教师职业道德第123456章
教师职业道德规范2023版原文(一)
教师职业道德规范2023版原文
第一章总则
第一条为遵守教育事业的伦理规范，争当规范教育教学工作者，发展学生的品格。
第二条教育教学工作者，应当遵纪守法，尊重学生的人格尊严。
严格执行教学计划，做到教学有序。
第二章教学实践
第三条教育教学工作者应当以学生为本，注重对学生的发展和成长。
教学活动要以学生为中心，引导学生积极进取。
第四条教育教学工作者应当注重自身的专业素养，不断提升自己的教学水平和素质。
对学生要关心体贴，耐心倾听，细心引导。
第三章师德师风
第五条教育教学工作者应当严格遵守职业操守，培养学生正确的价值观念。
不得利用职权谋取不正当私利，不得对学生进行体罚。
第六条教育教学工作者应当遵循公正公平的原则，不得因私人恩怨或其他原因对学生进行歧视。
对学生的考试成绩要公正评价。
第四章职业发展
第七条教育教学工作者应当不断提升自己的教育教学水平，积极参加专业培训和学习。
关心和尊重同行，形成良好的教师团队。
第八条教育教学工作者要关注教育教学工作的社会评价，不断反思和改进自己的工作方式。
遇到困难要勇于面对挑战，持之以恒。
第五章法律责任
第九条教育教学工作者应当了解教育法律法规，严格遵守法律规定，不得从事违法活动。
第十条教育教学工作者要明了对自身和他人权利的边界，不得侵犯他人权益，要为学校营造和谐稳定的教育环境。
以上是教师职业道德规范2023版的原文。
希望广大教育教学工作者严格遵守，为教育事业健康发展贡献力量。
教师职业道德1234
教师职业道德1、简述中小学教师职业道德规范的主要内容。
答：内容是1依法执教2爱岗敬业3热爱学生4严谨治学5团结协作6尊重家长7廉洁从教8为人师表2、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规范。
答：（1）依法执教，就要要求教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。
依法执教的途径和方法：在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策；在“育人”的实践过程中贯彻落实教育法律法规和其相关的法律法规。
努力学习各种法律、法规，特别是有关教师执教的法律、法规，深刻认识它的强制性。
要认真、踏实地做以依法管教、依法行教、依法保护教师、学生和学校的合法权益。
（2）爱岗敬业，就是要热爱教育事业，教书育人。
教师爱岗，重要的是要热爱教育工作，积极从事教育，忠诚于人民的教育事业。
这既是教师职业道德的基本原则，又是教师职业道德的重要规范，还是教师道德的灵魂。
它鲜明地表达了教师职业道德的服务宗旨，指明了教师道德行为的总方向。
教书育人是教师义不容辞的职责，教书离不开育人，育人不能没有教书，因此，每位教师要做到爱岗敬业，必须牢记教书育人的要求，并且掌握教书育人的正确途径和方法。
首先，要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论作基础，运用马克思主义的立场、观点和方法来教书育人；其二，要结合课堂教学对学生进行思想品德教育；其三，要运用第二课堂的活动来激发学生的兴趣，开阔学生的视野，增长学生的才干，锻炼学生的思想和品质；其四，教师要深入学生之中，与学生交朋友，沟通心灵，引导学生全面健康地成长。
（3）热爱学生，教师热爱学生也称教育爱，一般是指教师对学生的一种自觉的、纯洁而真挚的、普遍而持久的爱。
它是教师的一种高尚和积极的情感，具有丰富的内容和要求。
教师对学生的爱既不能溺爱，又不能宠爱，而要掌握以下正确的途径：要加强研究，建立正确的爱生模式；要加强学习和修养，努力提高自己爱学生的综合素质；要向学生学习，从中吸取爱生的动力。
教师职业道德五六两章总结
第五章大题教师职业道德培养的意义；目前我国中小学教师职业道德存在的问题以及教师职业道德培养方面的问题；教师职业道德培养的任务有哪些；教师职业道德教育的意义；教师职业道德教育的特点；教师职业道德教育的原则；教师职业道德修养的意义；教师职业道德修养的原则；教师职业道德修养的途径和方法；运用各种不同的教师职业道德教育方法的注意要点有哪些；教师职业道德修养的过程和条件。
教师职业道德修养同教师职业道德教育的关系。
教师职业道德情感的内容。
小点：从内容上看，教师职业道德修养主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养和教师职业道德内化。
从阶段上看，教师职业道德修养可以分为教师上岗前的职业道德培养和在岗教师的职业道德培养。
教师职业道德教育主要是社会、学校按照教师职业道德规范对教师职业从业人员进行教育，使教师对本职业有明确的价值判断与道德认知，从而影响其在教书育人活动中的各种行为。
教师职业道德修养及内化的最终目的在于使职业道德规范内化为个人的道德品质。
教师职业道德培养是指根据社会对教师的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内华为教师个人的道德品质并付诸行动的活动。
教育的本质是育人。
教师的职业是教书育人。
