部编版语文四年级上册《普罗米修斯》教学设计
部编版语文四年级上册14 《普罗米修斯》(教学设计)
《普罗米修斯》（教学设计）一、教学内容《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了古希腊神话中的英雄普罗米修斯，为人类盗取天火，并与宙斯展开斗争的故事。
本文通过生动的语言和丰富的想象，展现了普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为了人类的幸福而付出的巨大牺牲。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文大意。
（3）了解课文按“普罗米修斯‘盗’火——受罚——获得自由”的顺序来叙述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，理解课文内容。
（2）通过观察图片、联系生活实际等方法，发挥想象，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受普罗米修斯为人类造福的奉献精神，懂得为人民服务的人生价值观。
（2）培养对神话故事的阅读兴趣，传承和弘扬人类文明。
三、教学难点1. 理解课文中的神话元素，如普罗米修斯“盗”火、受罚等情节。
2. 体会普罗米修斯为了人类幸福而付出的巨大牺牲，培养对英雄的敬佩之情。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的神话故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等。
（2）出示课题《普罗米修斯》，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）自主学习生字词，理解词语的意思。
3. 小组合作（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 全班交流（1）教师引导学生围绕“普罗米修斯‘盗’火——受罚——获得自由”的顺序，梳理课文内容。
（2）学生发挥想象，描述普罗米修斯“盗”火、受罚等情节。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为人类幸福而付出的巨大牺牲。
六、板书设计《普罗米修斯》1. 普罗米修斯“盗”火2. 普罗米修斯受罚3. 普罗米修斯获得自由七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》公开课教学设计及教
学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《普罗米修斯》这个寓言故事的基本情节。
•能够理解并总结寓言故事中所表达的道德观念。
•提高学生的朗读能力和理解能力。
2. 教学内容
•《普罗米修斯》的寓言故事。
3. 教学重点与难点
•重点：理解寓言故事中蕴含的道德观念。
•难点：运用情感理解、归纳总结故事内容。
4. 教学过程
第一步：导入
•师生互动，通过提问引入寓言故事的主题，激发学生的兴趣。
第二步：阅读故事
•教师朗读故事，引导学生跟读，重点理解故事情节和道德意义。
第三步：分组讨论
•学生分组讨论故事中蕴含的道德观念，每组学生分享心得。
第四步：小组活动
•小组成员共同创作一个具有道德意义的小故事，并进行分享。
第五步：课堂总结
•教师对故事进行总结，强调本堂课的核心内容并进行反馈。
二、教学反思
在本次教学中，故事《普罗米修斯》作为教学内容，通过让学生自主阅读、分组讨论和小组活动，有效提高了学生的参与度和思考能力。
然而，反思发现教学中仍需注意以下几点： - 针对不同能力的学生，教师应该提供个性化的辅导。
- 在设计小组活动时，可以增加互动元素，让学生更多地展示自己的观点和见解。
- 在课堂总结环节，可以进一步引导学生进行思考，深化对故事道德意义的理解。
综上所述，通过对《普罗米修斯》寓言故事的教学设计和实施，学生在情感与道德方面都有了较大的提高。
未来的教学中，将更加注重学生的个性化发展，提高课堂互动与参与度，以更好地促进学生的全面发展。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第14课。
本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他始终坚定不屈，最终得到解放的故事。
故事表现了普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，传达了正义终将战胜邪恶的主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中一些较为深刻的道理和表达方式上，还需要老师的引导。
此外，学生对古希腊神话的了解较为有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地读写“普罗米修斯、宙斯、火种”等词语，了解普罗米修斯的英勇事迹，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，树立正义战胜邪恶的信念。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写。
2.理解普罗米修斯的精神品质。
3.理解文章主题，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，增加课堂的趣味性。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的写法。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
老师提问，学生回答，深入理解普罗米修斯的精神品质。
4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，结合自己的生活实际，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
5.拓展（10分钟）老师简要介绍古希腊神话的其他故事，引导学生课后去阅读更多相关书籍。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。
咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
3、揭题导入。
聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?指名回答。
(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。
三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。
注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。
抽生汇报。
(一)学习坚强不屈部分。
1、指名读，谈谈自己的体会。
2、放音乐。
师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》教学设计
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述的是古希腊神话中的普罗米修斯为人类偷取火种，从而受到宙斯严厉惩罚的故事。
通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲的精神。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受普罗米修斯的品质，以及运用课文中的关键词语进行语言表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在三年级的学习中已经接触过一些古希腊神话故事，对神话故事有一定的了解。
但是，对于课文中的一些生僻词语和古希腊文化背景可能还需要进一步的帮助。
