对比早期区域文明之间的异同
对比早期区域文明之间的异同
对比早期区域文明之间的异同区域文明是指在不同的地理环境下形成的具有独特文化特点的社会组织形式。
早期区域文明的出现标志着人类社会发展中一个重要的里程碑。
在考古发掘和学术研究的基础上，我们可以对比早期区域文明之间的异同，以深入了解不同文明的发展演变过程。
一、地理环境和自然资源早期区域文明的发展与地理环境和自然资源密切相关。
在地球上的不同区域，由于气候、水源、土地等条件的不同，形成了各自独特的自然环境和资源分布。
1.1 尼罗河流域与黄河流域尼罗河流域是古埃及文明的发源地，也是非洲最长的河流，流经沙漠和丛林，为古埃及提供了宝贵的水源和肥沃的土地。
这里的人们利用河流的洪水冲积来种植农作物，从而发展出完善的农业生产方式，并建立起强大的国家机构和宗教体系。
黄河流域是中华文明的发源地，也是中国最长的河流，孕育了中华民族的瑰宝。
黄河的泥沙淤积使得这片土地肥沃且适宜农业生产。
在这里，人们通过渠道灌溉、农田平整等技术手段，实现了精细的农业生产。
同时，黄河流域还有大量矿产资源的存在，为早期中华文明的繁荣提供了物质基础。
1.2 印度河流域与美索不达米亚地区印度河流域位于南亚次大陆，是印度河和恒河的流域。
这里气候多样，有山脉、平原和沙漠等地形特征。
恒河河流的存在为古印度文明的发展提供了水源，而河流冲积平原则为农业生产创造了良好的土地条件。
此外，印度河流域还出产丰富的金属资源，如黄铜、铜器等，为早期印度文明的工艺发展提供了支持。
美索不达米亚地区位于两河流域之间，其中以底格里斯河和幼发拉底河为主的河流环绕。
这个地区地形平坦且多沙漠，但由于两河的气候特点和洪水灌溉的存在，使得这片土地成为早期人类聚居和农业发展的理想之地。
美索不达米亚地区还拥有丰富的粘土和石油资源，为其文明的繁荣提供了重要的物质基础。
二、政治制度和社会组织早期区域文明在政治制度和社会组织方面存在一定的异同。
以下是对比古埃及、古中国、古印度和古巴比伦等文明的政治制度和社会组织的简要分析。
早期人类文明的演变及其特点
早期人类文明的演变及其特点早期人类文明的演变及其特点早期人类文明是指人类历史上较为原始的阶段，发生在公元前3000年之前。
在这个时期，人类社会逐渐从狩猎采集生活方式过渡到农业生活方式，形成了城市文明和国家制度，同时也充满了战争和征服的竞争。
本文将以流域文明和河谷文明为主线，探讨早期人类文明的演变及其特点。
早期人类文明的演变可以追溯到约6000年前，即旧石器时代晚期。
在这个时期，人类开始从狩猎采集生活方式转向农业生活方式。
农业的兴起使人类能够自给自足地获得食物，减少了对自然环境的依赖，从而促进了人类社会的稳定发展。
同时，早期人类文明的兴起也与河流流域有着密切的关系。
流域文明是早期人类文明的一个重要特点。
流域文明是指建立在河流周围的城市文明，这些河流提供了充足的水源和肥沃的土壤，适合农业生产。
草原文明的兴起主要发生在黄河流域、尼罗河流域和印度河流域。
黄河流域是人类历史上最早的文明之一，也被称为中华文明的摇篮。
黄河流域的河水源源不断地从群山中流出，滋润了大片的肥沃土地。
农民利用这肥沃的土地种植了小麦、稻米等粮食作物，也渔业、牧业等产业相互配合发展。
在这一区域，人类开始建设农田灌溉系统，改变了以往依靠自然降水的种植方式。
同时，城市在黄河流域也出现了，这些城市成为政治、经济和文化中心。
这些城市不仅有巨大的城墙保护，还有宫殿、寺庙和广场等建筑，展示了古代人类的智慧和劳动成果。
尼罗河流域也是古代文明的发源地之一。
尼罗河流域的河水是非常规律的，每年定时定量地泛滥，为农业生产提供了可靠的水源。
尼罗河的泛滥还为埃及的修建提供了粮食和财富，埃及人可以利用这些河流来灌溉农田。
随着农业的发展，埃及人建立了伟大的金字塔、神庙和城市。
此外，埃及的文字系统也在世界文明中占有重要地位，为人类史书写和文化传承提供了基础。
印度河流域文明也是早期人类文明的一部分。
印度河流域的文明发源于印度河和恒河流域，这些河流给了文明一个中心。
早期的居民通过修建河道来管理水资源，维持着农业的发展。
人教版历史与社会八年级上册学案：第一单元 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
综合探究一对比早期区域文明之间的异同一、认知早期文明的区域1．人类文明的发祥地：西亚的__ __、北非的__ __、南亚的__ __和__ __、东亚的__ __和__ __，以及欧洲的__ __地区。
