10二泉映月
五年级上册语文教案第10课 二泉映月
第10课二泉映月教具准备：二泉优美景色，月光下的泉水等图片，二胡曲《二泉映月》。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确认读本课“锡、涓、淙、沧、搀、坎、坷、倔、强、抒”十个生字，会写田字格里的“傅、沧、桑、患、泣、倔、弦、淌、饶”九个生字。
2、理解课文生词。
3、初读课文，初始阿炳。
一、导入新课，明确目标。
1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月5、我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)二、初读课文，初识阿炳。
1．自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（强调“泯”字的读音）(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
(3) 交流、认读描写“二泉映月”这道风景的文字。
(4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。
2、检查自学情况。
(1)抽读生字、课文，了解词语掌握情况。
强qiáng(强大)qiǎng(勉强)jiàng(倔强)饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
(看图并联系生活经验理解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
(联系阿炳生活遭遇理解)激愤：激动而愤怒。
倔强：性格刚强。
（2) 交流、认读描写“二泉映月”这道风景的文字。
茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月（3) 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？你对阿炳有哪些了解？作业新设计：一、给下列字选择正确读音，用“∨”划出来。
小学五年级语文冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计
冀教版五年级上册第10课《二泉映月》文本解读及教学设计五年级语文教案文本解读：《二泉映月》这篇文章是冀教版五年级上册第二单元“珍惜生命”主题下的第五篇文章。
看到文章题目《二泉映月》，由于对音乐的孤陋寡闻，我只知道这是一首二胡曲的名字，不了解曲作者，不了解乐曲的内涵，与二胡曲同名的这篇文章要向我们传达什么内容呢？一、作为读者，整体把握课文内容，体会作者表达感情的主旨。
带着疑问，我开始读文章。
初读课文之后，感觉文章采用记叙故事的形式介绍了曲作者阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程。
故事发生在无锡惠山脚下的“天下第二泉”边。
在一个中秋之夜小阿炳和师傅到泉边赏月，听泉时，身为孩童的阿炳难解饱经沧桑的师傅的话语。
后来，师傅去世了，阿炳也患眼疾双目失明，他只好靠卖艺度日。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边，经历了人生磨难的他从二泉的流水中听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……于是他拉弓抚弦，创作了一首二胡曲，阿炳用这首曲子表达着他对师傅的思念，对命运的抗争，对家乡的热爱，对音乐的追求……就这样《二泉映月》诞生了，后来这首乐曲成了一支不朽的名曲。
文章描写了二泉的优美景色，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和其中所传递出的情感，从文中我们能感受到阿炳苦难的人生经历，感受到他对音乐的热爱、对命运的抗争，在欣赏文章的同时我禁不住想去倾听《二泉映月》动人心弦的旋律，想进一步了解阿炳……我查找了有关阿炳身世的资料，让《二泉映月》凄婉的旋律在耳畔响起。
二、走进作者，客观地把握作者所要表达的思想、观点和情感。
虽然本文作者无从知晓，但并不影响这篇文章的价值和它所传递出的情感。
我们可以从文中读出作者的写作意图。
民间音乐家盲艺人阿炳给我们留下了不朽的二胡曲《二泉映月》，从网上也搜到了一些有关的散文和诗歌，那些作品更偏重于对阿炳的怀念和赞美，而本文作者选取了和二胡曲相同的题目作为文题，以故事的形式记叙，便于读者了解民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章浓缩了阿炳苦难的一生，也形象地阐释了《二泉映月》乐曲的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
五年级语文上册第二单元10《二泉映月》课前预习课件冀教版五年级语文上册第二单元10二泉映月
沧桑 ) 倔强 ) ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ淌 )
2．给下列多音字注音并分别组词。
（ jué ）_倔__强____ 倔 （ juè ）倔__脾__气___
（qiánɡ ）__坚__强___ 强 （jiànɡ ）__倔__强___
（ jīn ）_禁__不__住__ 禁
（ jìn ）_禁__止____