此外，学生对于课文中普罗米修斯牺牲精神可能还需要更深入的理解和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，通过小组讨论和思考，能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟到普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养自己的正义感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生词，掌握普罗米修斯的品质，能够运用课文中的关键词语进行语言表达。
2.教学难点：深入理解普罗米修斯的牺牲精神，感悟到课文的深层含义。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过问题驱动引导学生深入思考，情境教学法帮助学生更好地理解课文内容，小组合作学习法激发学生的讨论和思考。
六. 教学准备1.课文录音带或者课文朗读视频。
2.与课文相关的图片或者插图。
3.生词卡片或者生词表。
4.小组讨论的或者卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文录音带或者课文朗读视频，让学生整体聆听课文，对课文内容有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文相关的图片或者插图，引导学生说出图片中的故事情节。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思第1篇】教材分析普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神。
本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教材选编本文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
再结合本单元的训练重点，将本课时的重点定为概括主要内容和练习复述。
学情分析四年级学生第一次接触外国神话，对于他们来说学习本文又打开了一扇窗户。
本单元也是教材第一次明确提出复述的要求，为学生学习语文有提供了一个新的方法。
学生在本课的学习上，从内容到方法都是全新的。
因此，教学中应以练习讲故事为主。
教学目标1.会认7个生字，能正确读写本课生词。
2.学习画思维导图，并借助思维导图理清故事大结构，练习概括故事主要内容。
3.借助思维导图练习复述故事，同时体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重难点学习画思维导图，并借助思维导图复述故事。
教学准备幻灯片教学过程一、揭示课题，明确目标1.出示课题，齐读。
2.课件出示教材中单元导读内容，指名朗读，说说提出了哪些学习建议。
（感受故事魅力、体会故事中蕴含的道理、练习复述、搜集故事等）重点理解“复述”，即用自己的话讲课文的内容（用自己的话讲故事）。
明确本节课的主要目标：练习复述。
图片二、认读生词，检查预习1.出示第一组（本课生词）：火焰领袖惩罚敬佩饶恕违抗押到锁在狠心肝脏双膝先自由读一读，再指名领读一遍。
2.出示第二组（文中四字词语）：驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭愤愤不平齐读一遍。
说明：讲故事时可以用上这些词语，也可以换成自己的话。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第1篇】【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
《普罗米修斯》语文教学设计四年级上册人教部编版
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中出现的新词、成语及短语，如“盗火”、“勇敢无畏”等，并能运用到实际语境中。
-故事情节把握：理解普罗米修斯盗火的背景、过程和结果，把握故事的核心内容。
-人物形象分析：深入了解普罗米修斯的形象特点，如勇敢、智慧、正义等，并能结合课文内容进行分析。
《普罗米修斯》语文教学设计四年级上册人教部编版
一、教学内容
《普罗米修斯》语文教学设计四年级上册人教部编版，本章节内容选自《古希腊神话故事》单元。主要内容包括：
1.学习神话故事的背景及普罗米修斯的形象特点。
2.阅读课文《普罗米修斯》，理解故事情节，分析人物形象。
3.掌握课文生字、词语，学习用词语造句。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调普罗米修斯的形象特点以及课文中的修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与普罗米修斯相关的问题，如：“普罗米修斯的勇敢体现在哪些方面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演普罗米修斯、宙斯等角色，演示故事中的情节。
直接输出五、教学反思
本章节《普罗米修斯》教学设计围绕新课标要求，以学生核心素养为目标，注重培养学生的文学素养、语言表达、思维能力和道德情操。通过教学实践，我对以下方面进行反思：
1.教学内容安排：在教学内容的设计上，紧密联系教材，突出重点，使学生能够深入理解神话故事背景、人物形象及修辞手法。
2.教学方法运用：采用分组讨论、角色扮演等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重引导学生从故事中提炼出核心价值观，培养学生的道德素养。
14《普罗米修斯》(教学设计)2024-2025学年部编版语文四年级上册
课后拓展
1.拓展内容
-阅读材料：《希腊神话故事集》、《普罗米修斯传》、《英雄普罗米修斯》等，丰富学生对普罗米修斯故事及相关神话的了解。
-视频资源：可通过电视台的文化节目、互联网视频平台等，寻找与普罗米修斯故事相关的视频资料，如电影、纪录片、动画等，增强学生的直观感受。
2.拓展要求
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究普罗米修斯的故事及其背后的文化和道德意义。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生正确理解和吸收知识。
-学生可结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展方式，如绘画、写作、演讲等，表达对普罗米修斯的敬意和赞美。
-学生可通过参观博物馆、参加文化活动等，实际感受神话文化的魅力和影响力。
-宙斯的惩罚
-火种的意义
②普罗米修斯的人物形象
-勇敢
-智慧
-慈悲
③普罗米修斯的精神品质
-不畏强权
-为人类谋福祉
-无私奉献
④普罗米修斯对人类的影响
-开启文明
-道德楷模
-文化传承
⑤课后拓展任务
-阅读材料推荐
-视频资源介绍
-拓展学习要求
板书设计应简洁明了，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：
讲授法：在导入环节，通过讲解古希腊神话的背景知识，帮助学生了解普罗米修斯故事的文化内涵。
讨论法：在分组讨论环节，引导学生围绕普罗米修斯的人物形象展开讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
课前准备：课件；预习课文；读有关的古希腊神话第一课时一、谈话导入：同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》等）为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。
在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。
在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）让我们一起来读课题二、检查预习：1、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读2、预习课文时，你最大的感受是什么？3、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。
三、交流：师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？（链接3处，随机应变）1、指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
