化学《酸碱盐的化学性质复习》优质教案、教学设计

《酸碱盐的化学性质》复习教学设计

教学目标：

知识与技能目标：

1、归纳总结教材上有关酸碱盐的化学方程式。

2、掌握酸碱盐间反应规律，构建酸碱盐化学性质知识网络，形成知识体系。

过程与方法目标：

1、通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

2、通过对酸碱盐化学性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。

情感态度与价值观目标：

1、增强学生的合作学习意识，实验探究能力，对知识的归纳概括能力。

2、培养学生认真细致的学习态度，帮助学生认识化学来源于生活，又服务于生活的意识。

教学重难点：

1、酸碱盐的化学性质，并构建其知识网络。

2、学会根据酸碱盐的化学性质探究实际生活中的一些具体问题。

教学过程：

情景导入：

通过学生在学习中遇到的实际问题为问题情境导入新课，强调这节课复习的必要性。

探究活动一：酸碱盐的化学性质

学生完成学案上该部分内容。教师巡回指导，并安排三名基础稍好的学生上黑板，演示学案上的有关化学方程式。

（一）酸的通性

酸溶液的pH 7，它能使紫色石蕊溶液变，而无色酚酞溶液遇到酸。

酸具有相似化学性质的原因是因为酸溶液中都含有相同的。（二）碱的通性

碱溶液的pH 7，他使紫色石蕊溶液变，而无色酚酞溶液遇到碱。

碱具有相似化学性质的原因是因为碱溶液中都含有相同的。（三）盐的性质

教师安排两名基础稍差的学生，分别回答酸（碱）与指示剂反应时的现象，并试着让其总结酸（碱）的化学性质第一条。（对其表现，教

师适时给与鼓励和表扬）。然后师生共同讨论黑板上三名学生书写的有关酸碱盐的化学方程式。注意要引导其书写的规范性和规律性：例如中和反应配平的规律等。另对方程式中出现的一些特殊现象，如蓝色的氢氧化铜沉淀，老师给与强调与提醒。然后让三名基础好的学生，起来总结酸碱盐的化学性质。学生对照自己书写的方程式，评价黑板上三名同学书写的方程式。并积极回答老师的问题。通过这些具体的酸碱盐的化学

方程式，总结和概括出酸碱盐的化学性质。

教师安排学生练习中考链接中3 题、4 题、5 题（分层要求，A、B 层做前两题，C 层的同学都做）。在学生做题过程时，教师巡回指导。学生完成这些题目后，师生共同讨论解决。教师要特别强调和突出题目中与本节复习内容相关联的部分。

教师再让学生完成探究活动二部分内容，即用最简练的线条，体现出酸碱盐化学性质之间的关系。

【探究活动二】总结酸碱盐的化学性质，构建相关的知识网络。

盐

学生先分组讨论，然后再在自己的学案上，完成该部分内容。老师参与小组讨论的同时，留意那些画的好的小组，便于在展示交流的环节， 将这些同学的成果展示出来。

教师展示画得好的小组的成果，其他同学与自己组画的对照，找出其优点并学习借鉴。教师展示完学生的成果后，再展示事先设计好的酸碱盐关系图，并对学生学习酸碱盐部分内容进行激励。学生在观看老师出示的酸碱盐关系图时，从中体会可以用如此精简的线条表现那么复杂 的酸碱盐关系。同时感受到一种简约之美。

为体现初中化学的学习对学生实际生活具有指导作用，老师要求学 生运用所学酸碱盐知识解决实际问题：探究上节实验课遗留在实验台上， 没塞瓶塞的氢氧化钠溶液是否变质，及变质的程度。学生结合老师提供

碱

酸

的部分药品，分小组讨论实验方案，并通过实验探究来验证方案的可行性。一些小组真的想不出方案，可参考学案，按照学案提供的方案来进行实验探究。

【探究活动三】学以致用，巩固提升

化学课后，某兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究。

[实验探究1]

[提出问题1] 该氢氧化钠溶液是否变质了呢？

[设计方案、进行实验]

[实验探究2]

[提出问题2] 该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？

[猜想与假设] 猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。

猜想2：氢氧化钠溶液全部变质。

[查阅资料] 氯化钙溶液呈中性，碳酸钠溶液呈碱性

[设计方案、进行实验]

[实验结论]

该氢氧化钠溶液（填“部分”或“全部”）变质。

[反思与评价]

（1）氢氧化钠溶液露置于空气中容易变质，请写出相关反应的化学方

程式：。

（2）在上述[实验探究2]的实验中，小明提出可用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶液，你认为该方案（填“可行”或“不可行”）。

学生完成实验后，再完成学案上的探究活动三部分内容的填写。老师用多媒体课件，将答案依次呈现给学生。老师给出检验氢氧化钠是否变质的检验方法：用氯化钙溶液检验。引导学生通过实验来验证。进而让学生感悟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，体会亲自参与实验探究的必要性。

课堂小结：老师让学生回答：通过这节课你收获了什么？谈谈你的感受！学生分别回答，如有学生回答出化学知识以外的内容：如实践出真知等。老师一定要给与表扬与鼓励。同时老师更要让学生体会：用最简练的的线条，体现酸碱盐复杂化学关系的简约之美，方法之妙。

课后作业：学生完成学案剩余部分题目。

结束语：同学们，酸碱盐的学习绝不是我们化学学习的重点，它更像你们学习旅途上的一个暂时停靠的港湾，从这里你们将“长风破浪会有

时，直挂云帆济沧海”，驶向更广袤的化学知识的海洋。板书设计：