外研社高职高专英语说课稿希望英语说课稿
外研社英语说课稿模板
外研社英语说课稿模板尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天，我将为大家介绍一堂英语说课的课程设计。
本课程旨在提高学生的英语口语表达能力，培养他们跨文化交流的意识和能力。
课程名称：跨文化交际英语口语教学目标：1. 学生能够掌握基本的英语口语交际技巧。
2. 学生能够理解并运用跨文化交际中的礼貌用语。
3. 学生能够识别不同文化背景下的交际差异，并能灵活应对。
教学内容：1. 英语口语基本句型和表达方式。
2. 跨文化交际中的礼貌用语和非语言交流。
3. 不同文化背景下的交际习惯和禁忌。
教学方法：1. 互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 角色扮演，模拟不同文化背景下的交际场景。
3. 小组合作，通过小组讨论和合作完成任务。
教学过程：1. 导入阶段：通过一段跨文化交际的视频或案例，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 新课呈现：介绍基本的英语口语交际技巧和跨文化交际中的礼貌用语。
3. 实践操作：通过角色扮演和小组合作，让学生在模拟场景中实践所学知识。
4. 巩固提高：通过课堂讨论和反馈，帮助学生巩固所学，并提出改进意见。
5. 作业布置：布置相关的口语练习和跨文化交际案例分析作业。
教学资源：1. 多媒体教学设备，用于播放视频和展示课件。
2. 英语口语交际教材和跨文化交际案例集。
3. 网络平台，用于课后学习和交流。
评价方式：1. 课堂参与度和互动情况。
2. 角色扮演和小组合作的表现。
3. 课后作业的完成情况和质量。
教学反思：在教学过程中，我将密切关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
同时，我也会不断学习新的教学理念和方法，以提高自己的教学水平。
最后，希望通过这堂课，学生们不仅能够提高英语口语能力，更能够增强跨文化交流的意识，为将来的国际交流和合作打下坚实的基础。
谢谢大家。
外研社大学英语说课稿
外研社大学英语说课稿尊敬的评委老师，各位同仁：今天，我将为大家说课的内容是外研社大学英语课程的第X单元，主题为“Globalization and Cultural Identity”。
本单元旨在通过阅读、听力、口语和写作等综合训练，提高学生的英语应用能力，同时引导学生思考全球化背景下的文化认同问题。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握与全球化和文化认同相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够通过听力和阅读材料获取信息，并通过口语和写作表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对不同文化的认识和尊重，鼓励学生在全球化背景下保持文化自信。
二、教学内容1. 阅读材料：选取了两篇关于全球化对文化影响的文章，一篇是关于全球化如何促进文化交流，另一篇是关于全球化可能导致的文化同质化问题。
2. 听力材料：一段关于全球化对当地文化影响的访谈，以及一段关于如何在全球化中保持文化特色的讲座。
3. 口语练习：分组讨论全球化对个人文化认同的影响，并进行角色扮演，模拟不同文化背景下的对话。
4. 写作任务：撰写一篇关于全球化对个人文化认同影响的短文。
三、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考全球化对文化的影响。
2. 任务型教学：设计具体的任务，如角色扮演和写作，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同探讨问题，提高交流能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些全球化现象的图片，激发学生对全球化的兴趣，并引导学生思考全球化与文化认同的关系。
2. 阅读（20分钟）：学生独立阅读材料，教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 听力（15分钟）：播放听力材料，学生做笔记，之后进行听力理解练习。
4. 口语练习（20分钟）：学生分组讨论，每组选择一个代表进行角色扮演，展示讨论结果。
5. 写作（20分钟）：学生根据讨论和阅读材料，撰写短文，教师提供写作指导。
高职高专英语说课稿
高职高专英语说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的是高职高专英语课程的一部分，主题是“英语写作技巧”。
本次说课旨在帮助学生提高英语写作能力，为将来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
一、教材分析我们所使用的教材是《新视野英语教程》，该教材注重实践性和实用性，涵盖了听、说、读、写四个方面，符合高职高专英语教学目标的要求。
本节课我们将重点讲解写作技巧，包括段落结构、句式变化、段落逻辑等。
二、学情分析我们的学生大部分为高中毕业生，有一定的英语基础，但在写作方面存在一些问题，如段落结构不清晰、句式单一、缺乏逻辑性等。
因此，我们需要通过本次课程，帮助学生解决这些问题，提高他们的英语写作能力。
三、教学目标通过本次课程，我们希望能够达到以下目标：1、让学生掌握英语写作的基本技巧和方法；2、帮助学生提高英语写作能力，能够写出结构清晰、逻辑性强的文章；3、通过实践练习，让学生更好地掌握英语写作技巧。
四、教学内容及教学方法本次课程的教学内容主要包括三个方面：段落结构、句式变化和段落逻辑。
我们将通过以下方法进行教学：1、讲解基本理论，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；2、分析优秀范文，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；3、进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；4、组织课外练习，让学生巩固所学知识，提高英语写作能力。
五、教学步骤及时间安排1、导入新课（5分钟）：复习已学知识，引出本次课程的内容；2、讲解理论（15分钟）：通过案例和讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；3、分析范文（15分钟）：选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；4、课堂练习（20分钟）：进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；5、评价与总结（10分钟）：对学生作品进行点评，总结本次课程的知识点和重点。
六、教学重难点及突破方法本次课程的教学重难点主要包括以下几个方面：1、段落结构的划分和组织；2、句式变化的运用和处理；3、段落逻辑的构建和表现。
外研社英语面试说课稿模板
外研社英语面试说课稿模板尊敬的面试官，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我的英语教学理念和课程设计。
我将从以下几个方面展开我的说课稿：课程主题：本课程的主题是“探索文化差异”，旨在通过英语教学帮助学生了解不同文化背景下的交流方式和价值观。
教学目标：1. 学生能够识别并描述不同文化的基本特征。
2. 学生能够使用英语进行跨文化交流，并理解其重要性。
3. 学生将学会尊重和欣赏文化多样性。
教学内容：本课程将涵盖以下几个方面的内容：- 文化的定义和重要性。
- 不同文化背景下的交流方式。
- 文化差异对国际交流的影响。
- 跨文化交际中的常见误区和解决方法。
教学方法：1. 情景模拟：通过模拟不同文化背景下的交流场景，让学生实践语言技能。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己对文化差异的见解和经验。
3. 案例分析：分析跨文化交流中的成功和失败案例，让学生从中学习。
4. 角色扮演：让学生扮演不同文化背景的角色，以提高他们的同理心和理解力。
教学资源：1. 多媒体课件，包括文化差异的图片和视频。
2. 相关文化背景的阅读材料。
3. 真实或虚构的跨文化交流案例。
教学过程：1. 引入：通过提问和讨论，激发学生对文化差异的兴趣。
2. 新课呈现：介绍文化差异的基本概念和理论。
3. 实践应用：通过情景模拟和角色扮演，让学生实际应用所学知识。
4. 总结反馈：在课程结束时，总结学生的表现，并提供反馈。
评估方式：1. 学生参与度：通过课堂表现和小组讨论的活跃程度来评估。
2. 情景模拟和角色扮演的表现。
3. 课后作业和反思报告。
教学反思：在课程结束后，我将根据学生的反馈和表现进行教学反思，以不断改进我的教学方法和内容。
结束语：我相信通过本课程的学习，学生们不仅能够提高英语语言能力，更能培养跨文化交流的意识和技能。
感谢大家的聆听，我期待与大家共同探讨更多教学话题。
再次感谢各位面试官，希望我的说课稿能够得到您的认可。
高职高专实用英语说课稿
高职高专《实用大学英语》说课稿一、课程理念高职英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，实现培养高素质的技能型专门人才的目标。
国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的"的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力.二、课程定位针对高职高专办学特色，使英语教学与人才培养目标、社会需要紧密结合起来.人才培养模式要符合培养目标要求，有鲜明特色，重视学生能力培养，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生毕业后的继续发展.高职高专大学英语课程以职场交际为目标,以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力,特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法,增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
三、课程目标高职高专英语课程目标以培养学生的应用能力为目的。
