巧用电子白板,构建趣味课堂

巧用电子白板，构建趣味课堂

发表时间：2018-11-03T14:30:50.517Z 来源：《中小学教育》2019年1月01期作者：刘燨[导读] 交互式电子白板为进一步优化教学结构，构建趣味语文课堂提供了技术支持。在阅读教学实践中，要充分利用电子白板创设情境、突破教学的重难点、拓展教学资源，让学生积极参与、互动交流，感悟文本语言，真正成为课堂教学的主体，这样能有效地提高语文课堂教学的效率。

刘燨内江市第一小学校 641000 【摘要】交互式电子白板为进一步优化教学结构，构建趣味语文课堂提供了技术支持。在阅读教学实践中，要充分利用电子白板创设情境、突破教学的重难点、拓展教学资源，让学生积极参与、互动交流，感悟文本语言，真正成为课堂教学的主体，这样能有效地提高语文课堂教学的效率。

【关键词】电子白板；趣味课堂；创设情境；突破难点中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-165-01随着现代信息技术的高速发展，整合传统教学媒体诸多优势的交互式电子白板，已经悄然走进学校、走进课堂。作为一种辅助教学的新媒体技术，交互式电子白板可谓一枝独秀。它有效地集黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一身，操作方便快捷，正逐步成为课堂教学重要的展示平台，为语文教学增添了一道亮丽的风景线。新课程致力于构建开放而富有活力的语文课堂。在语文教学中，有效运用电子白板可以使教学形式更加丰富多彩，使语文课堂更加趣味盎然，大大地提高教学效率。这既符合小学生的生理特点和认知规律，激起他们对所学内容的强烈关注与期待，又能营造一种新型的教学情境，给学生呈现一个更为广阔的探究空间，为小学语文教学注入无限的活力。

一、巧借白板，创设情境，激发兴趣

语言的学习离不开情境的创设。合理的情境不仅能调动起学生的智力因素，还能激发兴趣、激活情感等。交互式电子白板能充分结合多媒体技术和网络资源，丰富图文声像的表现形式，生动地展现教学内容，为创设情境提供了优越的条件。在情境渲染下，或激趣导入，或接触新知，通过师生间、生生间和人机间的互动，使学生积极、主动、创造性地建构知识。

运用电子白板有效整合课程资源，创设情境，是优化语文课堂教学常用的一种策略。教师可根据学生的认知特点与教学需要，巧妙运用白板呈现图片、声音、动画、游戏、视频等多种资源，实现图文并茂、动静结合、视听并用的表现效果，从而创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。教学实践证明，巧借白板创设情境，能使陌生抽象的教学内容清晰化、形象化、直观化，让文本知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发学生学习的热情，起到增强教学效果的积极作用。

二、巧借白板，互动参与，彰显主体

传统的PPT课件基本以呈现资料、演示播放，辅助教师的“教”为主。电子白板融入语文教学，为课堂的多边互动提供便利，是最具智能性的交互媒介，为构建以学生为主体的课堂教学奠定了技术基础。

教学本课时，在体会了“鲜红鲜红”这种结构的词语表达效果后，我利用白板活动创建工具设计了一组关于颜色的拓展填空题，让学生将词语拖拽到相应的括号里。如果正确答案就会定在括号里，若是错误答案就会弹回原位。在体会丹顶鹤高雅的姿态后，我利用模板制作图文匹配小游戏：把描写丹顶鹤姿态的词语拖到相应的图旁边。这样，既考查学生对优雅姿态的认知，又有助于他们积累词汇。学生完成后提交白板检验，对错一目了然，避免了教师反馈延时、单一的毛病。这些都体现了人机交互的灵活性、智能性和直观性。白板教学环境便于师生组成学习共同体，推进课堂多边互动。充分发挥白板交互性、趣味性等优势，调动学生积极参与到课堂学习中，强化学生主体意识，能有效地提高学生的学习质量，树立学生的学习自信心。

三、巧借白板，突破难点，细读文本

恰当运用交互式电子白板能扩大学生的知识输入量，使抽象的文字形象化、枯燥的内容生动化、难懂的知识浅显化，让语文课堂变得生动、趣味，为突破教学重难点提供有效途径。

四、巧借白板，创新板书，夯实基础 “书法养心”“字如其人”，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。让每个孩子写好字，不断提高书写水平，夯实语文基础，激发热爱汉字的情感，是素质教育的重要体现。在指导写字的过程中，如果能恰当地运用电子白板创新教学思路，辅助书写训练，就能让学生获得更多参与展示的机会，激发学生写字的兴趣，并产生持久的学习动力，取得事半功倍的效果。

用白板播放汉字的书写动画，在讲解字的重难点时借用电子白板的批注、擦除、遮盖等一些特殊应用技巧，更易集中学生的注意力，活跃他们的思维，激发学生的书写兴趣。电子白板对动画、视频具有随时暂停控制及标注功能，这使教师能更加自主地运用现有的多媒体课件，弥补了许多课件交互性不足的缺陷。运用交互式电子白板来强化汉字的结构疏密、点画轻重、行笔急缓等一些书写要点，便于提升学生审美情趣，激发他们对祖国文字的热爱之情。

在教学本课两个新部首“单耳旁”“虎字头”时，我利用白板的屏幕捕获功能，制作课件时先将生字“虑”“却”分别拆分成两个部件，再组合成一体。课堂上，教师随意拖出生字的新部首再组合，新颖有趣，学生印象深刻。我先利用放大镜聚焦观察，引导学生说出偏旁书写的注意要点；接着将拖拽出来的新部首再随意放回原字中。在通过不同位置的摆放演示后，我提醒学生注意：“‘却’字要写得左高右低，字才站得稳；‘虑’字不可写成上下结构。”教师利用电子白板方便、快捷地选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色等，或进行范写，或进行批注，让所写的生字变得更美观，方便提醒学生注意书写时笔画的长短、角度等。

在指导学生书写的基础上，教师指名学生上台在白板上练写。孩子们个个跃跃欲试，纷纷举手要求进行书写演示。教师利用白板的页面记录功能录下学生的写字过程，再进行回放。此时，孩子们的注意力非常集中，认真观察每一个笔画的出现和走势，感知字体的间架结构，并主动地提出许多有效的评价意见，直击书写重难点。交互式电子白板辅助写字教学，新颖高效，感染力强。这样，让写字过程变得更有趣、更简单，学生写得也会更起劲。