2．早期文明的两大类(1)____。
古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于___，称为“大河文明”。
(2)____。
欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于____(即源于海洋)，称为“海洋文明”。
3．人类早期文明区域的地理环境(1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。
尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。
(2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。
但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。
(3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。
(4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。
(5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。
二、辨识早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：___的出现，____的产生，____的出现。
三、探究文明繁荣的原因——比较古代四大文明与古希腊文明◆思维延伸1．亚非四大文明古国有哪些相同点？亚非四大文明古国都属于大河文明，都位于大河流域，水源充足，水力资源丰富；地势平坦，土地肥沃；都位于北纬30°附近，属于北温带，气候温暖湿润多雨，利于农作物培植和生长，适宜人类居住和生存，能够满足人们生存的基本需要。
2．东、西方文明产生的自然环境有何不同？从中你能悟出什么道理？不同：东方文明发源于大江大河流域，西方文明以海洋为依托。
道理：自然环境对人类文明的产生与发展起决定作用，早期人类对自然环境的依赖性强。
古代区域文明的特点
古代区域文明的特点古代区域文明指的是在远古时期至公元500年间出现并发展起来的各个独立文明体系，主要包括尼罗河流域、美索不达米亚、印度河流域、黄河流域、地中海地区、安第斯山脉地区等。
这些文明体系在政治、经济、社会、文化等方面都有独特的特点。
首先，在政治上，古代区域文明通常由一个强大的中央政权统治，这个政权具有集权和专制性质。
例如，古埃及的法老、古巴比伦的君主以及中国古代帝王都是权力的象征，他们统治着整个国家，拥有绝对的政治权力。
政权通常依靠掌握军队的力量来维护自己的统治。
在政治组织上，这些文明还形成了特定的行政区划，例如埃及的行省、巴比伦的省份和中国的郡县制度。
其次，在经济方面，古代区域文明常常以农业为基础。
这些文明发达的农业生产系统使得大量人口定居下来，创造了庞大的农业产出。
例如，尼罗河流域的洪水灌溉系统、黄河流域的农田水利工程以及印度河流域的池塘灌溉系统，都为农业生产提供了稳定的水源。
古代区域文明还通过贸易来获取所需资源，例如美索不达米亚地区的波斯湾贸易、地中海地区的航海贸易和安第斯山脉地区的沿海贸易。
在社会方面，古代区域文明通常存在社会阶层的分化。
例如，埃及的法老、贵族和祭司组成了社会的统治阶层，而农民和奴隶则属于下级阶层。
美索不达米亚地区的社会也存在类似的分化，贵族和祭司掌握着政治和宗教权力，而农民则从事农业劳动。
在中国古代社会，统治阶层由朝廷官僚和贵族组成，底层人民则主要从事农耕劳动。
古代区域文明的社会还普遍存在宗教信仰，人们相信神灵的存在，通过祭祀和祈祷来获得保佑和指引。
最后，在文化方面，古代区域文明有着丰富多样的文化表现形式。
他们发展了自己的文字系统，例如埃及的象形文字、美索不达米亚的楔形文字和中国的甲骨文。
这些文字的出现使得记录、交流和知识传播成为可能。
古代区域文明也产生了独特的艺术形式，例如埃及的金字塔和墓穴壁画、美索不达米亚的巴比伦花园和浮雕雕塑，以及印度河流域的雅利安文化。
2024年高考历史一轮复习(部编版) 板块4 第10单元 第26讲 古代文明的产生与发展
世界古代多元文明诞生、发展并相互交流。
中古时期，世界各区域文明的面貌更加多彩。
1．早期文明(1)政治：伴随着阶级、国家和文字的出现，人类社会开始迈入文明时代。