在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度"的教育方针的前提下,既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力.目前，人才市场对高职学生英语水平(基本能力)提出的新要求,我院非英语专业的学生英语综合素质较低，语言基本功较差，因此在人才培养方案中明确了培养学生的知识、能力、素质这三大目标.（一）知识目标通过教师的精讲和学生的能动学习，逐渐扩大学生的词汇量，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力.按照高职高专英语课程分级总体目标的要求,本课程标准对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出两个目标要求。
高中英语说课稿外研社
高中英语说课稿外研社尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节高中英语课，这节课的内容选自外研社出版的高中英语教材。
本节课的主题是“Environmental Protection”，这是一节结合语言知识与现实世界问题相结合的课程，旨在通过英语学习，提高学生对环境保护的认识，并激发他们的环保意识。
首先，我将简要介绍本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达方式，理解并运用本课的重要语法点——现在完成时来描述过去发生的事情对现在造成的影响。
2. 能力目标：通过听力、口语和阅读活动，提高学生的英语综合运用能力，特别是表达个人观点和看法的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，激发他们参与环保行动的热情，并鼓励他们为保护环境做出自己的贡献。
教学内容：1. 词汇：包括环境保护、气候变化、资源节约等与主题相关的词汇。
2. 语法：现在完成时的构成和用法。
3. 阅读：一篇关于环保的短文，内容涉及全球气候变化和人类活动对环境的影响。
4. 听力：一段关于环保的访谈录音，学生需要从中获取信息并进行讨论。
教学方法：本节课将采用任务型教学法和合作学习法。
通过设计不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
同时，鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题和解决方案。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一些关于环境污染和破坏的图片，引起学生对环境问题的关注。
- 提问学生对环境保护的看法，激发他们的思考和兴趣。
2. 词汇学习（10分钟）- 利用图片和实物，教授与环境保护相关的词汇。
- 通过填空练习，巩固学生对词汇的理解和记忆。
3. 语法点讲解（15分钟）- 通过例句和图表，讲解现在完成时的构成和用法。
- 通过练习题，让学生实践运用现在完成时描述环境保护方面的成就或问题。
4. 听力活动（15分钟）- 播放一段关于环保的访谈录音，学生需要听后回答问题。
外研社高中英语必修第二册说课稿范文英文版
外研社高中英语必修第二册说课稿范文英文版The Importance of English Language Education in High SchoolEnglish language education is a crucial component of the high school curriculum, as it equips students with the necessary skills and knowledge to navigate the increasingly globalized world. The English language, being the most widely spoken language globally, has become the lingua franca of international communication, commerce, and academia. In the context of the high school English language curriculum, the focus is on developing proficiency in various aspects of the language, including reading, writing, speaking, and listening.One of the primary objectives of the high school English language curriculum is to enhance students' reading comprehension skills. Through the study of a diverse range of literary and non-literary texts, students are exposed to a wealth of vocabulary, grammatical structures, and cultural perspectives. This exposure not only improves their ability to understand and interpret written materials but also broadens their understanding of the world around them.In addition to reading comprehension, the high school English language curriculum places a strong emphasis on developing students' writing skills. From the crafting of well-structured essays to the composition of creative narratives, students are guided through the writing process, learning to effectively organize their thoughts, construct coherent arguments, and communicate their ideas with clarity and precision. This skill set is invaluable not only in academic pursuits but also in the professional realm, where the ability to communicate effectively in writing is highly sought after.Oral communication skills are another critical component of the high school English language curriculum. Through activities such as class discussions, presentations, and debates, students are given the opportunity to practice their speaking and listening skills. This not only enhances their confidence in expressing themselves but also fosters their ability to engage in meaningful dialogue, negotiate ideas, and consider alternative perspectives.Furthermore, the high school English language curriculum often includes the study of grammar and language mechanics. This aspect of the curriculum is essential in helping students develop a deeper understanding of the structure and nuances of the English language, enabling them to communicate more effectively and accurately. Additionally, the study of grammar and language mechanics lays the foundation for more advanced language skills, such as the ability toanalyze and interpret complex texts.Beyond the development of language skills, the high school English language curriculum also plays a crucial role in cultivating cultural awareness and understanding. Through the exploration of various literary works, students are exposed to diverse perspectives, values, and traditions, fostering a greater appreciation for cultural diversity and a more nuanced understanding of the world.The importance of English language education in high school cannot be overstated. By equipping students with a strong foundation in reading, writing, speaking, and listening, the high school English language curriculum prepares them for success in their academic pursuits, professional endeavors, and personal growth. Moreover, the cultural awareness and understanding developed through this curriculum contribute to the development of well-rounded, globally-minded individuals who are equipped to navigate the complexities of the modern world.。
