教师听课的原则与技巧
教师听课的技巧
教师听课的技巧
教师听课的技巧包括：
1. 专注倾听：在听课时，教师要全身心地专注倾听，不要分心、走神或干扰他人。
2. 有意识地记录：教师可以准备笔记本，有意识地记录下重要的观点、建议或问题，以便后续参考和实践。
3. 提问与互动：教师可以积极提问和参与课堂互动，与主讲人或其他教师进行交流，分享自己的观点和经验，以扩展思路和深化理解。
4. 分析与批判思考：教师要善于分析和批判思考所听到的内容，思考其合理性、可行性和适用性，以便鉴别出对自己有用的观点和方法。
5. 归纳总结：教师可以在听课结束后，将所听到的内容进行归纳总结，提炼出有价值的思想和观点，并将其纳入自己的教学实践中。
6. 不同角度的观察：教师可以从不同的教学角度观察和思考所听到的内容，例如教学理论、课堂管理、教学方法等，以获取全面的理解和启发。
7. 反思与改进：教师要善于反思自己的听课经验，分析自己的听课效果和不足
之处，并将其作为改进的动力，不断提高自己的教学能力。
老师听课时的技巧与方法
老师听课时的技巧与方法老师听课是提高教学水平和教学素质的必要手段之一。
一个好的老师应该具备良好的听课技巧和方法，以便能够更好地吸收和借鉴他人的经验和教学技巧，在自己的教学中加以运用。
下面我将介绍一些老师听课时的技巧与方法。
首先，老师在听课时应该注意集中精力，全神贯注地聆听。
在听课的过程中，老师不能分散注意力，要时刻保持专注，不要让外界因素影响自己的思维和感知。
只有保持专注，才能真正地领会课程中的精华和亮点。
其次，老师在听课时要做好笔记。
听课时，老师应该随时记录下自己的感受和疑惑，及时记录下自己在课程中学到的知识和技巧，以便在日后能够回味和加以运用。
在听课后，老师还可以根据自己的笔记，总结课程内容和收获，进一步提升自己的教学水平。
另外，老师在听课时要注意观察和倾听。
观察教师在课堂上的教学方法和技巧，倾听学生对课程内容的理解和反馈，这样可以更好地理解课程的价值和质量，对自己的教学带来启发和帮助。
此外，老师在听课时还要及时与教师和同行进行交流。
老师在听课后应该和教师和同行进行积极的交流，互相分享自己的感受和收获，从而加深对课程内容的理解，提高自己的教学水平。
通过交流，老师可以更好地汲取他人的智慧和经验，以便在自己的教学中加以运用。
最后，老师在听课时还要保持积极的心态。
在听课的过程中，老师应该抱着一颗开放的心态，放下自己的成见和偏见，接受新的教学观念和理念，以便更好地提升自己的教学水平。
总之，老师在听课时要注意集中精力，做好笔记，观察和倾听，并且与他人进行交流，同时还要保持积极的心态。
通过以上几点听课技巧与方法，老师可以更好地吸收和借鉴他人的经验和教学技巧，在自己的教学中不断加以运用和改进，从而提高自己的教学水平和教学素质。
教师如何听课更有效
聆听他人的智慧——教师如何听课更有效有位哲人说，世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。
听课，正是教师吸纳别人长处的聪明举措，也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。
走进他人的课堂，聆听同仁的智慧，这是一种充满学术味的精神旅游。
一、我们到底如何听课(一)带着欣赏的心态听课以何种心态去听课，往往决定听课的质量。
带着欣赏的态度去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。
在听课时，教师要做到“三欣赏”。
第一，欣赏授课者的处理教材艺术。
看授课者是如何解读教材的，是如何挖掘教材资源的，是如何对教材进行增删剪辑的，是如何确立教材的重点、难点的，是如何实现教材价值的有效利用的，等等。
第二，欣赏授课者的课堂驾驭艺术。
教无定法，但教学有法，通过听课看授课者是如何组织教学的，是如何展开教学活动的，是如何进行拓展延伸的，是如何唤醒和激励学生的，是如何启发学生思维的，是怎样提出问题的，是怎样和学生一起解决问题的，等等。
第三，欣赏授课者的语言表达艺术。
教学言语是师生的心灵之约，是传情的主要手段。
通过听课，我们看教师是如何运用开课语、提问语、过渡语、评价语、结课语、讲析语、描述语、解说语、高潮语、点拨语、辅导语的，看教师的语言是否变无形为有形，化抽象为具体，张隐蔽为显著，发挥其有效的教学功能。
带着欣赏的心态去听课，即使有时收获的是“遗憾的艺术”，也有利于在吸取别人教训的同时成就自己，提升自己。
(二)带着思考的脑袋去听课听课教师课前要熟悉所听课的教学内容，准备自己在日常课堂教学实践中一直存在的困惑和急需解决的问题，在听课中，看授课教师是如何处理类似问题的，同时，带着思考的脑袋听课，能促进听课教师改变原来那种“旁观者”的身份，以积极“参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业化发展。
课堂听课的基本方法及听课的注意事项
课堂听课的基本方法及听课的注意事项课堂听课的基本方法及听课的注意事项上课听讲时应注意哪些问题呢？怎样能提高自己的学习效率？以下是店铺帮大家整理的课堂听课的基本方法及听课的注意事项，欢迎大家分享。
课堂听课的基本方法听课的基本方法可以概括成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。
（1）听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。
