(完整版)新人教版三年级数学下公开课《口算除法(一)》教学设计

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《口算除法(1)》(教案)人教版三年级数学下册

②关键词：板书设计中应包含关键词，如“除法”、“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。这些关键词能够帮助学生理解和记忆除法运算的相关概念。
③艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用彩色粉笔、图案、图表等元素，使板书设计更具吸引力和生动性。例如，可以用箭头表示除法运算的步骤，用不同颜色的粉笔突出重点内容，或者绘制与除法运算相关的简单图形等。这样的设计能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除数是一位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是一位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法（1）》（教案）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速口算除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
(5)观察生活中的数学现象，如建筑物的间距、道路的规划等，了解除法在其中的应用。
(6)学习其他国家的数学教育体系，了解他们在除法教学方面的特点和方法。
重点题型整理
本节课的重点题型主要围绕除数是一位数的除法口算方法的掌握展开。以下是五个重点题型及其答案：
题型1：基本除法口算题
例1：计算24÷3的结果。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流想法、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

《口算除法》教学设计优秀6篇

《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。

重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。

四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。

（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。

（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。

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--------------------------------- 精选公文范文 --------------------------新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11 页的例 1 及“做一做”，练习三第1、2题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备多媒体，彩色手工纸 10 盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。

师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10 张，每盒 100 张。

2．师演示、生口答。

（1）1 盒里面有（）沓手工纸， 10 沓有（）个十张；（2）2 沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80 张纸有（）沓；（4）2 盒纸有（）张，（）个百张；（5）400 张能装（）盒，有（）个百张。

2.1《口算除法(一)》(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版

学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 设计一些简单的除法运算题目，让学生在课堂上进行口算练习，逐步掌握口算除法的计算方法。
- 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握除法运算的基本性质。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授口算除法的计算方法和除法运算的基本性质。例如，在讲解短除法时，教师可以详细介绍如何将被除数分解为若干个十、百、千，然后分别除以除数。
- 81 ÷ 9
- 90 ÷ 10
（2）应用题解答：请学生根据以下问题，进行解答并记录解题过程：
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法运算的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
答案：48 ÷ 8 = 6，所以每个小朋友能得到6个橘子。
（4）小强有72个玩具，他要将这些玩具平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？
答案：72 ÷ 3 = 24，所以每个小朋友能得到24个玩具。
（5）小红有90个饼干，她要将这些饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个饼干？

新人教版新课标小学数学三年级下册下1 口算除法公开课优质课教学设计

第一课时除数是一位数的除法口算教学目标1、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。

2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。

3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法。

教学难点理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。

教学用具小黑板或课件。

教学过程一、目标导学(一)引入新课1、口答。

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十是多少？90个十是多少？2、口算。

36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6=48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=3、揭示课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

人教新课标三年级下册数学教案_口算除法_1教学设计

主备教师设计
使用教师修改
教学过程：
一、创设情境，引入新课观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）如果要把这些小木块平均分成 3 份，你打算怎样分？二、自主探究，交流提升 1. 出示 60 个小木棍。怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 2. 分好后在小组里交流一下自己分的方法。 3. 如果不分小木块棍，我们又怎样口算 60÷3？结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=20 类推： 1. 出示第二个（2）问题： 600÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=200
口算下列各题，并说说口算的方法。
80÷4
60÷2
40÷5
640÷8.360÷6ຫໍສະໝຸດ 640÷8做一做：
260÷4≈ 260 能够看成 240，也能够看成 280。
四、总结回顾，评价反思
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
2. 出示第三个问题 240÷3 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 3. 结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=80 4．出示例题 2，"你有什么样的解答方法？" 学生一边说，教师一边列示 124÷3≈ 让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。让学生明白解决问题能够有不同方法，只要合理都能够采用。三、巩固深化，拓展应用
口算除法
主备教师设计 1. 知识目标：在实践操作活动中理解掌握一位数除法的口算方法。
使用教师修改
2. 水平目标：能准确、熟练地口算简单的除数是一位数的除
教学目标：
法。

三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计

三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。

本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。

本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。

由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。

从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。

因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。

由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。

总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。

在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。

三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。

数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。

情感态度：培育学生的语言表达力量。

人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计

2.学生分组竞赛，激发学习兴趣，巩固口算除法运算方法。
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。

三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标

标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。

2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。

②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。

（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。

②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。

③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。

5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。

2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。

3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。

六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。

注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。

口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。

三年级下册数学教案-2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标

三年级下册数学教案－2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能正确进行口算除法。

2. 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，口算除法的运算方法。

2. 教学难点：口算除法的运算技巧，解决实际问题的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解除法的概念，口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实际操作演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固口算除法的运算技巧。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾加法、减法、乘法的运算方法。

2. 提问：我们已经学习了加法、减法、乘法，那么除法又是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成若干份，每份是多少。