希望英语说课课件
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Part Ⅳ Unit 2 Information
Structure
Speaking Reading A Reading B& C
Writing Listening
Speaking Ⅰ: To destribe these pictures
Speaking Ⅱ: Team Work
Making Dialogues
Nature: one of elementary courses to non-English students Tasks: to improve students English competence with strict training in listening, speaking, reading and writing and translating
Feature Ⅳ
•Tasks in each unit are designed to create a theme-based model of teaching, and to develop students’ ability to improve the students English competence .
《希望英语》说课
作者
说课稿高中英语外研社
说课稿高中英语外研社尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一节高中英语课，这节课的内容选自外研社出版的高中英语教材。
本节课的主题是“环境保护”，这是当前全球面临的一项重要议题，也是我们每个人都应该关注的问题。
首先，我会简要介绍课程的目标和内容。
然后，我会详细说明教学方法和步骤。
最后，我会对本节课的评估方式进行说明。
课程目标：1. 让学生掌握与环境保护相关的基本词汇和表达方式。
2. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的环保意识，并激发他们参与环保活动的意愿。
教学内容：本节课将围绕一篇关于环境保护的文章展开。
文章主要讨论了当前环境问题的严重性，以及我们可以采取的措施来保护我们的地球。
教学方法和步骤：1. 导入（5分钟）- 通过展示一些关于环境破坏的图片，引起学生的兴趣和关注。
- 提问学生对环境保护的看法，激发他们的思考。
2. 预习（10分钟）- 学生自主阅读文章，标记不熟悉的单词和不理解的句子。
- 教师巡回指导，帮助学生解决预习过程中遇到的问题。
3. 新课呈现（15分钟）- 教师讲解文章中的重要词汇和短语，确保学生能够理解。
- 通过填空、连线等活动，帮助学生巩固新学的词汇。
4. 深入理解（20分钟）- 学生分组讨论文章中的观点，并准备小组报告。
- 每组学生向全班展示他们的理解和观点。
- 教师点评各组的展示，并引导学生进行深入讨论。
5. 应用实践（15分钟）- 学生思考并讨论在日常生活中如何实践环保。
- 教师提供一些实际的环保建议和活动，鼓励学生在生活中实施。
6. 总结反馈（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 学生提出疑问，教师进行解答。
- 教师给予学生正面的反馈和鼓励。
评估方式：1. 过程评估：通过观察学生在课堂上的参与度和讨论表现来评估学生的学习态度和理解程度。
2. 作业评估：学生需要完成一篇关于环保的短文，展示他们对课堂内容的理解和自己的思考。
外研版英语说课稿范文
•••••••••••••••••外研版英语说课稿外研版英语说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的.开展。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的外研版英语说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
一、Introduction(导言)英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语教师对教材把握、分析及教师本人对上课进程宏观控制能力有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出作用。
二、说课基本原则1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。
把握说课与上课区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系，走出说课即是“说教案”误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课基本程序1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生知识与能力结构，明确说课内容难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施教学手段、方法以及教具使用。
4. 说学法：谈谈学习方法运用以及将要实现目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序?目标意图何在?结果如何?6. 说板书设计：谈谈板书设计根据和理由，力求体现说板书设计程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结说课对象可以是专家、同行甚至是学生。
向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
高职英语说课稿
高职英语说课稿1. 引言大家好，今天我将介绍关于高职英语教学的说课稿。
作为一名高职英语教师，我将以理论和实践相结合的方式进行教学，旨在培养学生的英语交流能力和职业素养。
2. 教学目标通过本节课的教学，我将达到以下三个目标：(1) 能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，尤其注重口语表达和听力理解。
(2) 知识目标：掌握现代职场英语用语和职业技能的基础知识。
(3) 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和自信心，培养他们的团队合作意识。
3. 教学重点和难点(1) 教学重点：口语表达和听力理解的培养，以及现代职场英语用语的掌握。
(2) 教学难点：根据学生的实际情况，激发英语学习的兴趣，并提高学生的口语表达能力。
4. 教学准备(1) 教材：本节课所使用的教材是《高职英语教程》，其中包含了相关的职场对话和练习题。
(2) 多媒体设备：投影仪和音响设备，用于播放相关的听力材料和视频。
5. 教学过程本节课分为三个部分：导入与引导、知识讲解和练习、巩固与拓展。
5.1 导入与引导(1) 利用一段有趣的视频或图片引起学生的兴趣，引导他们思考职场英语的重要性。
(2) 导入学生已有的知识，例如通过问话或音频对话的形式，让学生了解相关的英语知识。
5.2 知识讲解和练习(1) 通过教材中的对话和例句，讲解基本的职场英语用语，例如面试、工作交流和商务会议等。
(2) 进行口语练习，让学生模拟实际职场场景进行对话练习，以提高他们的口语表达能力。
(3) 运用小组讨论或角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
5.3 巩固与拓展(1) 进行一些针对性的练习题，检验学生对所学内容的理解与掌握程度。
(2) 结合实际案例或故事，拓展学生对职场英语的认知，提高他们解决实际问题的能力。
(3) 结束课堂时，进行总结，激发学生对英语学习的兴趣，并进行必要的反馈和鼓励。
6. 课后作业为了巩固学生的学习成果，我将布置以下两项作业：(1) 完成相关的练习题，巩固所学的职场英语用语。
高中英语外研社说课稿
高中英语外研社说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节高中英语课，这节课选自外研社出版的高中英语教材。
本节课的主题是“环境保护”，这是当前全球面临的一项重要议题，也是我们每个人都应该关注的问题。
通过这节课的学习，我希望能够激发学生们的环保意识，并鼓励他们在日常生活中采取实际行动。
首先，我会简要介绍一下本节课的教学目标。
本节课的目标是让学生掌握有关环境保护的基本词汇和表达方式，通过阅读和讨论提高他们的阅读理解能力和口语表达能力，同时培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
接下来，我会展示教学内容的安排。
本节课分为以下几个部分：1. 导入（Lead-in）：通过展示一些关于环境问题的图片，引起学生的兴趣和关注，让他们思考环境问题的严重性。
2. 阅读（Reading）：学生将阅读一篇关于环境保护的文章，文章中包含了本节课的核心词汇和表达方式。
在阅读过程中，我会引导学生标注生词和重要句子，并在阅读后进行讨论。
3. 词汇和表达（Vocabulary and Expression）：我会带领学生复习和扩展文章中的重点词汇和表达，确保他们能够准确理解和使用。
4. 讨论（Discussion）：学生将分组讨论他们对环境保护的看法和可能的解决方案。
这个环节旨在培养学生的合作能力和批判性思维。
5. 实践活动（Practical Activity）：学生将设计一个环保项目，并向全班展示。
这个活动旨在让学生将所学知识应用到实际中，同时提高他们的创造力和公共演讲能力。