教师要实现这一任务，就要使自己符合对这一职业提出的要求：教人以艺，授人以德。
加强教师职业道德培养可以使教师的职业道德由他律转向自律。
他律是社会、群体凭借各种制度规范、舆论等手段对教师的行为进行调节和控制。
自律是指自我控制调节，是个体依靠内心的道德观念对自己教育行为进行的选择和调节。
教师的职业行为虽然强调个人道德自觉，但这种个人道德自觉的养成、持续离不开社会舆论的引导、舆论、所在集体的教育评价。
教师职业道德培养是教师达到教师职业道德境界的一种重要的道德活动，是指将作为外在的教师道德，转化为教师个人的内心信念，成为教师选择自己行为的准则，养成良好的师德行为和习惯，形成应有的道德品质。
教师职业道德(2014.12.22整理)
《教师职业道德》课程第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的内涵第二节教师职业道德的本质与特点第三节教师职业道德的构成第四节教师职业道德的社会作用第二章教师职业道德原则第一节教师职业道德原则概述第二节教师职业道德基本原则第三章教师职业道德规范第一节教师职业道德的基本规范第二节教师在教育职业中的道德规范第三节教师在师生关系中的道德规范第四节教师在教师集体中的道德规范第五节教师在自身建设中的道德规范第四章教师职业道德培养第一节教师职业道德培养的任务和内容第二节教师职业道德教育第三节教师职业道德修养第五章教师职业道德行为与评价第一节教师职业道德行为第二节教师职业道德评价的作用和功能第三节教师职业道德评价的标准第四节教师职业道德评价的形式和方法附一：《中小学班主任工作规定》（2009年8月12日实施）第一章教师职业道德概述教师是人类灵魂的工程师，教师职业是太阳底下最光辉的职业。
作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业道德。
教师职业道德是一定社会或阶级对教师行为的基本要求，是在长期的教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为规范。
由于社会分工不同，教师劳动和其他社会劳动相比具有自身的特殊性，这种特殊性使教师职业道德具有自己的特点和要求。
第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（―）职业的产生与含义所谓职业,就是在社会生活中,为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“所从事的专门业务”则是职业的外部特征。
职业作为一种社会发展现象不是从来就有的，它是社会分工发展的结果，由于社会分工不同，在社会生活中产生的职业也就不同。
也就是说,社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。
人们需要与疾病作斗争，就产生了医生职业；为适应经济活动的需要，于是产生了会计职业；因适应国家统治和抵御外侵的需要，又产生了军人职业；同样，为了适应培养人、教育人的需要，也就产生了教师职业；等等。
教师职业道德PPT课件
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第一节：教师职业道德原则概述
• 一、教师职业道德原则概述 • 教师职业道德原则： • 1.一定社会和阶级在某一历史时期，根据社会或阶级和教
师职业的实际需要，对教师职业道德行为提出的基本要求 • 2.是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一
切道德行为的根本规则。 • 3.是教师职业道德体系的核心和精髓，处于主导地位。
，又是个体存在和发展的基本条件。
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（二）、教师职业的本质、特点和社会意义
• 教 师：为满足社会对人才的需要，通过教育活动为社 会服务或为一定阶级培养合格人才的人。
• 教师职业：按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方 面教育，以培养人为目的，促进人全面发展的一种职业。
• 教师职业的本质：按照一定社会需要和规定的标准培养人 的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人才的事业。
• 是教师原则的生发、展开和具体化，是构成教师职业道德 体系的基本因素。
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教师职业道德规范
教师职业道德的基本规范
教师在职业教育中的道德规范
教师在师生关系中的道德规范
教师在教师集体中的道德规范
可教编师辑课在件自身建设中的道德规范
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第一节： 教师职业道德的基本规范
中小学教师职业道德规范
的普遍内心信念，对教师行为发生影响的基本道德概念 • 如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信
