小学科学银河系(第一课时)教学实录
小学六年级的科学下册的银河系的学习教学设计.doc
《银行系》【教学目标】一、科学知识目标1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2、理解“光年”的概念。
二、能力培养目标1、能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系。
2、培养学生提出问题的能力。
3、培养学生的空间想象能力。
4、培养学生搜集整理信息的能力。
三、情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。
2、愿意与他人合作学习和探究问题。
【教学重点】知道地球、太阳系与银河系的关系，理解光年的概念。
【教学难点】培养学生搜集和整理信息的能力。
【课时数】 2 课时第一课时【教学内容】了解银河系的大小【教学目标】1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2、能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系。
3、认识到科学是不断发展的。
【教学重点】知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
【教学难点】培养学生的空间想象能力。
【教学准备】课本图【教学过程】教学教师指导学生活动二次达成教后环节备课目标反思交流引入创设情境激发兴趣1、师出示课本 601、学生观察。
图片。
1、学2、师：晴朗的夏生认真倾听。
夜，我们在空中常常看到一条光带。
这条光带就是银河，它是由许多颗恒星组成的。
揭示课题：银河系1、学生从书中及课前搜集的资料中整理数据，思考银河系的问题。
引学达标质疑解析延伸目标一、了解银河系1、师：银河系有多大2、师引导：光年是一个距离单位。
1光年有多远呢光的传播速度是30万千米每秒，可以绕地球赤道7圈多。
而光行走一年的路程叫做1 光年， 1 光年就是94605 亿米。
3、出示课本中银河系俯视图及侧视图。
4、师引导：太阳系的直径是光年，而银河系的直径2、学生计算得出：银河系的直径约10 万光年。
3、学生观察。
4、学生明理。
5、在纸上画出一个 1 毫米的圆点表示太阳系。
如果太阳系的直径缩小到 1 毫米，银河系就好像一个直径900 米的圆。
用一根头发的直径（约毫米）表示太阳系。
如果太阳系的直径缩小到头发丝直径的大小，银河系就像一个直径90 米的圆，差不多有两个足球场那么大。
2019-2020年六年级科学下册 无限宇宙第一课时教案 鄂教版
2019-2020年六年级科学下册无限宇宙第一课时教案鄂教版教学目标1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2．搜集整理资料，并对其解释和说明。
3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备教师准备：挂图或投影片——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
教学过程第一课时导入新课，谈话提出问题。
从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。
人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成1．小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。
2．全班交流。
教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。
特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。
焦点问题如：（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中唯一能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？3．带着问题，观看录像。
4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。
5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。
要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。
6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。
7．集体评价。
8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
附送：2019-2020年六年级科学下册无限宇宙第二课时教案鄂教版导入新课。
现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。
《银河系》教案
银河系教学课时：1课时教学内容：1、了解银河系的大小。
2、河外星系。
