8和9的认识 说课稿
认识8和9教案最新5篇
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《8和9的认识》小学数学说课稿
《8和9的认识》小学数学说课稿一、引入大家好，我是XX小学的数学老师。
今天，我给大家带来的是小学数学《8和9的认识》的课程安排。
我们知道，8和9是小学数学中非常重要的数字，他们和我们的生活息息相关。
那么本次课，我将通过一些有趣的例子和练习，帮助孩子们更好的认识和运用数字8和9。
二、学情分析通过前几次课程的学习，我们可以发现，八九不离十的计算是小学生们非常熟悉的，但是，对于数字8和9的认识常常被忽略。
因此，本次课程重点将放在数字8和9的认识和运用上。
三、教学目标1.能熟练地把8和9与1、2、3、4、5、6、7、10 进行加减法的运算。
2.能知道8和9是10的相邻数，有能力快速地将8、9 转化为10 进行计算。
3.能够知道8和9 的倍数特点，并加深对倍数概念的认识。
四、教学内容1. 8和9的认识在小学一年级的时候，孩子们已经接触过了数字8和9，但通常只是知道1-9 的数数口诀而已，并没有深入的认识。
因此，在本课以前，我们要让孩子们能熟练地背诵1-20 的数字，并对8和9 作进一步地认识。
1.1. 8和9 的特殊含义数字8和数字9在实际意义上也非常重要。
比如，在我们的日常生活中，24 小时就是由4 个6 小时组成的；而每周有7 天，4 周就是一共28 天，也就是4 周开一次会，正好是一个月的时间。
这些和数字8、9就有密切的关系，也正是因为它们有着特殊的含义，才使它们更具有重要性。
1.2. 计算练习：1-9与8、9相加、相减的技巧孩子们在小学一年级就已经学习了1-10 的加减法，这些技巧也同样可以适用于数字8和9。
我们可以通过练习，让孩子们逐渐掌握8和9 的计算技巧，尤其是运用补数、满数的技巧，来快速地计算。
2. 8和9与10的关系2.1. 8和9 是10 的相邻数我们可以叫孩子们以10 为中心，看看8、9 在数轴上的位置，这样可以直观地理解它们之间的关系。
孩子们可以通过观察和比较，也可以尝试根据8、9 算出其相邻的数字，来加强他们的记忆和理解能力。
8 和9的认识说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8 和9的认识说课稿8 和 9 的认识说课稿一、教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元P53-P548 和 9 的认识．把 8 和 9 的认识放在同一节课中完成，编排与前面 6 和 7 的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如 6 和 7 明显，却更丰富。
本节课中提供给学生数数的对象是以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8 和 9 的序数意义仍是采取 6和 7 的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
二、学生分析一年级的学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。
低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和 7 的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的 6 和7，并制成剪贴图。
没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。
但在认识 6 和 7 的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
1/ 5三、教学目标 1．能正确地数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、会写数字 8 和 9。
2．使学生了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 0～9 各数的大小，知道 8 和 9 的序数含义。
3．培养学生有序的看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意。
4. 培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
5．结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
四、教学重点、难点 8 和 9 的写法。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：使学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9，并能在不同情境中应用。
2.过程与方法目标：通过课堂教学，培养学生的观察和思维能力，提高其分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数字的兴趣和热爱，并鼓励他们勇于探索和发现数字的奥秘。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是让学生正确理解和掌握8和9的数字概念，能够准确地识别和书写8和9。
2.教学难点：教学难点是引导学生在不同情境中应用8和9的数字概念。
三、教学过程3.1 导入新知运用多媒体工具展示8和9的数字形状，引发学生对数字的认识和兴趣。
请学生观察并比较8和9的形状特点，并引导学生发现其中的区别。
3.2 探究活动1.设计一个小游戏，由学生分为两组，每组选择一个代表来模拟8和9的形状并进行竞速。
引导学生分析比较两个数字的形状特点，并进行讨论。
2.学生进行小组合作活动，互相观察和提问，探讨8和9的数字概念。
教师提供适当的指导和引导，帮助学生建立准确的认知。
3.在小组中，教师出示不同的图片和图形，引导学生找出其中的8和9进行识别和标记。
学生通过观察和思考的过程，巩固对8和9的认识。
3.3 知识讲解和操练1.教师对8和9的数字概念进行详细讲解，包括书写顺序和形状特点。
通过示范和讲解，让学生能够正确书写8和9。
2.学生进行书写练习，根据教师的要求，让学生用铅笔正确书写8和9。
教师巡回指导，对学生的书写进行及时纠正和反馈。
3.4 拓展应用1.利用卡片游戏的方式，让学生进一步巩固对8和9的认识。
教师将卡片上呈现的数字和图片进行配对，学生根据提示将正确的数字卡片与对应的图片卡片相匹配。