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教师职业道德范畴
教师良心
教师公正
教师义务
教师荣誉
教师信誉
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第一节 教师良心
• 良心：是各种道德心理因素在个人意识中的统一，使人们 在履行对他人和社会义务过程中形成的道德责任感和自我 评价能力。
教师职业道德规范2023版原文
教师职业道德规范2023版原文第一章：总则第一条教师职业道德规范是指导广大教师树立正确职业道德观念，加强职业道德修养的准则。
本规范适用于全国范围内的教师队伍。
第二条教师职业道德规范的基本原则是以爱国主义、集体主义为核心，以教育为使命，以师德为灵魂，以身心健康、专业素养、职业操守、教学能力为基本内容，弘扬社会主义核心价值观。
第三条教师应当秉承为人师表的职责，做到以身作则，模范遵守国家法律法规和学校纪律，忠诚履行教育教学任务，传道授业解惑，尽心竭力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二章：职业操守第四条教师应当以诚信为本，维护教育教学工作的公正、公平和公开，严谨对待师生关系，严禁利用教学工作谋取不正当私利。
第五条教师应当尊重学生的人格尊严，不以学生个人的政治、经济和其他不相关因素为理由对其进行任何歧视。
教育教学活动中要避免体罚、侮辱学生等不当行为。
第六条教师应当尊重学生的个性发展，根据学生的身心特点和兴趣爱好，科学设置教育教学目标，倡导个性化教育，激发学生的学习潜能，引导学生健康成长。
第三章：教学能力第七条教师应当具备专业的教育教学知识和技能，不断提高自身的教育教学水平。
要注重对学科知识的深入理解和掌握，善于创新教学方法，提高课堂教学效果。
第八条教师应当关心学生的学习情况，制定合理有效的教学计划，根据学生的学业水平和兴趣特点合理安排课程内容，引导学生全面发展。
第九条教师应当定期进行教学研究，积极参与学科教研活动，不断提高自身教学能力和水平，达到以教育促进自身成长和培养学生的目的。
第四章：身心健康第十条教师应当注重保持身心健康，合理安排工作和生活，保持良好的工作状态和生活状态，不因工作压力过大或生活问题影响教育教学活动。
第十一条教师应当热爱教育事业，热爱学生，坚守教育教学第一线，乐于奉献，乐于助人，主动关心学生的成长和发展，做学生的贴心人。
第十二条教师应当树立正确的人生观、价值观和崇高的教师情怀，不断追求自我完善和提高，做一个合格的、优秀的教师。
高校教师资格证考试《高等教师职业道德修养》讲义(完整版)
1.1.3道德的特点与社会作用
16．P6道德的特点：1）特殊的规范性；2）独特的多层次性；3）广泛的社会性；4）更大的稳定性。
17．P7道德的社会作用，在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为两种对立的观点：“道德决定论”“道德无用论”
1．P22教师职业的产生：⑴人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。
2社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础
⑶脑力劳动与体力劳动的分工（脑体分工）是教师职业产生的历史前提。
2.P22远古时代，一些氏族部落的首领，富有经验的老人和妇女，他们的从教活动是教师职业的萌芽。
3.P22原始社会的教育活动主要是靠口传身教。
6．P24汉代官学分中央和地方两类。
7．P24唐代是中国封建社会官学体系最完备的历史时期。官学体系分中央学和地方学两大体系。
8．P251794年，法国首开人类师范教育的先河。我国师范教育始于19世纪末。
9．P251902年张骞创办了通州师范学校，我国第一所私办的和独立的师范学校
10．P26教育已成为当今社会中各行各业发展的前提和基础，这已是举世公认的真理。人们清楚的认识到：在世界新技术革命蓬勃发展的时代，经济的竞争，是科技的竞争，是民族素质的竞争,归根结底是教育的竞争。
42．P16职业道德的发展历史：
⑴职业道德在原始社会萌芽
P17⑵职业道德在奴隶社会形成。形成的三种方式：（1）代表人物的身体力行（2）约定俗成的过程（3）归纳总结，逐渐建立起为本行业从业人员共同遵守的职业道德规范。
3职业道德在封建社会发展。分：官德、商德、医德、师德
4P18职业道德在资本主义社会大发展。两个基本判断：在广度上，职业道德在内容和形式上得到较大发展。形成体系。社会的劳动分工越来越细，出现了上千种职业；职业道德在深度上日益注重人的价值
《教师职业道德》各章重点
《教师职业道德》各章重点第一篇：《教师职业道德》各章重点（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。
（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。
教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。
（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”体现示范性。