教学目标：1、科学知识目标（1）知道太阳系、银河系及宇宙的关系；（2）理解“光年”的概念。
2、能力培养目标（1）能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系；（2）培养学生提出问题的能力；（3）培养学生的空间想象能力；（4）培养学生搜集整理信息的能力。
3、情感态度价值观（1）认识到科学是不断发展的；（2）愿意与他人合作学习和探究问题。
教学重难点：知道地球、太阳系与银河系的关系，理解光年的概念。
培养学生搜集和整理信息的能力。
教学准备：银河系的相关资料；银河系的视频和图片。
教学过程：一、导入：1、（出示课件）牛郎织女的图片2、师：同学们，你们知道这个传说吗？3、问：谁知道这个故事的结局是怎样的？4、（出示课件）讲述：在夏季夜晚，会看到天空中有一条淡淡的“光带”，这便是传说中的我们说的“天河”，也叫银河。
今天，我们就来学习——银河系（板书课题）二、讲授新课：活动了解银河系的大小1、师问：银河是“河”吗？（不是）2、（出示课件）师：既然它不是真正的“河”，那银河系到底是由什么组成的？请同学们阅读课本61面第二自然段资料，找出银河系的组成特点。
3、学生汇报，师出点击课件。
4、师：我们知道了银河系是由上千亿颗太阳这样的恒星组成，那么银河系有多大呢？我们用什么计量单位来表示银河系的大小呢？请同学们阅读课本61面第三自然段。
（用“光年”）5、提问：为什么用“光年”这个计量单位来表示银河系的大小？6、（出示课件）讲述：对，要知道光是目前最快的物质，光的传播速度每秒约30万千米，可以绕地球赤道7圈多。
7、（出示课件）问：有谁知道，什么是“1光年”？“1光年”等于多少千米呢？（94605亿千米）8、（出示俯视和侧视图）提问：这是银河系的俯视图，看上去像什么？这是银河系的侧视图，看上去又像什么？（学生回答）9、师：请同学们再次的阅读61面三至四自然段的资料，回答两个问题：（1）银河系直径是多少？（2）太阳距离银河系中心多少光年？（生回答，师出示课件）10、讲述：银河系呈漩涡状，所有的恒星都围绕着银河系中心做高速旋转。
小学科学《探索宇宙》第一课时教学实录
《探索宇宙》第一课时教学实录一、激发学习兴趣，导入新课：师：同学们翻开书本第67页，看看！他们正在认真地参观和讨论，一边看着人类为探索宇宙的秘密，付出的艰辛和获得的成果，一边讨论着一些有关探索宇宙的问题。
“听说有人为了探索宇宙献出了生命。
”“为什么还要去探索宇宙呢？”他们开展的讨论，是否引起了同学们的共鸣，那等一下，我们可不可以一起参与他们的讨论呢？可不可以？生：可以。
师：再来，自古以来，宇宙就是人类关注、困惑、探索的重要问题。
在漫长的历史进程中，大部分时间我们人类都依靠肉眼观察、简单猜测与推理来认识宇宙。
他们对宇宙的认识很有限，并且有很浓的神话和宗教色彩。
下来，我们就一起来的探索宇宙。
【点评】：通过主题人物的讨论，可引出本课学习的两个核心问题：①人类探索宇宙的过程（历史）；②人类探索宇宙的意义。
他们开展的讨论，是否引起了同学们的共鸣。
我们是不是可以一起参与他们的讨论呢？这样可以激发学生的学习兴趣，引入新课学习。
二、资料：人类探索宇宙的历程师：大家知道这位古代科学家是谁？生：伽利略。
师：看看他下面是什么？生：望远镜……师：这东西叫什么？生：望远镜！师：是他发明的天文望远镜。
好了，看下来我们人类从很早便开始探索宇宙。
在这个漫长的历程中，许多科学家为此付出了宝贵的生命。
今天，就让我们一起来了解这段历史。
（播放“人类探索宇宙的脚步”视频。
）师：好，对于人类探索宇宙的历程，我们有一个大概的了解。
在里面涉及一些内容，真正的我们课间可以找一些资料阅读一下。
就是说在人类探索宇宙的历程中，有一种发明叫做射电天文望远镜，那是谁发明的呢？生：伽利略。
师：伽利略，是天文望远镜。
我说的是射电天文望远镜！生：雷诺。
师：对！没错，雷诺。
他发明的射电天文望远镜，同学们看一下，这是位于澳大利亚新南威尔士州帕克斯天文台的64米口径射电天文望远镜，它是接收宇宙射到地球里面的电波。
下来，还有发明液体推进火箭的是？生：戈达德。
师：也就是说，有戈达德发明的液体推进火箭，才有我们今天的火箭上太空，对不对？生：对！师：当中还一个什么？刚才从书本看到的哈勃太空望远镜，它是美国的，对不对？美国宇航局的，但是呢，它的命名是根据刚才我们说到的科学家，为了纪念哈勃而命名的太空望远镜。
小学科学太阳系(第一课时)教学实录
《太阳系》第一课时课堂教学实录一、课堂导入：1、揭示课题：师：今天，我们将把视野放到地球以外的地方，一起去看看神秘的太阳系。
（板书：11 太阳系）2、朗诵：师：现在，让我们一起来朗诵以下几句话吧！生：无限的宇宙，无数的凝望，浩瀚的宇宙为何这般奇妙？银河系里究竟有什么？太阳家族的成员你知道有多少？从童年开始我就常常对自己说：如果有一天我能飞越星空，到天上去看看该有多好！3、分享：我最喜欢的动画片《美少女战士》师：对，从小到大，我们心里一直会对天空产生很多的疑问，我们很想飞到天空去看个究竟。
因此，有一部动画片一直成为我的最爱，你们知道是什么吗？生1：《忍者乱太郎》？生2：《小丸子》？生3：《蜡笔小新》？生4：《美少女战士》？师：对的，就是《美少女战士》。