最初的文明分散在各大河流域，呈现出起源多元、发展多样的格局。
自公元前6世纪起，一些地区性帝国先后崛起。
(2)经济：农业和畜牧业的产生，使人类从食物的采集者变成食物的生产者。
大河流域的古代人类以农耕生活为主，而古希腊和古罗马则海外贸易相对发达。
(3)文化：古代世界各区域文明在文字、文学、科技等方面取得了突出成就。
不同地区的文明随着历史的发展不断加强交流，并相互影响。
2．中古时期(1)政治：西欧从王权、教权和城市自治并行，到拜占庭和俄罗斯两大帝国得以发展。
在亚洲，西亚的阿拉伯帝国和奥斯曼帝国先后成为地跨亚非欧三洲的大帝国；南亚的笈多帝国和德里苏丹国先后兴起；东亚的日本和朝鲜学习唐制，建立了中央集权的国家。
在非洲，以加纳、马里和桑海为代表的古国先后兴起。
玛雅、阿兹特克和印加文明则是美洲印第安文明的代表。
(2)经济：西欧封建庄园盛行，城市工商业经济繁荣，天主教会是最大的封建主。
亚欧帝国的工商业经济发达，城市繁荣，商贸往来频繁。
古代非洲和美洲培育了一些重要的农作物，但经济总体落后。
(3)文化：西欧城市大学得以发展，但天主教会控制着人们的精神生活。
亚非欧帝国文化各有特色，都城往往成为文化交流中心。
东亚的日本和朝鲜逐渐成为“中华文化圈”的组成部分。
美洲的三大印第安文明均创造了辉煌的文化成就。
第26讲古代文明的产生与发展课标要求 1.知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
2.认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
3.通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性。
考点定位 1.古代文明的产生及特点。
2.古代文明的扩展与交流。
3.古代世界帝国的统治特点及影响。
4.古代区域文化的特点及形成不同地域文化的原因。
世界五大古文明的特点和异同
世界五大古文明的特点和异同在人类历史的长河中，我们可以看到许多璀璨灿烂的文明。
而其中，古代文明的发展对于人类社会的进步起到了至关重要的作用。
世界上被公认为五大古文明的是：埃及古文明、美索不达米亚古文明、印度河谷古文明、华夏古文明和希腊古文明。
尽管这些文明发展地区、时间、历史背景各不相同，但它们都有着各自独特的特点和异同之处。
本文将从政治、经济、文化等多个角度，探讨这五个古文明的特点和它们之间的异同。
一、政治方面1. 埃及古文明埃及古文明是世界上最早出现的国家之一。
其政治制度集中于法老的统治，法老作为神的象征，享有至高无上的权力。
这种君主制度在埃及历史上长期存在，并且与宗教密不可分。
法老在政治上扮演了领导者和祭司的双重角色。
2. 美索不达米亚古文明美索不达米亚古文明是世界上第一个城市文明的发源地之一。
在政治方面，美索不达米亚采用了君主制，国王作为法律的制定者和执行者。
然而，美索不达米亚地区存在着分裂和争斗，各个城邦之间经常发生战争。
3. 印度河谷古文明印度河谷古文明的政治组织相对较为复杂。
它由数个城市组成，每个城市都有自己的统治者。
这些城市通过联盟或军事行动相互合作或争斗。
在印度河谷古文明中，统治者被视为神圣的人物。
4. 华夏古文明华夏古文明重视家族和家长制度，政治体系以封建制为主。
统治者由家族相传，他们认为自己是天命所归的君王。
与其他古代文明不同，华夏古文明在政治上讲究礼仪和道德的规范。
5. 希腊古文明希腊古文明的政治体系是以城邦为基础的。
城邦是一个独立的政治单位，由公民组成。
每个城邦都具有自己的政府和法律制度。
希腊人民重视公民的参与和民主决策。
二、经济方面1. 埃及古文明埃及古文明的经济以农业为主，尤其是尼罗河的农业灌溉系统使农业生产得以发展。
此外，埃及还发展了物物交换系统，相当程度上实现了贸易的繁荣。
2. 美索不达米亚古文明美索不达米亚古文明在经济方面以农业和农民为基础，但同时也有手工业和商业的发展。
2014年浙江省初中历史与社会教学论文评比结果
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基于命题者的视域架构有效的教学行为—— 以八年级历史与社会上册《日 本的大化改新》教学设计为例 巧用思维导图 绘出五彩课堂——以《辛亥革命》为例 践行“三动”教学模式，提高历史与社会课堂教学的有效性 浅议分层教学在初中《历史与社会》课堂实践中的运用 指引孩子走出地理概念学习的迷宫——破解地理近似概念的教学方法研究