2. 讲解口算除法的运算方法：先估算商的范围，再逐步调整，最后确定商。

3. 演示口算除法的运算过程：以12÷4为例，先估算商是3，再验证12-4×3=0，确定商是3。

4. 讲解口算除法的运算技巧：如利用乘法口诀、倍数等。

三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，分析解题思路。

四、合作学习（10分钟）1. 分组讨论，共同解决实际问题。

2. 各组汇报讨论结果，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述除法的概念和口算除法的运算方法。

2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置（5分钟）1. 课后练习题。

2. 预习下节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了除法的概念和口算除法的运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。

人教版三年级数学下册教案-第1课时口算除法（1）【教案】

2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。

同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。

教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。

第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。

第二个层次是笔算除法(教科书P17~26的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。

教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。

第三个层次是解决问题(教科书P27的例8)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。

学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。

学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。

教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。

1.重视口算教学。

首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。

其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。

在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。

(完整版)最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案教学设计

最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教案教学设计教案设计设计说明1．重视实践探究，提倡算法的多样化。

《数学课程标准》指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。

本节课的教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。

在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。

在算法的选择上尊重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。

2．以学生为主，发挥学生的学习主动性。

“教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。

在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算60÷3，给学生充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的快乐。

课前准备教师准备PPT课件学生准备60根小棒教学过程⊙出示主题图，引入新课(出示教材11页情境图)1．导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？(彩色手工纸每沓10张，每盒100张)2．提出问题：请同学们继续观察，这是60张彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题？(每人得到多少张)3．引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。

(板书课题：口算除法)⊙亲身实践，学习新知1．教学例1。

(出示教材11页例1)(1)理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？(60÷3)(2)小组内交流讨论，怎样口算60÷3？有困难的同学可以用小棒代替60张彩色手工纸来分一分。

(学生汇报不同的口算方法，结合学生的汇报，教师归纳) ①想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

②想乘法算除法：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。

第1课《口算除法》一课时(教案)-2022-2023学年三年级数学下册同步备课(部编版)

第1课《口算除法》一课时（教案）-2022-2023学年三年级数学下册同步备课（部编版）小学数学，第1课《口算除法》一课时（教案）一、教学目标：1. 了解掌握口算除法的概念。

2. 能够口算4以内的除数和被除数，计算出商和余数。

二、教学重难点：1. 口算除法的概念。

2. 计算除法时如何处理余数。

三、教学准备：1. 准备好黑板、教材、练习册、奖品等。

2. 确定课堂活动：口算训练、小组竞赛、趣味游戏等。

四、教学过程：1. 导入新知识老师可以通过一些小组活动、互动问答等方式，让学生们回忆起上学期所学的知识。

并向学生们提出一个问题：你们学过哪些数学计算呢？2. 引入新知识介绍口算除法的概念，并给出一个例子，如：6÷2=3。

3. 练习练习让学生们用口算计算出下面的算式，解释如何处理余数：（1）8÷3=2余2；（2）5÷2=2余1；（3）9÷2=4余1。

4. 创设情境为帮助学生们理解口算除法的应用，老师可以给出一些日常生活场景，如：一盒6个饼干，分给3个小朋友，每人能分到几个饼干？5. 小组竞赛将学生分成小组，观察小组间的竞争情况，并根据成绩给与奖励。

6. 总结回顾本节课讲授的知识点，让学生们自己总结口算除法的应用。

五、教学反思：本节课主要通过例题、游戏以及小组活动等方式，让学生们初步掌握口算除法的概念，同时能够运用口算除法计算一些简单的例题。

其中，在创设情境以及小组竞赛等环节，学生们的积极性和主动性都很高，教学效果比较好。

但在解释如何处理余数时，部分学生仍存在一些困难，这需要在后续的教学中加强讲解。

通过本节课的学习，学生们重温了上学期所学的基础知识，同时初步认识口算除法的概念，并能够熟练地运用口算除法进行计算。

在教学中，我还充分利用了小组竞赛的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了他们学习效果。

不过也有一些学生在解决余数方面存在不同程度的困难，因此，为更好地解决学生的难点，下面将从以下几个方面进一步讲解。

人教版小学三年级下册数学口算除法第一课时教案设计

《口算除法》教案设计（第一课时）教学内容口算除法（教材P13～15页例1和“做一做”，练习三的第1、2题）教学要求l．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法。

2．通过口算乘法知识迁移到口算除法的思维过程，培养学生的迁移类推能力。

3．使学生尽可能用简洁的语言表述计算过程，培养学生的语言表达能力。

4．结合教学情境，渗透数学来源于生活的实践思想，培养学生初步的数学应用意识和实践精神．教学重点用一位数除商是整十、整百、整千数的口算除法的方法。

教学难点一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法教学用具多媒体课件学具小棒60根教学过程一、回顾旧知1．口算．20×3 40×7 21×4120×3 42×2 15×32．试一试，你能填出来吗？20×（）＝80 400×（）＝28003×（）＝60 2×（）＝600二、引导探究1．情境引入。

