七年级试卷分析

七年级组考试质量分析报告

一、命题的指导思想、试卷分析

本次命题紧扣各科课程标准和课标教材，本着四个“有利”的原则进行命制。一是有利于推动新课程的改革和实施；二是有利于减轻学生过重的课业负担，倡导多样化的学习方式；三是有利于面向全体学生，促进学生生动活泼，主动发展；四是有利于过程性评价，促进评价方式的转变，重在对今后课堂教学工作起到引领作用。分学科具体体现在以下几个方面：

语文：突出能力立意，增强试题与社会实际和学生生活的联系。

试题均为三大板块“积累·运用”“理解·感悟”“表达·交流”，由浅入深，突出能力立意，特别是具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，并为学生的合理创造留有一定空间，既符合“课标”精神，又全面客观地考查了学生的语文素养；主要测试学生的识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力。

在总结前几年经验的基础上，继续在落实“新课标”方面作一些有益的探索和尝试，以全面考察学生的语文素养。题型的设计在继承传统的基础上，明确地提出了让学生参加口语交际、综合实践活动及研究性学习，意在提醒学生学习语文要以提高素养为出发点，以活学活用为原则，以自主、合作、探究为方法；提醒广大教师要努力构建充满活力而开放的语文课程。试卷上的第6题巧妙地把口语交际、名著阅读及实践活动考察整合到一起，意在考察学生能否结合情境进行口语交际活动，在阅读名著时是否有正确的方法和阅读体验，是否有正确的价值取向，能否借鉴颁奖辞等形式给某一人物下评语。第7题和第23题为探究题，意在考察学生能否从相关的材料中提取出一些理性的东西来。文言文阅读能力的考

察，仅就课内文进行链接，意在提醒广大师生立足课内，夯实基础，当然也不能忽视课外文言文阅读能力的培养。现代文课内课外阅读能力的考察，侧重于概括能力、理清思路、理解主要内容、章法揣摩、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用、个人的阅读体验等。写作能力的考察主要着眼于让学生有话可说，有真话可说，有真情可发，以减少“假、大、空”的文章出现。

数学：强化学科素养，注重思维能力的考查

试题命制按照课程标准的评价要求，突出评价的整体性和综合性，主要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进行评价，以全面考察学生的数学素养。在考查学生必备的基础知识与基本技能的基础上，按照新的课标要求进行整合，在自主、合作、探究的学习方式上进行了探索性的考查。命题取材时宏观地审视教材，大部分试题是“源于教材而活于教材”，充分体现“用教材教，而不是教教材”的教学思想。能对生活中数学实例进行精选，解题思想体现了小学到中学生的思维变化过程，突出考查了学生分析问题和解决问题的能力，考查了书中的课题练习，展示了学生用所学的数学知识解决生活中实际问题的能力。整个试题在课本基本题型上进行了优选、精选，有很好的区分度，且难度不大，取材于课本上原题，但又进行了精心处理，让学生感到练习过、有亲切感。同时，尊重学生对材料的多元反应，尊重学生在学习过程中的独特的理解、体验以及设置分类选做题、评分标准的多元化等就是为了体现数学学科“不同的人在数学上得到不同的发展”的课标理念。

试卷着力反映第四章《相交和平行）》、第五章《平面直角坐标系》、第六章《三角形》中的各基础知识点，着重考查学生的基本能力，吸收了新课标的思想，在题目变式和创新生活题上也下了很大功夫。第11 题、第13 题、27题、28题都是典型的创新题。初中数学课程改革的导向也表明学生要学会做数学，我们就设计了一些生活题。注重对学生的“应用”和“建模”、“探究与猜想”等推理能力的

考查。试卷特点：①注重基础知识全，基本运算能力考查全。试题覆盖面较广，涉及到三章数学几乎全部的知识点，试卷通过不同的设问形式，把三章的基础知识呈现在学生面前。同时渗透了相应数学思想和数学方法，强化了知识和运算之间的内在联系；试题起点较低，难易梯度合理，尽量展示在生活的情景下主学生解决问题，有利于学生克服畏难情绪，增强学好数学的信心。②20题和29题重在展示学生通过“实验、操作、归纳、论证”的数学探究过程，培养学生形成良好的数学思想方法。③关注数学应用的社会价值，进一步加强对学生应用意识、创新意识和实践能力的考查。如28题用“挂历纸包书”，就是学生常做的事，让学生感受到数学就在身边。④试卷由浅入深。试题注重基础，不求繁、难、怪，着力考查知识的理解和灵活运用，以反映学生对基本的数学思想方法的掌握。本份试卷着重考查了数形结合思想以及分类讨论思想等。突出了新课标内容的变化；进一步体现人文关怀。

英语：体现课标理念，紧扣时代脉博

本着“以本为本，以生为纲”的原则，以考查课本知识的掌握情况为主，以考查知识的灵活运用和基本技能的形成为辅；以平日常见常练的基础题为主，以反映技能的能力题为辅；按照连云港市教育局教研室上学期期末联考以及2007年中考的命题走向，以主观题为主，以客观题为辅，同时调整了题型结构，删去了单句改错题，而增加了选择词组填空的新题型；既面向全体学生，安排了绝大部分的基础题，又照顾不同层次的学生对知识的掌握情况的不同，安排了少部分能力题和拔高题，力争使全体学生能通过此次考试考出应有的水平和信心，同时尽最大可能控制七年级下学期有可能出现的“两极分化”现象，使任课教师能通过学生的卷面答题情况，了解并掌握学生半个学期以来的学习情况，为师生下半个学期的教与学提供可供参考和借鉴的强有力的依据。

试题分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，其中第I卷（选择题）分值为89分，占总分的59.3﹪；其中，听力题的分值为30分，占总分的20﹪；单项选择题和完形填空题的分值各为15分，各占总分的10﹪；阅读理解

题的分值为24分，占总分的16﹪；另有5分的补全对话；上述题型构成了本次英语试题的第I卷；第II卷（非选择题）分值为61分，占总分的40.7﹪；其中，A.根据句意和汉语提示写单词B. 根据句意用所给词的适当形式填空C. 根据

句意选择适当的词组并用其正确形式填空D. 动词填空等四项组成了分值为

28分的词汇部分，占总分的18.67﹪；其次，由句型转换和情景应答组成的根据要求写句子分值为18分，占总分的12﹪；最后，书面表达的分值为15分，也占总分的10﹪。

二、测试成绩分析

语文：我校参加考试班级为5个，班平均分最高为93分，最低为87分，差距不小。年级平均分为89分,近似于上学期末考试的成绩。从以上数据可看出：学生的基础知识积累并不算扎实，语言运用及综合实践能力平平；诗歌鉴赏在设计题目时已降低难度，但从学生答题情况看，令人担忧；课内文言文阅读、课外现代文阅读情况相对较好；课内现代文阅读及作文教学将仍是我们今后努力的方向。

数学：班级数学平均分数最高分是83分，最低分是72分，年级平均分85分，班平均分差距是10 分，年级及格率42%，班级及格率最高52%，最低38%，；年级优秀率26%，班级优秀率最高30%，最低25%。试卷由浅入深，从易到难，有明显的区分度，120分的同学最多的班级不到5人；大多数班级100分以下的有近12人，学生最低分也只有10多分；这组数字展示出不同教师的教学效果是明显不一样的。

英语：从此次期中质量检测七年级学生英语试题的卷面答题情况来看，听力题总体情况良好，只有少部分学生不能很好地把握该题型的考查宗旨，不能很好