3．理解词语： 饱经沧桑：__形__容__经__历__过__很__多__世__事__变__迁__。______________ 静影沉璧：__平__静__的__月__影__映__在__水__底__，__好__似__沉__下__的__一_块__玉__。_ 恩重如山：__形__容__恩__德__深__厚__。________________________ 动人心弦：__激__动__人__心__，__非__常__动__人__。__________________
______求__美__好__理__想__、__敢__于__与__命__运__抗__争____的精神。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
第六步，我的疑问： ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
4．近义词： 萦绕—( 环绕 ) 泯灭—( 消灭 ) 恬静—(安静 ) 反义词： 蜿蜒—( 笔直 ) 舒缓—( 急促 ) 富饶—( 贫穷 ) 5．课文中描写琴声的词组有： 委__婉__连__绵___ 升__腾__跌__宕___ _舒__缓__而__起__伏___ __恬__静__而__激__荡____
二泉映月的主要内容
二泉映月课文的主要内容是什么本文主要讲了阿炳创作【二泉映月】的整个过程，以及阿炳苦难的一生。
表现出了阿炳热爱音乐，热爱生活，追求理想，敢于同命运抗争的精神！第一段（1—2）：二泉的自然环境和小跟着师傅到赏月的情景。
第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭对音乐、生活的热爱，他又来到，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段（5—6）：在二泉边用倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲。
《二泉映月》由阿炳所创，也由他亲自演奏。
阿炳的演奏技艺是他二胡艺术成就中的重要部分，他的二胡演奏细腻深刻、潇洒磅礴、苍劲有力、刚柔相济、感人至深，他民间音乐修养广博，演奏技巧精湛高超，在当时无人能出其右。
在演奏该曲时，他运用二胡的五个把位，并配合多种弓法的力度变化，在变奏中起伏跌宕，情景交融，将意境展现得无比深刻，具有很强的抒情性。
相关文章内容分析：课文浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
此课文被收入苏教版五年级下册第10课、冀教版五年级上册、鄂教版6年级下册第13课。
在众多的演奏形式中，人们对《二泉映月》的内涵把握也有着不同的见解。
倾听《二泉映月》是畅快的，融入其中后，便真的感知了它的愈久弥珍，回味悠长。
在这忧伤而又意境深邃的乐曲中，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和憧憬。
全曲将主题进行时而沉静，时而躁动的变奏，使得整首曲子时而深沉，时而激扬，同时随着音乐本身娓娓道来的陈述、引申和展开，使阿炳所要表达的情感得到更加充分的抒发，深刻地展开了阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨愤，同时也表达了他内心的一种豁达以及对生命的深刻体验。
彭山县实验小学五年级语文上册 第二单元 10《二泉映月》同步教案 冀教版五年级语文上册第二单元10
雪上加霜双目失明
卖艺为生颠沛流离
小小人生苦苦凄凄
读到这里，你知道小泽征尔为什么说“这种音乐得跪下来听”吗？
____________________________________________
三、感受刚直顽强精神
1。过渡：他精湛的音乐造诣，在曲中凝结的爱怨愁苦的人生情怀值得一跪；他面对列强的强逼，他又是怎样的态度呢?
２。在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时,我设置了一个问题：这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情.有的同学说：“鲁肃会感到很害怕.那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”有的同学说：“鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾。"我又说：“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”(引导学生读出害怕，吃惊的语气.）于是,我又试着问:“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜，得意的语气。）从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。
参考答案
一、填空。
1、平坦崎岖飞翔镇静寂寞劲竹
2、平坦忧虑奇怪莫名其妙
袒护打扰崎岖寂寞
3、(1）平坦
（2）崎岖
（3)镇静
4、（1)一眨眼一呼吸的短时间。
(2）愁闷。
（3）用虚假的语言或行动来掩盖事实真相,使人上当。
（4)孤单冷清.
5、曲折冷静忧虑瞬间
6、崎岖慌忙愉快厌恶
7、略。
写作《搭石》的前前后后
二泉映月
教材分析（请老师自己写吧)
教学目标
1。正确认读本课（）个生字,掌握个要求会写的字。能运用多种方法理解“饱经风霜、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语.