”出示课件读这句话时，我们读懂了什么？①盗火的愿望是多么强烈，义无返顾，一心想着人类。
②天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。
③盗取天火绝非易事，也许会面临重重困难，也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚。
看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯优秀教案第【2】篇〗教学目标1、认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、激趣导入1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说生：《盘古开天地》《精卫填海》师：同学们积累的可真不少。
2、简介“希腊”神话的特点。
(出示课件2)你们知道神有什么特点吗今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3、(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
(指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3、书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第1篇】第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。
编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。
神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。
就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。
学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。
神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。
这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。
怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。
改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。
这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一、教学背景和分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了希腊神话中普罗米修斯牺牲自己，偷取了火种给古代人类，并为此受到严惩的故事。
该课文内容丰富，涵盖了神话、道德和情感等多个方面，适合用作四年级学生的语文教学。
通过教学，可以帮助学生了解希腊神话的文化内涵，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
二、教学目标1.知识目标–了解希腊神话《普罗米修斯》的故事情节和文化内涵。
–掌握课文中重点词语和句子的理解和运用。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的情感体验能力和思维品质。
3.情感目标–培养学生对勇敢和牺牲精神的理解和尊重。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 理解和掌握课文中的重点词语和句子。
2. 分析和理解《普罗米修斯》的主题和故事情节。
教学难点： 1. 理解神话故事的文化内涵。
2. 提炼希腊神话对当代社会的启示和反思。
四、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）教师引导学生回顾已学习的课文内容，提出问题，激发学生的思考和讨论。
2. 学习课文（20分钟）教师带领学生一起朗读课文，并进行词语解释和理解。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论希腊神话中的普罗米修斯故事，分享彼此的理解和感悟。
4. 总结（5分钟）教师总结本节课的重要内容，引导学生思考和总结所学知识。
第二课时1. 复习（10分钟）教师通过小测验或复习课文中的知识点，检验学生对课文的理解程度。
2. 分析与讨论（20分钟）教师引导学生分析《普罗米修斯》故事中的勇敢和牺牲精神，讨论这些品质对当代人的启示。
3. 情感体验（15分钟）通过音乐、影视等多媒体形式，让学生感受神话故事中的情感和冲突，培养他们的情感体验能力。
4. 总结与展望（5分钟）教师总结本节课的教学内容，展望后续学习的方向和目标。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对希腊神话《普罗米修斯》有了更深入的理解，提高了阅读理解能力和情感体验能力。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》优质课教学设计一、教学内容分析1. 课文简介《普罗米修斯》是人教版语文四年级上册中的一篇课文，讲述了普罗米修斯偷取火种带给人类的故事。
通过这个故事，学生能够了解希腊神话中普罗米修斯的传说，以及探讨人类与火种的关系。
2. 教学目标•理解希腊神话中普罗米修斯的故事情节；•探讨人类获取火种的重要性；•提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重点•学生能够理解并复述《普罗米修斯》中的故事情节；•学生能够理解普罗米修斯的行为对人类的影响。
4. 教学难点•学生理解希腊神话中的神话故事，并能够进行思辨。
二、教学设计1. 教学准备•教师准备语文教材、多媒体设备、图片或PPT等教学辅助材料；•学生准备课前预习，准备好笔记本等学习用具。
2. 教学过程（1）复习导入•教师引导学生回顾上节课内容，激发学生对人类起源相关知识的兴趣。
（2）新课导入•教师以引人入胜的方式导入新课《普罗米修斯》，引起学生的兴趣。
（3）阅读理解•学生阅读课文，理解故事情节，回答问题，梳理故事主线。
（4）思辨讨论•教师引导学生思考普罗米修斯的行为对人类的影响，进行思辨讨论。
（5）相关延伸•教师引导学生讨论希腊神话中其他故事的主题，并引导学生表达自己的看法。
3. 教学方法•启发式教学法：通过提问，引导学生思考；•情境教学法：通过创设情景，让学生身临其境；•合作学习法：鼓励学生相互讨论，促进学生间的互动。
三、教学反思本课程设计重点在于引导学生理解希腊神话中的普罗米修斯故事，以及思考人类获取火种的价值。
通过鼓励学生思辨，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
在今后的教学过程中，可以通过更多的互动交流和多元化的教学方法，进一步激发学生的兴趣，提高教学效果。
以上为本节课《普罗米修斯》的优质课教学设计，希望能够引导学生深入思考希腊神话故事的内涵，提升学生的综合素养。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第1篇】第一课时一、创设情境，以“火”导入1、导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?(比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……)1、在发明电之前，人们的生活、社会的发展上一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者;火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读开罗米修斯的故事。
(板书课题)二、自读自悟，完成自学要求1、把课文读正确，认读生字新词。
2、边读边思考：火是怎样来到人间的?火为人类带来了什么?为普罗米修斯带来了什么?3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。
三、初步汇报交流1、指名读课文，认读生字和生词。