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激活教材“细胞”，激发学生思维——九年级历史与社会教学中概念及概 念性词语教学的思考 背后巧施力，课堂生活力——浅议初中地理教学中的学习任务设计方法 因“材”施教，有的放矢——例谈历史与社会学科中教材内容的把握 让课堂变得更有“史味”——浅谈历史与社会课堂史料的选择与运用 将社会课堂追问进行到底 历史图画——开启历史学习之门的钥匙 火眼金睛审题,货真价实减负 基于Wi-Fi技术的Apple TV多媒体系统在七年级社会教学中的应用 磨刀不误砍柴工 打农村学校历史与社会教学中存在的一个突出问题及对 策的思考 “学为中心”中考复习模式之探索——以历史与社会考点24复习为例 巧用错误资源，提高课堂教学效率 静，花开的声音 基于历史与社会综合性学习的“自主讨论”的实践与思考 研比教材之异同 巧抓教学着力点 一枝独秀与满园春色——基于综合性学习中“兵”带“兵”模式的实践与 反思 基于综合性学习的教学方法之“思维导图”的探索与应用 基于综合性学习的《历史与社会》复习课学教活动设计策略的研究——以 《祭奠国耻，走向复兴》一课为例 浅析“联系阅读法”在《历史与社会》课堂中的实际操作 怎样开展历史与社会课的自主讨论 工业革命的“课堂革命”——例谈影响合作学习活动创设有效性的要素 例谈历史与社会知识迁移能力培养的策略 七年级区域地理的复习策略探究
【历史课件】对比早期区域文明之间的异同
中国春秋战国时期主要是分封制。
古代埃及 古代西亚 古代印度 中国（夏 商 周） 西方（古机构与制度
文化等方面
地理环境 国家制度 对早期文明影响
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
——《初中外国历史教本》
古代希腊与中国的比较
古 代
中 形国
希
势春
腊
图秋 时
期
繁荣 时间
文明 类型
古希腊
公元前8世纪 至前4世纪
海洋文明
中 国 （ 春 秋 公元前771 战国时期） 至前221年
大河文明
地形 特征
海岸崎岖、 岛屿众多
平原广阔、 河流众多
周边的河流 或海洋 爱琴海
黄河、长江
讨论一
这两个文明区域的地理环境（地形、河流等） 对其发展有什么有影响？
综合探究一
对比早期区域文明 之间的异同
一、认知早期文明的区域
克里特文明
古代 埃及
古代西亚
古代印度
中国（夏商周）
仔细阅读上图，并结合本单元的相关课文，填写下面的表格。
古代文明名称
A 克里特文明
周边的河流、 海洋名称
爱琴海
B
古代埃及
尼罗河
C 古代西亚国家
两河流域
D
古代印度
印度河、恒河
E
中国
黄河、长江
提示： 古希腊文明的核心区域所在的巴尔干半岛，丘陵广
布，面积狭小，河流短促，农业生产潜力有限。经济上 主要依靠濒临地中海的众多优良港口发展海外贸易，商 业发达。
中国古代文明的核心区域是黄河中下游流域，该地 区黄土土质疏松，矿物质含量高，黄河及其各条支流有 着便利的灌溉条件，农业发达。
人教版历史与社会七下第八单元第二课《早期文明区域》教案
答案：古埃及文明和两河流域文明的相同点包括都建立了中央集权的国家制度，都有较为发达的农业和城市。不同点包括古埃及文明以宗教信仰为核心，而两河流域文明以法律制度为核心。古埃及文明对后世的影响主要体现在金字塔的建筑技术和法老王的政治制度，而两河流域文明对后世的影响主要体现在汉摩拉比法典和法律制度的发展。
4. 课后作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。
5. 学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价和反馈，了解学生对自身学习情况的认知和期望。
教师评价与反馈：
1. 对学生的课堂表现进行积极评价，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。
2. 对小组讨论成果展示进行点评，肯定学生的合作和思考能力，并提出改进建议。
①中华文明的特点：分封制、儒家思想、政治制度等。
②中华文明的影响：对后世的政治制度、道德伦理、文化传统等产生重要影响。
6. 早期文明之间的联系和差异
①联系：都建立了中央集权的国家制度，都有较为发达的农业和城市。