10二泉映月
备课时间教学课题10二泉映月主备人：第1-2教时2013年3月10日复备人：累计 27 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学重点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学准备课件挂图、录象教学过程第一课时一、检查预习，导入新课(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。
其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)二、初读指导1．自由读课文，要求：修改与反思阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。
从小跟父亲华清和当道士，学音乐。
4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。
在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。
抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2．检查自学情况。
(1)读生字词，相机正音。
患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。
（3）指名试读课文，饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
(看图并联活经验理解)萦绕：萦回。
文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
五年级下语文补充素材10二泉映月_苏教版
五年级下语文补充素材10二泉映月_苏教版
五年级下语文补充素材-10二泉映月苏教版
《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。
阿炳原为无锡城区雷尊殿道士，自幼受到四句头吴地小山歌、长篇叙事歌、滩簧、说因果和丝竹乐等乡土音乐的熏陶，对音乐非常喜爱。
在父亲的教习下，他十六七岁便学会了结构繁复、技法多变的梵音，吹、拉、弹、打、唱、念样样精通，并能正式参加道教法事音乐的演奏活动。
年过而立之后，阿炳的境遇急转直下。
先是因染上吸食鸦片等恶习导致生活潦倒，随后患上眼疾，双目相继失明，再到后来便流落街头卖艺，生活十分贫困。
底层的生活让他历尽了人世的艰辛，饱尝了旧社会的辛酸屈辱。
但才艺出众的阿炳，经常通过拉二胡、弹琵琶、说新闻的方式来表达自己的爱恨情仇，通过音乐揭露当时的黑暗。
他把自己对痛苦生活的感受通过音乐反映出来，产生了著名二胡曲《二泉映月》。
另有一说，《二泉映月》并不是阿炳独创，而是阿炳改编自窑子中的艳曲《知心客》。
二泉映月
10《二泉映月》第一课时教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
4、能联系课文内容，结合图片、音乐，理解文中描写月夜景色和《二泉映月》乐曲丰富内涵的词语的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所见所闻。
教学重点、难点：结合图片、音乐，运用词语，练说句子。
教学设计：课前准备：欣赏自然风光，聆听《二泉映月》二胡曲。
一、导入，听曲赏景放眼神州，风景如画；天籁之音，令人怀想无比，相信同学们今天的表现更是精彩纷呈。
上课。
1、这定格的画面是人称“天下第二泉”的惠山二泉，音乐是著名的二胡曲《二泉映月》。
（板书：曲）今天，我和同学们一起学习的课文也叫《二泉映月》。
板书课题。
齐读。
声音再响亮些！2、《二泉映月》它不光是一首二胡曲，“二泉映月”还是一个风景点，它是无锡惠山的一道非常著名的风景。
（板书：景）我们一起去看看吧。
（播出示惠山风景图）配简单文字介绍（无锡惠山，树木葱茏，一泓清泉，月光中清波弄影，别有一番情趣）。
3、这惠山二泉前的这个塑像，你知道他是谁吗？你对阿炳有些什么了解？说说阿炳。
小结：阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有六首。
当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。
阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。
二、预学，伴乐学文摄影家用画面表达内心的情感，音乐家用流动的旋律传达思绪，作家用语言文字叙写自己的感受，（板书：文）他们内心流淌的情感是相通的，只要我们用心地读、听，就能与他们产生共鸣……1、你们也想美美地读一读吧。
我们一起走进课文，伴着这首不朽的二胡名曲。
打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文。
（注意标上小节号，读准字音，读顺课文，圈圈生字词语，借助工具书并联系上下文理解词语的意思。
）2、（播放二胡名曲《二泉映月》）学生自读。
三、互学与展示。
10 二泉映月(1)-要点梳理
10 二泉映月(1)【基础须知】我会解词语葱茏(cōng lóng)：碧绿茂盛。
摇曳(yáo yè)：摇摆不停。
（举例）窗外的杨柳随风摇曳。
饱经风霜(bǎo jīng fēng shuāng)：形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。
泯灭(mǐn miè)：（形迹、印象等）消灭。
坎坷(kǎn kě)：道路、土地坑坑洼洼。
比喻不得志。
积淀(jī diàn)：所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。