2、交流思考的问题：交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。
试着讲讲课文的主要内容。
四、书写生字生词第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?结合学生的交流，重点引导学生思考：1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然段的省略号加以补充。
如：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。
自从有了火，人类的夜晚就有了光明。
小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送上温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
统编版(部编版)语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学设计一、教材分析《普罗米修斯》是统编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
这个单元以“神话故事”为主题，选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇课文。
本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁在高加索山上，受尽了折磨，但他始终不屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得了自由。
课文语言生动，情节感人，通过对普罗米修斯不畏强暴、为民造福、坚强不屈的英雄形象的描写，赞扬了他的伟大精神。
同时，也反映了古代人类对自然的认识和对美好生活的向往。
二、整体设计思路以神话故事的特点为切入点，引导学生通过朗读、感悟、想象等方式，了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
同时，注重引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会普罗米修斯的伟大精神。
在教学过程中，采用多种教学策略，如情境教学法、问题引导法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学目标认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字，理解“悲惨、驱赶、惩罚”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会普罗米修斯的勇敢、善良、坚强不屈的伟大精神。
学习复述故事，培养学生的语言表达能力和思维能力。
四、教学重难点教学重点（1）了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
（2）感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会普罗米修斯的伟大精神。
教学难点学习复述故事，培养学生的语言表达能力和思维能力。
五、教学策略情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受神话故事的魅力。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
部编版四年级语文上册第四单元《普罗米修斯》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第四单元《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地挑战众神之王宙斯的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力和深刻的寓意，展现了普罗米修斯的勇敢和智慧，以及对人类命运的关爱。
本课教材内容丰富，情节跌宕起伏，易于激发学生的学习兴趣。
通过对本课的学习，学生可以提高阅读理解能力，培养对神话故事的热情，并从中汲取普罗米修斯的精神品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能积极表达自己的观点。
但部分学生对古希腊神话故事的背景知识可能了解不多，因此在教学过程中需要教师给予适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊神话故事《普罗米修斯》的背景，掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，体会普罗米修斯的精神品质。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱人类、勇敢挑战权威的精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.理解课文内容，把握普罗米修斯的精神品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事的韵味。
3.学会分析课文，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受神话故事的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习兴趣。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短。
4.情感教学法：以情促知，以情促行，使学生在情感体验中接受教育。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片和相关背景知识。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.参考资料：收集与《普罗米修斯》相关的资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他做了什么事？从而激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯创新教案第【1】篇〗设计说明阅读教学应引导学生钻研文本，借助文本学习阅读课文的方法。
本文主要是从普罗米修斯“‘盗’取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写的。
教学设计意在体现让学生用自己喜欢的方式反复诵读，理清课文思路，学习归纳主要内容的方法，并试着复述课文。
另外，通过对其他众神的评价，感受神话故事的神秘色彩，从而培养学生的想象力与鉴赏力。
在谈感悟的过程中，教师适当加以整合、点拨，教给学生学习语文的方法，体现语文文本工具性的特点。
课前准备教师准备：搜集有关古希腊神话的资料；制作课件、学习卡片。
学生准备：1.初读课文，自学字词，形成笔记。
2.搜集有关古希腊神话的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激情导入，引发兴趣1.导言：同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，比如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就来读读普罗米修斯的故事。
2.教师板书课题：普罗米修斯。
学生齐读课题。
3.师生交流资料。
(1)过渡：普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。
对这个神，你们了解吗？(2)学生根据搜集的资料做简要的介绍。
(普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他还教给人类知识和技术。
)设计意图：以谈话的形式，从学生已有的知识积累入手，进行新旧知识的迁移和过渡，激发学生的好奇心。
学生简介自己搜集的有关普罗米修斯的情况，为学习新知识奠定基础。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。
2.课件出示生字词，指名读、齐读。