现在，让我们一起来回顾一下吧！(播放视频：美少女战士)【点评】：直接揭示课题，让学生知道本课的学习内容，又巧妙地运用设疑及动画片，有效地吸引了学生的注意力，激发学生的探究欲望。
二、太阳系的组成：1、小组讨论：师：同学们，你可知道太阳系是由什么组成的吗？根据课前你们搜集到的资料，请在小组里面交流讨论一下吧！、生：（学生讨论）师：现在谁来说说你们的讨论结果？生1：太阳系是由太阳、行星和卫星组成的。
师：还有别的想法吗？生2：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。
师：其它同学认为他说得对吗？生：对。
2、太阳系的一家之主——太阳①太阳是一个怎样的星球？师：然而你们知道太阳是一个怎样的星球吗？谁来谈一谈？生1:太阳是一个会放光发热的星球。
生2：太阳十分庞大。
生3：太阳距离地球很遥远。
师：几位同学都说得很好，太阳是太阳系中唯一能够发光发热的恒星，占太阳系总质量的99%以上。
其半径约为70万公里，其温度大约6000度。
②太阳为什么能源源不绝地发光发热呢？师：那你们知道太阳为什么能源源不绝地发光发热呢？生4：因为太阳的中心不断在燃烧，它的温度非常高。
粤教版六年级科学下册第12课《银河系》教案(汪福堂)
教学内容：银河系教学时间：3课时教学设计：第1、2课时教学目标：1、认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
2、注重事实，乐于合作与交流。
3、能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
教学方法：练习法，讨论法第1课时（一）导入：今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。
导入到对于银河的学习。
（二）活动过程活动一：走进神秘的银河系1、先观察课本上52页图片，认识银河系的形状。
2、理解为什么在地球上看银河系像一条带子？3、认识银河系的组成和大小。
银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿——2000亿颗恒星，1000亿颗到底是个什么样的概念。
如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是1克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000亿粒黄豆是多少斤呢?4千万斤，如果100斤装一个大袋子，那么可以装40万袋，2000亿粒黄豆的话就是8千万斤，那么就要装80万袋。
要装下1000亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000亿——2000亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。
从而想象银河系之大。
如果我们画一千亿个0呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。
理解1光年、2000光年及10万光年的距离地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。
银河系直径约10万光年，厚约2000光年。
也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。
1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。
如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万念呢。
多么遥远的距离啊！活动二：认识宇宙：1、学生交流汇报课前搜集的资料。
在有了一定的资料作铺垫的基础上让学生闭上眼睛想象一下宇宙有多大？无边无际、浩瀚无边。
银河系-粤教粤科2001版六年级科学下册教案
银河系-粤教粤科2001版六年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解银河系的概念，并能描述银河系的特点和组成
2.了解和掌握通过引力相互作用模拟行星运动的方法
3.培养学生观察能力和独立思考能力
二、教学重难点
教学重点
1.银河系的概念和特点
2.行星运动的模拟方法
教学难点
1.学生对银河系的概念认识和描述能力
2.学生对引力相互作用的理解和运用能力
三、教学过程
1. 导入环节
通过图片和视频引导学生认识银河系的概念，帮助学生了解银河系的组成、形状、大小等基本特征，并适当提出问题，引导学生思考。
2. 学习环节
（1）了解银河系的概念和特点
1.引导学生通过课本优秀文字，理解银河系的形状、大小和组成。
2.学生通过文献资料查询、电子图谱查询、利用手段获取各种信息，进一步深入了解银河系的知识。
（2）模拟行星运动
1.学生在老师带领下，通过实验室中的设备，模拟行星的运动。
老师依据银河系的运行特点，运用引力相互作用的理论，帮助学生了解行星的圆周运动和行星围绕星球的运转规律。
2.学生通过手动模拟等方法，自行设计不同行星的轨迹运动，并在地球上观察和记录运动轨迹。
3. 总结回顾
回顾本节课的主要内容和学习目标，并结合写出知识点和思考疑惑，这有助于帮助学生巩固知识和提高思维能力。