②差异：古埃及文明以宗教信仰为核心，两河流域文明以法律制度为核心，印度文明以种姓制度和佛教为核心，中华文明以分封制和儒家思想为核心。
3. 对随堂测试进行评分，及时反馈学生的知识掌握情况，帮助学生找出不足并加以改进。
4. 对课后作业完成情况进行检查，针对学生的错误和问题进行指导，帮助学生巩固课堂所学知识。
5. 鼓励学生进行自我评价和反馈，了解学生的学习需求和期望，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
九．板书设计
1. 早期文明区域的概念和重要性
①早期文明区域：指古代埃及、两河流域、印度和中华文明等地区。
人教版八年级历史与社会上册第一单元综合探究一 对比早期区域文明之间的异同教学设计
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本节课的教学方法将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多样化的教学方法。讲授法用于介绍古埃及、古印度、古中国和古希腊文明的基本情况及其文明成果；讨论法用于引导学生探讨这些文明之间的异同；案例研究法用于让学生深入了解文明背后的历史背景和社会环境；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队协作精神。
-设计预习问题：提出如“这些文明的经济基础是什么？”、“它们的政治制度有何不同？”等问题，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自行阅读PPT内容和视频资料，初步了解各文明的特点。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
3.分析文章作业：
-批改重点：检查学生是否能够对比分析古埃及和古印度的农业发展情况，并能够探讨其对社会和国家的影响。
-反馈建议：针对分析文章中的问题，如论述不全面、逻辑不清晰等，给予具体的修改建议，帮助学生提高分析和论述能力。
4. PPT展示作业：
-批改重点：检查学生是否能够设计一份关于古代文明之间的异同及其对人类文明发展的影响的PPT展示。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课程内容，布置课后作业，如比较古埃及和古印度文明的异同。
-提供拓展资源：推荐学生阅读《古代埃及文明》等书籍，观看相关纪录片，进一步了解古埃及文明。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂上学到的知识。
-反馈建议：针对PPT展示中的问题，如内容不完整、设计不美观等，给予具体的修改建议，帮助学生提高设计和展示能力。
2014年浙江省初中历史与社会教学论文评比结果
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叶立斌 徐洁 叶世芬 柳红英 黄优丽
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北仑区宁波东海实验学校 北仑区长江中学 象山港书院 镇海区澥浦中学 江东区春晓中学 慈溪市附海初级中学 余姚市姚北实验学校 海曙区宁波市第十五中学 奉化市奉港中学 温州市第二十五中学 温州市瓯海区娄桥中学 温州市瓯海区瞿溪华侨中学 温州市第二实验中学 瑞安市安阳高级中学初中部 温州外国语学校 洞头县霓南义校 桐乡市求是实验中学 南湖区大桥镇中学、南溪中学 平湖市乍浦初级中学 海宁市第一初中 海盐县实验中学 钟管镇中心学校、德清二中 湖州市第五中学 长兴县古城中学 湖州市教育科学研究中心 绍兴市新昌县沃西中学
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陈智锋 张迪 王葵红 潘波 杨静珠 徐赏双 方张红 干学展 王建国 王晓雪 徐琦环 夏陈伟 蒋金崇 戴雅彬 孙鹤 吕良栋 陆晓明 韩贤发、罗杰 马惠琴 汤笑健 黄敏华 方含喜、徐炜 沈红梅 朱秀琴 费为群 丁燕萍
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庄耀勇 钱蓉、吴胜荣 萧华琴 缪兴泉 王永芳 陈素红 朱荣杰 厉婷 唐凌燕 厉黎 赵俊飞 林丽珍 徐涛 徐梅婷 徐红花 韩明丽 姚小虎 张晓辉 方英 张岱娜 陈艳 高俊侠 罗安波 林源启 周建春 杨雷英
