小学三年级数学卷面分析

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小学三年级数学试卷分析报告（2篇）

小学三年级数学试卷分析报告一、试卷内容分析。

1、突出基础内容。

本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。

2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。

新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析。

1、第一大题口算。

本题题量适中，分数占全卷的1/10。

本题主要考察学生整数乘除、小数、分数加减法及估算，涵盖了书本上的全部知识，学生答题的正确率很高，极少数同学把小数、分数的减法做成了加法，导致计算失误。

2、第二大题是填空题。

本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。

第5小题中，我国土地面积大约是960万（平方千米）、课桌的高约是80（厘米）这两题有一部分学生写成了千米、分米。

这是由于学生缺乏生活经验不加考虑，导致失误。

第6小题用7个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。

这道题有一部分学生把周长计算错了，主要原因他们不知道怎么拼，所以导致了计算错误。

3、第三大题中的第1小题边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等，大部分同学都认为是正确的，主要是学生对周长和面积的理解不透彻。

4、第四大题。

竖式和脱式计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。

5、第五大题的选择的第5小题，妈妈做完此文转自斐。

小学三年级数学卷面分析及整改措施

小学三年级数学卷面分析及整改措施引言数学是小学生学习的重要科目之一，通过数学学习，能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

然而，在小学三年级的数学考卷中，我们发现了一些常见的问题和不足之处。

本文将对小学三年级数学卷面进行分析，并提出相应的整改措施，旨在帮助教师改进教学方法和提高学生成绩。

卷面分析问题一：题目难易度不均衡我们发现，在小学三年级的数学卷面中，题目的难易度存在不均衡的情况。

一方面，有些题目过于简单，学生很容易得出答案，缺乏挑战性；另一方面，有些题目过于复杂，学生可能会感到困惑和无从下手。

这种不均衡的难易度分布会影响学生的学习积极性和成绩表现。

问题二：题目缺乏趣味性在小学三年级数学卷面中，题目的表述方式较为单一，缺乏趣味性。

通常情况下，学生对于枯燥乏味的题目不感兴趣，容易导致他们的学习动力减弱，进而影响他们对数学知识的掌握和应用能力的提升。

问题三：题目缺乏实际应用小学三年级数学卷面中的题目往往与学生的日常生活和实际应用脱离较远。

这种情况容易使学生产生学习数学的动力和兴趣下降，因为他们很难将数学知识与实际问题解决能力联系起来。

整改措施措施一：难易度的合理调整为了解决题目难易度不均衡的问题，我们建议教师根据学生的实际水平进行合理调整。

对于学习较好的学生，可以增加一些挑战性较高的题目；对于学习较差的学生，可以适当降低一些题目的难度。

通过这种方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。

措施二：增加题目的趣味性为了增加题目的趣味性，教师可以尝试采用一些生动有趣的教学方法和示例。

例如，可以通过游戏化的方式设计题目，让学生在解题过程中感受到乐趣；可以引入故事情节，将数学题目融入到有趣的故事中，增加学生的参与度和理解力。

措施三：增加实际应用题目的比例为了增强学生对数学的实际应用能力和解决问题的能力，教师可以增加卷面中实际应用题目的比例。

例如，可以设计一些与日常生活相关的题目，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中。

小学三年级数学试卷分析5篇

小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。

现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。

命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。

本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。

这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

三年级数学期末考试试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析(一)一、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。

试卷有以下几个特点：1、题型多样。

包括填空题、选择题、计算题(口算、估算、笔算)、画图题、应用题等;2、综合运用性强。

一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。

目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。

整套试卷，需要计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况分析优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。

基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;统计图作图漂亮、准确。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

如：填空题中一些基本的题目出错;计算题竖式正确，答案填错;应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，不写余数等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

小学数学试卷分析与反思三年级

小学数学试卷分析与反思三年级一、试卷整体分析在对小学三年级数学试卷进行分析时，我们发现试卷内容主要涵盖了加减法、乘除法、面积周长等基础数学知识点，考查了学生的计算能力、应用能力以及解决问题的能力。