2.学生进行情景模拟活动，在教师的引导下，将8和9的数字应用到日常生活中。
例如，通过问题引导学生说出几点钟，或者根据给定的时间用8和9进行表达。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对8和9的数字概念有了更深入的认识，并能够准确地识别和书写8和9。
人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿
人教版一年级上册-5《8和9的认识》说课稿一. 教材分析《8和9的认识》是人教版一年级上册数学教材的一部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握8和9的数概念，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。
教材通过生动的插图和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于8和9这两个数字的概念可能还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、识数的基本能力，但对于数字的大小、顺序等概念可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受，通过实物、图片等引导学生直观地认识8和9，并理解它们之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字8和9，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字8和9，理解它们之间的关系，并能运用它们进行简单的加减运算。
2.教学难点：学生对数字8和9的概念的理解，以及它们之间的关系的把握。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动的生活实例，让学生在实际情境中感受和理解数字8和9；游戏教学法通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物品，引导学生发现物品的数量是8个或9个，从而引入对数字8和9的学习。
2.学习数字8和9：通过实物、图片等引导学生直观地认识数字8和9，让学生尝试数一数物品的数量，并说出数字8和9。
3.理解数字8和9之间的关系：通过实例让学生观察和思考，引导学生发现数字8和9之间的顺序关系，即8后面是9，9前面是8。
8和9的认识说课稿
8和9的认识说课稿一、说课目的和依据本次说课主要目的是帮助学生正确理解和运用数字8和9。
教学依据主要为《小学数学课程标准》中关于数字认知的要求。
二、教学内容和方法1. 教学内容本次教学内容主要包括数字8和9的认识、写法和运用。
2. 教学方法（1）引入法：使用有趣的教具或图片引起学生对数字8和9的兴趣。
（2）激发讨论：通过提问和讨论，引导学生认识数字8和9的特点。
（3）示范与训练：教师示范写数字8和9的方法，并指导学生练。
（4）游戏活动：设计一些游戏活动，帮助学生加深对数字8和9的理解。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：数字8和9的认识和写法。
（2）教学难点：数字8和9的写法和运用的巩固。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一些有趣的图片或教具，引起学生对数字8和9的兴趣，并鼓励学生讨论和分享。
2. 自主探究（10分钟）让学生观察数字8和9的形态特点，并引导学生思考这些数字与其他数字的区别。
3. 师生互动（10分钟）教师与学生共同探讨数字8和9的写法，并示范正确的写法。
引导学生进行模仿和练。
4. 游戏活动（15分钟）设计一些游戏活动，例如“找数字”和“填数字”，帮助学生充分巩固数字8和9的认识和写法。
5. 总结与反馈（5分钟）教师引导学生总结本节课研究的内容，并进行个别或小组表现的评价和反馈。
四、教学资源1. 图片或教具：数字8和9的图片或教具。
2. 游戏活动：包括“找数字”和“填数字”等游戏活动。
五、巩固与拓展教师可以在日常教学中，通过与其他数字的比较和运用，让学生进一步巩固对数字8和9的认识和运用。
六、课堂评价教师可以采用观察、记录或口头问答等方式评价学生在教学过程中的表现和研究情况。
七、教学反思教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的不足和问题，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
以上为《8和9的认识说课稿》的内容安排。
希望这份说课稿能对您有所帮助！。
一年级数学《“8和9”的认识》说课稿
一年级数学《“8和9”的认识》说课稿一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。
四、教学流程（一）联系生活，谈话引入。
利用书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。
（二）教学8和9的基数含义。
1．教学主题画。
教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。
《8和9的认识》小学数学说课稿
《 8 和 9 的认识》小学数学讲课稿教材剖析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册把8 和 9 的认识放在同一节课中达成编排与前方 6 和 7 的认识基本上同样不过要求更高教材中供应给学生数数的资源虽不如 6 和 7 显然却更丰富供应给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境” 为主题的生动画面其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等画面除数数外还表现了环保教育的主题 8 和 9 的序数意义还是采纳 6 和 7 的编排方法不一样的是让学生更详细地感觉几和第几的意义的不一样学生剖析班上学生对数学学习的兴趣浓重敢想、敢说、敢问思想活跃低年级学生好奇心强盼望着手参加的梦想激烈为了让学生主动参加到学习过程中来我依据一年级学生的心理特色在学习 6 和 7 的认识时我就试试让学生课前采集了一些生活中的 6 和 7 并制成剪贴图没想到学生的信息量还挺大制成的剪贴图也很生动、开朗但在认识 6 和 7 的序数意义时有一些不足有一部分学生对几和第几的观点还有些模糊教课目的1 ．