流泻(liú xiè)：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑出。
委婉(wěi wǎn)：曲折婉转。
恩重如山(ēn zhòng rú shān)：恩情深厚，像山一样深重。
跌宕(diē dàng)：这里指音渊抑扬顿挫，富于变化。
（举例）这个故事跌宕起伏，吸引了无数的读者。
势不可当(shì bù kědāng)：来势迅猛，不可抵挡。
（举例）黄河以势不可当的气势奔过壶口瀑布，浩浩荡荡向东流去。
【重点梳理】一、词语小超市1.近义词萦绕-环绕（缠绕、缭绕）穷困—贫困哭泣—抽泣恬静—安静委婉—婉转富饶—富足积淀—沉淀向往—憧憬倾听—聆听（谛听）2.反义词倔强—温顺幸福—痛苦委婉—直率蜿蜒—笔直舒缓—急促美丽—丑陋富饶—贫穷恬静—喧嚣二、问题导读1.本文开头有一段景色描写，能不能去掉？不能。
这段文字描写了树木葱茏、风光秀丽的惠山和二泉优美的自然环境，而阿炳自小就受到熏染，使他热爱家乡、热爱自然。
这是创造《二泉映月》的条件之一，也为下文的展开作了铺垫。
2.艺术源于生活，阿炳能创作出《二泉映月》，许多感受来自于他的生活经历。
从课文中，你知道阿炳是怎样创作出《二泉映月》的吗？阿炳双目失明，靠卖艺度日，历经生活艰难，但这些泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往。
可以说是对艰难生活的品味和对音乐的挚爱，才促成了阿炳中秋夜二泉听音的行动。
二泉映月的课文内容
二泉映月的课文内容二泉映月这篇课文浓缩了民间艺人阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
下面请欣赏为大家带来二泉映月的课文内容，希望对大家有所帮助~《二泉映月》课文内容无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人并定名为《二泉映月》的二胡曲。
五年级下册语文第10课 二泉映月 课前预习
１. 本文记叙了 «_____二__泉__映__月___» 这首名曲的创作过 程， 再现了 «_______二__泉__映__月_» 的丰富内涵，表现 了阿炳______热__爱__生__活__、___热__爱__音__乐__、___追__求__理__想、
____敢__于__同__命__运___抗__争___________________的精神。 ２. 这篇课文浓缩了民间音乐家____阿__炳___艰辛的一生，
３. 写出近义词或反义词。 近义词: 安定—( ) 穷安困稳—( ) 萦绕—( ) 积淀—( 围绕) 恬静—( ) 向往—( 安静) 反义词: 委婉—( ) 诞直生率—( ) 舒缓—( ) 高昂—( 急促) 倔强—( ) 恬静—( 温顺)
贫困 沉淀 憧憬 逝世 低沉 喧嚣
第三步：查阅资料 (看课本“相关资料”) 第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
由初次师徒到____二__泉____听泉他什么也听不出，到 十多年后，历尽磨难的他再听泉声，创作出不朽名 曲__«_二__泉__映__月__»__。展现了他敢于战胜困难的精神。
第六步，我的疑问： ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
一、小小书法家。（抄写词语） 倾听 乐坛 激愤 富饶 饱经风霜
二泉映月赏析
二泉映月赏析二泉映月赏析（一）：《二泉映月》赏析“二泉”位于江苏无锡锡惠公园内，原名“惠泉”，始凿于唐大历年间，至今已有一千二百多年的历史了。
锡惠公园包括锡、惠两山，惠山有九龙十三泉，尤以第二泉闻名于世，唐代杰出品茶专家陆羽尝遍天下二十多个有名的泉，评此泉为第二，世称“天下第二泉”。
唐代诗人李绅称赞泉水为“人间灵液”，此后梅尧臣、王禹、蔡襄、黄庭坚、苏东坡、秦观、杨万里等都有佳句称颂，尤以苏东坡“独携天上小团月，来试人间第二泉”赞誉备至。
宋徽宗曾将此泉水列入贡品，月进百坛。
阿炳(1893—1950)，真名华彦钧，民间盲艺人，江苏无锡人。
1893年8月17日，出生在无锡雷尊殿旁的“一和山房”，父亲华清和（号雪梅）为无锡洞虚宫雷尊殿当家道士。
阿炳一生受尽苦难，母亲秦氏在他出生后一年多就去世了；20岁时，父亲患病去世；21岁时，患了眼病；35岁时，双目失明；1950年12月4日去世，葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地。
由于社会动乱、生活困窘，他大半生都是流落街头，以卖艺为生，饱受人间辛酸苦辣，创作《二泉映月》时他已经双目失明。
主题是命运，表现了一个经历旧中国生活坎坷与磨难的流浪艺人的辛酸苦辣和倔强不屈。
全曲婉转流畅、跌宕起伏，是一首变奏曲式的曲子。
深情的旋律如泣如诉、如悲如怒，时而委婉低回、时而激越高亢，不仅仅抒发了作者内心的愤懑和哀痛，也表达了对完美生活和理想境界的向往。
从表面感受上说，曲子开头比较平缓深沉，但很快就转为细细的诉说，像一个忧郁的诗人在低低吟诉自己的哀愁，又像一个受了委屈的女子在月夜里呜咽，她在向心爱的人诉说自己的烦恼和苦闷：时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然，时而平静，时而跳跃，让人亲身体会到她的不满、委屈和哀怨；尽管她受了委屈，但她是一个倔强的敢于抗争的女子。
在高潮凸现时，那是她最愤怒的诉说，只见她银牙紧咬、杏眼怒睁，让人感受到一种倔强的愤怒的阴柔之美。
曲子深刻展示了作者的辛酸、苦痛、不平与怨愤，高潮处，二胡强有力的声音更表现了作者内心积愤的尽情迸发。
蕲春县四小五年级语文下册 第三单元 10 二泉映月说课稿 苏教版五年级语文下册第三单元
《二泉映月》说课稿一、说教材《二泉映月》是一篇精读课文，安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。
单元主题为“有志竟成”。