试卷难度适中，覆盖面广，能够全面考核学生对数学知识点的掌握情况。

二、试卷细节分析1. 加减法试卷中的加减法题主要涵盖了整数加减法、带进位退位的加减法、小数加减法等类型题目，能够考核学生对基本数学运算规则的理解和掌握程度。

这部分题目在试卷中占比较大，需要学生具备较强的计算能力和逻辑思维能力。

2. 乘除法关于乘除法的题目主要考查了学生的乘法口诀、乘除法运算规则的掌握情况。

题目设计比较贴近生活实际，注重了解决实际问题的能力。

同时，带小数点的乘除法题目也能够锻炼学生的计算能力和综合运用能力。

3. 面积周长试卷中也包含了一些涉及到面积和周长计算的题目，这部分题目需要学生对计算公式有一定了解，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合，训练学生的应用能力和解决问题的能力。

三、试卷反思及建议针对小学三年级数学试卷，我们提出以下反思及建议：•试卷设计：试卷内容应更贴近学生日常生活和实际情境，注重引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合能力。

•试题难度：试卷难度可以适当调整，增加一些拓展性较强的题目，激发学生学习兴趣和思维发展。

•试卷评价：试卷评价要注重全面性和客观性，对学生的计算能力、理解能力和解决问题的能力进行全面评估。

综上所述，小学三年级数学试卷不仅是对学生所学知识的检测，更应该是对学生综合素质的培养和提升。

试卷内容的设计和出题方式是至关重要的，只有贴近学生实际生活并注重思维训练，才能真正达到教学效果。

三年级数学期末考试卷面分析

三年一班数学期末考试卷面分析一、试题分析本次试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面的考查了学生的综合学习能力,考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

试题难度适中，密切联系学生生活实际，增加了灵活性。

二、考试成绩统计表：（及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

）三、学生答题情况分析1、填空题：本题考察的知识点全面，也比较基础，分数占全卷的1/5。

主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况，属容易题。

得分率也很高。

但还是有部分学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

其中错的较多的题是第2题，很多学生计算结果对了，但没有加单位，导致了丢分；第5题，本应是一道得分题，但有很多学生由于计算结果不准确，最终失分。

第6题，属于对概念的考查，上课多次强调，还是有一部分同学弄混。

2、判断题：本题题共10小题，6个知识点。

其中2、3、7、8出现错误较多。

时间问题对于学生一直都是难点，学生对于时间的计算能力、类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错；估算结果一定比实际结果大吗这题是讲过题，但很多学生没有经过认真思考，上课没有认真听讲认真消化，从而做错了答案；第8题的长方形只把长增加2厘米，宽并没有变化，周长只是增加了4厘米。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不爱动脑子、不认真读题，没有养成良好的做题习惯。

导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对知识点的掌握不扎实，还需要教师的讲解。

错的较多的是第3、6、7、8题。

第8题可以看出部分同学对周长的概念还是不清晰。

4、包括两部分，求周长和看图填分数。

求梯形周长题出现了较大失分率。

上课多次强调周长定义，指封闭图形一周的长度。

不包括图形内部多余的线段长，但只有少部分同学认真审题，动脑思考，用心做答。

填分数的题属容易题，基本都得到了分数。

三年级数学试卷分析与改进措施5篇

三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。

本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。

试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。

本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。

本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、卷面分析。

全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为%。

其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。

三、失分情况。

1、口算：5题。

全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。

2、填空：共9题。

错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。

由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。

而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。

3、选择题：共5题。

错误最多的是第1题和第4题。

主要是学生审题不够清楚。

4、用竖式计算：共18分。

由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。

5、慧眼识图：共2大题。

由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。

而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。

6、解决问题：5大题。

错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。

全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。

还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。

三年级数学期末试卷分析

2023-2024学年度第一学期三年级数学期末试卷分析一、试卷特点分析（一）学生情况分析在经过了两年的数学学习后，学生的良好学习习惯初步养成，本班学生头脑比较灵活。

大多数学生对一些基础性的数学知识有了初步的认识，已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

还要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力，在进一步培养学生教学能力的基础上，抓好后进生的培养，利用平时的学习帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生浓厚的学习兴趣。

本次期末评估三年级参考29人，年级平均分数为87.12分，最高分100分，最低分59.5分。

及格人数28人，及格率97%，优秀人数22人，优秀率为76%。

（二）试卷分析本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及“时、分、秒”、“万以内的加法和减法”、“多位数乘一位数”、“长方形和正方形”、“分数的初步认识”以及数学广角“集合”。

