人体内物质的运输-血管教案20
初中生物【物质运输的器官——血管】 优秀教案教学设计
《物质运输的器官》第1课时教学设计任务一：分组实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动。
（目标1）1.提出问题：想知道人体有几种血管吗?血液在血管中的流动情况是怎样的?2.分组实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动。
讨论：（1）红细胞在最细的血管中是如何流动的？（2）你能观察到几种不同的血管？血液在各种血管中流动的情况有何不同？教师提醒学生：在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动的方向、速度和血管的粗细及分支，试着对血管进行分类。
点评：提示实验中的注意事项和实验目的，保证实验的顺利进行，增高实验的成功率。
巡回指导学生实验，学生实验观察。
1.同学们动手进行试验观察。
2.同学们根据观察结果进行分组讨论：本实验应注意问题：(1)必须用湿纱布或棉花包住小鱼头部和躯干部并不时地往鳃部滴水。
(2)鱼尾鳍必须展平。
(3)鱼用过后及时放回水中。
1.同学们通过完成分组实验进行观察小鱼尾鳍内的不同血管，提高同学们的实验操作能力。
2.通过分组讨论，让同学们了解在实验过程中的注意事项，提高同学们对知识的分析和总结能力，并养成科学思维的习惯。
任务二：观察和辨析血液在这三种血管内流动情况的真实物像和示意图（目标2）显微投影，了解学生实验效果。
提出问题：投影上这条血管是什么血管?为什么?引导学生找出区分不同血管的依据(1)动脉：管壁厚，弹性大，血流速度快，由粗血管向细血管分支。
(2)静脉：管壁薄，管腔大，弹性小，血流速慢，由细血管向粗血管汇集。
(3)毛细血管：管壁极薄，血流速最慢，红细胞单行通过。
点评：检验学生实验的效果并对学生的感性认识进行梳理。
1.同学们通过血液流向判断血管类型。
2.同学们通过血液在血管内的流动速度判断血管类型。
通过展示实验中的学生观察的图像以及示意图，提高同学们对生物知识的题图能力。
任务三：血管的功能以及情感教育（目标3）提出问题：血管分为动脉、静脉、毛细血管三类，观察三种血管示意，根据它们的特点，推测它们各自有什么功能?说出推测的理由。
初中生物物质运输的器官—血管教学设计
初中生物《物质运输的器官—血管》教学设计学习目标1、描述血管的结构和功能特点。
2、尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。
3、关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构和功能相适应的观点。
学法指导按照从感性到理性的认识规律，做好实验---观察血液流动，让学生通过实验获得感性知识，再结合三种血管模式图突破重点和难点。
学习探究一、直接导入：由心脏泵出的血液沿血管运输到全身各处，你知道的血管有哪几类？二、问题探析：（小组合作，观察交流.）（一）实验观察：小鱼尾鳍内血液的流动。
1、观察内容：（1）观察红细胞通过血管的情况及血流速度（2）注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）（3）观察血流有没有方向性？表达交流：小组同学展示：（二）生活感知：( 同学回顾生活经验，体验三种血管)1、摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动。
2、看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）（三）归纳比较观察课本图3.8-8，结合以下：“三种血管关系示意图”和“静脉瓣活动示意图”图。
填表并比较三种血管管壁的厚薄和管径的大小，分析它们结构和功能的关系。
（四）结合图3.3---10血液与组织之间物质交换示意图. 合作讨论：毛细血管的结构和功能相适应的结构特点：1、2、3、三、知识归纳：（生生归纳，师生共建知识网络。
）动脉将血液从心脏输送到身体各部分去的血管管壁较厚，弹性大，管内血流速度快将血液从身体各部分送回心脏的血管静脉血管的类型管壁较薄，弹性小，管内血流速度慢连通于最小动脉和最小静脉之间的血管毛细血管管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成，管内血流最慢当堂训练1、4、下图是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的一部分血管的分枝情况，箭头代表血流的方向，请据图分析回答下问：(2)图中B代表的血管是。
判断的依据是。
(3)图中C代表的血管是。
A．较大B．较小(3)你在显微镜下观察毛细血管的最好方法是寻找____。
初中生物《物质运输的器官—血管》优质课教案、教学设计
《物质运输的器官——血管》教学设计一.教学目标：1.知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
(重点)（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。
（重点）2.能力目标（1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。
（难点）（2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，培养学生的概括、归纳的思维能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