二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。
三听教师启发是否得当。
四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。
具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识的？是怎样引入新知识的？是怎样讲授新课的？是怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？（2）看一看教师。
看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。
二看学生。
看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。
（3）想就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。
听课的原则和技巧
听课的原则和技巧
1. 预习课程内容：在课前预习相关材料，了解课程的主题和背景知识，可以帮助你有针对性地提出问题和更好地理解讲解内容。
2. 保持专注：在课堂上保持专注是非常重要的。
尽量消除干扰因素，例如关闭手机和其他课堂外的电子设备，避免与同学交谈等。
3. 善用笔记：采用合适的记笔记方式，例如逐词记录、概括要点、画思维导图等，可以帮助你更好地整理和理解讲解内容。
同时，将重点内容或自己的疑问记录下来，以便后续复习时参考。
4. 提问与互动：积极参与课堂讨论和问问题，可以帮助你更好地理解课程内容，并且激发教师和同学们的思考。
不要害怕提问，任何问题都是学习的机会。
5. 思考和复述：在课程结束后，花一些时间回顾和思考所学内容，并尽量用自己的话复述一遍。
这样可以帮助你巩固记忆，并帮助理解和应用知识。
6. 反思和总结：定期回顾听课的效果，思考自己在听课方面的优点和不足。
根据反思的结果，适时调整和改进听课策略。
听课的效果也与每个人的学习风格和习惯有关。
因此，尝试不
同的听课方法和技巧，找到最适合自己的方式，以帮助自己更好地理解和掌握所学知识。
新教师如何听课与评课
听课篇听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径;学会如何听课,是新教师胜任工作的一门重要必修课;一、听课三条件听课如同读一本教育教学书——活动的、具体的、在场的书,要想读好这本书,不可走马观花,囫囵吞枣,只有细嚼慢咽,精益求精;要想听课收获多,三个条件要牢记：1、积极心态：为师,从听课开始;新教师要坚信“听课能让自己更快成长”,使自己具有听课的激情与热情,喜欢听课,盼望听课;2、认真计划：新教师对自身发展必须有循序渐进的计划,此计划必须包含规定动作新教师必须完成的各项任务和自选动作为自己的成长自觉地设定一些额外任务,如规定动作为一学期听课20节,自选动作就可调整为每周听课2节;3、明确目的：如何圆满完成计划,新教师首先必须正确分析自己在课堂教学方面的情况,正视问题,然后将计划予以细化,明确每次听课的不同目的,需知“有的放矢”才能“听有所得”;如：新课导入有哪些方法教师如何组织学生开展练习如何吸引学生听课注意力课堂上如何开展教学评价如何面对学生的错误二、听课三步曲听课三步曲是有效听课的核心内容;余文森教授比喻说,听课前不准备、听课中不记录、听课后不思考,就像天天回家爬楼梯,爬了一辈子也不知道有几级;一听课前：熟悉内容,全副“武装”“凡事预则立,不预则废”;如同上课需要先备课一样,新教师听课也要先“备课”;你准备越充分,就像自己上课一样去准备要听的课,你就能获益更多;“准备,带着思想进课堂”是有经验老师给出的关于听课的最好建议;比如,事先了解所听课的年级、课题、开课目的等,然后读课程标准、教参及相关资料,再想一想“假如我上这课,我会怎么做”“假如在我的课堂,可能会遇到什么问题”“我期待听到哪方面的精彩表现”等等;二听课时：听看记想,讲究方法听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动;有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提；以原有的教育思想和教学经验为基础；以听、看、想、记等多种心智活动协调作用为保证;1、关于听：听什么怎么听1听框架结构,看教师怎么组织活动;2听教师是否体现新课程理念、方法和要求;3听重点、难点解决的情况;重点通常是指在知识延伸过程中占重要地位的内容或总结的规律、定律,它地位突出所占篇幅大;难点是指大部分学生难理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生自身的难点4听教师语言是否流畅、表达是否清楚;5听是否有知识性等错误;6听是否有创新之处;7听教师的思维是否宽泛,学生发言是否准确;2、关于看：看什么怎么看主要应看：1看教师主导作用的发挥;如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教具包括多媒体等运用是否熟练,指导学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙;2看学生主体作用的发挥;如课堂气氛是否活跃,学生是否参与教学过程,全体学生的积极性是否得到调动,学生正确的学习习惯是否养成,学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养;3看