四、作业布置
要求学生写一篇关于银河系的论文，并要求论文要求详细、严密、准确。
小学科学《观天认星》第一课时教学实录
《观天认星》第一课时教学实录一、激发学习兴趣，导入新课：师：同学们，在晴朗的夜晚，你观察过星星吗？关于星座，你对星座有哪些有关的知识？现在前后桌4个同学说一下，交换一下意见，讨论开始。
师：刚才我们同学都在小组里边交流自己对星座的认识，有些同学还说到自己认识哪一个星座，那究竟什么是星座呢？我们今天就带着这个问题一起来观天认星。
【点评】：出示“夜空繁星”图片，对于观测星星，了解太空，这是多少青少年向往的事情啊！教师正是通过这个图片加上提问，从而激发学习兴趣，引入新课。
二、探究活动一：看星图师：下来，同学们看屏幕，这是北斗七星。
这里1、2、3、4、5、6、7，7颗像一个勺子，上面有介绍：北极星位于小熊座末端，是小熊座中最亮的星。
要找到北极星，最好先找到北斗七星。
也就是说找到上面的北斗七星，沿着这个大勺的斗边，这里的斗边延长5倍，大约哈，就可以看到北极星。
这白色的线，在太空里边是不存在的，只不过是我们人相当于看它的距离大概是5倍，所以就找到北极星。
好了，那北极星我们知道怎么找了。
下面，我们可以根据实际情况想想，或者自己了解的，说说：一年四季我们都可以看到北斗七星吗？生：不可以。
师：不可以，有人觉得不可以。
不可以的请举手！放下！其实，我们一年四季都应该可以看到，只不过它的这个柄朝的方向有点不一样，以后大家多了解就知道了。
师：下来，我们看一下。
为了认识星空，古人依据天空中一些明亮的恒星形成的图案，结合神话传说，将整个天空划分成88个区域，每个区域就是一个星座。
通常我们只能看到全天星座的一部分，而且不同季节看到的星空也不相同。
这个图，在我们书本上也有，而北斗七星，我们刚才看到的，就是春季里星座的主要代表。
那我们现在就是看那个星图，也看到了北斗七星。
师：我们刚才知道了北斗七星是春季星座的主要代表。
但是，还有哪些主要代表呢？请同学们可以按照刚才的小组，在书本第63页的“春季星空图”中寻找代表的星座，并且圈出来，填写在第62页的记录单里边，现在开始！书本62页、63页，尽量找一找，每人找一个主要的。
教科版小学六年级科学下册宇宙单元浩瀚的宇宙课堂记录单
3-6《浩瀚的宇宙》课堂记录单
六（）班第组
活动一、认识银河系。
探
究
过
程
银河系（英文：Milky Way Galaxy），是太阳系所在的棒旋星系（漩涡星系的一种），银河系的恒星数量约在2000亿到4000亿之间。
通过银河系的“俯视图”和“侧视图”我们可以更全面地了解银河系。
银河系像一个盘子，自内向外分别由银心、银核、银盘、银晕和银冕组成。
银盘直径约10万光年，近期有科学家研究发现银盘的尺寸也可能更大。
银河系又像一个漩涡，最新研究表明银河系拥有四条清晰明确且相当对称的旋臂，旋臂相距4500光年。
太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约2.6万光年。
银河系中的天体围绕银河系中心高速公转。
银河系中央区域多数为老年恒星（以白矮星为主），外围区域多数为新生和年轻的恒星。
周围几十万光年的区域分布着十几个卫星星系，银河系通过缓慢地吞噬周边的矮星系使自身不断壮大。
我们的发现1.阅读上面的资料，银河系的“俯视图”像一个，银盘直径。
又像一个漩涡，它有多条旋臂。
太阳在其中一给条猎户座支臂上，距离银河系中心。
2.银河系中的天体围绕着银河系的高速。
3.你还知道关于银河系的哪些信息？。
银河系-粤教粤科2001版六年级科学下册教案
银河系-粤教粤科2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解银河系的组成，掌握银河系概念；2.理解银河系中的星球、卫星、恒星、恒星系及行星间的运动规律；3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1.银河系概念及组成；2.星球、卫星、恒星、恒星系和行星间的运动规律。
三、教学内容及进度第一课时：银河系概念教学目标1.了解银河系的概念；2.了解银河系的形态、大小、位置和组成。
教学过程1.银河系的概念–使用黑板或投影仪展示银河系的图片，让学生观察并说出自己对银河系的认识；–简要讲解银河系的概念，即由数百亿颗恒星、星云、气体、吸积盘和黑洞等组成的一个大系统。
2.银河系的形态、大小、位置–让学生观察银河系的图片，认识和理解它的形态（螺旋、椭圆等）、大小（直径达10万光年）和位置（隶属于望远镜宝瓶座）；–让学生通过实验理解“星团”、“星云”的概念，并认识它们对银河系的贡献。
第二课时：星球、卫星教学目标1.了解星球、卫星的概念；2.掌握地球的形态、大小和运动规律。
教学过程1.星球、卫星的概念–让学生认识和理解星球、卫星的概念，并名词串联记忆；–黑板上画出星球、卫星示意图，介绍星球、卫星的主要特征。
2.地球的形态、大小和运动规律–让学生通过讲解地球的形态（球形）、大小和构成（地壳、内核、外核和地幔），认识地球的基本特征；–介绍地球的运动规律（公转和自转），让学生理解并模拟。
第三课时：恒星、恒星系教学目标1.认识恒星、恒星系的概念；2.掌握恒星的分类和特征。