本单元课文中，无论是海伦凯勒不畏艰辛,刻苦学习,还是司马迁忍辱负重，发奋著书，还有郑和顽强探索、七下西洋，都在给我们读教材的人传递着这样一个信息，强者的声音——敢于同命运抗争,追求美好理想。
在这样一个主题单元里，选编《二泉映月》这样的文章，更有非凡的意义。
《二泉映月》是世界十大经典名曲之一，是我国民族音乐的代表，是人间绝唱，在国际乐坛上享有盛誉。
这样的民族瑰宝，我们的孩子应该了解；再说到“二泉映月”的创作者阿炳，他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人，他是千千万万社会最底层的人的代表。
他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期.阿炳的苦难人生是当时社会的缩影,但阿炳的音乐透露着一中来自底层的健康而深沉的气息，是我们中华民族精神的凝聚.我想这是编者所选文章的意义所在。
《二泉映月》一文文质兼美。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生,既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦.所以，这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。
二、说学情《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作,凝聚着许多复杂的感情，这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发,所以，不了解阿炳的人生，不了解阿炳的苦难，无法体会到此曲的无限内涵.然而，我们的学生缺乏的正是这些体验，虽然文字很美，但要透过文字去领悟，对于我们的孩子来说还是难以与作者，与阿炳产生情感共鸣。
课堂上,让学生读懂阿炳的人生经历，读懂乐曲的心声，读懂乐曲的内涵,就成了我们必须要突破的难点。
五年级语文下册第10课二泉映月
五年级语文下册第10课二泉映月五年级语文下册第10课《二泉映月》课文让学生感受到阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛。
店铺为五年级师生整理了语文课文《二泉映月》资料，希望大家有所收获!五年级语文下册第10课《二泉映月》课文无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。
《二泉映月》音乐教学课件10
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄 中站起 来重振 旗鼓， 要继续 保持热 忱，要 继续保 持微笑 ，就像 从未受 伤过一 样。
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之 中;就 像大树 的美丽 ，是展 现在它 负势向 上高耸 入云的 蓬勃生 机中;像 雄鹰的 美丽， 是展现 在它搏 风击雨 如苍天 之魂的 翱翔中;像江河 的美丽 ，是展 现在它 波涛汹 涌一泻 千里的 奔流中 。
阿炳是一名民间音乐家，因患眼疾而双目失明 。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音 乐的曲调，一生共创作和演出了多首民间乐曲 。留存有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《 寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》 、《昭君出塞》六首。
积累含有比喻义的四字词语-10《二泉映月》
泪如泉涌 如鱼得水 如坐针毡 挥汗如雨 如履薄冰
而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉
的优美景色,在怀念对他恩重如山的师傅,在思索
自己走过的人生道路。
《二泉映月》
恩重如山
恩情深厚,像山一样深重。 寄托了他对恩师的思念和感激。
归心似箭 口若悬河 骨瘦如柴 情深似海 胆小如鼠
稳如泰山 呆若木鸡 门庭若市 如饥似渴 健壮如牛
如影随形 心如刀割 轻如鸿毛 心急如焚 易如反掌
积累含有比喻义 的四字词语
月光如银 恩重如山
四字词语中含有比喻义 含有比喻义的四字词语
含有比喻义的四字词语能更 加生动形象地表达出完整的意思。
天上明月高悬,水面月光如银,师傅静静 地倾听着泉声。
《二泉映Байду номын сангаас》
月光如银 把月光比喻成银子,突出了 月光的明亮。
起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒
二泉映月赏析(精选12篇)
二泉映月赏析（精选12篇）二泉映月赏析（精选12篇）篇1：二泉映月赏析《二泉映月》由阿炳所创，也由他亲自演奏。
阿炳的演奏技艺是他二胡艺术成就中的重要部分，他的二胡演奏细腻深刻、潇洒磅礴、苍劲有力、刚柔相济、感人至深，他民间音乐修养广博，演奏技巧精湛高超，在当时无人能出其右。
在演奏该曲时，他运用二胡的五个把位，并配合多种弓法的力度变化，在变奏中起伏跌宕，情景交融，将意境展现得无比深刻，具有很强的抒情性。
在弓法上，阿炳以短弓见长，经常使用一字一弓，音量饱满、坚实有力，如切分弓、颤弓、顿弓、提弓、小抖弓、断弓等。
他的连弓用得不多，但很有特点，他吸取了戏曲音乐中弦乐的运弓方法，由弱拍进入强拍，构成弓法上的切分进行和延留进行。
凡是在较长的音进行时，他持弓的右手用力有轻有重，这样既坚持了浑厚的音色，又有比较明亮的效果。
在指法上，阿炳应用的是民间演奏中的定把滑音，在演奏时左手始终放在二胡的第二把位上，在第一、三把位上的旋律多采用滑音演奏，这种技巧既减少了频繁的换把次数、又能经过手指滑弦效果使旋律的进行更加浓郁连贯。