教师与学生的互动情况;3、关于记：记什么怎样记原则上听课记录应分清主次,突出重点;教师所拿到的听课本印有统一的格式,老师除了要完整记录一些常规信息上课教师、听课时间、内容等等,在重要的“听课记录”栏还要注意记录：1记教学环节或课堂程序;2记教师教学中的亮点,如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等;3记学生中的闪光点,如学生的奇思妙想、质疑发现和对“权威”的挑战等;4记听课者的即时思考和课后反思;即时思考所带来的“灵感”是属于自己的听课亮点,这些瞬间碰撞的思维火花不及时记录就会稍纵即逝;5听课者要提高记录敏感度,使用适合自己的记录方式,快速笔记,“用钢笔录像”,亦可多带几支笔,在必要处做好不同颜色的标记;4、关于想：想什么怎么想对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上,更要做出正确的判断,有时需要透过现象分析实质;1教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;2对教师成功与不足之处思考原因,并预测对学生后续学习会有何影响;3如果自己来上这节课,应该怎样上;4如果我是学生,我是否掌握了本课内容;5这节课能反映教师正常的教学水平吗如果没有听课者,教师会怎么上,等等;请看如下案例：怎么样才算启发思维听课者不能简单地以课堂上举手的人数多少来判断,而应这样分析：如果问题刚提出,全班都举手,说明提的问题过于简单;相反,一个问题提下去,开始无人举手,但看得出学生们在思考,几秒钟后,有的孩子露出了有所领悟的表情,举起了手,渐渐地举起的小手增多了;这显然是一种更佳的教学效果;久而久之,听课者就会逐渐具备透过现象思考本质的能力;当然,上述的听、看、记、想等心智活动不可割裂,而需协调合作、联动推进;联动是有效听课的真谛;熟能生巧,当我们掌握联动的技巧时,听课就会成为“累并快乐着”的事;三听课后：及时整理,认真回味课堂记录的速度总是有限的,有遗漏之处也在所难免,这就需要教师在课后第一时间给予回忆补充、整理反思;有疑问之处可以通过与上课者交流、与其他听课者交流的方式予以理清,并养成及时撰写听后记的习惯北仑教育博客正是新教师记录所思所得的好平台;针对所听的各堂课,听课者要取其优者借鉴之,取其劣者避免之;即使是一听一得、甚至是几听一得,都弥足珍贵,它们就像散落在你专业成长中上的颗颗“珍珠”,只待有心的你创造机会将其串成精美的“项链”;三、听课三注意1、提前进入课堂,做好倾听准备;2、手机设成振动、无声或关机,一般情况不通话;3、勿相互议论,不影响他人;总之,作为新教师,如果你每次听课都能努力具备听课三条件,遵循听课三步曲,做到听课三注意,那就能真正站在“巨人的肩膀上”健康成长,登高望远,御风行速;评课篇有人把老师上课比作“画龙”,把评课比作“点睛”,“龙”因“睛”而腾飞,评课之重要性不言而喻;“外行看热闹,内行看门道”,一节课往往因专业的评课而精彩,上课者因专业评课而茅塞顿开,听课者因专业评课而豁然开朗;评课不是一门简单的学问,却蕴含着无限拓展的空间;新教师该如何评课呢评课应该注意些什么呢教研犹如一张网,这张网从中心向四周辐射,又从四周向中心深化,其中学校教研,是教研工作网络的基本单位和关键环节;如何促进教学质量的提升,稳步推进学科的健康发展,是小学英语教研工作的长期任务;。
教师听课建议
教师听课建议1. 老师，听课时可别像个木头人一样光坐着呀！你得积极参与进去，就像球迷看球赛时为喜欢的球队呐喊助威一样。
比如在课堂上，学生回答问题后，你为啥不给出点具体的反馈呢？这能让学生更清楚自己的表现呀！2. 咱可不能听完课就完事儿了呀！这就好比去旅行，只到了地方却啥也不做。
你得做点记录呀，把精彩的地方和需要改进的地方都记下来，以后不就能派上用场了嘛！就像收集宝贝一样。
3. 老师呀，听课时要带着问题去听呀！这就像侦探找线索一样，你得去发现那些隐藏的细节。
比如说，这个教学方法为啥能吸引学生，咱得好好琢磨琢磨呀！4. 听课时别光盯着老师讲呀，也多看看学生们的反应呀！这就像看一场精彩的演出，演员和观众都很重要呀。
要是学生都一脸茫然，是不是教学上有啥问题呢？5. 听课的时候要全身心投入呀，别三心二意的！好比跑步比赛，你不集中精力怎么能跑得快呢。
看到好的教学环节，就像发现了宝藏一样兴奋呀！6. 老师，听别人的课可别挑三拣四的，啥都不放在眼里呀！这就像品尝美食，不能只吃自己喜欢的。
每个老师都有值得学习的地方呀，你得用心去体会呀！7. 听课时要学会换位思考呀！想想如果你是学生，你会喜欢这样的教学吗？这就如同你穿上了学生的鞋子去走路一样，能更好地理解他们呀！8. 听课可不能走过场呀，这可不是逛街随便看看。
要认真观察每个细节，就像医生看病一样仔细，这样才能找到问题所在呀！9. 咱听课时得有自己的思考呀！不能人家说啥就是啥。
就像看电影，你得有自己的感受和评价呀，这样才能有收获呀！10. 老师呀，听课也是提升自己的好机会呀，可别浪费了呀！这就像给手机充电，充好了电才能更好地工作呀。
多听听其他老师的课，你的教学水平肯定能提高不少呢！。
教师怎样去听课
教师怎样去听课老师怎样去听课一、老师怎样去听课，大致可按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有肯定的预备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