（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。
（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。
墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。
孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”与“育”两字合起来用。
（选择）教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
教师职业道德笔记整理
第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己, 外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。
7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木, 百年树人。
学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。
劳动强度大, 劳动难度高。
③艺术性和发明性。
课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。
④主体性和示范性。
教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。
学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
教师职业道德规范(完整版)
教师职业道德规范
(1)爱国守法(基本要求)热爱祖国、热爱人民、拥产中国共产党领导，拥护社会主义。
(2)爱岗敬业(本质要求)勤恳敬业、甘为人梯乐，乐于奉献。
对工作高度负责、认真备课、认真批改作业、认真辅导学生、不敷衍塞责。
(3)关爱学生(是师德的灵魂)关心爱护全体学生、尊重学生人格，平等公正对待学生、不讽刺、挖苦、歧视学生、对学生严慈相济、做学生良师益友、保护学生安全、关心学生健康、维护学生权益。
(4)教书育人(本质工作)要求教师尊循教育规律，实施素质教育、循循善诱、诲人不倦、因材施教、培养学生良好品行、激发学生创新精神、促进学生全面发展。
(5)为人师表(内在要求)要求教师坚守高尚情操、知耻明辱、严于律己、以身作则、衣着得体、语言规范、举止文明、关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长、作风正派、廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便取私利。
(6)终身学习(应该是教师的不竭动力)要求教师崇尚科学精神，具有终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
浅析《高等学校教师职业道德修养》各章重点
浅析《高等学校教师职业道德修养》各章重点【姓名：工作单位：学号：】《高等学校教师职业道德修》共十章，三十二节，其中第一章是总论道德、第二、三、四章阐述教师职业道德的基本理论；第五、六章概述教师职业道德的基本原则和主要规范；第七、八、九章论述如何将教师职业道德的原则和规范转化为教师个体的道德品质及其教师人格的自我塑造；第十章阐明教师职业道德最终要落实到行为选择上，这既是道德转化的重要途径和要求，又是教师个体道德品质的重要表现。
第一章是总论道德，论述道德的含义、本质、特点及其演变。
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准、依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
马克思主义的认为：人类意识的产生是道德发生的基本前提，社会分工的出现和发展，是道德从萌芽到形成的关键，道德与生产资料所有制形式相适应。
第二章从职业与职业道德、教师职业与教师职业道德、社会主义市场经济与教师职业道德修养三个方面阐述了职业道德对于职业对于教师的重要性.教师职业道德的内涵：教育是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。
教师的劳动是一种特殊的精神生产劳动，其劳动对象是人，劳动产品也是人。
教师的这一职业特性，也就决定了教师职业道德具有独特性，是与教师这一职业密切联系的专门性道德，是教师在现实职业生活中应遵守的和应有的，是调节教师与他人，教师与集体互相关系的道德观念和行为准则。
教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范和准则中内得而成的观念意识和行为品质，并最终使自己拥有自为、自成、自律、自控的道德自觉，成为青年学生道德修养的楷模。
第三章主要论述了教师职业道德的本质与基本构成。
教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求第四章主要从高校教师职业道德的形成、高校教师职业道德的基本特点、高校教师职业道德的社会功能对高校教师的职业道德进行了综合性的概述。