（2）在分组活动中，使学生学会相互协作。
二.教学方法及学法指导：采用“激趣——探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考、自主学习、小组合作的时间和空间。
在课堂教学中我制作了相关教具，并结合多媒体进行展示，引导学生联系生活中的实例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。
三.课前准备：1. 搜集有关血管的图片制成多媒体课件。
2. 准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。
3. 自制血管模型和血液在心脏血管中流动的模型四.教学过程结合自制的血管教具引导学生初步感受三种不同类型的血管的管壁和管腔各有哪些特点。
（三）毛细血管多媒体播放静脉视频，引导学生结合自学和视频内容说出静、脉都有哪些特点？（功能、分布管壁、管腔）思考：肺泡内的气体交换发生在肺泡和血液之间、组织里的气体交换发生在组织细胞和血液之间，这里的血液都是位于毛细血管内，想一想毛细血管有哪些特点适于进行物质交换？引导学生一起回顾本节所学知识五.板书设计物质运输的器官——血管。
苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输-血管 教案
人体内物质的运输血管一、教学分析标准解读2011版初中生物课程标准提出，期望每一个学生通过初中生物学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。
本节内容位于课标第5个一级主题“生物圈中的人”下的第2个二级主题“人体生命活动的能量供给”。
本节还涉及课标第10个一级主题“健康地生活”中的关注心血管疾病的危害等内容。
人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉形成健康生活的理念具有重要作用。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
教材分析在前面章节的学习中，学生了解了是人体的消化系统将人体生长生活需要的葡萄糖、氨基酸、无机盐等营养物质吸收进入血液，人体通过呼吸系统获取组织和细胞需要的氧气，血液作为载体将有机物和氧气运输给组织细胞完成呼吸作用，呼吸作用产生的尿素、二氧化碳等废物又重新回到血液中。
这些内容为本章的学习奠定了良好的基础。
人类作为生物圈的重要成员，自身内环境平衡的维持是生物圈稳定和协调的基础，因此本章作为第六单元的开篇，起到承上启下、举足轻重的作用。
“血管”是苏科版《生物学》第六单元第十五章第1节人体内物质的运输第1课时的教学内容，主要教学目标就是区别三种血管的结构特点和生理功能。
通过收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命，培养自我保健意识，从而自觉形成健康生活的理念。
本节有关血管的内容比较抽象，针对八年级学生的特点，本节教材较好地把握了知识的深度。
教材安排先感受血管跳动，测脉搏，观察手臂上的“青筋”，再到观察人体内三种血管模式图，最后引导学生归纳总结三种血管的结构和功能。
《人体内物质的运输──血管》教学设计-经典教学教辅文档[1]
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《人体内物资的运输──血管》教学设计一、设计思想初中生物在义务教育新课标中的次要任务是培养先生的生物科学素养。
《课程标准》是教学的根据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建先生的生物科学素养，并留意了三个领域的平衡和谐和。
加强对先生理论能力、探求能力和创新能力的培养。
精简教学内容，减轻先生负担。
一切教学要有益于先生的自动学习和全面发展，有益于推进本质教育，有益于构建和谐校园师生关系为准绳。
根据我所教的班级先生特点进行预先分析，确定教学活动方案，有针对性地经过对教学活动的规划和组织实行，使教学活动的程序得到有序的安排，并达到进步先生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴味。
二、教学分析1.教材分析本堂课是苏科版八年级上册生物教材第十五章第一节，本章首先介绍了血管，然后再讲心脏与血液和人体的血液循环。
这样先生能从学习中了解到本章内容与消费、生活毫不相关，更有益于初二年级先生全面了解血液、心脏及血液循环零碎。
因而，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，先生的学习生物兴味，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断上升。
本节的教学重难点是动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能。
2.学情分析八年级先生，之前学习过自然学科和一年的生物课，已具备了必然基础知识，课堂上学习了生物学探求的普通方法，初步具备了必然的思想、观察和分析成绩的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。
先生对学习生物的热情较高，恪守纪律和尊重老师，爱好提出成绩并富于想象，反应快捷，动手动脑能力较强。