老师要想听课真正学习点东西，就必需做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点预备工作。
准备听谁的课，应当事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，预备怎样教法，以便听课时有个对比。
假如听课不做预备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟识教材，就不会有较大的收获。
老师去参与教研活悦耳公开课也要做预备。
由于大多数老师平常埋头教学工作，对某些教学理论，学术讨论知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。
这就需要在参与教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与"学术'的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要仔细观看和记录老师听课要高度集中留意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
老师在课堂上不仅要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
老师要一边听．一边观看思索。
既要看教，更要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展现。
看同学的学，要看同学的课堂表现，看学习参预的心情，学习的习惯。
总而言之要看老师主导作用和同学主体地位的有机结合。
有时老师听课也不肯定非要面面俱到地凝视课堂上的每个方面。
依据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟识的老师，由于对其班级状况有所了解，可着重就其课堂上对同学学习习惯的培育做跟踪式的动态分析；对一般的讨论课，就着重看其在讨论方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领会其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
专注听课的技巧和方法
专注听课的技巧和方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师如何听课评课（5篇可选）
教师如何听课评课（5篇可选）第一篇：教师如何听课评课教师如何听课评课（一）如何听课1.听课教师需高瞻远瞩，有一定的专业技能有人认为，听课、评课虽然重要，但并不是很难。
只要是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。
这样看待未免肤浅，听课评课虽然不必像上课那样精心策划，严密组织，但是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并非易事。
听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。
听课评课效果如何，不仅取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应该具备的学科知识以及教学理念，这是听好课、评好课的前提。
只有用新的教育思想、观念、超前意识分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出正确的判断，才能给授课教师正确的指导。
因此，我们看到同样是听了一节课，有的评课老师拼凑几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富有创造性，抓住细节，听他的评课不仅弥补自己听课的不足，更学到不少教学知识教育理论，真可谓如沐春风。
2.听课前做好预习了解工作我认为可以安排一节课时间让参加教研活动的老师先去了解授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点难点，甚至可以借助工具查查与教学内容相关的教学理念、教学理论。
并且设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不熟悉教材，不理解开课教师的教学意图，这样的听课效果就要打折扣。
3.听课要听要看要思考（1）关注教师所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。
课堂上的课，不仅要听，也要看。
一听开课教师的语言组织和语言艺术，是否简洁到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。
还要听他对教材重点的处理、难点的突破、教法学法的设计。
二看教师的教，要仔细捕捉讲课者的表情，板书的设计，多媒体的熟练使用，教学基本功的展示。
（2）关注学生学生是否有参与课堂的激情，学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，是否有良好的思考回答问题习惯，是否经常积极主动地提出问题等，这节课是堂表演课还是堂务实求实的真实课，思考学生究竟在本节课收获了什么，课堂的有效教学有几分，培养了学生哪些方面技能，达到了什么地步。
怎样听好课 听课有五项基本要求