6. 总结（Conclusion）：最后，我会总结本节课的主要内容，并强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中采取环保行动。
在教学方法上，我将采用任务型教学法和合作学习。
任务型教学法能够让学生在完成具体任务的过程中学习语言，而合作学习则能够促进学生之间的交流和合作。
在评价方面，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
形成性评价包括课堂参与度、小组讨论的表现和实践活动的完成情况；总结性评价则是通过课后的作业和测试来评估学生对本节课内容的掌握程度。
外研社高中英语必修第二册说课稿范文英文版
外研社高中英语必修第二册说课稿范文英文版**English Version****Title: Delving into the Lesson Plan for the Second Compulsory English Textbook of Foreign Languages Research Press**Good day, fellow educators! Today, I am honored to share with you the lesson plan for the Second Compulsory English Textbook published by Foreign Languages Research Press. This textbook, aimed at high school students, covers a range of topics that aim to enhance their language proficiency and cultural understanding.**I. Objectives of the Lesson**Before delving into the content, it is crucial to understand the objectives of the lesson. The primary goal is to enable students to develop their reading, writing, speaking, and listening skills through engaging with the text. Secondly, it aims to introduce students to new vocabulary, grammar structures, and cultural insights relevant to the topic.**II. Overview of the Textbook**The Second Compulsory English Textbook is divided into several chapters, each focusing on a different theme. Each chapter is further divided into sections, providing a structured approach to learning. The textbook also includes various activities and exercises designed to consolidate students' learning and engage them actively.**III. Key Points of the Lesson*** **Vocabulary:** Introducing new vocabulary words and their usage in context is crucial. Teachers should emphasize the meaning, pronunciation, and usage of these words to ensure students can use them confidently. ***Grammar:** The textbook introduces new grammar structures that students need to master. Teachers should provide examples, explanations, and plenty of practiceopportunities for students to巩固 and apply these structures. * **Cultural Aspects:** Engaging with the cultural elements present in the text is essential for cultural awareness. Teachers should discuss these aspects with students, helping them understand the cultural background and context.**IV. Methodology**Adopting an interactive and student-centered approach is key to effective teaching. Teachers should encourage students to actively participate in class discussions, group activities, and role-plays to enhance their language skills. Technology-based resources can also be used to make the learning process more engaging and dynamic.**V. Evaluation**Regular evaluation is crucial to assess students' progress and identify areas of improvement. Teachers should use a variety of evaluation methods, including tests, quizzes, assignments, and class participation, to get a comprehensive understanding of students' performance.**VI. Conclusion**In conclusion, the lesson plan for the Second Compulsory English Textbook of Foreign Languages Research Press aims to provide a structured and engaging approach to teaching and learning. By focusing on vocabulary, grammar, cultural aspects, and interactive methodologies, teachers can help students develop their language proficiency andcultural understanding, enabling them to excel in their academic and personal lives.**Chinese Version****标题：外研社高中英语必修第二册说课稿范文英文版解析** 各位教育工作者，大家好！今天，我很荣幸能与大家分享外研社高中英语必修第二册的说课稿。
外研社希望英语1unit1教案4-5
教案授课时间课次 4 学时数 2授课形式（请打√）纯理论□纯实践□理实一体化□习题课□其他□授课题目Unit One Reading B or C & Presentation教学目的Reading Comprehension for Reading B or C;Presentation for Questionnaire.教学重点1. Useful words and expressions2.Presentation Skills教学难点 1. Reading Comprehension2. How to make a questionnaire使用的教具/多媒体/仪器/仪表/设备等Textbook; PPT;教学方法Case teaching; Group work; Presentation 参考资料Hope English (Book1) (2nd Edition)教学基本内容及设计I. Revision (5’)1. Checking assignment: pair work for introduction and making directions II. Reading Comprehension for Reading B(25’)Dos and Don’ts for College Freshmen1. Read the passage. Check the rules to see if they are acceptable or unacceptable. Give reasons and compare with others.2. Key words and expressions(While explaining new words, ask Ss to make some sentences and do some translations with the new words so that they can better master the words.) substantial a. large in amount; considerablee.g. Her contribution to the discussion was substantial.syllabus n. an outline or a summary of the main points of a text, lecture, or course of studye.g. Hamlet is on this year’s English literature syllabus.due