教学过程1.恒星、恒星系的概念–让学生认识和理解恒星、恒星系的概念，并回顾银河系中恒星和恒星系的位置；–黑板上画出恒星、恒星系示意图，介绍恒星系的特征。
2.恒星的分类和特征–介绍恒星的分类（红星、白矮星等）和特征（亮度、温度等），让学生认识恒星的多样性；–让学生通过制作“恒星地图”，识别并分类不同类型的恒星。
第四课时：行星间的运动规律教学目标1.掌握行星间的运动规律；2.认识行星特征，并掌握行星分类方法。
二年级语文问银河课堂教学实录与说课稿
二年级语文问银河课堂教学实录与说课稿【教学实录】教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解银河系的基本知识，能够运用所学的语文知识，描述银河系的特点和组成。
教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、彩色笔、幻灯片、图片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或幻灯片展示银河系的图片，激发学生对于银河系的好奇心和兴趣。
2. 教师提问：“你们知道银河系是什么吗？它有什么特点？”鼓励学生积极回答。
二、讲解（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，给学生呈现银河系的基本概念和组成成分，如恒星、行星、太阳系等。
2. 教师讲解银河系的形状、大小、位置等基本特点，并与学生进行互动，让学生了解银河系与其他星系的区别。
三、实践操作（20分钟）1. 教师分发学生练习册，让学生进行练习，完成关于银河系的基本知识的填空题和选择题。
2. 教师巡视学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
四、展示与讨论（10分钟）1. 学生展示他们的练习册答案，教师进行点评和总结。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于银河系的认识和想法。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 教师提供一些与银河系相关的阅读材料，让学生自主阅读并回答问题。
2. 教师布置作业：要求学生写一篇关于银河系的短文，描述银河系的特点和组成，字数控制在200字左右。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在学习中的收获和进步。
2. 学生进行自我评价，提出对本节课的反思和建议。
【说课稿】尊敬的评委老师，大家好！我是XX小学的XX老师，今天我给大家带来的是二年级语文课《银河课堂教学实录与说课稿》。
本节课的教学目标是通过学习，让学生了解银河系的基本知识，能够运用所学的语文知识，描述银河系的特点和组成。
为了实现这一目标，我将采用导入、讲解、实践操作、展示与讨论、巩固与拓展、总结与反思等教学方法，让学生在实际操作中感受到语文知识的魅力。
〖2021年整理〗《银河系》参考优秀教案
《银河系》参考教案【教学内容】小学六年级科学下册，第三单元“探索宇宙”，第二课《银河系》。
【教学目标】知识与技能：1、学生了解银河系的构成、大小与形状；2、学生知道太阳系在银河系中的地位；3、学生了解银河系以及河外星系在宇宙中的地位，认识宇宙的无限性。
过程与方法：通过自学、讨论、制图等活动，学生提高收集信息和处理信息的能力，提高表达、交流和合作的能力。
科学态度、情感与价值观：学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，激发勇于探索宇宙的兴趣，尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信，培养正确的宇宙观。
【教学重难点】重点：银河系的组成、大小及形状；难点：光年、天文单位。
【教学方法】观察、分析、归纳、讲授、提问、讨论、启发。
【教学准备】预备道具；收集照片，视频，并制作幻灯片。
【教学过程】1、引入：师：（展示PPT牛郎织女的图片）同学们知道这个传说吗？（学生：知道、牛郎织女）。
师：那这位同学，你能再给大家讲讲故事的结局吗？（学生回答：牛郎织女被天河/银河分隔在两边，每年通过鹊桥相会一次）师：恩，请坐，大家看，（展示夏季星空银河图片）在夏季夜晚，就会看到这样的情景，有没有发现中间一条淡淡的“光带”，“宛如”奔腾的河流，这便是传说中的我们说的“天河”，也叫银河。
师：唉，那银河是“河”吗？（学生回答：不是）师：既然它不是真正的“河”，那你了解的银河是怎样的呢？（学生：……）师：对于银河系你又想了解哪些呢？（学生：……）师：银河系真像我们了解到那样吗？让我们一起来认识一下（展示课题）。
师：今天主要从三个方面，了解银河系。
下面，请同学们自学书本相关的内容，找到银河系的组成（提示：将获取的信息用直观的方法表示出来，记录在学案中）学生：阅读，记录。
（3分钟左右）师：好，哪位同学展示一下自己的成果。
（投影学案）其实这位同学使用了……方法（描述法、归纳法、作图、列表）。
请你给我们讲解一下。
学生：银河系是由……师：恩，很好，请坐。
2023年六年级科学教案