领会 8 和 9 的基数的含义2 ．认识 8 和 9 在自然数中的摆列次序会比较0～9 各数的大小知道 8 和 9 的序数含义3．培育学生初步的采集信息、办理信息的能力4．联合 8 和 9 的学习向学生浸透环保教育和劳动教育教课流程一、联系生活讲话引入利用南昌正在创立花园城市这一无人不晓的事实配合书上的主题图引入 8 和 9 的认识激发学生爱美、爱家乡的感情【从南昌创立花园城市这个话题切入激发学生对美好生活的热爱感情和培育学生对城市环保的责任感】二、教课 8 和 9 的基数含义1．教课主题画教师指引学生看一看图上有什么它们的数目各是多少主题图为师生供应了数目8 和 9 的物体有：（1）校园两旁有 8 棵树（2）花坛里有 8 朵花（3）黑板上有 8 个字：热爱自然保护环境（4）黑板下摆放着 9 盆花（5）有 8 个同学和一位老师在花坛旁劳动（6）有 9 只蝴蝶在花坛上飞舞学生数以上“8”和“9”的物体时开始是纷乱的、无序的教师小结时应指引他们按必定的方向、按必定的次序来数如从上到下从外到里从大到小等等蝴蝶只数难数一些能够让学生在小组内相互数一数而后教师再指引学生按必定次序（如从上到下）数一遍每数一只就做一个记号2 ．展现课前每人采集的数目是8 和 9 的物体的作业取出课前采集的对于8 和 9 的数据先在小组内向伙伴们沟通；而后每组选举出一份在全班展评最后全班同学都把自己采集的数据张贴在教室周围并自由沟通、评论[【让学生自己着手采集信息办理信息感觉8 和 9 的数的意义形成优秀的数感同时培育了实践操作能力】3．摆学具从学具中数出 8 个圆、 9 个三角形摆两个图形喜爱摆什么图形就摆什么图形三、教课 8 和 9 的次序1 ．课件出示计数器教师逐个拨珠让学生数当拨到第8 颗、第 9颗算珠时算珠闪烁变颜色并问学生： 7 颗算珠再拨一颗是几颗 8 颗算珠再拨一颗是几颗2．课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整让学生经过填空熟记 0～9 各数的次序填好后再让学生顺着数一遍倒着数一遍最后能够让小组内的学生看着直尺上的数提几个问题让学生互问互答四、教课比较 7、8、9 的大小1．出示点子图：先让学生数出这三幅点子图的点子数而后让学生谈谈迅速数出点子数的方法【指引学生察看每幅点子图左侧都有 5 个点子只需看右侧的点子数就能很快地数出每幅图的点子数】2．比较 7、8、9 的大小请学生从这三个数中随意选择两个用从前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下 6 种：7 ＜88＜97＜98＞79＞89＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系让学生在书上填空注意提示学生书写要整齐、雅观【在比较 7、8、9 这 3 个数大小时没有像教材中那样直接表现而是让学生随意选择两个数来比较大小给学生供应了较大的思想空间】五、教课 8 和 9 的序数含义1．做改编题（给每个学生发一张练习纸）左数第 8 盆开了（）朵花开了 8 朵花的是第（）盆给左侧的 8 个花盆涂上红色给从左数的第 9 个花盆涂上绿色【教材供应的这部分内容过于简单而在认识 6 和 7 的序数意义时有一部分学生对几和第几的感觉有些模糊因此将这部分内容作了些调整设计了将8 和 9 的基数、序数含义揉合在一同的练习学生经过练习弄清 8 和 9 的序数含义又将它与基数含义划分开来并使不一样层次的学生都能获得不一样的发展】2．把做好了的练习放到实物展现台上展现讲评对达成好作业的学生教师赐予鼓舞六、小结这节课你知道了什么你有什么感觉你对自己在这节课的表现满意（要修业生把检查实践作业和讲堂上获得的奖赏课后收录到成长记录袋里）。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿4篇《8和9的认识》说课稿1一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了0―7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握数的组成。
因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经验。
另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8和9的加减法了。
但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。
2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。
教学难点是：8、9的组成。
（这也正是本节课学生思维的最近发展区）教学关键是：引导学生有序地思考。
通过本节课的学习，将直接为学生继续认识11―20各数打下基础。
本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得尤为关键。
3、教学目标（一）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0―9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。
2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。
（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。
二、设计理念1、注重数学学习的联系性。
这一点主要体现在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。
练习中又为后续知识8和9的加减法埋下伏笔。
另一方面是注重数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。
2、注重数学学习的自主性。
3、注重数学思维的价值性。
三、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。
（一）引――创设情境。
利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意识。
（二）探――展开新课。
1、8、9的基数含义。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
8和9的认识说课稿
8和9的认识说课稿一、说教材《8和9的认识》是小学数学课程中的一部分，它位于数学基础教育的关键阶段。