a. expected; scheduled; supposede.g. My rent isn’t due till this Sunday.emergency n. a sudden serious event or situation requiring immediate actione.g. You should only use this door in an emergency.inform v. to give information to; to make aware of somethinge.g. The nurse informed me that visiting hours were over.III. Reading Comprehension for Reading C(25’)Dark Days1.Read the passage and dive the Ss some time to fill in each blank with the appropriate word or phrase given. Then check the answers.2. Key words and expressions(While explaining new words, ask Ss to make some sentences and do some translations with the new words so that they can better master the words.) plunge v. to fall or throw oneself into a substance or placee.g. We plunged into the icy mountain lake.expand v. to increase the size, volume,quantity, or scope of; to enlargee.g. The store owner expanded her store by adding a second room. miserable a. very uncomfortable or unhappy; wretchede.g. There are still many people whose living conditions are miserable. accommodation n. room and board; lodgingse.g. Hotel accommodation is scarce.funding n. financial resources provided to make some project possiblee.g. You mentioned the need for extra funding. Would you expand on that? council n. a body of people elected or appointed to serve in an administrative, legislative, or advisory capacitye.g. In Britain, the Design Council gives awards for good industrial design. gap n. a space between two objects or two parts ofan object because of something that is missinge.g. There is a generation gap between my parents and I.IV. Presentation(35’)Work in groups. Give a 5-minute presentation about your field work.(Below is the questionnaire for your interview.)QuestionnaireSEX AGECOLLEGE MAJOR1. Did you like the college you went to? ☐Yes. ☐No.2. Why did you choose the major?☐It was useful. ☐I loved it. ☐I didn’t know.3. How much was the college life different from the high school life?☐Completely different. ☐Fairly different. ☐Almost the same.4. How did you spend your spare time?5. What was the happiest experience you had at college?Steps:1. Each group gives a presentation in front of the class.2. Ss who are listening taking notes or complete a student assessment form.3. Give feedback to the presentation.课后作业/思考题Review what we have learned this period Finish the exercises.Prepare for a quiz for Unit 1.教学后记说明：1.课程教案应按授课次数编写；重复班授课不再另行编写教案。
外研社希望英语1unit5教案3-4
教案授课时间课次24 学时数 2授课形式（请打√）纯理论□纯实践□理实一体化□习题课□其他□授课题目Listening: Unit 9-10 What’s the matter! & He said…she said…教学目的Ss learn how to describe work and people;Ss master the skills through some class activities.教学重点1. Language Zoom In2.Skills教学难点 1. Useful Language Expressions2. Making the Ss take part in the class activities: pair / group work 使用的教具/多媒体/仪器/仪表/设备等Textbook; PPT;MP3教学方法Task-based teaching; Group discussion; Pair work参考资料Zoom In Listening & Speaking Book 2教学基本内容及设计I: Unit 9. What’s the matter?Task1. Warm-up listening:What’s the matter with Sun Yan?1) listen, look at the picture, and fill in the blanks2) Detailed listening\Listen and answer the questions:1. Where do Sun Yan and Sun Ning work?2. Why is Sun Yan sad?3. What does Sun Ning suggest?4. Why are the customers unhappy?Language Zoom In:Tired of= sick of = bored with(ask Ss to make sentences or dialogues with this phrase)Tak2. I’m not Sun Ning1) Listen to Sun Yan talking to her father. Complete the chart by writing Ning or Yan in the correct boxes.Global listening: listen for global information2) Pair worksWho likes to do what? Who would like to do what? Take turns. Ask and answer questions using the information in the chart.II: UNIT 10: He said… She said…Task1. Applying to college1. Listen, look at the picture, and fill in the blanks2. Detailed listening\Listen and answer the questions1). Where is Sun Yan?2). Who is she talking to?3). What information does she want?4). What does she have to do now?Language Zoom InOh my goodness.For goodness sake!(Ask Ss practice these phrases by making sentences.)Task 2. Where’s the student newspaper room?1. Listen and check the correct answers2. Listen again, circle true or false.Task 3. Describing people1. Listen and number the people in correct order2. Listen again. Write adjectives.3. pair work: describe your classmates课后作业/思考题1.Review what we have learned this period2.Pair Work3.Preparation PRESENTATION before class.(Group work )教学后记说明：1.课程教案应按授课次数编写；重复班授课不再另行编写教案。
中职外研版英语说课模板范文
