了解学生对课文内容的理解程度，针对问题进行讲解课后作业：批改作业，了解学生的学习情况，针对问题进行辅导课程论文：批改论文，了解学生对小说象征意义及作者写作意图的掌握程度，给予评价与反馈第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行小组讨论，探讨现实生活中类似麦琪礼物的故事，分享感受。
麦琪的礼物大学语文教案
课程目标：1. 理解小说《麦琪的礼物》的主题思想和人物形象。
2. 分析小说的结构和写作手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4. 引导学生思考爱情、家庭和社会责任等人生价值问题。
教学重点：1. 小说主题思想和人物形象的把握。
2. 小说结构和写作手法的分析。
教学难点：1. 深入理解小说的主题思想。
2. 精准把握小说的写作手法。
教学准备：1. 教师准备：《麦琪的礼物》原文、教学课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习小说，了解作者欧·亨利及其创作背景。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作者欧·亨利及其创作背景。
2. 学生分享预习心得，提出问题。
二、课堂讲解1. 小说主题思想分析- 教师引导学生分析小说中主人公面临的困境和他们的选择。
- 学生讨论小说所表达的爱情观、家庭观和社会责任感。
2. 人物形象分析- 教师分析主要人物的形象特点，如吉姆和达莉亚。
- 学生讨论人物性格的形成和变化。
3. 小说结构分析- 教师讲解小说的起承转合，分析小说的高潮和结局。
- 学生讨论小说结构对主题表达和人物塑造的作用。
4. 写作手法分析- 教师讲解小说中使用的讽刺、夸张、对比等手法。
- 学生分析这些手法如何增强小说的艺术效果。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论以下问题：- 你认为吉姆和达莉亚的行为是否值得赞赏？- 小说中的爱情观对你有什么启示？- 你如何看待小说中的人物命运？2. 各组代表分享讨论成果，教师点评。
四、课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调小说的主题思想和人物形象。
2. 学生回顾课堂讨论，提出自己的看法。
五、作业布置1. 写一篇关于《麦琪的礼物》的读后感。
2. 搜集欧·亨利的其他作品，进行阅读和比较。
教学反思：本节课通过讲解和分析《麦琪的礼物》，使学生深入理解了小说的主题思想和人物形象，提高了学生的文学鉴赏能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，对小说中的爱情观、家庭观和社会责任感等问题进行了深入思考。
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4、作者是怎样描写女主人公德拉的？
小说细致地描写了她无钱为丈夫买礼物的焦 灼心情，她上街卖发买表链的急迫，回家后为了 不让丈夫难过精心修饰短发，这一切都深刻细腻 地表现了她深厚诚挚的爱情。
麦琪：圣子耶酥降生时送礼的三位贤者
圣母和耶酥
麦琪（Magi)，指《圣经》 所载耶酥降生时从东方来耶 路撒冷给他送礼物的三个贤 人：“光明之王”梅尔基奥 尔赠送黄金表示尊贵，“洁 白者”加斯帕赠送乳香象征 神圣，巴尔撒泽赠送没药预 示着基督后来遭受迫害而死。 麦琪首开圣诞馈赠礼物的风 俗。
掌握下列词语
5、为什么作者着力地去描写德拉的长 发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？
因为德拉的长发是她的最宝贵的东西， 这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出 女主人公纯洁善良的美好心灵。
6、男主人公杰姆在文章中一出场，从外表 上看，他是个什么样子的人？
他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人
7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候， 杰姆是怎样的表情？
11、 读读完完《《麦麦琪琪的的礼礼物物》》这这篇篇小小说说后后，，我 我们们的的心心情情又又是是什什么么样样的的呢呢？？
1.精巧的构思。 2.丰富的细节描写。 3.幽默风趣的语言。 4.讲故事一样的叙事。
1.课外阅读欧.亨利的另一代表作《警察 和赞美诗》。
2.改写练习：本文是以德拉卖掉心爱的头 发为杰姆买回表链为明线叙事的，试以杰 姆卖掉表链为德拉买发梳为明线改写小说 的情节。
第一部分：(1-22) 德拉为丈夫买礼物。
第二部分：(23-44) 杰姆送德拉礼物。
第三部分：(45) 议论，画龙点睛地说明德拉 和杰姆是麦琪，他们虽牺牲了最宝贵的东西， 却拥有世间最宝贵的东西——爱。
1. 《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？
提示：德拉买了什么，用什么换来的，最终美好的愿望 落空了吗？
圣诞节麦琪赠送礼物，其 中没有的那样东西是“爱”、 “纯洁的爱”。
第45段：小说的故事已叙述完毕，作者为什么 还要加上这段议论？
提示：从本段中找出能点明全文主旨的句子，看看表达 了作者怎样的感情。
在小说的最后一段，作者用幽默诙谐的文字，点 评故事中的主人公，以及他们互赠的礼物，篇末揭示 文题：德拉和杰姆买来的白金表链和发梳都不能起作 用了，美好的愿望就此落空， 但在作者看来，这并 不是一个事与愿违而令人遗憾的结局，德拉和杰姆之 间相濡以沫的爱情，不就是彼此最珍贵的礼物吗？难 怪作者把小说的题目命名为“麦琪的礼物”呢！因为 这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意 深远的礼物。
再见
10、这个结局你感到遗憾吗？
虽然两位主人公的好意都落空了，但这并 不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德 拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心， 他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼 此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、 放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
课文第34小节中有这样一句“麦琪带 来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西。” 联系上下文，说说这“东西”是什么？
欧.亨利（美）
学习目标
1.学习巧用悬念安排故事情节的写法。 2.体会文中的细节描写。 3.品味本文幽默风趣的语言风格。
作者简介
欧.亨利（1862-1910），是美国著名 的短篇小说家。出生于美国北卡罗来纳州的 一个医生家庭。他一生的经历非常丰富。幼 年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学 徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他 被人控告，涉嫌盗用公款。为了避免受审， 他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险 回家而被捕入狱。 贫困的岁月，流浪的生 活，监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接 触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在 狱中开始以“欧.亨利”为笔名写短篇小说。 一生创作了300多篇短篇小说和一篇长篇小 说，代表作有《麦琪的礼物》《警察和赞美 诗》《最后的藤叶 》等。他的作品以轻松 幽默的笔调，描写大都市里小人物的不幸命 运和美好品质，揭露上层社会的无耻与专横 腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节 和出人意料的结尾，使人回味无穷。
8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？ 你觉得杰姆可爱吗?
小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多， 但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日 的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自 豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突 出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他 对妻子体贴入微，知晓妻子梦寐以求的是那百 老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又 显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失 去长发的德拉时，是那般的神情恍惚 。
上联：德拉满么换的，最终怎么样 ？
下联：杰姆祖传金表变发梳 梳有发无
假如我们以促使他们这样做的原因去对一横批又将如何？
横批：圣洁的爱（真挚的爱、深情的爱）
2.小说的主人公是谁? 谁着墨比较多？ 德拉和杰姆，德拉着墨更多
3、你认为德拉是个什么样的女性?
馈（ kuì）赠 抽噎（yē ） 吝（ lìn ）啬（ sè ） 鹌（ ān ）鹑（chún ） 晦（ huì）涩 相形见绌（chù） 忐（ tǎn ）忑（ tè ）不安 白皙（ xī ） 玳（ dài ）瑁（ mào ） 啜（ chuò）泣
课文以时间先后为序、以德拉为中心 叙事，可分为三部分：