先生对人体进行生命活动时，必须不断的获得物资和能量有必然的认识和了解；对血液循环的作用，大致过程和动脉、静脉、毛细血管等概念也有必然的认识和生活体验三、教学目标1.知识与技能（1）掌握脉搏及“切脉”。
（2）掌握三种血管的结构和功能特点。
（3）血液在这三种血管的流动特点。
人教版七年级生物RJ下册教案 第4章 人体内物质的运输 第2节 血流的管道——血管
第二节血流的管道——血管本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础，起着承上启下的作用。
学生好奇心较重，对自己血液在血管中如何流动十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，能够较为熟练地使用显微镜。
血液在血管中的流动，不易观察，学生只能观察到表面的现象且七年级的学生的抽象思维能力较薄弱。
学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节中学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？解决以上问题，学生不仅能形象直观地观察到三种血管，还能归纳感悟出观察的方法。
这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。
教学重点：动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。
教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分动脉与静脉；三种血管结构与功能相适应的特点。
多媒体课件，相关图片和视频，实验材料用具(尾鳍色素少的小鱼、显微镜、培养皿)。
一、导入新课我们知道，人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。
为什么会有不同的出血情况呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关血管的知识。
二、探究新知探究一观察小鱼尾鳍内血液的流动教师过渡：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。
这与不同血管中血流状况不同有关。
我们可以通过下面的实验，观察不同的血管及其中血流的状况。
引导学生阅读教材P56－57“实验”，了解实验步骤，明确本次实验的目的要求。
人体内物质的运输教案
第1节人体内物质的运输
（第1课时：人体内的血管）
教学目标：
1、知识目标：
①知道人体内血管的分布。
②描述三种血管的结构特点和生理功能。
2、能力目标：
①学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。
②能够用生物学知识解释生活现象。
3、情感态度与价值观目标：
①通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。
②通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健
康的生活方式。
③通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构和功能的统
一性。
教学重点、难点：
描述三种血管的功能和结构特点。
教学辅助：
多媒体课件。
2020七年级生物下册 4.4人体内物质的运输教案 (新版)新人教版
人体内物质的运输复习目标：1.了解血液的成分和各部分的主要功能2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 3.心脏的位置，结构特点，连接的各血管名称4.血液循环的途径，区分动脉血和静脉血5.解读血常规化验单，明确输血原则复习摘要：成分：血浆中90%是，还包括通过消化道吸收来的各种，细，此外还有。
血液功能：主要作用是运载，运输人体生命活动所需要的物质和体内产生的。
血细胞：三种血细胞的比较患血友病，流血不止。
从全身送回大（四肢静脉与动脉伴行较深毛细血管血管【A】连通【】结构四个腔【B】连通【】【C】连通【】上腔静脉和【】【D】连通【】心脏两种瓣膜图中【】保证血液在心脏只能由心房流向心室而不能倒流。
图中【】保证血液只能由心室流向动脉，使血液不能倒流。
心壁：主要由构成，心室壁比心房壁，构成心脏四个腔中，其中心肌最发达的是。
功能：血液运输的动力心率：心脏每分钟跳动的次数，心率随年龄、性别和健康状况而不同，平静状态下，心率正常变动范围一般为__________次/分血压：血液对血管壁的侧压力。
血压包括压和压，血压达到或高于18.7/12千帕的是高血压，低于12/6.7千帕的是低血压，可以用血压计在处测得。
血液循环体循环：【】_______→【】______→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→【】_______的途径肺循环：【】_______→【】______→【】_______________→【】_______→【】_______体循环:将含丰富、颜色的血，变成了含较少，颜色的血。
血液成分发生变化的部位有_________(填数字)肺循环:将含较少、颜色的血，变成了含丰富、颜色的血。
血液成分发生变化的部位有[ ]___血型：ABO血型系统将人类血型分为型、型、型和型输血与血型输血：安全输血时应以输为原则血量：占成人体重的7%~8%；我国提倡周岁的健康公民自愿无偿献血，健康成年人一次献血毫升是不会影响健康的。
苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输-血管 教案
人体内物质的运输血管一、教学分析标准解读2011版初中生物课程标准提出，期望每一个学生通过初中生物学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。
本节内容位于课标第5个一级主题“生物圈中的人”下的第2个二级主题“人体生命活动的能量供给”。
本节还涉及课标第10个一级主题“健康地生活”中的关注心血管疾病的危害等内容。
人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉形成健康生活的理念具有重要作用。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。
教材分析在前面章节的学习中，学生了解了是人体的消化系统将人体生长生活需要的葡萄糖、氨基酸、无机盐等营养物质吸收进入血液，人体通过呼吸系统获取组织和细胞需要的氧气，血液作为载体将有机物和氧气运输给组织细胞完成呼吸作用，呼吸作用产生的尿素、二氧化碳等废物又重新回到血液中。
这些内容为本章的学习奠定了良好的基础。
人类作为生物圈的重要成员，自身内环境平衡的维持是生物圈稳定和协调的基础，因此本章作为第六单元的开篇，起到承上启下、举足轻重的作用。
“血管”是苏科版《生物学》第六单元第十五章第1节人体内物质的运输第1课时的教学内容，主要教学目标就是区别三种血管的结构特点和生理功能。
通过收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命，培养自我保健意识，从而自觉形成健康生活的理念。
本节有关血管的内容比较抽象，针对八年级学生的特点，本节教材较好地把握了知识的深度。
教材安排先感受血管跳动，测脉搏，观察手臂上的“青筋”，再到观察人体内三种血管模式图，最后引导学生归纳总结三种血管的结构和功能。
15.1.1人体内物质的运输——血管教案
第15章维持生物体内的平衡
第1节人体内物质的运输——血管（第1课时）
一、教学目标
1. 知识目标
说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。
2. 能力目标
通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标
通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。
二、教学重点
观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。
三、教学难点
通过对人体三种血管的观察，描述出人体三种血管的形态结构特征和功能。
四、教学过程
人体的组织细胞每时每刻都
需要氧气和营养物质，并不断产生
二氧化碳、尿素等废物。
这些物质
在人体内的运输主要依靠哪种系
通过学习，我们知道了人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。
你见过家庭住宅中纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管
§15-1人体内物质的运输（一）
血管
1．类型：动脉、静脉、毛细血管
2．结构特点：
3．功能：
动脉——将血液从心脏输送到身体的各个部位
静脉——将血液从身体各部位送回心脏
毛细血管——血液和细胞间物质交换的场所 4．保健常识：坚持体育锻炼、合理膳食、不吸烟。
生物7年级优秀教案第四章人体内物质的运输第二节血管
第二节血流的管道——血管优秀教案整体设计教材分析本节课主要通过观察小鱼尾鳍内血液的流动了解动脉、静脉和毛细血管的特点。
本节是连接心脏和血液这两节的过渡内容，具有承上启下的作用。
观察小鱼尾鳍内血液流动的实验是本节的重点，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，所以，在开展实验前教师可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤以及相关的讨论题。
这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。
实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。
然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉。
二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。
如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。
关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，教材中展示了图片资料，引导学生观察，明确动脉和静脉血管的管壁特点，管腔内血流速度的特点以及毛细血管的结构特点与其功能的适应性。
教师也可以展示挂图、视频资料等引导学生了解三种血管的特点和功能，还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”（静脉）等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。
