高中生物教案：群落的演替
高中生物《生物群落的演替》的教案
一、教学目标1. 让学生了解生物群落演替的概念、类型和意义。
2. 使学生掌握生物群落演替的过程和规律。
3. 培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：生物群落演替的概念、类型、过程和意义。
2. 难点：生物群落演替的规律和驱动因素。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物群落演替的相关知识。
2. 利用案例分析法，让学生通过实际案例理解生物群落演替的过程和意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示生物群落演替的图像和案例。
2. 准备生物群落演替的实际案例，用于课堂分析和讨论。
3. 准备课堂练习题，检验学生对生物群落演替知识的掌握程度。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一片废弃的农田，引导学生思考这片农田上的生物群落是如何发生变化的。
2. 讲解概念：介绍生物群落演替的概念，使学生明确生物群落演替是指在长时间内，一个群落被另一个群落代替的过程。
3. 分析类型：讲解生物群落演替的类型，包括初生演替和次生演替，并引导学生通过实例判断演替类型。
4. 探讨意义：探讨生物群落演替的意义，如生态系统恢复、物种多样性维持等。
5. 讲解过程：详细介绍生物群落演替的过程，包括侵入、竞争、稳定等阶段。
6. 分析规律：分析生物群落演替的规律，如能量递减、物种多样性递增等。
7. 案例分析：分析具体生物群落演替案例，如森林火灾后的演替、城市绿化带的演替等。
8. 小组讨论：让学生分成小组，讨论生物群落演替的实际案例，总结演替过程和规律。
9. 课堂练习：发放练习题，检测学生对生物群落演替知识的掌握程度。
10. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生提出的问题，并对学生的课堂表现进行评价。
11. 布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固生物群落演替的知识。
六、教学延伸1. 探讨人类活动对生物群落演替的影响，如城市化、森林砍伐等。
2. 分析生物群落演替在生态系统中的作用，如碳循环、氮循环等。
高中生物群落的演替教案
高中生物群落的演替教案一、教学目标1.理解群落的概念、特征及群落的演替过程。
2.掌握群落演替的类型、原因及群落演替的特点。
二、教学重点1.群落的概念、特征及演替过程。
2.群落演替的类型、原因及特点。
三、教学难点1.群落演替的原因及特点。
2.群落演替过程中物种变化的分析。
四、教学过程1.导入利用多媒体展示不同地区的自然景观，引导学生观察、讨论不同地区的群落特点。
提问：同学们，你们能描述一下这些景观中的生物群落特点吗？2.群落的概念与特征讲解群落的定义：在一定时间内，生活在一定空间范围内的所有生物的集合。
讲解群落的基本特征：物种组成、物种多样性、群落结构、群落动态等。
结合实例，讲解群落的特征。
3.群落的演替过程讲解群落演替的概念：在自然条件下，一个群落被另一个群落替代的过程。
分析群落演替的原因：物种间的竞争、环境变化等。
讲解群落演替的过程：初生演替和次生演替。
结合实例，讲解群落演替的过程。
4.群落演替的类型与特点讲解群落演替的类型：初生演替和次生演替。
分析初生演替的特点：从无生物群落到有生物群落的过程，物种多样性逐渐增加，群落结构逐渐复杂。
分析次生演替的特点：从受损群落到恢复群落的过程，物种多样性逐渐恢复，群落结构逐渐稳定。
结合实例，讲解群落演替的类型与特点。
5.实践活动以小组为单位，观察学校周边的群落，记录群落的物种组成、结构、动态等特点。
分析观察到的群落是否发生了演替，如果是，判断是初生演替还是次生演替。
提问：同学们，你们能谈谈对群落演替的认识吗？鼓励学生提出疑问，共同讨论解决。
五、作业1.复习群落的概念、特征及演替过程。
2.分析一个具体的群落演替实例，描述其类型、原因及特点。
六、教学反思1.讲解部分内容时，可能过于理论化，学生难以理解。
2.实践活动时间较短，学生可能未能充分观察、分析群落特点。
1.注重理论与实践相结合，让学生在实际观察中理解群落演替的概念。
2.适当调整教学节奏，确保学生能够充分消化、吸收所学知识。
高三生物群落的演替教案范文三篇
高三生物群落的演替教案范文三篇群落演替是指随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程。