试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。

用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

二、学生答题分析（一）填空题共（11）个小题，从不同方面考查学生对基础知识，根本概念的掌握情况。

错题较多的有：第3题（可从答卷情况看，有个别学生的基础知识会，但审题不认真导致失分）第6题（基础知识不扎实，理不清倍数关系）第7题（个别学生数字编码基础知识不扎实，导致失分）第11题（个别学生因马虎把2：50看成3：50，在平时练习中也经常出现这种错误，还需多加练习）（二）判断题共（7）个小题，学生掌握良好，大部分学生丢分在第（2）题和第（7）题，小题错误率比较高，学生没有掌握牢固.（三）选择题共（7）小题，其中第（3）小题和第（4）小题错误率比较高，学得太死，不会灵活思考，书上的句子换了个说法就不会了，背的定义、概念没有落到实处。

（四）计算题共（3）道小题，计算题平常学生练的多，大部分学生掌握较好，个别学生因粗心导致失分。

三年级小学数学试卷分析

三年级小学数学试卷分析通过试卷分析，能够客观地反映教师和学生的水平和效果，不断提高教学质量。

今天店铺就与大家分享的是三年级小学数学试卷分析，希望对大家有帮助！三年级小学数学试卷分析(一)一、整体统计和分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

本次考试，三年级一班的平均分是82.5分，优秀率是67%，及格率97.3%。

二班的平均分是83.5，优秀率是67.2%，及格率是97.4%，优秀率总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。

以后的工作任重而道远。

(一)取得的成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达到95%以上。

2、应用题审题、计算能力都有提高。

三年一正确率93%,三年二正确率94.2%，(二)存在的问题1、教材教材重视学生的培养学生的能力。

但教材容量大，知识点不很明确。

因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。

表面上看课后问题少了，简单了。

其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。

考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。

导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。

造成教师疲惫不堪，学生负担重。

2、教师目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。

教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。

作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。

学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。

因此，教师的教学能力有待提高。

二、原因分析1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。

由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。

小学数学试卷分析与反思三年级

小学数学试卷分析与反思三年级引言数学是小学阶段的核心学科之一，对学生的逻辑思维能力、计算能力和问题解决能力有着重要的影响。

小学数学试卷的分析与反思对于教学质量的提高和学生的学习效果的改进都具有重要意义。

本文将对小学三年级数学试卷进行分析与反思，找出试卷中的问题和改进的方向。

试卷分析与反思以下是对小学三年级数学试卷的分析与反思：题型设置不合理试卷中以选择题为主要题型，占据了过大的比例。

这样的题型设置过于简单，只要学生掌握了题目中的运算符号，就能轻松答出正确答案。

这不利于培养学生的实际计算能力和问题解决能力。

应该合理设置填空题、解答题和应用题等不同题型，以考察学生的综合运算能力和解决问题的能力。

缺乏实际应用题试卷中的题目大多只涉及基本的计算和逻辑推理，缺乏与实际生活和实际应用相关的题目。

实际应用题能够帮助学生将所学数学知识与实际生活相结合，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

在试卷中加入一些与日常生活有关的实际应用题，可以使学生更好地理解数学的实际应用价值。

题目表述不清晰试卷中部分题目的表述存在问题，导致学生难以理解题意，进而影响了他们的答题准确度。

题目的表述应该简明清晰，避免使用生僻的词汇或复杂的句子结构，以确保学生能够准确理解题目的意思并给出正确答案。

难易程度不均衡试卷中的题目难易程度不均衡，有些题目过于简单，有些却过于困难。

这样的题目设置不能很好地反映学生的实际水平和能力，也不能提供有效的评价依据。

试卷中的题目应该根据学生的知识掌握程度和能力水平合理分布，使得试卷的难度能够全面反映学生的学习状况。

改进方向根据以上的分析与反思，我们可以得出以下改进方向：多样化题型设置试卷中应该合理设置填空题、解答题和应用题等不同题型，以考察学生的综合运算能力和解决问题的能力。

这样的题型设置能够激发学生的兴趣，并促进他们的思维发展。

增加实际应用题在试卷中增加与实际生活和实际应用相关的题目，能够帮助学生将所学数学知识与实际生活相结合，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。

2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析

2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学三年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合三年级的认知水平，能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。

二、试卷内容分析
试题分布
试卷内容包括数的认识、图形、加减法、乘除法等基础知识。

题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。

具体分析
数的认识：学生对数字的认读和基本概念掌握较好，但在一些涉及位数的题目中出错率较高。

图形：学生对于基础图形的特征和属性掌握得较好，但在涉及图形变换和组合的题目上出错率较高。

加减法：整体而言，学生对加减法运算掌握得较为熟练，但在处理一些特殊情况（如连续进位）时仍需加强练习。

乘除法：学生对乘除法运算掌握较好，但在实际应用中出错率较高。

学生答题情况分析
大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。

但也有
部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、计算错误等。

同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。

三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）强化基础知识的训练，特别是涉及位数和特殊情况的运算。