怎样听好课 听课有五项基本要求：真正听懂，抓住重点，克服难点，触类旁通，构筑框架，形成记忆.要真正听懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要似是而非。
要听懂老师讲的基本内容、基本概念、基本规律、物理思想、物理方法。
在听懂的同时，还要积极思考，达到理解，通过分析、综合、比较、归纳，抓住重点和本质的内容，克服难点。
在抓住重点和克服难点的同时，还应进一步地思考和联想，与学过的知识相结合，进行举一反三、触类旁通的加工活动，使知识深入理解。
在此基础上，进一步形成该课的知识结构框架，从整体上去认识，去把握，并开展积极的记忆活动，形成记忆，使外部的知识内化为自己头脑中认知结构的有机成分。
怎样复习好 向同学们介绍复习的好方法——结构化学习策略。
结构化学习策略有两个层面的含义。
第一，是将本门课程的关键概念、要点和基本原理等抽取出来，形成一个有内在联系的骨架性的基本结构，依次作为学习或复习的导向系统。
第二，对部分知识内容的学习，结构化学习策略是列出某一方面知识内容的主要原理，基本概念、范例等重要知识线索，将课本转变为知识要点，连成概念性的知识结构，然后再将具体知识与结构联系起来，正象现代化的建筑先立钢筋骨架，再填补砖头。
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高效率听课的8大诀窍
高效率听课的8大诀窍要想学习好，高效听课是关键。
课堂上若能解决当天新课学习的问题，那么，课下除了完成作业外，其余的时间全能成为个人的自主学习时间。
那些课堂学习效率不高的同学，把许多课堂应该解决的问题留到了课外，不但加重了课外学习的负担，而且永远也不会掌握学习的主动权。
下面和小编一起来看高效率听课的8大诀窍，希望有所帮助！1.做课堂学习的主人做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。
如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色，并且人人都应争唱主角。
这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动；这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂讨论。
不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。
这是因为参与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃得多，它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作，在头脑中形成的强烈的刺激。
因此，我们要学会做课堂学习的主人。
2.带着问题听课带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。
上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。
这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄个明白，就能做到心中有数。
上课时听讲就有了针对性。
遇到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。
如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，还可以在课堂上及时提问。
自己不会的东西，也常常是大多数同学不会的东西，即代表了同学们的心声，又帮助老师了解了学生情况，抓住了教学中的重点难点。
如果所提的问题不具有普遍性，老师征求别的同学的意见，大家认为没必要在课堂上再讲一遍了，那也不要紧，还可以在课后向个别老师请教。
3.要听懂重要细节俗话说：“会听听道道，不会听听热闹。
”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。
听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。
中学教师说课、听课、评课规范(三篇)
中学教师说课、听课、评课规范中学教师的说课、听课和评课是教学活动中重要的环节，它们有助于教师之间的交流与合作，提高教学质量和水平。
以下是中学教师说课、听课、评课的规范：1. 说课规范：- 撰写详细的说课稿，包括课题、教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价等方面的内容。
- 开始时要简要介绍自己的教学思路和教学设计，让听课教师对教学有整体的把握。
- 在讲解教学内容时，可以结合教学实例、教学资源和教学工具进行说明，讲解思路清晰明确。
- 引导听课教师思考指导问题，激发他们的思维和参与度。
- 结束时可以进行教学反思和展望，总结教学收获和困惑。
2. 听课规范：- 尊重说课教师的教学观点，积极倾听、思考和记录。
- 注意观察教室氛围、学生反应和教学过程等方面的情况。
- 及时记录自己的观察和思考，以备后续的评课和讨论。
- 在听课过程中遵守纪律，不进行任何干扰或打断。
3. 评课规范：- 评课要坚持客观公正、求真务实的原则。
- 综合考虑教学目标的达成程度、教学内容的设计和组织、教学方法的运用、学生参与度和教师的表现等方面进行评价。
- 遵循批评指导的原则，注重指出教师的优点和不足，并提出具体的建议和改进措施。
- 在评课时要注意尊重教师的劳动成果，用正确的方式表达意见和建议。