（1）投影出示4组要运输的物品，让学生说说都是什么；再显示各组的箱数，然后动画显示车辆、车主及他们的对话，弄清各自要运输的是什么。

（2）教师提问：从图中你能提出什么数学问题吗？同桌之间互相说一说。

（3）根据学生回答，教师有选择地逐步出示教材上的问题：①赵伯伯平均每次运多少箱？②王叔叔平均每次运多少箱？③李阿姨平均每次运多少箱？（4）引导学生列式，教师板书：①60÷3②600÷3③240÷32．探究口算方法。

（1）同学们都表现不错，那么，这些算式的结果是多少呢？想一想：“60÷3”该怎样算？①同桌讨论，交流。

[学法尝试：我是根据乘除法的关系想的：因为20×3＝60，所以60÷3＝20；我还可以这样想：因为6÷3＝2，所以60÷3＝20；我这样想行吗？6个十÷3＝2个十，2个十是20，所以60÷3＝20。

人教版三年级数学下册教案：1 口算除法

说课稿：人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够掌握口算除法的基本概念，理解除数除以被除数的意义；2.能够在实际情境中运用口算除法，解决实际问题；3.能够通过口算除法的实际应用，提高自己的口算能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：口算除法的基本概念和实际应用；2.教学难点：理解除数除以被除数的意义。

三、教学准备1.教师：PPT课件、黑板、粉笔、计时器；2.学生：课本、练习册。

四、教学过程(一) 导入新课1.学生自我介绍并简单交流，建立良好的师生关系；2.引入本节课的主题：“口算除法”，让学生猜测一下口算除法是什么；3.通过图片和简单的问答，给学生简要介绍口算除法的概念。

(二)讲解内容与示范1.通过ppt课件，介绍口算除法的基本概念，即除数除以被除数的意义；2.联系实际情境，通过数列简单的例子，进行口算除法的示范；3.强调口算除法的好处，培养学生对口算的自信。

(三) 操练练习1.在黑板上出示多道口算除法题目，或者通过PPT展示，让学生进行实践训练；2.学生互相练习，进行小组讨论，交流口算除法的策略和技巧；3.随机抽取学生回答口算除法问题，并及时给予肯定和指导。

(四)检查与总结1.回顾本节课的主要内容，让学生对口算除法的基本概念和实际应用进行总结；2.让学生在黑板上写出口算除法的算式和答案，检查他们的掌握程度；3.指出学生在口算除法过程中存在的问题，并提出具体的指导意见。

五、作业布置1.在课堂上进行练习，完成练习册中的口算除法习题；2.按照科学的方法，从生活中发掘运用口算除法计算的实例，并在下节课交流。

六、教学反思这一节课主要是让学生掌握口算除法的基本概念和实际应用。

通过讲解和示范，学生逐渐理解除数除以被除数的意义，并在实践中进行了口算除法题目的训练和巩固。

同时，也充分尊重了学生的主动性，让学生互相练习交流口算除法的策略和技巧。

虽然教学过程中有些学生还需要进一步加强口算的能力训练，但整体来看，本节课还是相对成功的，达到了教育教学目标。

三年级数学下册口算除法1教案人教版

口算除法教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。

2.会用两种读法读一个除法算式。

3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。

教学重点：能正确进行口算。

教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。

教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。

学具：学生每人69根小棒。

教学过程：一、导入新课1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。

）今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。

（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。

46里有（）个十和（）个一。

39里有（）个十和（）个一。

3.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。

（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。

（3）教学60÷3的口算过程。

师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。

请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。

（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。

三年级下册数学教案-2.1.口算除法第1课时口算除法(1)人教版

三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版教案：三年级下册数学教案 2.1.口算除法第1课时口算除法（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第2单元的第1课时，主要学习口算除法。

本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。

二、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算方法。

2. 培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法计算。

难点：如何让学生理解和掌握除法计算的步骤和技巧。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些生活中的实际问题，如分水果、分配物品等，引发学生对除法的兴趣。

2. 知识讲解：讲解除数是一位数的除法计算方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握计算步骤。

3. 例题讲解：讲解一些典型的除法例题，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予指导和反馈。

4. 随堂练习：给出一些除法题目，让学生进行口算练习，及时检查学生的掌握情况。

5. 巩固练习：通过一些综合性的练习题目，让学生运用所学的除法知识解决问题。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

可以采用流程图、表格等形式展示除法计算的步骤和技巧。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题目，包括除法计算和应用题。

2. 家长签字确认，加强对学生作业的监督和反馈。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以给学生布置一些相关的拓展题目，让学生进行进一步的学习和探索，提高学生的数学思维能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

实践情景引入是培养学生兴趣和动机的重要环节。

我需要精心设计情景，使其与学生的日常生活紧密相关，从而激发他们的学习热情。

新人教版三年级数学下公开课《口算除法(一)》教学设计

新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。