本课的作用在于巩固和拓展学生对基数的认识，特别是在学习了1到7的数字之后，对更大的数字8和9的认识，为后续学习更大数的概念打下坚实基础。
本文在教材中的地位尤为重要，它既是前七章知识的延伸，也是对后续数字学习的有效铺垫。
本文的主要内容分为以下几个部分：1. 数字8和9的读写：使学生能够正确书写和朗读数字8和9。
2. 数量感知：通过实物或图片，帮助学生理解8和9所代表的数量多少。
3. 数序理解：让学生明白8和9在数列中的位置，理解其前后关系。
4. 基础运算：初步引入8和9的加减运算，培养学生的计算能力。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：能够正确读写数字8和9，理解其数量意义，掌握数序。
2. 能力目标：通过数数、比多少等活动，提高学生的观察、比较和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、说教学重难点本节课的重点在于使学生能够熟练掌握数字8和9的读写，理解其数量意义及在数列中的位置。
难点在于如何引导学生运用8和9进行简单的加减运算，并理解运算背后的逻辑。
1. 重点：- 数字8和9的正确读写。
- 数字8和9的数量表示和数序。
- 通过实物操作，加深对8和9的理解。
2. 难点：- 掌握8和9的加减运算。
- 理解数量变化背后的数学原理。
- 在实际情景中应用8和9进行问题解决。
在接下来的教学中，我将针对这些重点和难点，采取不同的教学方法和学法策略，以帮助学生更好地理解和吸收课程内容。
四、说教法为了更有效地达到教学目标，克服教学重难点，我设计了一套独特的教学方法，其中包括以下几个方面：1. 启发法：- 我将通过提问和情境创设的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
例如，我会拿出一些小物品，让学生数一数有多少个，然后提问：“我们刚刚数了8个，如果再添一个，会是几个呢？”通过这样的启发，让学生自然地过渡到对数字9的认识。
一年级上册《8和9的认识》说课稿
一年级上册《8和9的认识》说课稿一年级上册《8和9的认识》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的一年级上册《8和9的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级上册《8和9的认识》说课稿篇1 一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。
教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
基于以上分析，确定了以下教学目标： 1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。
人教版数学一年级上册8加9说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８加９说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9说课稿第【1】篇〗8和9的认识【说教学内容】：8和9的认识【说教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图,有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【说教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义。
【说教学难点】：8和9的序数含义一、创设情境,引出问题教师：小朋友们,你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)二、探索交流,解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走,看一看吧老师和同学们正在做什么呢师出示情境图从图上你看到了什么请你数一数,它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。
生：（兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
《8和9的认识》说课稿
《8和9认识》说课稿大家好，今天我说课的课题是《8和9的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析《8和9的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元的内容。
是在学生系统学习了《6—7的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。
另外“8和9的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“8和9的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。
因此，务必让学生学好这部分内容。
二、学情分析一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中。
虽然对8、9已有初步的认识，会数、会比较大小、会写等。
但在区分8、9的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
三、教学目标依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为:1、通过观察、操作、演示使学生熟练地数出8、9的个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力培养学生初步的数学交流意识。
4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
根据以上教学目标的确定和对学情的分析确定本课的教学重、难点如下：教学重点是正确数出8、9的物体个数，会写8、9、会比较,8、9的大小。
教学难点是区别8、9的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
四、教法学法新课程标准明确指出数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学培养学生的能力。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿《8和9的认识》说课稿1一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识根本上一样，只是要求更高。