在说课、听课和评课的过程中，中学教师应该互相学习、借鉴经验、相互交流，进一步提升自己的教学能力和教学水平。
中学教师说课、听课、评课规范（二）中学教师说课、听课、评课是教育教学活动中的重要环节，对于教师专业发展和教育质量提升起着至关重要的作用。
为了规范教师的教学活动，下面是中学教师说课、听课、评课的规范文，共计____字。
一、说课规范文1.说课目的和任务本次说课的主要目的是让学生明确知道本课时的教学目标和教学重点，理解教学内容，提升学习动机和兴趣。
通过说课，应该能够激发学生学习的积极性，使之对于本节课的学习有一个良好的预期。
2.说课内容和方法教师在说课时，应该根据教学内容和教学目标，设计一个系统、完整的教学方案。
教师听课的关注点和关键点
教师听课的关注点和关键点
教师听课应该按下面三个步骤来进行：课前要有一定的准备工作；听课中要认真观察和记录；听课后要思考和整理。
1. 不仅要关注教师的教，更要关注学生的学
（1）对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
①课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？
②新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？
③创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
④采用哪些教学方法和教学手段？
⑤设计了哪些教学活动步骤？
⑥使哪些知识系统化？补充哪些知识？
⑦培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
⑧渗透哪些教学思想？
⑨课堂教学氛围如何？
（2）对于学生的学习活动，听课时应该关注：
①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
④学生是否经常积极主动地提出问题等等。
2. 听课者应定位为教学活动的参与者、组织者
听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
3. 把学生的发展状况作为评价的关键点
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
新老师如何正确听课
新老师如何正确听课听课是培养青年教师快速成长的方法之一。
听课，特别是听老教师的示范课、公开课、以及普通教学课，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。
听课是新教师“备课——听课——授课——小结”四步中的重要一环。
要想高效率的听一堂课，至少要做好三个环节的工作，即听课前的准备活动，听课中的常规技巧，听课后的自醒自查。
一、准备——听前三做到1．做到充分预热。
听谁的课，听哪堂课，应带那些相关材料听课，听课者要一清二楚，特别要对所听内容了然于胸，做到先备后听。
只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点，捕捉课上的“小高潮”。
2．做到课前交流。
上课前，不妨在去教室的路上，问一下老教师本节课的主要内容，教学设想，重点难点，在心中有了粗线条以后，听起来才会顺理成章，头头是道。
3 . 结伴同行。
以我的浅见，与一两位或更多同事一同听课效果要比自己一个人去听好得多。
因为在听课中可以随时交换意见（不影响正常教学的点头、摇头、手势等），听课后可以交流讨论。
如此，才能在“仁者见仁，智者见智”中领悟彼此“仁者乐山，智者乐水”的独特价值取向。
显然，以上几点听课前的准备工作不做或做得不到位，听课的意义将会大打折扣。
我的个人看法是：如果准备不足，那么决不听课。
二、技巧——听课中“四勤”。
听课时，有几个常见的问题要处理好。
其一，听课不是评课。
我觉得新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。
其二，多记还是多听。
有的新教师听课时手中的笔挥舞不停，有言必录。
其实，听课要多听少记，而且，记的学问也不可不学，注意记下教师的教学流程，重难点处理，听课者对教学闪光点的点评感悟等“精髓”就可以了。
其三，听什么与怎样听的问题。
我粗浅的归纳为“四勤”，就是在听课时要勤看，勤听，勤想，勤记。
1．勤看。
听课看什么？看教师的教态（是否自然），板书（是否清楚）,教学的手段(是否多样)，驾驭课堂能力（是强是弱），组织教学的方法（是否得当），课堂偶发事件的处理（是否科学），师生感情（是否融洽），课堂气氛（是否活跃），时间安排（是否合理），学生主体性的发挥（是否积极）等等都要用心去看，套用一句歌词就是：“借我/借我一双慧眼吧，让我把这课堂看个清清楚楚明明白白真真切切”。
听课的原则和技巧
听课是学习的重要环节，以下是一些听课的原则和技巧，帮助您更好地吸收知识：
原则：
1. 提前预习：在上课前，先预习一下课程内容，了解课程的主要内容和结构，有助于更好地理解课堂上的讲解。
2. 集中注意力：听课需要集中注意力，避免分心或走神，确保您能够跟上老师的讲解并理解课程内容。
3. 积极参与：积极参与课堂活动，提问、讨论和分享自己的想法和观点，有助于加深对课程内容的理解。
4. 及时复习：课后及时复习课堂上学到的知识，巩固记忆，有助于更好地掌握所学内容。
技巧：
1. 做笔记：在听课过程中，做笔记有助于加深记忆和理解，同时也有助于复习时更好地回顾所学内容。