（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。

（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。

（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。

三年级数学试卷分析(优秀3篇)

三年级数学试卷分析（优秀3篇）三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛。

各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活。

评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。

这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。

这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100 % ，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率 99% ，优秀率73.13%。

三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：一大题，小小神算手。

此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。

二大题，小小选择员。

其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。

三大题，公正小法官。

共5小题。

出错最多的是第1、2题。

这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。

四大题，小小填写员。

共12小题。

第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。

三年级数学卷面分析

三年级数学期末考试卷面分析一、试题分析从本次考试题型上看，一方面，在全面考核孩子的基础知识，基本技能的同时，更注重考查孩子的学习过程与方法；考查孩子思维的灵活性。

促使教师在教学中切实加强学法的指导，培养孩子的动手操作能力。

另一方面，注重孩子审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性。

二、主要成绩：1、基础知识扎实，形成了一定的基本技能学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。

2、运用数学知识解决问题的能力较强学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于我在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

3、有良好的书写习惯本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

三、存在问题：从部分题来看，平时关注少的方面，失分还是比较严重的。

主要体现在：1、学生对人民币掌握不够好。

虽然在日常生活中经常使用，但对他们之间的换算关系了解不够，平时的练习比较少，造成失分的现象。

2、有少部分学生对题分析的不够透彻，使计算错误导致失分的现象。

3、少数学生马虎，有丢题或失误现象，也造成失分。

四、改进措施1、加强学生理解数学语言能力的培养，从听得懂向正确表达发展。

2、鼓励学生一帮一学数学，利用课余时间对较差的学生进行针对性辅导，强调学生与学生之间，学生与老师之间多交流多和作，互相学习，取长补短，勇于发现问题，积极思考。

3、少数孩子马虎，有丢题不做或失误现象。

所以指导孩子自检的方法，培养检查的习惯，仍是我们工作的重中之重。

4、培养学生的分析能力，拓宽学生的视野，让学生在生活中学好数学。

三年级数学期中卷面分析

三年级数学期中卷面分析三年级数学期中卷面分析（通用8篇）三年级数学期中卷面分析1一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：1、紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

2、贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；1、填空题：本题面广、量大，分数占全卷的1/4。

本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第3、7、8小题。

这几个题都于秒的认识一章有关，学生不会灵活运用。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。

其中4、5小题出错最多。

对于木料锯几段应锯几次很多同学没有认真思考，学生把时针、分针和秒针走一格是多少时间容易搞混淆，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对平行四边形变形后周长的变化的理解。

4、口算、列式计算题：口算8个小题，列式计算4个小题，其中后两个需要验算，学生只是计算了，而没有验算或验算错误，因此失分比较严重。

用竖式计算，此题正确率在70%以上。

小学三年级数学试卷分析三篇精选

【导语】数学作为⼀门基础学科，其⽬的是为了培养学⽣的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。

以下是®⽆忧考⽹整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇⼀】⼀、总体情况：学⽣答卷总体情况正常，学⽣对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)⽅⾯、对概念的理解和灵活运⽤知识或概念来解决实际问题等⽅⾯依然存在着差距。

⼆、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全⾯，符合学⽣的认知⽔平.。

从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系⽣活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学⽅法和学法的引导和培养。

三、关于试题解答情况试卷反映学⽣掌握较好的内容为： 1、基础知识部分学⽣答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学⽣应掌握的知识训练的基本到位。

2、学⽣的计算准确率较以前都有明显的提⾼，这与平时的课堂训练是分不开的。

3、操作题学⽣能结合实际从不同⾓度去思考画出平⾏四边形。

4、解决问题学⽣完成较好，只有少数学⽣出错。

四、试卷反映学⽣存在的问题主要有： 1、审题不够认真，不能正确理解题意。

如：解决问题第⼆题，学⽣就根据以往习惯把所以条件都⽤上，导致出错。

2、在计算⽅⾯，少数学⽣有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。

3、填空题的错误率⽐较⾼，主要是学⽣对题意不理解，对⼀些概念掌握不够。

长度单位的进率有所遗忘，不会利⽤时，分，秒的知识灵活地解题，五、努⼒⽅向 1、培养学⽣良好的学习习惯，有个别学⽣在⼀些⽐较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，⽽是不够细⼼，⽐较浮躁。