教材中提供应学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。
提供应学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还表达了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比拟0―9各数的大小。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习气氛。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、学生分析低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活泼，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。
四、教学流程利用书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。
〔二〕教学8和9的基数含义。
1．教学主题画。
教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：〔1〕校园两旁有8棵树。
〔2〕花坛里有8朵花。
《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。
（2）出示直尺，教8和9的数序。
（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
（4）学习8和9的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习8和9的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8和9的认识说课稿8 和 9 的认识说课稿 8 和 9 的认识说课稿一、说教材 1、教学内容：8 和 9 的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、 54 页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第 53～54 页上8、 9 的认识的编排与前面 6、 7 的认识基本上一样，只不过比认识 6、 7 的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、 7 那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于 8、 9 的序数意义，教材仍然沿用了 6、 7 所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8 只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字 8 和 9 的含义，正确地数出数量是 8和 9 的物体，能正确地读写 8 和 9。
（2）知道 8 和 9 以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
1 / 14（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读写数字 8 和9。
教学难点：正确区别 8、 9 的基数和序数的意义，正确书写 8 和 9。
二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授（1）出示挂图，学习数 8 和 9。
（2）出示直尺，教 8 和 9 的数序。
（3）借助计数器和点子图教授 8 和 9 的大小比较。
（4）学习 8 和 9 的写法。
（5）学习几和第几。
（6）学习 8 和 9 的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固几和第几。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学 8 和 9 的数数，数的顺序和比较 9 以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现 7 添上1 是 8， 8 添上 1 是 9；通过点子图的比较，得出 78、 87；---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 89、 98。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法在教授 8、 9 的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3、实际操作法为了巩固数数 8 和 9，让学生从各自的袋子中数出 8 或 9 根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会比较 9 以内数的大小的方法。
会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是教科书第 59 页的第一题和第二题。
第一题让学生巩固 1-9 的顺序，学会正数和倒数。
第二题，连线，要求学生按照从 1 到 9 的顺序连线。
本节课的板书设计主要是突出 8、 9 的认识，采用主题挂图。
3 / 14简单而突出重点。
《8 和 9 的认识》教案教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是 8、 9 的物体，体会 8 和9 的基数含义2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较09 各数的大小，知道 8 和 9 的序数含义。
3、初步向学生渗透统计的有关知识。