2. 抓重点：注意听老师强调的重点和难点，这些内容往往是课程的精华所在。
3. 善用多媒体资源：利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，可以更直观地理解课程内容。
4. 互动交流：在课堂上与老师和其他同学进行互动交流，提出自己的疑问和观点，有助于加深对课程内容的理解。
5. 与老师沟通：与老师进行及时的沟通和反馈，让老师了解您的学习状况和困难，有助于提高听课效果。
遵循以上原则和技巧，可以让您更好地吸收知识，提高学习效果。
【教学技巧】教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全,拿来就能用!
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文章比较长，建议先收藏，再慢慢品读！说课01说课要求“六说”即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
02六说”的具体要求1、说课标主要说两点：(1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
(2) 根据“地位”和“作用”。
制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标① 思想政治教育——如道德品质教育等② 学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点、难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。
课堂听课的技巧和原则
让知识带有温度。
课堂听课的技巧和原则1．仔细做好上课的预备要保证在课堂上集中留意力听课，课前的预备工作很重要，如做好预习，对学习内容做到心中有数；课前和课间要准时上厕所、喝水，不要做过分猛烈的运动，不要玩太兴奋的嬉戏，预备好课本、笔记水、笔等学习用品，以充足的精力走址课堂。
2．乐观思索，大胆发言争论课堂是师生双边互动的教学过程，对老师讲解的学问要乐观思索，多问几个为为什么，妥当于从不同的角度，不同的侧西去分析和理解。
对没有听懂的问题，要准时向老帅提出，把问题尽量消化在课堂上。
同时要大胆回答老师的提问，乐观参与深堂争论。
一旦养成乐观主动的听课习惯，听课效率就会很快地提高起来。
3．针对不同的老师采纳不同的听课方法每个老师都有不同的教学风格和讲课特点，只有针对不同的老师采纳不同的方法听课，才会取得较好的听课效果。
对讲课重点突出，语言简练很少重复叙述的老师，要特殊集中留意力听讲，稍有分心就会跟不上老师讲课的进度。
对讲课条理清晰的老师，要做好课堂笔记，把老师讲的大小题目和重点内容登记来，一篇课文的学习提纲就出来了。
4．依据不同的学科特点运用不同的听课方法每一门学科都有各自的特点，要用不同的方法去听课。
语文课要在有意学习基水学问的基础上，注意培育听说读写的力量。
外语课要认真听老师读讲，大声朗读，培育听说力量。
物理、化学、生物等试验学科，要仔细观看演示试验、标本模型，观看教学录像，在形象生动的环境中学习。
数学课肯定要紧跟老师的解题思路，学习老师分析问题和解决问题的学科思维方法。
5．集中留意力听课是关键在课堂上集中留意力听课，就会紧跟老师的讲课思路，不仅能听懂老帅讲课的内容，把握重点，解决疑难问题，还会跟着老师学会分析问题和解决问题的方法，在学习学问的同时也学到了学习的方法。
假如课堂上不留意听讲，常常分心，堤内损失堤外补，课后再加班加点或找人辅导也是跟不上来的。
第1页/共2页千里之行，始于足下文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
听课,作为教师应该注意七个方面
听课，作为教师应该注意七个方面正所谓“教无定法，贵在得法。
”教师在听其他老师授课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，注意品悟教师如何运用并组合教法，特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。
看不同类型的学生在自主学习上，普遍存在着哪些优势与问题，为有效指导学生学会学习积累经验。
听课，作为教师应该听什么？注意七个方面一、“听”课的结构课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。
课型不同，课的结构也不同。
教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
例如：◆教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；◆如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；◆怎样创设教学情境，导入新课的教学；◆怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；◆采用何种方式完成对新内容的巩固；◆如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
二、“听”重点难点的突破一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。