教师职业道德(全)
《教师职业道德》教师职业道德体系由一个道德基本原则若干个道德要求①要深入了解学生②要充分尊重学生（尊重学生的人 1 创新是时代对教师职业道德的新要求第一章教师职业道德解读规范和几个道德范畴构成，这些都是教师在从教的实教师职业道德修养是指教师个人为培养良好地道德格、尊重学生的个性）③要始终信任学生④要严格要①创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德1. 道德伴随着人类的产生而产生,灭亡而灭亡 ,具有人践中必须遵循的具体职业道德要求。
品质和心理素质，在完成教育和教学任务过程中，按求学生⑤要平等对待学生的新要求②创新是受教育者对教师职业道德的新要类性 ,这是到的最大的特征。
3. 在新时代为什么说忠诚于人民教育事业是我国教照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。
求③创新是教师职责对教师职业道德的新要求2. 道德源于社会存在发展的需要，并随着经济关系的师职业道德基本原则：改造、自我教育、自我完善的过程。
教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统新时代教师自身要有创新意识、创新思维、创新能力。
发展变化而发展变化。
①是我国教育社会主义性质的必然要求②是教师在 3 当前加强教师职业道德修养具有重大的社会意义一结合起来的爱。
2. 教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业3. 道德的内涵：①由一定社会的经济关系所决定（单处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的和现实意义严格要求学生的道德特征：严而有理、严而有度、严道德作保证，具体要求如下：选判断）②以善恶为评价标准（唯一评价标准）③根本指导原则③是衡量教育工作者个人行为和品质①我国正处于社会主义市场经济不断完善和社会体而有恒、严而有方、严而有情） 1 ）教师要尊重学生的主体地位 2 ）教师要具备独依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调的最高道德标准制改革的关键时期。
②教师职业道德修养是教师职业 3 教书育人是教师的根本职责，是教师的根本任务，立获取、处理新信息的能力 3 ）教师要具有坚韧不拔节作用④道德调整领域：个人与个人、个人与集体、集体主义是社会主义道德的基本原则。
《高等学校教师职业道德修养》各章考试要点(原创)
《高等学校教师职业道德修养》各章考试要点（原创）第一章道德与职业道德单选题、判断题复习内容1、整个社会复杂的道德现象分为三类，即道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。
2、马克思主义伦理学，对道德的本质做出了科学的回答。
社会经济关系对道德起决定作用。
马克思主义认为，道德是一种思想关系，它植根于经济关系之中。
3、道德是一种特殊的规范调节方式。
道德作为社会意识，是有经济关系决定的。
但道德作为一种具体的社会意识形式，与其他社会意识形式相比有有着自己的特点。
到的不同于他社会意识形态的根本特征，就在于它的特殊的规范性。
道德是一种实践精神。
4、内化的规范称为良心。
5、道德的社会作用在马克思主义产生以前是伦理学界长期争论的一个问题，主要表现为下述两种对立的观点：“道德决定论”和“非道德主义”。
P156、劳动是道德产生的根源。
7、社会分工是道德形成的关键。
8、原始社会最高道德原则是氏族部落的共同利益高于一切。
原始社会最重要的规范是部落氏族内的自由平等。
P219、奴隶制社会道德最基本的内容是人身依附（问题）。
P2210、维护封建的宗法等级关系，是封建道德最基本的社会内容。
11、利己主义是资产阶级道德的核心。
12、自由、平等、博爱是资产资产阶级的主要道德规范。
14、职业道德的调节范围，主要是用来约束从事本职业的人员。
15、生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件。
16、人们从事的各种职业活动，是各种职业道德形成和发展的实践基础。
（职业的出现）17、职业道德的正式形成是在奴隶社会。
18、爱岗敬业是职业道德的基础和核心。
19、道德是调节社会生活中人与人之间关系的一种特殊的行为规范的总和。
20、道德二字合用，始于战国时的荀子。
名词解释道德――道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2、职业――就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事的具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
教师职业道德PPT演示课件