4、结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育教学难点：8 和 9 的序数含义一、创设情景，生成问题教师：今天同学们真有精神！瞧，小动物们坐着火车要来和我们一起上课了（出示做火车的小动物）它们正在讲一个故事，想不想听？教师：原来，在数字王国里，数字娃娃 0 觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字 0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在 0 的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃 6 看见了直笑（出海绵做的数字 6），于是对它说：你怎么变成 8 了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字 6 倒过来），数字娃娃 0 一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看 6 变成了几？（9）那我们今天就来和 8、 9 交朋友。
（板书课题：8 和 9）二、探索交流，解决问题 1、读读写写教---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：8 像什么？教师在日字格中教写法。
带领学生空书：举起你的小手，我们来写 8 教师：9 像什么？谁会写？指一名学生日字格中书写，然后带领大家空书 9。
教师：翻开书 P54，把 8 和 9 在日字格中写一排教师：同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。
统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。
2、数一数教师：为了迎接小动物，老师和同学们正在打扮校园，让我们来看看他们怎么打扮校园的教师：你看到了什么？学生回答，提到一个图中出现的人物或物体，就在统计表中揭示展示一个。
（当学生提到黑板上的字和学生时，向学生渗透环保教育和劳动教育。
）教师：请你和同桌一起数一数，他们分别有多少？并把数量填在统计表中的括号里。
学生数完后，分别统计每种物体的数量，如果有出入，及时5 / 14请学生在展示的主题图上数一遍。
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。
教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数小棒。
数出 7 根小棒，再数几根是 8根？ 7 根小棒添上一根是几根？数出 8 根小棒，同桌互相检查一下是不是 8 根。
教师：数出 9 根小棒，你又从学具盒中数了几根出来？ 8 根小棒添上一根是几根？ 3、基数与序数教师：呜` ` ` ` ` ` 小动物乘坐的火车已经到了，咱们快收起小棒去迎接他们（指向帖有小动物图片的小黑板）谁来给车厢编上序号？指生填后问：看看一共有几节车厢？教师：（指着车厢上的序号）谁会读？谁会倒着读？比 1 小的数是多少？（0）游戏：①我们也来开火车好吗？从 0 数到 9，每人数一个数，数完一轮，再从 0 数到 9，大家明白了吗？②咱们再倒着数从 9 数到 0。
教师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小动物们要下车了，小猴子最性急，大家看看它做在从左数的第几节车厢？小羊坐在从右数的第几节车厢呢？右边的 8 只小动物先下车，都有谁呀？（学生说出一个，教师就取下一个动物图片贴在大黑板上） 4、比大小教师：小动物下车后看到了美丽的花，青青的树，还有漂亮的蝴蝶，他们分别是多少呢？（出示 7 朵花， 8 棵树， 9 只蝴蝶的图片）学生回答后问：你怎么一下子就看出来是 7 朵花？教师：你能从这三个数中任意选两个数来比较大小吗？学生一边回答，教师一边板书：7＜8 8＜9 7＜9 教师再让学生比较出另三种情况：8＞7 9＞8 9＞7 三、巩固练习，内化提高 1、教师：小动物来了，我们送给他们一个礼物好不好？不过这个礼物需要咱们画出来。
请翻开书 P59 ，（指着车的连线图），按从 1 到 9 的顺序连线，请一生在小黑板上画出来，其他学生在书上画。
2、机灵的小猴子还留给我们一道题，他说，谁最爱动脑筋，就留下来和谁在一起。
教师出示小黑板，学生思考后填空。
教师表扬想出第三种答案的学生，将小猴子的图片作为奖励给他。
7 / 143、教师：谁能用 8 和 9 说一句话？ 8 和 9 的认识教学反思本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。
整节课上下来，自己比较满意。
通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。
本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。
新授中安排各个环节恰当。
在教授学生能正确的数出数量是 8 和 9 的物体个数是，我充分利用了挂图。
创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是 8 和 9 的物体个数。
并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。
在教授 8 和 9 以内的数的顺序时，我使用了直尺。
学生通过学习直尺上的 0-9 的数字很直观的掌握了 8 和 9 以内的数的顺序。
并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在比较 9 以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。
使学生在比较了 8 和 9 的大小后，非常直观的了解到 9 大---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 于 8， 8 小于 9。
在教授 8 和 9 的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。
这样安排符合小学生的认知规律。
学生掌握的比较好。
在教授几和第几时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，请从前往后的第 8 个同学站起来！请从前往后的 8 个同学站起来！这样的安排，学生直观而形象的理解了几和第几的区别。
本节课也有几处需要改进：１、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。
2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧， 8 和 9 的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。
4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。