中职外研版英语说课模板范文Good morning, everyone. Today I am going to talk about the teaching plan for Unit 3 of the textbook "English for Vocational Students". This unit is about "How to Make a Good Impression".First, let's talk about the teaching objectives. By the end of this unit, students should be able to use the expressions and vocabulary related to making a good impression in English. They should also be able to apply these skills in real-life situations, such as job interviews or customer interactions.Next, let's discuss the teaching procedures. The lesson will begin with a warm-up activity to engage the students and introduce the topic. I will then introduce the key vocabulary and expressions related to making a good impression. Thiswill be followed by some listening and speaking activities to practice using the new language in context.After that, we will move on to the reading and writing activities. Students will read a short passage about making a good impression and then write a short paragraph about their own experiences. This will give them an opportunity to use the language in a more personal way and practice theirwriting skills.To reinforce their understanding, we will then move on to some group activities. Students will work in groups to discuss and role-play different scenarios where making a good impression is important, such as meeting a new client or attending a job interview.Finally, to assess their learning, there will be a worksheet with a variety of exercises to test their comprehension of the material covered in the unit. This willinclude multiple choice questions, fill-in-the-blank exercises, and a short writing task.In conclusion, this unit is designed to help students develop the language skills and confidence needed to make a good impression in various professional and social situations. By the end of the unit, students should feel more comfortable using English to present themselves in a positive light.Thank you for your attention, and I look forward to teaching this unit.。
外研社英语说课稿模板范文
外研社英语说课稿模板范文尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里与大家分享我的英语说课稿。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思六个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够掌握以下几个方面：1. 词汇：学生能够正确使用本课的新词汇。
2. 语法：学生能够理解并运用本课的语法点。
3. 交际能力：学生能够在特定情境下进行有效的英语交流。
4. 思维能力：通过本课的学习，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 词汇学习：包括日常用语、专业术语等。
2. 语法点讲解：重点讲解本课的语法结构和用法。
3. 听力训练：通过听力材料，让学生了解语言的实际应用。
4. 口语练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法在本节课中，我将采用以下教学方法：1. 情景教学法：通过设置具体的语境，让学生在实际情境中学习语言。
2. 任务型教学法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务。
四、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片等方式，激发学生对话题的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍新词汇和语法点，确保学生理解。
3. 练习：通过填空、转换句型等形式，让学生巩固所学知识。
4. 应用：设计情景对话或角色扮演，让学生实际运用所学知识。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，确保学生能够掌握。
五、教学评价本节课的教学评价将采用以下方式：1. 形成性评价：通过课堂观察、学生互动等方式，及时了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：通过课后作业、小测验等形式，检验学生的学习成果。
六、教学反思在课后，我将对本节课的教学进行反思，思考以下问题：1. 教学目标是否达成？2. 教学方法是否有效？3. 学生是否能够积极参与？4. 教学过程中有哪些需要改进的地方？最后，我相信通过本节课的学习，学生们不仅能够掌握英语知识，还能够提高自己的语言运用能力和思维能力。
职高中全英文说课稿范文
职高中全英文说课稿职高中全英文说课稿范文作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的职高中全英文说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Good afternoon, teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is the second reading of Unit 10, Book I. I’ll be ready to begin with this lesson from six parts: Analysis of the students, analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching & learning methods, the teaching aids and the teaching procedures. First, let me talk about my students.Part I Analysis of ssMy students are from Grade One in vocational schools.No.1 They have a poor vocabulary, little motivation to learn initially and no confidence in expressing themselves.No.2 There are distinct individual among them.No.3 They are quick in thinking and long for victory. They may raise interest in the topic because of its familiarity, and are eager to know these differences.No.4 In my class, ss will be given a preview plan to understand the reading, progressive tasks in competition to ensure overall participation.Part II Analysis of the teaching materialOur textbook is taken from English Book I for vocational schools. It emphasizes on interest and utility.Since some information about cultural differences has been mentioned in previous units, this unit will focus on introducingindividual differences and building the sense of cross-cultural communication.Reading II will demonstrate cultural differences further and occupies an important position. It will take