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基于命题者的视域架构有效的教学行为—— 以八年级历史与社会上册《日 本的大化改新》教学设计为例 巧用思维导图 绘出五彩课堂——以《辛亥革命》为例 践行“三动”教学模式，提高历史与社会课堂教学的有效性 浅议分层教学在初中《历史与社会》课堂实践中的运用 指引孩子走出地理概念学习的迷宫——破解地理近似概念的教学方法研究
四大文明古国起源比较
世界四大古代文明起源模式的比较偶得古埃及、两河流域、印度、中国的古代文明被世界公认为“四大古文明”。
但是，四大古文明形成的机制、所走的道路模式、特征都不尽相同。
相互间特征异同的比较，有助于我们理解中国古代文明形成模式的特点与实质。
（一）埃及：埃及文明起源以尼罗河为依托。
尼罗河是一条狭长条带状的通道，其间没有破碎的地理单元，为交通和行洪提供畅通的孔道，人们在这条狭长的流域范围内依赖尼罗河定期泛滥而生存。
尼罗河定期泛滥为埃及定居农业造就了高投入和高回报的生境，促使埃及社会的复杂化，表现为在公元前5000年，埃及出现的城镇政体，各自控制着泛滥平原的某一条带[1]。
这种多元的地方中心并没有力的地理屏障，为建立统一的政体在地理环境上铺平道路。
同时，狭小的生存空间，促使野心勃勃的地方统治者极力通过统一活动扩大自己的支撑区，导致统一集权机制的形成，终于在公元前3100-3000年，由上埃及国王孟尼斯实现统一，埃及文明形成。
尼罗河水流由南向北流，上埃及国王可以清楚地预言向北灌溉的区域，奠定了埃及统一是上埃及统一下埃及的格局。
也限定了埃及的官僚体制一开始就是内向型的，注重内部行政体和部门化建设。
总之，尼罗河狭长的地理环境，促使古埃及的文化选择了狭长带状、由南向北的多元一体化文明起源模式。
是“一节灌肠式的神化集权模式”。
（二）两河流域：西亚地区的美索不达米亚平原上有两条大河——底格里斯河和幼发拉底河。
两河下游冲积平原受干旱少雨环境控制，充沛的两河水为灌溉农业提供了唯一的生机。
但实际上由于底格里斯河平时水位过低，汛期水位由过高，流速快，实难利用灌溉，所以聚落主要集中在幼发拉底流域。
灌溉是当地的经济生活的命脉。
前5000年前后，乌贝德人疏浚幼发拉底河摆动故道成为运河，建立灌溉网络，客观上要求超出单个聚落等级之上的社会组织出现，社会复杂化，表现为聚落形态的复杂化——社会人口、聚落向中心聚落凝聚合并。
当公元前4000纪中叶，这一凝聚过程完成时，伴随着周围聚落的消失，城市出现。
对比早期区域文明之间的异同练习题
对比早期区域文明之间的异同练习题对比早期区域文明之间的异同练习题一、选择题：1.古代四大文明古国均为得天独厚的大河文明国家，它们的共同点有()①地处大河流域②以农业经济为主③地处亚非洲④诞生了世界性的宗教A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明，孕育这四大文明的相同地理因素是()A.海洋B.沙漠C.高山D.河流3.下列不属于亚洲地域文化的是()A.华夏文化B.恒河文化C.两河流域文化D.尼罗河文化4.下列地区出现奴隶制小国或城邦的先后顺序是()①两河流域②印度河流域③尼罗河流域④黄河流域A.③①②④B.②③④①C.③②④①D.①②③④5.早期城市的出现是历史的进步。
人类最早的城市出现的时间与对应区域是()A.约公元前3500年尼罗河流域B.约公元前3500年两河流域C.约公元前3000年印度河流域D.约公元前3000年黄河流域6.有一个旅游团想了解欧洲最久远的文明，你认为他们的最佳旅游目的地是()A.德国B.英国C.法国D.希腊7.先秦时期，中国产生了分封制，同时期希腊却实行公民直接管理国家的民主制度。
与中国相比，古希腊所具有的特殊条件不包括()A.山多地少，三面环海，岛屿众多的海洋地理环境B.形成了小国寡民的城邦政治C.工商业经济和海外贸易发达D.国家统一，疆域辽阔8.下列考古发现可以证明我国迈人文明时代的有()①北京人生活过的洞穴里发现厚厚的灰烬堆②浙江良渚遗址出土的象征权力的玉器③河南省偃师县二里头遗址发现的大型宫殿④河南安阳出土的刻有甲骨文的龟甲碎片A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.四大文明古国都位于大河流域，合理的解释是()A.这是历史的巧合B.大河流域有许多城市C.