接下来是小编为大家整理的高三生物群落的演替教案范文，希望大家喜欢!高三生物群落的演替教案范文一群落的演替教学设计教学程序教学实施内容步骤点评上课导入课堂播放火山爆发视频视频播放结束展示火山演替图片引出课堂小游戏讲解游戏规则角色扮演学生起立，教师回礼教师：同学们，开始这节课前，老师想让大家看一段视频短片，相信同学们会感兴趣。
播放视频，时间3分钟，教师：在这个视频中，火山爆发的景象非常壮观，同时也看到了周边的所有生物因为被厚厚的岩浆所覆盖而全部死亡，最后形成了一片没有任何生命的裸地。
请同学们在看看这几幅图片，展示课件教师：为了回答这个问题，老师给大家设计了一个小小的游戏，同学们通过观看这个游戏就能找到答案。
这个游戏很简单，但是需要同学们的积极配合，部分同学分别扮演地衣、苔藓、草本植物、灌木和乔木。
老师扮演环境的变化。
高三生物群落的演替教案范文二一、设计思路本节课的教学设计以新课程理念为指导思想。
“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。
而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。
学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程。
本节课以“喀拉喀托火山爆发后的变化”这一事例为切入点，引导学生分析裸岩上的物种取代过程，概括出演替的概念，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的区别，进一步完善知识体系。
最后，让学生结合课本和自己已有的知识储备探讨人类活动对群落演替的影响，让学生明白人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，进一步落实新课程理念中的STS思想。
二.教材分析“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。
高中生物教案：群落的演替
高中生物教案：群落的演替一、教学目标1.理解群落的概念及其基本特征。
2.掌握群落演替的定义、类型及过程。
3.能够分析群落演替的原因及影响因素。
二、教学重难点1.教学重点：群落的概念、群落演替的类型及过程。
2.教学难点：群落演替的原因及影响因素。
三、教学过程第一环节：导入新课1.通过展示不同群落图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2.提问：什么是群落？群落有哪些基本特征？第二环节：自主学习1.让学生阅读教材，了解群落的概念、基本特征及群落演替的定义。
第三环节：课堂讲解与讨论1.讲解群落演替的类型及过程，通过实例让学生理解群落次生演替和初生演替的区别。
2.讨论群落演替的原因及影响因素，引导学生从生物、环境等方面分析。
3.分析群落演替过程中的能量流动和物质循环，让学生理解群落演替的内在规律。
第四环节：案例分析1.让学生观察两个不同地区的群落演替过程，分析其成因及影响因素。
第五环节：课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述群落的概念、群落演替的类型及过程。
2.强调群落演替的原因及影响因素，提醒学生关注生物与环境的关系。
第六环节：作业布置2.布置课后作业：观察身边的群落，分析其演替过程及影响因素。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、案例分析等环节，让学生全面了解群落及其演替过程。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。
4.不足之处：在课堂讲解环节，部分内容较为抽象，可能需要更多实例来帮助学生理解。
五、教学资源1.教材：高中生物必修三《稳态与环境》2.图片：不同群落的图片3.案例材料：两个地区的群落演替过程描述六、教学时间1.课堂讲解：2课时2.课后作业：1课时七、教学建议1.在教学过程中，尽量使用生动的实例来帮助学生理解抽象的概念。
2.鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和科学思维能力。
3.结合实际环境问题，让学生关注生物与环境的关系，提高环保意识。
重难点补充：一、教学重点1.群落的概念及基本特征2.群落演替的类型及过程（一）群落的概念及基本特征教学要点：通过对话引导学生理解群落是由不同物种组成的生物集合体，并且这些物种之间相互影响、相互作用。