up two periods, and I’ll deal with the second period for reading comprehension, and concentrate on ss’ abilities of reading and using English fluently.Part III Teaching aimsNo.1 Teaching aimsAfter studying the teaching material and analyzing ss’ present situations, I think the teaching aims are the followings:1. Knowledge aims1) To master some key words and expressions: awkward, courtesy, direct, misunderstand, as soon as, keep doing sth, etc..2) To understand the gist of the reading, work out the writer’s opinions after reading, and complete relevant tasks.3) To retell the reading and try to talk with partners about differences in table manners with the purpose of using the language fluently.2. Ability aims1) To better reading strategies to promote reading ability with the help of skimming, scanning and other reading techniques.2) To improve ability of using English fluently as well as logical thinking after dealing with tasks.3) To foster the ability of cooperation in group activities.3. Emotion aims1) To have a general knowledge of differences in table manners, esp. between Chinese and American cultures, and foster the sense of cross-cultural communication.No.2 key & difficult points1. Key Points1) To get the information from the reading;2) To communicate with partners fluently.2. Difficult Points1) How to improve the reading abilities because my students are weak in English, esp. in reading strategies.2) How to help ss put their learning into practice with references.Part IV Teaching &Learning methodsA good method requires that the teacher act as a guide while ss as the real masters in class. In my class, ss are mainly guided by tasks progressively.1. So according to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following teaching methods.1) Task-based language teaching2) Activity teaching3) Delamination teaching4) Question-and-Answer activity teaching2. The learning methods are the followings:1) Cooperative learning2) Autonomous LearningPart V Teaching aidsNo.1 Multi-mediaNo.2 Non-testing evaluation1). A piece of paper to evaluate themselves.Part VI Teaching procedures.No.1 As for the concrete procedures, it includes 5 parts.Task II:checking words & answering questions. Ss will have a matching for words and meanings to check words and then theymay pose any questions they met in preview. Ss finish it before class and present keys on the blackboard. Some music will be played to calm ss down and create a situation to learn English.Purposes: The easy item may help them build confidence.Task II: Lead-in. Ss may watch a video about cultural differences, and then finish the sentence with brainstorming. This item is open to answers. As far as students get to the point, their group may get marks.Purposes: Brainstorming may activate ss and catch their attention quickly. At the same time, it may act as a foreshadowing for the reading.Task III: Presentation with tasks. It includes two items.Item I: (skimming) Ss look through the reading in 2 minutes, and then finish the multiple choices on their own.Purposes: This task will train ss to get quick information and foster a good reading habit.Item II: (careful reading) In order to cope with the reading clearly, there are three portions. Portion A is for Para1. It is about the writer’s experience in China, and then there are some questions. Portion B is for Para2. It is about a Chinese staying in America, and then there are some multiple choices. Portion C is for Para3. It is about solutions, and then ss rectify the table. Similarly, they read individually, and then discuss in groups to get an agreed answer. Representatives will be sent to the bb to present keys.Purposes: The three portions will help ss work out the writer’s opinions clearly. Cooperative learning will help them overcome difficult words or sentences and find the feeling of success when they can get keys without too much guide from the teacher. And praise goes first no matter how they do. Till now, ssmay realize cultural differences further.Task IV: Consolidation in time. It includes 3 items: Five statements for ss to check their understanding about the reading, a dialogue to check how they can transfer input to output and a short passage to tell them whether they have made progress in reading. Similarly, ss do them on their own, and then discuss problems in groups.Purposes: The three items will give a clear reflection to ss.Last task, I will make a conclusion of this period, encourage ss to build the sense of cross-cultural communication, and then do some