其食指、中指滑音的应用，丰富了旋律的韵味，抠柔、压柔、不柔的相比较较及颤音、打音、带音、大小滑音、原位上下滑音和各种装饰音的灵活运用，加深了二胡演奏的表现力。
全曲的速度比较统一，但力度的变化却相当大。
阿炳根据感情的需要随心所欲地运弓，运弓的强弱起伏配合以左手的按弦，经过指力的轻重造成音的顿挫，让人听起来感到连中有断，音断意不断，曲调显得更为生动、富有活力。
著名二胡理论研究专家赵砚臣先生曾这样总结阿炳的演奏风格：“行弓沉涩凝重，力感横溢，滞意多，顿挫多，内在含忍，给人以抑郁感、倔强感，表现了一种含蓄而又艰涩苍劲的美。
”篇2：二泉映月赏析《二泉映月》全曲共分为六段，经历了五次变奏。
随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分的抒发。
其变奏手法主要是经过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进。
10《二泉映月》
一、文本解读本文篇幅较长，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感，赞扬了阿炳热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“树木葱茏，藤萝摇曳一泓清泉”，二泉美景给了阿炳不少创作的灵感。
第二自然段“有一年中秋夜”和第四自然段“又是一个中秋夜”点明了故事发生的时间，同在中秋夜，却发生着不同的故事。
第二自然段写师徒到泉边赏月，作者记叙了师徒对话的情景。
小时候的阿炳无忧无虑，他看到的是优美的景色，却听不出泉水中的特别之声。
“十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
”作者用了高度凝练的语言介绍阿炳人生的变故。
双目失明那该是何等痛苦的事情！“整天”留给我们的是想象的空间，“卖艺度日”该是何等艰辛！但是“生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！”展示给读者的一个不屈不挠的阿炳！“又是一个中秋夜”，虽然看不见“月光似水，静影沉璧”的美景，但阿炳心中有儿时的记忆呀！此时景色越美越反衬阿炳眼前的黑暗。
中秋节——团圆节，阿炳故地重游，身边没有了师傅，是在邻家少年的“搀扶”下，他心理感慨万千：对幼时欣赏到的美景的回忆，对师傅的思念，对自己命运的慨叹……经历人生坎坷，饱尝人生辛酸的阿炳，再来到泉水边，想起了师傅说过的话！他听到的是深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……“颤抖、禁不住抓起、不停地滑动着、流泻”从这些词语我们可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
这是一首用变奏、衍展手法写作的作品。
开始是一个感怀，叹息般的引子，接下来是第一主题，旋律在二胡的低音区进行，低沉压抑，表现了作者心潮起伏的郁闷心情。
第二主题和第一主题对比鲜明，利用不断向上冲击的旋律和多变的节奏表现了作者对旧社会的激烈控诉，展现了他不甘屈服的个性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（悠扬、婉转、
悲伤、深沉、优美、高昂”）
设
4、了解曲名
冋学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
计
1、冋学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二 泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映
三、精读1~4节，了解创作背景。
1、 同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下
创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。
教师评（1）出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
⑵出示“卖艺度日’一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句 话该怎么读？
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
（1）什么叫“静影沉璧”？（出示词语，结合插图体会）
（2）“他似乎听到了深沉的叹息，””一句怎么理解？
1出示“渐渐地，渐渐地，”倔强的呐喊”” 一句。
2以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。（从课文第3节和阅读材
料中去找答案）
(3)指名谈感受。
1三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)
2语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、 爱)
3指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清 清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
板书：倾
二、学习第5
1当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前
面三句话，把我们带入当时的情景
(1)学生自读自练
⑵指名读、评价
2、 紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出 示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到 这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