生物群落的演替教学教案
生物群落的演替教学教案一、教学目标1.理解生物群落的概念及特征。
2.掌握生物群落演替的定义、类型、过程及原因。
3.能够分析不同生态环境中生物群落演替的特点。
4.培养学生的观察、分析、概括能力。
二、教学内容1.生物群落的概念及特征2.生物群落演替的定义、类型及原因3.生物群落演替的过程4.不同生态环境中生物群落演替的特点三、教学重点与难点1.重点：生物群落的概念、生物群落演替的类型及过程。
2.难点：生物群落演替的原因、不同生态环境中生物群落演替的特点。
四、教学过程1.导入新课（1）展示一张森林、草原、沙漠等不同生态环境的图片，引导学生观察并说出各自的特点。
（2）提问：这些生态环境中的生物群落是如何形成的？它们之间有什么联系？2.讲解生物群落的概念及特征（1）引导学生回顾已学的生物种群知识，讲解生物群落的定义。
（2）展示生物群落的特征，如物种多样性、空间结构、生态位等。
3.讲解生物群落演替的定义、类型及原因（1）介绍生物群落演替的定义，即生物群落随着时间的推移，在物种组成、结构和功能上发生的有序变化。
（2）讲解生物群落演替的类型，如初生演替和次生演替。
（3）分析生物群落演替的原因，如物种竞争、环境变化等。
4.讲解生物群落演替的过程（1）以森林为例，讲解生物群落演替的过程，如从草本植物阶段到灌木阶段，再到乔木阶段。
（2）展示生物群落演替过程中物种组成、结构和功能的变化。
5.分析不同生态环境中生物群落演替的特点（1）分别讲解森林、草原、沙漠等生态环境中生物群落演替的特点。
（2）引导学生分析这些特点的形成原因。
6.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
（2）引导学生思考：生物群落演替对生态环境的保护有什么意义？7.作业布置（2）分析一个生态环境中生物群落演替的实例，并说明其原因。
五、教学反思本节课通过讲解生物群落的概念、特征及演替过程，使学生了解了生物群落演替的类型、原因及特点。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析、概括，培养他们的观察力和思维能力。
高中生物《群落的演替》教案范文
高中生物《群落的演替》教案范文高中生物《群落的演替》教案范文生物群落不是一成不变的，群落演替是指随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程。
下面小编整理的《群落的演替》教案，希望大家喜欢。
《群落的演替》教案1一、教学目标1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
二、教学重点和难点群落的演替过程。
三、板书设计：一、演替㈠初生演替㈡次生演替二、人类活动对群落演替的影响三、退耕还林、还草、还湖四、教学过程：〖引入“野火烧不尽，春风吹又生”，你知道其中的原因吗?2.火山爆发后环境条件发生了变化。
在火山爆发中，有些物种可能会绝灭;在恢复过程中外来新物种可能会进入。
群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。
〖板书演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
〖问题以“本节聚焦”的问题再次引起学生的思考。
〖板书一、演替的类型〖学生活动学生带着“思考与讨论1”，阅读P79～P80，并完成“思考与讨论”。
〖提示1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。
而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。
3.能找到这些植物。
在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。
形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
〖板书㈠初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。
㈡次生演替：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。
〖讲述我国东北科尔沁草原地区的农田，在弃耕后开始出现恢复演替，这是一种次生演替。
高中生物群落的演替教案设计