5.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际 上违背了（ ）的职业道德 A.爱岗敬业 B.依法执教 C.严谨治学 D.廉洁从教 答案：D（或为人师表） 6.师德的灵魂是（ A.关爱学生 C.加强反思 答案：A ） B.提高修养 D.提高业务水平
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案例分析一
小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗
能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒 体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的 课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对 个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听 课等方式惩罚他们。 请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分 析评价。
一、爱国守法——教师职业的基本要求 二、爱岗敬业——教师职业的本质要求 三、关爱学生——师德的灵魂 四、教书育人——教师的天职 五、为人师表——教师职业的内在要求 六、终身学习——教师专业发展的不懈动力
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一、爱国守法（依法治教）
全面贯彻国家教育方针； 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利； 不得有违背党和国家方针政策的言行。
试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
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要点分析
刚入职时，小李老师的做法体现了教师职业道德中爱岗敬业的要求。小李老师 的做法是不正确的，虚心请教，认真备课，努力上课，工作高度负责，教学效 果好，说明刚任教时他对工作是认真负责的。 但工作一段时间后，小李老师的做法是不正确的。主要表现在： （ 1 ）违背了爱岗敬业的要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责；认真备 课上课、批改作业、辅导学生；不得敷衍塞责。小李老师在工作一段时间后便 越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，敷衍塞责，归根结底 在于对教育事业缺乏强烈的责任感和深厚的感情。 （ 2 ）违背了关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，平等 公正地对待学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。小李把校长和学生评教的不满都撒到学生身上，对学生进行讽刺挖苦 或体罚，严重伤害了学生的自尊心，没有尊重学生的人格。 （ 3 ）违背了终身学习的要求。终身学习要求教师要与时俱进，树立终身学 习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高专业素养和 教育教学水平。小李老师存在错误的认识和做法，认为教师上课就那么回事， 备好一遍课可以用好多年！
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知情意信 思想认识 追求 风骨 灵魂 觉悟 信念 自律 实践 模范 榜样 表率 引领 文明进步 优秀潮流
宁馨
第三节 教师职业道德的作用
一、调节作用 二、教育作用 三、导向作用 四、促进作用
宁馨
第一章 思考题
1）教师职业道德及其特点 2)教师职业劳动及其特点 3）教师职业道德与道德的联系和区别 4）联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识 5）有人说：“因为道德是做人的根本，纵然你有一些
定的，主要依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系的， 用善恶、正邪、荣辱等进行评价的，调整人与人、人与社 会、人与自然关系的行为规范体系及与行为规范相联系的 思想意识和实践活动的总和。它是人类社会所特有的精神 现象，是随着人类历史而不断发展的一种特殊意识形态。 （第9页）
• 道德的特征：与政治、法律、纪律、戒律不同。（第9页）教师职Biblioteka 道德•宁馨•
2013.11
教师职业道德
第一章 教师职业道德概述 第二章 教师职业道德原则 第三章 教师职业道德范畴 第四章 教师职业道德规范 第五章 教师职业道德培养 第六章 教师职业道德评价 附录 《中小学教师职业道德规范》
《公民道德建设实施纲要》
宁馨
教师职业道德教材体系结构
教师职业道德 （教学内容共6章）
宁馨
第一节 教师职业道德的内涵
