普通高中生命教育的方法与途径

浅谈普通高中生命教育的方法与途径

开展生命教育要学校、社会、家庭三者的配合，而青少年一般处于学生时代，所以学校教育应该成为生命教育的主阵地，生命教育应该有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，只有这样才能让生命教育取得实效。

一、学校设置生命教育课程

独立设置生命教育课是学校实施生命教育的最基本和有效的途径。生命教育像其他学科一样，需要单独开设课程。首先要有生命教育教材，专家和老师们可以结合高中学生特点编写好教材。高中老师还可以根据学校自身的特点和学生的实际情况，自己编制学校的校本课程。内容都应包括生命教育与死亡教育，即生命的生理知识、生命安全知识与技能、生命存在的智慧、生命的价值、意义与创造、死亡的意义。要特别加强死亡教育，死亡是人们所忌讳的，但又是每一个人所必须经历的。开展死亡教育是一个非常重要的教育，正如培根所说，随死亡而来的东西，比死亡本身更可怕。“老师应该帮助孩子培养坚强的品质和积极的生活态度，使他们认识到死亡是一个无法避免的必然，但在人们心中有许多情感足以压倒对死亡的恐惧：亲情可以淡化死亡，爱情可以消解死亡，友情可以舒缓死亡，追求可以淡忘死亡，崇高可以藐视死亡，信念可以超越死亡。在有限的生命旅程中应当更积极地探索生命，更积极地体验与别人共存的幸福，进而用坚强的品质延伸生命的长度，用积极的生活拓宽生命的宽度。惟有这样的死亡教育，才能使学生们意识到生

命是一个完美的奇迹。

二、通过学科教学渗透生命意识

高中开展生命教育除了单独开设生命教育课程外，还要结合其他方式，如通过学科教学等。在充分运用学科教学，通过显性和隐性课程教学，传授科学的知识和方法时，又要突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；更要坚持以实践体验为主，重视营造学校和谐人际环境，发挥环境育人的作用。高中的生命科学、思想政治、体育与健身、历史、生物等学科，是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。同时，教学时要理论联系实际，采用主题辩论、交流讨论、问题研究、知识竞赛、小论文交流现场模拟、社会实践和研究性学习等方法，借助典型事例及信息技术，将知识的传授与技能、方法的学练有机结合。语文课要通过文学作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活，让学生认识自我，学会调适，感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。

三、开展专题教育增强生命意识

专题教育是生命教育的重要组成部分，也是系统进行生命教育最有效的形式。高中阶段的专题教育，要符合高中学生的身心特点，进行人的理想教育、性教育等让学生明白群我关系，引导学生明确人与自然、人与家庭的关系，探究生命的可贵、生活的意义以及生

命的价值，并引导学生树立正确的人生价值观等内容。专题教育可以采用专题讲座、主题论坛、特别演讲等灵活、有效、多样的形式，内容应该涉及青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育、理想教育等生命教育的内容。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式。一般而言，心理健康教育主要通过课程、讲座和辅导进行。以心理活动课为主要形式，注重以活动体验、自我调适的方式进行。辅导活动中有学生成长的记录，还有他们的“内心独白”。教师对学生倾诉的悄悄话和隐私，要给予尊重和注意保密。青春期教育包括性生理知识教育、性心理教育、性道德教育、性法制教育和性美学教育。可开展“同伴教育”，通过学生的自我教育和自助群体，抵御来自社会和媒介的消极影响。主要通过课程、讲座、看录像进行。除此之外，还要进行交通安全教育、用电安全教育、煤气使用安全教育，这些可通过社会实践实施教育和训练。

四、整合学校、家庭、社会各种教育资源

生命教育是系统而复杂的工程，需要整合多种教育资源，否则，可能会影响教育的效果。这里我们考虑整合校园文化，以及家庭教育和社会的教育资源，形成关爱生命的教育生态圈，以整体的教育力量影响学生，完成教育关爱生命的使命。从某种意义上说，学生是生活在他所处的学校文化环境之中的，这种文化环境对学生的熏

陶和潜移默化是巨大的。如果儿童生活在赞扬的环境中，他就能学会抬高自己的身价。如果儿童生活在公平的环境中，他就能学会正义。如果儿童生活在安全的环境中，他就能学会信任他人。如果儿童生活在赞许的环境中，他就能学会自爱。那么，如果学生生活在关爱生命的人际情境中，他就能学会关爱生命、尊重生命；如果我们的学生生活在具有丰富社会责任感的环境中，他就会形成强烈的社会责任意识；如果我们的学生生活在认识、情感和体验都有细腻感受的环境里，他就会形成丰富的情感和体验；如果我们的学生生活在有崇高理想和追求的社会里面，他就会努力追寻自己生命的意义……

总之，生命不息，探索不已。生命有丰富的内涵；对于生命，我们只能在漫漫的生命长河中去体悟；生命的意义与价值，需要我们不断去发掘，去感知，去创造。生命在创造中流淌，教育在实践中发展。生命教育作为一种关怀人生命本真，关注人生命意义实现的教育理论，本身就是一个不断开拓、不断发展、不断更新的过程。