对话教学法

2.对话教学法

对话教学法，是指师生在尊重差异的前提下，在课堂教学过程中，以提问、答问、争辩、讨论等形式双向或多向沟通思想，交换信息，它是建立在平等、理解、信任和民主关系下的师生、生生间在思想、情感和精神上发生的交流与沟通，旨在发展学生的批判意识、自由思想和独立人格。对话教学具有悠久的历史，中国的孔子和古希腊的苏格拉底在教学中自觉地运用了对话教学法，并产生了一定的教学效益。

运用对话教学法时，应注意以下几个问题：1.引发认知冲突，激起对话需要。有效的对话要有认知的驱动，感情的投入和思维的支持。放一个新知识与学生原有的认知经验相矛盾即产生认识冲突时，学生会期望解决以建立新的平衡，从而产生强烈的学习动机，学生会以一种积极的学习状态投入思维活动，此时话题自然生成，对话成为需要。

2.设置结构性问题，推动对话深入。有效对话不应在低水平上徘徊，要使对话向高层次上推进，需要通过问题不断激发学生的探究欲望，激活学生的经验，推动学生的思维，提升学生的认识。

3.捕捉动态资源，提升对话实效。对话教学成为一个多向互动、动态生成的过程，在彼此观点的相互回应与思维的相互碰撞中，学生不断地反思和完善认识，常常会迸发出新的想法、新的问题或疑问，在教学中教师要捕捉学生认识的动态过程中生成的资源，善加利用，把握契机，提升对话的实效。

来源：余文森，林高明主编《经典教学法50例》，福建教育出版

社，2010年4月。