2023年六年级科学教案2023年六年级科学教案1教学目标1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。
2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。
3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。
4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。
5．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。
教学准备1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。
2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。
教学过程第一课时1．了解学生对银河系的了解情况（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？（2）学生讨论并回答。
（3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况（1）学生汇报自己搜集的资料。
（2）小组活动：每个学生将自己知道的.或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。
（3）小组汇报，教师板书（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法对于银河的不同意见…………（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？3．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。
（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。
（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？4．学习课本上的资料（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。
通过学习你们又有哪些收获？（2）学生看课本上的资料。
（3）汇报自己的收获。
认识银河系六年级教案
认识银河系六年级教案教案标题：探索银河系——认识我们的宇宙教学目标：1. 了解银河系的概念及其在宇宙中的位置。
2. 掌握银河系的基本组成和特征。
3. 能够描述银河系的形状和大小。
4. 培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
教学重点：1. 银河系的定义和位置。
2. 银河系的组成和特征。
3. 银河系的形状和大小。
教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片。
2. 银河系的图片和模型。
3. 学生练习册和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或图片展示宇宙的美丽景象，并引导学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
探究（15分钟）2. 给学生分发练习册，并引导他们思考：你们知道银河系是什么吗？它在宇宙中的位置是什么？3. 学生小组合作，讨论并回答问题。
然后请几个学生分享他们的答案。
知识讲解（15分钟）4. 通过幻灯片或黑板，向学生简要介绍银河系的定义和位置。
5. 展示银河系的图片和模型，向学生介绍银河系的组成和特征，如恒星、行星、星云等。
6. 通过比较，让学生了解银河系与其他星系的区别。
巩固练习（15分钟）7. 学生个人完成练习册上的相关题目，巩固对银河系的理解。
8. 随堂检查学生的答案，并解答他们的疑问。
拓展延伸（10分钟）9. 鼓励学生自主阅读相关书籍、杂志或上网搜索，了解更多关于银河系的知识。
10. 邀请学生分享他们的发现和感受。
总结（5分钟）11. 向学生总结本节课学到的关于银河系的知识，并强调宇宙的浩瀚和神秘。
作业：要求学生写一篇关于银河系的小短文，包括银河系的定义、位置、组成和特征等内容。
教学反思：本节课通过引入宇宙的美丽景象，激发了学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
通过探究、知识讲解和巩固练习等环节，帮助学生逐步了解银河系的概念、位置、组成和特征。
通过拓展延伸环节，激发学生主动学习的兴趣，培养他们的信息获取和整合能力。
作业设计旨在巩固学生对所学知识的理解，并培养他们的写作能力。
教科版小学科学二年级上册教案：第1单元4《探索银河系》教案
教科版小学科学二年级上册教案：第1单元4《探索银河系》教案一、教学目标1. 能够理解并认识银河系，并了解它与地球的关系。
2. 能够描述太阳系中的行星及其特点。
3. 能够理解并解释恒星、行星和卫星的基本概念。
4. 能够通过观察和实验，认识和了解地球的重力和自转运动。
二、教学内容1. 银河系的概念及与地球的关系。