大河流域自然环境比较适宜人类居住与生产D.大河流域降水比较充沛10.四大文明古国的共同特征有()①都处在大河流域附近②都曾经是地跨亚非两洲的军事大帝国③建立了统一的奴隶制国家④土地肥沃，以农业经济为主A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④11.人类进入文明时代的主要标志有()①农耕、畜牧业的产生②文字的发明③定居生活的实现④国家的产生A.①②B.③④C.①③D.②④12.神秘宏伟的金字塔是古埃及文明的象征，这一文明发源于哪一大河流域()A.尼罗河流域B.两河流域C.印度河流域D.亚马逊河流域13.《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。
世界五大古文明的特点和异同
世界五大古文明的特点和异同1、人类史前初级文明的进程在文字发明前人类发展过程史称为人类史前历史。
人类史前文明的进程是以历史遗迹考古的证据逐一显示在世人面前。
英国利基夫妇在1959年在非洲坦桑尼亚奥杜威峡谷发现约180-190百万前的津吉人头盖骨。
1976年他们在非洲坦桑尼亚莱托利平原上发现南方直立古猿脚印化石，大致判断是在200-500万年之间。
1978年，玛丽在腊妥利（位于坦桑尼亚）发现距今350～380万年的原始人脚印。
至今多数意见还是以180-200万年东非人类遗迹作为人类的起始点和地区。
尽管利基家族的几代科学家们所坚持的人类起源非洲论仍旧面临亚洲起源论和多元起源论的挑战，但有两个基本事实至今是无争议的：一是早期人类发现的最早化石和遗存在非；二是基因的研究表明，现代人大多源于东非。
中国古人类考古学家近年有些新的发现：在中国目前发现最早的人类化石有200多万年前的四川巫山人和湖北建始人、170多万年前的元谋人、115万年前的蓝田人、50万年前的北京人、35万年前的南京人、30万年前的和县人、十几万年前的长阳智人、2万多年前山顶洞人等古人类遗迹。
时间跨度从200万年到1万多年的化石证据都没有间断过，从原始人类到现代人类的演化是连续的，以此说明中国人是自己演化而来的。
在亚洲考古发现人类头骨遗迹是在印尼爪哇人测定的年限是70万年前左右。
当时这些直立行走的人还具有猿人性质，身高约在1.5米，脑容量在500-1000毫升之间（现代人脑容量是1500毫升），猿人头骨低平，眉脊骨突出，牙齿较大。
纵观漫长的史前人类的进化有三个里程碑时间段：第一个时间段是在180万年到5万年前之间，就是我们现在划定的到旧石器时代晚期，人类完成了猿人到智人的进化，5万年前人（进入新石器时代）的体态与现代人已经相似，生活技能大大提高。
这些技能包括，制造石器，发现和使用火，特别是熟食进餐，改进了人的人脸部颚部和牙床。
通过漫长170多万年世界上三大人种在这个时期逐步形成：蒙古利亚人-黄种人，高加索人-白人，尼格罗人-黑人。
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《对比早期区域文明之间的异同》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。
（二）过程与方法：通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。
（三）情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。
二、教学重难点
1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。
2．难点：辩证探究文明繁荣的原因。
三、教学策略
1．采用读图的方法，引导学生获取和处理地图信息。
2．指导学生开展小组探究，激发思维的敛散性。
3．教师准备：制作多媒体课件，准备相关史料。
4．学生准备：预习课本，通过网络、书籍等途径搜集资料。
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思
1．成功之处
探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会，以学生为中心，教师作为指导者引导学生层层递进地解决问题。
史地结合，论从史出，培养学生解决问题的科学性和严谨性。
通过多种方法，特别是开展合作探究，提高学习效度。
2．不足之处
问题的设置不够高效，问题的承接不够自然，以及在教学内容的详略分配上不够合理。