3四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
4请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
5指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的 阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过 有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
第
课题
10二泉映月
教
知识目标
学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语
学
能力目标
能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内
目
涵的语句
标
情感目标
通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰 辛历程，学习他敢冋命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学准备 投影片相关课件《二泉映月》的磁带
教学过程
一、复习导入
(课前写上第一课时的板书，倒好录音带)
教师用语言创设情境，导入课文
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流 水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人， 此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
月”的哪些问题。
（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
（2）在什么情况下谱写的。
（3）这个曲子表达怎样的思想感情。
（老师依次在课题后打上？）
师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、冋学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱
写的？
第
3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁 来说说你对阿炳有哪些了解。
3•正确、流利的朗读课文，理清课文层次。
教学准备
阿炳的图片录音课文
《二泉映月》的磁带
教
教学过程
一、播放《二泉映月》
，导入新课。
1、冋学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？
（音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性
情”）今天这节课上，
王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，
学
听兀后谈谈第感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》（节选）
(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又
激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？
⑵播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋
律中的思想感情。
4、开展朗读比赛
(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一 次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
教学重点
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言
文字的内涵，并能熟读成诵。
教学难点
理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句
课时安排
2
教学准备
多媒体课件
第一课时
教学要求
1•了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。
2。学习生字新词，理解由生字组成的词语。
4、 同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？（第4自 然段）再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这
首曲子的？
5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
价并随机点拨：时间：中秋夜
地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到”听到，
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
（1）指名读，评价。 ⑵集体朗读。
四、小结
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问 题。（老师把课题旁的前两个“？”擦掉）还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
第二课时
教学要求
1•有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想 的精神。