2. 太阳系中的行星及其特点。
3. 恒星、行星和卫星的基本概念。
4. 地球的重力和自转运动。
三、教学过程1. 导入：通过问答的方式带入银河系的话题，激发学生对宇宙的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍银河系和地球的关系，让学生了解银河系是我们所在的星系。
3. 活动探究：在地理图上让学生指出地球在银河系中的位置，并让学生自由发言，表达对银河系的想法和疑问。
4. 实验演示：通过利用模型，向学生演示太阳系的结构和行星的运动轨道，让学生能够直观地理解行星的特点。
5. 概念解释：通过图示和简单解释，讲解恒星、行星和卫星的概念。
6. 小组合作：组织学生分成小组，让他们互相讨论地球的重力和自转运动，并回答所提问题。
7. 总结评价：与学生一起回顾本节课的内容，让他们总结学到的知识，并提出自己对课堂的评价和建议。
四、教学资源1. 地理图2. 太阳系模型3. 图示和解释的资料4. 小组讨论问题列表五、教学评价1. 学生的参与程度2. 学生的讨论表达能力3. 学生的实验操作能力4. 学生对课堂内容的理解情况六、教学延伸1. 继续探究银河系的特点和其他星系的关系。
2. 通过观察天体现象，深化学生对恒星、行星和卫星的认识。
3. 进一步讨论地球的运动和影响。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的兴趣，让他们对宇宙有了初步的认识和理解。
在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生对于概念的把握有待加强。
在下节课中，可以加强概念讲解，并引导学生进行更深入的探究和讨论。
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《银河系》第一课时课堂教学实录一、导入课堂：1、诗词朗诵：师：请同学们看一下屏幕，上面的三句话大家都比较熟悉，让我们一起来读一读。
生：“水晶帘卷近秋河”顾况《宫词》。
“长河渐落晓星沉”李商隐《嫦娥》。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”李白。
师：三句诗当中多包含一个“河”字，你们知道这个“河”代表的是什么吗？生：银河。
2、观看古代神话故事：《牛郎织女》师：你们听过牛郎织女的故事吗？生：听过。
师：那你们喜欢这个故事吗？生：喜欢。
师：那现在就让我们一起来回顾这一段凄美的、动人的爱情故事。
（播放视频“牛郎织女”）生：（观看视频）师：看到牛郎织女隔河相望，你们是不是觉得很感动？生：是。
师：确实是的，有些同学都已经感到眼泛泪光了。
不管是押韵的诗词，还是感人的神话故事，其中都有一个共同的地方就是……生：银河。
3、思考：师：在夏末秋初的晴朗夜晚，你到空旷的场地上遥望星空，就会看到一条淡淡的光带从东北向南横贯天穹，宛如奔腾的河流一泻千里。
这真的是天空中银色的河吗？生：不是。
师：那这是什么？生：银河。
师：银河是银河系的简称，古代又称天河。
银河系是地球和太阳所属的星系。
4、揭示课题：现在就让我们一起来探究银河系吧！师：所以，这一节课我们就一起来重点学习《银河系》这一课。
（板书：12 银河系）一起把课题读一遍吧！生：12 银河系。
【点评】:用诗歌和神话故事的方式导入课题，自然且富有趣味，有效引起学生的注意，提高学生的探究热情。
二、银河系的组成1、思考：（鼓励学生积极思考，大胆回答。
）师：通过课前查找资料。
你知道银河系这个庞大的天体系统是由什么组成的吗？谁来告诉我呢？生1：银河系是由太阳和八大行星组成的。
师：还有吗？生2：恒星。
师：是的，太阳只是大量恒星中的一颗。
生3：大量的气体。
师：除了气体还有别的物质吗？还记得我们在学习太阳系的时候，太阳系是由太阳、八大行星、彗星、流星和星际尘埃等组成的。
那么银河系也会有尘埃吗？生：有。
师：是的。
银河系是由大量恒星、星际气体及尘埃物质组成。
据估算，银河系中大约有1500-2000亿颗恒星，而用肉眼可观察到的仅有6000颗左右。
（板书：太阳系的组成：大量恒星、星际气体、尘埃物质）2、介绍：师：人们在观测星光时发现，星光穿过星际空间后大大减弱了。
这一现象表明，星际空间并不是绝对的真空，那里同样有物质存在。
不过，那里的物质主要是极其稀薄的气体，如二氧化碳、二氧化硅等。
【点评】：要求学生课前查找资料，自主探究银河系的组成，有效帮助学生认识银河系，体现学生的主观能动性。
三、银河系的形状1、观看银河系的外观图并进行描述。
师：现在让我们一起来看看银河系的形状。
通过望远镜，从正面看，银河系像什么？生：漩涡。
师：有形象的东西形容它吗？生1：像树的年轮。
生2: 像棒棒糖的圈圈。
师：看来这是个爱吃糖的女孩。
生3：像一个盘子。
师：银河系从正面看，像车轮状漩涡系统，（板书：正面像车轮）它从核心向外伸出四条旋臂。
从侧面看，银河系又像什么呢？生4：像一根烟。
生5：像一个天平。
生6：像一个飞碟。
生7：像一块手表。
生8：像飞机。
师：从图片上看，我们发现它是中间比较厚，旁边比较薄，像一个中间凸起的大透镜。
大多数恒星和星际物质密集在银河系中心的平面附近。