注意正音：“惩、恕”是翘舌音；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“还”是多音字，在本课读huán “恶”是多音字，在本课读è。
3.课件出示本课要求会写的字，引导学生说说书写注意事项。
悲：“非”的两竖要左短右长，六个横要富于变化。
锁：最后一笔是点，不是捺。
《普罗米修斯 》教学设计-语文四年级上册(部编版)
《普罗米修斯》教学设计-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇故事讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，勇敢地和宙斯斗争的故事，展现了普罗米修斯英勇无畏、为民造福的精神。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、语句的理解、故事情节的把握以及课后作业的完成等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解文中较为深刻的含义和情感方面还需引导。
此外，部分学生可能对文中的一些生字词和古希腊神话背景不太了解，需要在教学中进行针对性的解释和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能理解普罗米修斯的精神品质，培养勇敢、善良的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.文中深刻含义和情感的理解。
3.对古希腊神话背景的了解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或其他教学辅助工具。
3.生字词卡片。
4.课后作业布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们对普罗米修斯有什么了解？接下来，教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
过程中，教师可适时停顿，提问学生关于生字词、语句的理解，引导学生思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，讨论以下问题：a.普罗米修斯为什么要为人类偷取火种？b.普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为何依然坚持？c.你觉得普罗米修斯是一个怎样的人？学生通过讨论，锻炼阅读理解和分析能力，同时培养合作意识。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结普罗米修斯的精神品质。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第1篇】《普罗米修斯》教学设计一、教学目标：1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。
能读准“惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等7个字。
2、借助预习单，理清故事脉络。
能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
【教学重点】抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
【教学难点】1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。
2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。
二、教学准备：【学生】读熟课文，完成预习单。
【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。
三、教学过程（一）谈话揭题，交流预习成果1、谈话导入新课师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是——（引导学生回答）普罗米修斯。
老师请你读题。
（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？——希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。
师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。
这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事——《普罗米修斯》。
师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。
如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。
（学生互相交流学习难度的词语）师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。
（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。
（生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。
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部编版语文四年级上册《普罗米修斯》教学设计
一、教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：
学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：
布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今
天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
）
二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
（生提出，可采用学生互助的方式解决）
多音字：肝脏（）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）
3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（生自己先练习一下，再指名生说。
）
四、分析字形，写生字。
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。
五、布置作业：
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2、关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学
生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
）（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
3、对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。
（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。
在人们心中，他是真正的英雄！
三、充实所概括的主要内容。
（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
（生试着添加，师作引导）
添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。
最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
四、课外拓展。
1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）
2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。
（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）。