情境创设在初中物理教学中的作用

情境创设在初中物理教学中的作用

关键词：物理教学；情境创设；教学方法

中图分类号：g633.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0193-01

心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力，是激发学生学习潜能的最为积极、活跃的因素。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此，在物理教育教学中实施情境创设是发掘学生内在潜能、激发学生学习热情的作用力，是推进素质教育的有效途径。

情境创设教育是指：用创设的情境去触动心灵、激发兴趣、启迪想象和智慧的心理教育。情境创设是激发学生的动机的心理过程，通过情境的创设使人在某种内部或外部刺激的影响下，把学生始终维持在一个兴奋的、积极状态之中，从而发掘出学生内在的潜能而形成稳定的心理素质的教育过程。因此，情境创设在物理教育教学中能起非常重要的作用，具有引人入胜、柳暗花明的效果。在物理教学中，笔者积极探索和引用情境创设下的教育，通过实践和修正，现总结出情境创设的几种情形：

1.创设问题的情景

宋朝教育家张载说过：”学则须疑”，带着疑问去学习，”疑”是学习的开端。例如：讲杠杆时，创设如下教学情景：根据我们日常生活的经验，我独自一人能把和我一样重的大石头撬起吗？这时

学生会回答”能”，那就请个同学模拟一下教师用硬棒撬动大石头的情境。然后再问：老师能不能用一根硬棒把地球托起来呢？这时学生就会产生很大的疑虑，地球那么大，怎么撬得起呢？这时要肯定地告诉学生：只要条件许可，一定能。学生就会想：刑老师需要的条件是什么呢？这时再引如课题：杠杆。

创设问题情景时应注意要以学生的现有知识和经验为基础。否则难以引起学生的心趣。

2.运用实验创设情景

这种方法较为直观，也很容易引起学生的心趣。例如在讲述初中物态变化中的汽化现象时，教师可用手沾水在黑板上写字，过一会儿字迹没有了；讲压强时，请同学们把铅笔拿出来，把尖端和平端分别抵在两个手指间，用力挤压，两手指疼痛程度不同，使他们联想到压力产生的作用效果可能与受力面积有关后，再由老师讲解，这样就比刚上课就直入主题好多了；讲浮力时，先用弹称称出重力相等的铁块和铁盒的重力，并强调它们的重力相等，都是铁做的。然后先把铁块放入水中，结果铁块下沉，再问：若把铁盒放入水中会怎样？学生会产生争议，然后再做实验，这样既加深了印象又引起了学生的兴趣，实现使学生注意力的集中，激发了学生的学习动机。

运用实验创设情景应注意，实验应简单精练，直接。有新奇感。实验过繁，反而会使学生不知师所云。

3.通过”表演”来实现创设情景

教师们之间经常这样戏谈：”戏演完了”（下课了）。同年级，同科教师之间会说：”今天唱哪台戏”（今天上哪节内容）。可见教师的表情、态势、语言等都可以配合实验或问题创设情景。着名的物理学家严济慈教授关于上课的艺术也说过：”上课象演戏一样，要进入角色”。可见师生之间的交流还可以通过”表演”来实现。例如：”当同学回答正确时，送上一句很赞美的话，帮助学生树立自信心；当学生回答错误时，教师的微笑和”请坐下，下次努力”会帮助同学消除紧张，鼓励他积极思考。教师抑扬顿挫的语言，声、情并茂的讲述和恰当的手势及其身体语言，都会引起学生的兴趣，例如：”讲功的两个必要因素时，就用手在讲台上推粉笔盒前进，用手托着粉笔左右水平移动；教师从讲台上下来又上去，等等边做动作，边配合手势和带有感情色彩的语言，充分调动学生的学习积极性。

4.以现代化的教学手段为情境，激发学生的学习兴趣，打造高效课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师首先要更新观念，改变陈旧落后的教学方法，将教育改革创新的思想方法落实到日常教育、教学工作中去。现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。因此要在45分钟的物理课堂教学中提高有效的成份，现代教学媒体应用势在必行。我校在初中物理课堂教学中充分利用计算机辅助教学。通过计算机的视频音频图画音像，从各种不同的角度、不同方

面剌激学生的大脑。加强教学信息传播力度。比如我们在讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机的结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。同时在开展有效的课堂教学中应提倡做到五个”尽量”，即能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。在教学过程中，适度把握教学的密度和节奏，做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动。真正做到教师教得轻松，学生学得自如。综上所述，在初中物理教学中，实施情景创设教育对于减轻初中学生学习物理的压力，变”难”学为”想”学、”好”学，不失为一个好办法。