总之，教材旨在为学生提供较多的自主空间和探究的平台，获得基础知识，并发展学生的各种能力。
教师在教学过程中可以灵活利用现成的资源，并为学生提供更加丰富的资料，或引导学生自己动手收集资料，培养学生利用多种方法解决问题的能力三维目标知识与技能1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案一、教学目标：1. 让学生了解血液循环系统的组成和功能。
2. 使学生掌握血液的成分和功能。
3. 培养学生对人体内物质运输的认识，提高健康意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：血液循环系统的组成，血液的成分及功能，血液循环的意义。
2. 教学难点：血液循环的途径，心脏的结构与功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用多媒体展示，直观地展示血液循环系统的组成和功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学PPT。
2. 准备血液循环系统的模型或图解。
3. 准备小组讨论的问题和材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考人体内物质是如何运输的，引出血液循环系统的重要性。
2. 讲解血液循环系统的组成：讲解心脏、血管、血液三者的关系，以及血液循环的途径。
3. 讲解血液的成分和功能：讲解血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能和作用。
4. 讲解血液循环的意义：讲解血液循环对人体的作用和重要性。
5. 小组讨论：让学生结合所学内容，讨论血液循环系统的组成和功能，以及血液的成分和功能。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对血液循环系统的认识。
7. 布置作业：让学生绘制血液循环系统的图解，加深对血液循环系统的理解。
六、教学内容与目标：1. 让学生了解心脏的结构和功能。
2. 使学生掌握心脏跳动的过程和意义。
3. 培养学生对心脏健康重要性的认识。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：心脏的结构，心脏跳动的过程，心脏健康的重要性。
2. 教学难点：心脏的瓣膜作用，心脏跳动的协调机制。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，引导学生了解心脏病的危害。
2. 使用多媒体展示，直观地展示心脏的结构和跳动过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
九、教学准备：1. 准备相关的心脏结构和功能的教学PPT。
2. 准备心脏模型或图解。
《人体内物质的运输》教案分析
《人体内物质的运输》教案分析《人体内物质的运输》教案分析复习目标【知识与能力】1．描述血液的成分和主要功能。
2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4．概述人体的血量，列举ABO血型的类型，以及安全输血以及输血关系。
5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3．掌握出血的初步处理方法。
4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
5.培养学生自主学习的方法。
【情感、态度、价值观】1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．联系实际，关爱他人。
鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。
难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。
教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习课打好基础。
15.人体内物质的运输——血管-教学设计-推荐下载
认识血管
通过学习，我们知道了人体 血液循环系统由血管、心脏和血 液组成。
你见过家庭住宅中纵横交错 的自来水管道吗？自来水通过管 道运输到千家万户，满足我们日 常的生活需要。在人体内也有复 杂的运输网络——血管。
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
物质运输的器官——血管(教学设计)
一、教学目标
1.通过实验能说出人体内的三种血管；
2.能描述不同血管的结构与功能特点；
3.能区分三种血管
二、教学重点、难点
重点理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点
难点理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。
厚
较大
快
将血液送到身体各部分
毛细血管
是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
最薄
最小
最慢
物质交换
学生进行实验
学生讨论并回答：
1、为了便于观察
2、小鱼在水中用鳃呼吸，所以需来要用棉絮将小鱼的鳃盖包裹
血管的种类及结构
（一）血管的种类
通过上述观察，学生会发现血管有三种，且它们的流向不一样.