（板书：侧面像中间凸起的大透镜）2、介绍：师：银河系的主要部分是银盘，它呈透镜的形状，中间厚，边缘薄。
银盘集中了银河系90%的质量。
银盘中间凸起的部分称为……生：银核（银心）。
师：银盘内的物质分布呈漩涡结构，主要分布在四条旋臂中。
给四条旋臂命名，分别是什么？生：人马臂、猎户臂、英仙臂和天鹅臂。
师：你们能猜到太阳系是在哪一条臂上吗？生：猎户臂。
师：猜得太棒了，掌声鼓励自己！【点评】：通过图片，让学生自己感受银河系的形状，比较直观，容易让学生接受。
四、银河系的大小1、找到合适的天文尺子。
师：宇宙之大，可谓广阔无边。
因此，要测量天体之间的距离，得有一把合适的尺子才行，不适合的尺子会让人难以理解。
对于广阔的宇宙空间，天文学家必须为它找合适的尺子，那就是“光年”以及“天文单位”。
而这节课我们主要来认识并理解“光年”的概念。
2、光年的概念及趣味计算：师：什么叫光年呢？生：1光年指光在一年内走过的路程。
师：是的。
（板书：1光年指光在一年内走过的路程）②试算: （光的速度是每秒30万千米，即3×105km/s）师：光的速度是每秒30万千米，可用3×105km/s来表示，光是目前所知速度最快的，那一光年到底有多少千米呢？它又可以化成多少亿千米？现在请分四人小组进行试算。
（播放音乐）生：（分组计算）师：让我们一起来对一下屏幕上的答案，1光年=9.4608×1012 千米=94608亿千米。
对的小组请举手。
生：（举手）师：还不错，有及个小组的同学算对了。
我国神话传说中有“每年农历七月初七牛郎织女鹊桥相会”的故事，牛郎织女彼此相距16光年。
一天，牛郎想乘坐速度为每小时5000千米的火箭去看望织女，他们能在一年内相会吗？生：不能。
师：那要多少年？距离=16光年= 16×9.4608×1012= 1.513728×1014千米，时间=距离÷速度=1.513728×1014÷5000=3.027456×1010小时，化成年的话，就用3.027456×1010小时÷24÷365 =3.456×106年=3456000年。
请算对的小组举手。
生：(只剩一组学生举手)师：只有一组同学算对了，那也很不错了，因为这些数太大了。
那么没有算对的同学下课以后再试算一下。
3、查资料并讨论：师：银河系到底有多大？我们再用几分钟时间通过阅读资料，在小组里讨论，得出答案并填在空格上。
生：（学生查找资料，找出答案，先讨论，再填空。
）师：银河系的大小约多少光年？生1：约10万光年。
师：银河系的总质量是太阳质量的多少倍？生2：1400亿倍。
师：银河系的年龄呢？生3：136亿岁。
师：太阳只不过是银河系中一颗普通的恒星。
太阳系距离银河系中心约多少光年？生4：约2.3万光年。
师：银河系中其它天体都围绕着什么旋转？生5：银河系的中心。
【点评】：利用自主查阅资料并小组合作的方式学习银河系的大小，符合小学生的认知规律，也体现科学课堂的主动探究精神，但计算部分难度过大。
五、银河系、太阳系及地月系之间的关系1、讨论：师：从P59的图我们可以看到地球、太阳系、银河系的关系。
你能想象银河系有多大吗？假如地球只有一颗绿豆大小，那么太阳系会有多大？银河系呢？它们之间到底谁大谁小？把你的感受在小组里尽情交流，并写在课本P59。
（播放音乐）生：（分组讨论，教师巡视指导.）2、学生发表体会。
师：我看到同学们讨论得很热烈，也写下了很多自己的想法，现在，谁来分享一下？生1：如果地球是一颗绿豆，那么太阳系就是一个乒乓球，银河系就像一个篮球。
它们一个比一个大、师：是的，它们一个比一个大，而且我认为它们还一个比一个大很多，比如地球是绿豆大小，太阳系就是一个三角镇，银河系就是广东省大小了。
3、小结：师：太阳系是庞大的，地球是十分渺小的。
相对于银河系来说，太阳系是十分渺小的，地球就更渺小了。
（银河系＞太阳系＞地月系）【点评】：组织学生进行小组讨论，给学生充分的想象空间，培养了学生的小组合作能力、空间想象能力及口头表达能力。
六、总结与作业1、总结：师：通过本节课学习，你有什么体会或感受呢？生：（根据板书提示）银河系又大量恒星、星际气体和尘埃物质组成。
一光年是指光一年内走过的路程。
银河系正面看像车轮，侧面看像凸起的大透镜。
2、视频：神秘的银河系师：最后，让我们来看一段视频，回顾这节课所学过的内容。
（播放视频）生：（观看视频）3、作业：师：通过视频，我们对银河系有了更多的了解，但是银河系就是整个宇宙吗？到底宇宙有没有边缘呢？银河系以外还有什么东西？请同学们在课后，就这三问题通过网络、书籍等渠道进行搜集资料及整理，知道吗？生：知道了。
师：这节课就上到这里，下课！【评析】：这节课重点体现了学生为主体的教学模式，如探究银河系的组成、形状、大小等问题上，有计划地组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆猜想，共同探究科学知识。
在课堂导入的部分巧妙地运用古诗词及动人的神话故事，很快就能吸引学生的注意力，提高学生探究问题的兴趣。
教师的课堂反馈比较及时，尽管对没有答对的学生也给与很大的鼓励。
每次讨论过程都有音乐的伴奏，适当舒缓课堂的紧张气氛，给学生营造轻松的环境，这是本节课的亮点之一。
但在趣味计算部分，计算出现较难的题目，在一定程度上会打击学生的学习积极性，如果适当地把部分内容留在课后探讨，课堂的效率和教学效果都会更好一些。