这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学⽣认真、细⼼、书写⼯整、独⽴检查等⼀些好的学习习惯。

三年级数学试卷分析三篇精选

三年级数学试卷分析三篇精选三年级数学试卷分析一、学生答题情况分析全班41人参加考试，优秀率为36%，及格率为85%。

在填空题中，除法平均数失分较高。

判断和选择题完成较好，但计算题部分学生正确率低。

解决问题和列式计算方面出现较多错误。

在考察位置和方向方面表现良好。

统计失分原因是学生不会自己读题和读表，需要培养学生独立做题的能力。

存在的错误类型包括书写不规范、审题能力差、题目开放性和学生思维惯性导致失误。

二、教师自身不足分析教师缺乏对新课程性质和特点的了解，无法完全适应新课程的教学目标和内容。

在教学实践中，数学活动的目标不明确，让学生从事肤浅的操作活动，忽视基础知识和基本技能的系统研究，忽视学生思维能力和其他智力品质的发展。

三、改进措施1、注重良好惯的培养学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良惯造成的后果，应当引起高度重视。

养成良好的研究惯，是学生的一个基本素质，将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析学生在计算和解决问题时容易混淆某些概念。

针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练，让学生在对比中自己辨析、掌握。

可以采用题组对比方式。

3、注重阅读能力和观察能力的培养多种形式的练题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，要求学生通过观察来解决。

从学生答题情况来看，学生在这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，导致找不到解题条件。

因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作有一小部分学生成绩非常不理想。

因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

本次测试覆盖面广，能够考查学生的多方面知识和实际应用能力。

整张试卷以基础知识为主，题目数量适中，没有偏难题型，试题类型灵活，贴近学生生活。

对于本次测试中存在的问题，逐题进行分析：第一题口算基本无误。

三年级数学试卷分析三篇精选

三年级数学试卷分析三篇精选本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。

重视运算水平、思维水平、空间观点以及使用数学知识分析和解决简单实际问题水平的考查。

试题贴近生活、突出使用。

注意从生活实际中选择相关问题作为命题的素材。

对培养学生的数学应用意识、解决问题的水平、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

下面针对本次考试试卷分析如下：一、学生答题情况分析1、全班41人41人考试，优秀率36%及格率85% 。

2、填空题中的除法平均数失分高。

3、判断，选择题完成较好。

4、计算题是部分学生真确率低。

5、解决问题，列式计算错的多。

6、考察位置与方向完成较好。

7、统计失分原因是不会自己读题读表，这需培养学生自己独立做题的水平。

存有错误的类型：1、书写不规范。

2、审题水平差。

3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。

二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和使用上还不能完全适合新课程的教学目标和教学内容所致。

在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维水平和其它智力品质的发展。

三、改进措施：1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些是长期不良习惯造成的后果，理应引起高度重视。

养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、增强易错易混概念的辨析。

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同水准地出现学生对某些概念产生混淆。

学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要增强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重阅读水平和观察水平的培养随着课程改革的的持续深入，在教学中改革教学内容的表现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合使用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。

三年级数学期中卷面分析

三年级数学期中卷面分析三年级数学期中卷面分析 1期中考试结束了，这是一次对学生学习情况，自己教学情况的很好检验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。

仔细翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷分析本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握，也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

总之，试卷突出运用，难度适中，符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。

二、学生答卷情况分析1、成绩分析本学期，我所带的是三年级（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名学生参加了考试，最高分100分，得满分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名学生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，综合两个班的测试成绩发现：全年级得满分的`共有11人，这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半，但是最低分和较低分也出现在这两个班中，特别是三（7）班更为突出，整个三年级的总体平均分在89.76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分，所以测试成绩远远没有达到我预期的目标，是极不不理想的成绩。

2、存在问题仔细分析学生答卷，发现存在以下问题（1）许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯，（如课堂上不能认真专注地听讲，虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固，但学生前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉教师讲课就像是在白费力气一样；还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基本能认真审题答卷并检查，而且成绩也不错，但期中考试时由于不是本班老师监考，缺乏自我约束性，答卷时就会出现做不住、不认真读题、不检查等一些不良习惯，从而出现许多不该出现的错误，也影响了测试成绩。