一、职业与教师职业 （一）职业的产生与含义 （二）教师职业的本质、特点和社会意义 二、职业道德与教师职业道德 （一）道德 （二）职业道德 （三）教师职业道德
宁馨
一、职业与教师职业
（一）职业的产生与含义
社会分工及其发展
第一次社会大分工
第二次社会大分工
第三次社会大分工
畜牧业
思德培育、新知创造 2）对社会物质文明：劳动者、科技人才 3）对个人成长：决定或改变其发展方向
宁馨
二、职业道德与教师职业道德
• （一）道德 • （二）职业道德 • （三）教师职业道德
宁馨
第一节 教师职业道德的内涵
一、职业与教师职业 二、职业道德与教师职业道德
• （一）道德是由一定社会关系（特别是经济关系）所决
第一部分 教师职业道德
基础理论 （一、二、三章）
第二部分 现阶段我国教师
职业道德规范 （第四章）
第三部分 教师职业道德
培养 （第五章）
第四部分 教师职业道德评价
及依据 （第六章、附录）
宁馨
第一章 教师职业道德概述
• 第一节 教师职业道德的内涵 • 第二节 教师职业道德的特点 • 第三节 教师职业道德的作用
• (2)一位小学老师课堂上看到一个学生的练习本上写着 “X X（同桌的 名字），我喜欢你”几个字，立刻笑着大声说：“小屁孩，懂什么喜 欢不喜欢，想谈恋爱不成？”结果全班起哄，有的同学嘲笑“他俩就 是一对儿”……
• (3)(视频)熨斗是用来做什么的？
宁馨
第二节 教师职业道德的特点
一、意识水平高层性 二、道德境界高尚性 三、道德意识自觉性 四、行为举止示范性 五、道德影响深广性 六、道德内容先进性
手工业
商业
农业
畜牧业、农业
农业、 畜牧业、手工业
生产物质生活本身的活动------人们的职业活动
宁馨
一、职业与教师职业
（一）职业的产生与含义 职业的含义
在社会生活中，人们为了满足社会生产和生活需要，所从事的 和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。 1）本质特征——对社会所承担的一定的社会职责义务 2）外部特征——所从事的专门业务和工作
宁馨
一、职业与教师职业
（一）职业的产生与含义 （二）教师职业的本质、
特点和社会意义
1.教师职业的本质 2.教师职业劳动的特点 3.教师职业劳动的社会意义
宁馨
一、职业与教师职业
（二）教师职业的本质、特点和社会意义
1.教师职业的本质 • 教师---通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人
才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 历史 阶级 • 对社会所承担的职责：为社会培养人才 • 就所从事的专门业务看：知识、智力 • 教师职业---按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方 面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
宁馨
第二章 思考题
1）教师职业道德的基本原则有哪些？ 2)为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求
学问和本领，也无甚用处”，请你谈谈对这句话的 理解。
宁馨
第二章 教师职业道德原则
• 第一节 教师职业道德原则概述 • 第二节 教师职业道德基本原则
宁馨
第一节 教师职业道德原则概述
一、教师职业道德原则的含义 二、确定教师职业道德原则的依据
宁馨
第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则 五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则
宁馨
二、职业道德与教师职业道德
• （一）道德 • 道德的发展 • 人类社会生活的三大领域：公共生活、职
业生活、家庭生活 • 道德的三大领域：社会公德、职业道德、
家庭美德
由3个案例所想到的……
• (1) 一位初一老师说：“每当我站上讲台，总是能感觉到春的暖意， 花开的舒展，看到孩子们一张张纯真的笑靥，像消释的冰雪融入欢腾 的大海，我总觉得是那么地安心”。这位老师说，记得孩子们见到我 这个新老师显得那么的兴奋，上课叽叽喳喳地说个不停，总有说不完 的小龙门阵。有位同学表现得特别出众，总是和前后左右的同学嘻嘻 哈哈的，没办法,我只好点了他的名，批评了他几句，这下，他才稍稍 有所收敛。一节课快结束时，我走到他的跟前，说：“今天是我第一 次给你们上课，但我一下子就记住了你的名字，你知道是为什么吗？” 他不好意思地笑着说：“因为我上课的时候调皮捣乱。”“不，因为 你笑得很好看。”他微微一怔，随后笑着低下了头。从此以后，他总 是微笑着，端坐着，努力着……
宁馨
一、职业与教师职业
（二）教师职业的本质、特点和社会意义 2.教师职业劳动的特点
• 教师的职业劳动是培养人、塑造人、改造人的社会劳动 • 1）长期性和复杂性 • 2）延续性和艰苦性 • 3）艺术性和创造性 • 4）主体性和示范性 • 5）个体性和群体性
宁馨
一、职业与教师职业
（二）教师职业的本质、特点和社会意义 3.教师职业劳动的社会意义 1）对社会精神文明：文化传播、智能开发、