难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
三、听”板书及教学媒体运用一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。
教学媒体是对教学起辅助作用的。
恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。
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“听”课的结构
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排， 否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合 理状况，使课堂结构显得不够严谨。
• “听”重点难点的 突破
“听”重点难点的突破
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课 的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇 幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。
30% 50%
%
“听”教学细节
细节，往往是教师综合素质的流露， 有经验的教师举手投足间都能体现出 优良的教育意图，一个肯定的眼神，
往往起到意想不到的效果。
“听”教学细节
细节一：对学习有困难的那部分学生。
细节二：有的教师在叫学生时用“请”，同时 掌心向上，像托起太阳一样的手势。
“听”闪光之点
挈领的作用。
60%
板书层次分明、脉络 清晰；增强直观效果 ，同时也有利于引导 学生由形象思维向抽
象思维过渡
40%
板书还具有训练学生 的随意注意的主动性 ，便于课堂小结和课
后复习等功能。
90%
恰当运用媒体，不仅 能调动学生的学习兴 趣，增大课堂教学信 息的容量，更重要的 是有助于提高学生的
接受能力。
“听”课堂的气氛
教师听课时的原则与技巧
目录
CONTENTS
• “听”课的结构
• “听”重点难点的突破 • “听”板书及教学媒体运用 • “听”课堂的气氛
• “听”教学细节 • “听”闪光之点
教师听课时的 原则与技巧
教师听课时的原则与技巧
“教无定法，贵在得法”，教师在听课时，要 特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。
注意品悟教师如何运用并组合教法；要特别 留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学 习心理、学习方法和认知规律。
• “听”课的结构
“听”课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分 配。课型不同，课的结构也不同。
新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安 排课堂结构的。
“听”课的结构
“听”闪光之点
1.听课后的反思、 总结
一堂好课还要 做到：要有科
学性。
科学性一指呈 现的材料、知 识、观点必须
是正确的
二指教师的角色定位 是否准确，是否体现 教学的过程是师生交 往、积极互动、共同
发展的过程。
2.教无定法 ，贵在得法。
敬请指点！
“听”课堂的气氛
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围 。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学 生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。
80 60 30
“听”课堂的气氛
这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流 ；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各 自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主 导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。
难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分， 有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说 明，化难为易、突破难点、突出重点的，这些往往是他 们积累多年教学经验的所得。
“听”板书及教学 媒体运用
“听”板书及教学媒体运用
75%
板书要详略得当、重 点突出，能起到提纲
教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限 度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机。
如何通过课堂提问使学生有意 识地从认知结构中提取相关的 旧知识，并激活旧知识；
怎样通过简明、准确、生动的 语言系统呈现新内容；
采用何种方式完成对新内容的 巩固；
怎样创设教学情境，导入新课 的教学；
如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移 。