extension: Watch another video about differences between China and the West, and discuss whether the points from the video are reasonable or not. The item is also open to keys. Ss are encouraged to write down notes.Purposes: This task will help ss dare to speak because of the good input about cultural differences from the reading. Each one may have a chance to express them, and experience the feeling of success. In the process of communicating, they help and encourage each other, and use the language gradually. It will help ss transfer passive learning into active acquisition and see the meaning of learning.No.2 Design of writing on the blackboardWhen in Rome, do as the Romans do A foreigner stays in China awkward.Do as the Romans do.A Chinese in America indirect.No.3 After class, to ss, they have two assignments:1、Ss finish the table to evaluate themselves.2、 Ss surf the Internet for more information about cultural differences, such as sending and accepting gifts, introducingpeople, etc., and then write down answers.Purposes: The first one may help ss to reflect themselves, and the latter one may help ss extend their learning of cross cultures. Writing actually is necessary for all steps. After class, they may do it more relaxed. When finishing it, they may pay more attention to the written language and then improve their English.No.4 Reflection after teaching.On the one hand, ss can be guided by tasks progressively, and act well. They also have foster cooperation in group activities. On the other hand, the teacher needs to pay more attention to individual differences and ensure overall participation. The teacher also needs to improve the ability of monitoring the class efficiently.。
外研英语说课稿模板
外研英语说课稿模板尊敬的老师们，大家好。
今天，我将与大家分享一节外研版英语课程的说课稿模板，希望能为各位的教学工作提供一些参考和帮助。
首先，我们从课程的基本信息开始。
这节课的主题是“”，属于外研版英语教材的第*册，第*单元。
本单元主要围绕话题展开，旨在通过各种教学活动，帮助学生掌握相关的词汇、句型和语法结构，同时提高他们的听说读写能力。
接下来，我将从以下几个方面进行说课：教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，能够描述（具体话题）。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的交际能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们跨文化交际的意识。
教学重点1. 本单元的核心词汇和句型。
2. 描述（具体话题）的表达方式。
教学难点1. 学生对某些词汇的理解和运用可能存在困难。
2. 学生在实际语境中灵活运用句型的能力。
教学方法1. 情景教学法：通过创设情境，让学生在模拟的语境中学习和使用语言。
2. 任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论来共同解决问题。
教学过程1. 导入（Lead-in）：通过图片、视频或问题引入话题，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现（Presentation）：展示新词汇和句型，通过例句和解释帮助学生理解。
3. 操练（Practice）：设计形式多样的练习，如填空、对话练习、角色扮演等，让学生巩固新知识。
4. 应用（Application）：通过小组讨论、写作或演讲等活动，让学生将所学知识应用到实际中。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，鼓励学生进行自我反思。
6. 作业布置（Homework）：布置相关的练习和任务，为下一节课的学习做准备。
教学反思在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握本节课的内容。
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说课
Hope English１Unit２
Family
____关于“speaking”部分的说课
一、说教材
Family是外研社高职高专英语精品教材《希望英语》1册第2单元的内容。
教材每个单元主要由speaking, reading, listening, writing等几个模块组成，各模块紧扣同一主题展开，强化听、说、读、写、译技能的综合培养。
本单元的话题是Family 家庭，今天学习的内容是以家庭为话题的口语练习，学生围绕家庭去谈论、交流，本模块为后面的主课文学习起过渡、预热的作用。
二、说教学目标
本节课所体现的教学目标:
（一）认知目标
1、通过家庭为话题的口语练习，激发学生用英语表达意义的愿望，将以前所学的英语单词、句法充分运用起来，同时在用的过程中去丰富和扩大一些新的英语词汇量，这将用与学相结合。
2、通过围绕家庭这一话题的交流，让学生去思考谈什么，说什么，拓宽他们学习视野，从书本中走出来，有效地把英语学习与日常生活相结合。
（二）技能目标
1、培养学生用英语表达意义的说话能力。
2、培养学生收集和处理信息的能力。
（三）情感目标
1、通过家庭这一话题，体现出学生对家庭的热爱，对未来美好生活的憧憬，培养他们的家庭责任感，学会感恩。
2、通过谈论家庭，还体现出学生献爱心的公民道德意识。
（由“大家庭”想到“小家”,人人都有家,而想到了失去家园的灾区人民。
)
三、说教学重点、难点
重点：本课的重点是“说”，怎样说？说什么？由此围绕该话题设计了一系列的任务。
难点：学生怎样更好地展现所完成的任务是本节课的难点。
学生通过小组完成了任务，怎样去展现任务？他们会思考谁去呈现任务？以
什么方式呈现？（说、剪报、幻灯？）呈现些什么？会有什么样的效果？是否达到
他们的目的？这些都时常困扰着他们。
四、说教学和学法
（一）教法
为鼓励学生自主学习，更好地将学英语与用英语相结合，培养学生语言运用能
力，本课主要采用任务型语言教学途径。
学生在任务的驱动下，在完成任务的过
程中去学英语、用英语，转变了以前过于注重语言知识传授，而忽略语言运用能力
培养的教学。
为此,本课设计程序：
一、Leading-in：由图片导入→“家”的含义→有关“家”的提问→目的：铺垫，热身。
二、Tasks cycle:
Task1:How does the family effect on children？
Task2: How to become successful parents?
Task3:Talk about differences between young people and parents.
Task4:Family tree
Task5: big family
三、Language focus
1.归纳出学生在完成任务时所运用的新单词和词组。
2.针对学生在表达意义时出现的语言错误，进行纠错。
因此，任务型语言教学思路：教师、学生设计任务→学生完成任务→学生
呈现任务→语言知识点的提炼→学生操练。
（二）学法
“教是为了不教，学是为了会学”，要“授之以鱼”更要“授之以渔”。
在教的
过程中，应关注学生的学法。
1、让学生转变英语学习的观念：学英语不是一味枯燥地记单词、背语法点，
为了考试，我们学习的目的是用英语来表达意义的，意识到语言是交流的工具，语
言具有实用性。
2、让学生感受学习方式的改变：与以往学习方式不同的是任务型教学多采用
小组合作学习，通过合作能增进同学间的相互了解、沟通和交流，培养学生与人相
处、与人合作、管理、协调能力以及团队意识。
3、学习途径的拓宽：通过报刊、书本、网络，学生学习的途径有所改变，学
习视野在扩大，同时自学能力、收集信息、处理信息的能力也在提升。
五、教学心得
教学是教学相长的过程。
教师不是教学权威，在信息化的今天，学生学习的途径也不限于教师和课本，学生在课堂上会带来许多教师不曾知道的信息，会给你惊喜，所以教学的过程是师生相互学习、共同探讨、共同进步的过程。
我常常被学生感动，像今天课堂里学生制作的课件、他们自己设计的任务以及他们的丰富的想象力……，我深深地体会到在教学的过程中老师应是学生学习的指导者、促学者、帮助者、学习伙伴……多给学生展示的平台，俯下身来与学生平等对话，你的课堂将充满着鲜活的生命力。