教师通过多媒体展示动脉。讲解动脉是从心脏运输到全身，接着展示动脉，学生相互讨论动脉的特点。
教师多媒体展示静脉和毛细血管。讲解静脉是将血液从全身各部分运输到心脏，毛细血管是连通于动脉和静脉之间的血管。
教师播放毛细血管中的血液与组织细胞进行物质交换的动画，学生讨论总结毛细血管中的血液与组织细胞进行物质交换的过程。
（五）血流方向
教师播放血流方向的动画，学生仔细观察并总结。
学生仔细观察
学生仔细观察比较
学生讨论回答：动脉出血是喷出来的。静脉是流出来的，毛细血管是渗出来的。
学生观察并回答：动脉的管壁厚，管腔小；静脉的管壁较薄，管腔大。
学生总结：毛细血管I的管壁最薄，管腔最小。
学生自主学习
学生讨论并回答
学生仔细观察
小结
教师学生一起总结本节课的内容
板书设计
《第二节物质运输的器官——血管》教学设计
初中生物《其次节物质运输的器官一血管》教学设计教学目标：1、学问目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流淌状况。
2、实力目标：运用显微镜视察小鱼尾鳍血管中的血液流淌。
培育学生视察问题、分析问题的实力，能用所学学问解决生活中的实际问题。
3、情感看法与价值观目标：关注生命，爱护生物，形成酷爱生活、珍爱生命的情感。
进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
通过体验感受自我，增加对自身了解的爱好。
教学重点：能够辨别三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点：在显微镜下辨别静脉血管和动脉血管。
理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
教学打算：1、老师打算：多媒体课件，显微镜，培育皿，滴管，棉花，活的小鱼等。
2、学生打算：复习显微镜的操作；预习如何视察小鱼尾鳍血流状况；搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。
教学设计：一、教学思路：通过视频，引导学生从抽象到形象相识学习血管，结构和功能相适应的观点，教学中添加体验感受三种血管，并能解决生活中的一些自救问题。
二、教学流程：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。
视频讲解，引导学生初步相识动脉及其特征、功能；结合动脉横切图，引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能；带领学生切脉，找动脉。
视频讲解，引导学生从形象到抽象初步相识毛细血管，引导学生视察毛细血管图片，得出其概念、特征和其相适应的功能；动画展示毛细血管功能；带领学生体检找毛细血管。
视频引导，让学生初步感受静脉，带领学生视察静脉横切图，得出静脉特征和其适应的功能；青筋体验找静脉；图片引导学生明白静脉瓣的作用，体验找静脉瓣，引导完成练习题。
比较总结三种血管，结合图片比较，引导理解它们的关系、血管特点、流速，并以表格形式小结本节内容。
学以致用，生病打针刺入的血管，为什么，让学生说出缘由。
让学生充当医生，开展医学讲座，运用所学学问及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施，老师小结结束课堂。
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三种血管的结构特点、生理功能
三种血管的关系
5.巩固测评
补充习题
四、教学反思：
从学生平时的生活导入，不仅较好地激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到了血管对人体的重要，同时以巧妙地提问自然地引入到知识学习中；通过自主探究时，活跃学习气氛，使学生顺利了解了人体的三种血管；通过课件，由抽象的情境到形象，由浅入深，利于学生接受。
教学环节
教学内容
组织形式
1.前置研学
每天摄入的食物、吸入的氧气最终进入细胞，引入人体内物质的运输，血液循环系统:血管、心脏、血液。
2.合作交流
寻找身体上的血管、
感受血管的跳动、
合作测量脉搏。
血管名称
管壁特点
管内血流情况
功能
动脉
静脉
毛细血管
3.拓展提升
切脉瓣膜
三种血管的关系：
动脉毛细血管静脉
如何预防动脉粥样硬化
课题：人体内物质的运输-血管
上课时间：2ห้องสมุดไป่ตู้18.9.4第五、六节
一、教学目标：
1.区别三种血管的结构特点和生理功能。
2.通过描述血管的结构特点和生理功能，培养观察分析和综合能力。
3.通过收集和了解心血管疾病等知识来体验生命、关爱生命。
4.
二、教学重、难点：
描述三种血管的结构特点和生理功能。
三、教学过程：