高中生物群落的演替教案设计第一章：群落演替的概念与分类1.1 教学目标让学生理解群落演替的概念让学生掌握群落演替的两种类型：原生和次生1.2 教学内容群落演替的定义：在长时间内，一个群落被另一个群落代替的过程原生群落演替：在没有生物定居的地方，如火山岩、沙丘等，新的群落从无到有，逐渐代替原来没有生物的地面次生群落演替：在原有生物群落被破坏后，新的群落逐渐代替原来的群落1.3 教学活动通过图片和实例让学生理解群落演替的概念学生进行小组讨论，区分原生和次生群落演替第二章：群落演替的原因2.1 教学目标让学生理解群落演替的原因让学生掌握群落演替的驱动因素2.2 教学内容群落演替的原因：内在因素和外部环境因素内在因素：生物群落内部生物之间的相互作用，如竞争、共生等外部环境因素：气候、土壤等非生物因素2.3 教学活动学生进行小组讨论，分析群落演替的驱动因素第三章：群落演替的过程3.1 教学目标让学生理解群落演替的过程让学生掌握群落演替的不同阶段3.2 教学内容群落演替的过程：潜伏期、发展期、稳定期潜伏期：新的群落在没有被其他生物占据的地方定居发展期：新的群落逐渐发展和壮大，与原有群落竞争稳定期：新的群落取代原有群落，生态系统达到相对稳定3.3 教学活动通过图片和实例让学生理解群落演替的过程学生进行小组讨论，分析群落演替的不同阶段第四章：群落演替的意义4.1 教学目标让学生理解群落演替的意义让学生掌握群落演替对生态系统的作用4.2 教学内容群落演替的意义：生态系统的恢复和重建，生物多样性的维持群落演替对生态系统的作用：调节生态系统的能量流动和物质循环4.3 教学活动学生进行小组讨论，分析群落演替对生态系统的作用第五章：群落演替的实例分析5.1 教学目标让学生理解群落演替的实例让学生掌握群落演替在自然界中的应用5.2 教学内容实例一：森林火灾后的群落演替实例二：城市化进程中的群落演替5.3 教学活动通过图片和实例让学生理解群落演替的实例学生进行小组讨论，分析群落演替在自然界中的应用第六章：群落演替的监测与评估6.1 教学目标让学生理解群落演替监测与评估的方法让学生掌握群落演替监测与评估的重要性和应用6.2 教学内容群落演替监测与评估的方法：野外调查、样方方法、遥感技术群落演替监测与评估的重要性和应用：了解生态系统变化、保护生物多样性、生态恢复6.3 教学活动通过实例让学生理解群落演替监测与评估的方法学生进行小组讨论，分析群落演替监测与评估的重要性和应用第七章：群落演替与人类活动7.1 教学目标让学生理解人类活动对群落演替的影响让学生掌握人类活动与群落演替的关系7.2 教学内容人类活动对群落演替的影响：破坏和重建人类活动与群落演替的关系：农业、城市化、环境保护7.3 教学活动通过实例让学生理解人类活动对群落演替的影响学生进行小组讨论，分析人类活动与群落演替的关系第八章：群落演替的研究方法8.1 教学目标让学生理解群落演替研究的方法让学生掌握群落演替研究的基本技术8.2 教学内容群落演替研究的方法：实验、观察、模拟群落演替研究的基本技术：生态学、分子生物学、遥感技术8.3 教学活动通过实例让学生理解群落演替研究的方法学生进行小组讨论，分析群落演替研究的基本技术第九章：群落演替的生态学意义9.1 教学目标让学生理解群落演替的生态学意义让学生掌握群落演替对生态系统的影响9.2 教学内容群落演替的生态学意义：生态系统稳定性、生物多样性、生态服务功能群落演替对生态系统的影响：能量流动、物质循环、生态位变化9.3 教学活动通过实例让学生理解群落演替的生态学意义学生进行小组讨论，分析群落演替对生态系统的影响第十章：群落演替的应用与实践10.1 教学目标让学生理解群落演替的应用与实践让学生掌握群落演替在生态保护与恢复中的应用10.2 教学内容群落演替的应用与实践：生态修复、生物多样性保护、生态规划群落演替在生态保护与恢复中的应用：湿地恢复、退耕还林、城市绿化10.3 教学活动通过实例让学生理解群落演替的应用与实践学生进行小组讨论，分析群落演替在生态保护与恢复中的应用第十一章：群落演替与全球变化11.1 教学目标让学生理解全球变化对群落演替的影响让学生掌握全球变化背景下群落演替的应对策略11.2 教学内容全球变化对群落演替的影响：气候变化、生物入侵、土地利用变化全球变化背景下群落演替的应对策略：生态适应、生态系统服务等11.3 教学活动通过实例让学生理解全球变化对群落演替的影响学生进行小组讨论，分析全球变化背景下群落演替的应对策略第十二章：群落演替案例分析12.1 教学目标让学生理解群落演替案例分析的方法让学生掌握群落演替案例分析的技巧12.2 教学内容群落演替案例分析的方法：文献调研、现场考察、数据收集与分析群落演替案例分析的技巧：比较分析、因果分析、趋势预测12.3 教学活动通过实例让学生理解群落演替案例分析的方法学生进行小组讨论，分析群落演替案例第十三章：群落演替的数值模拟13.1 教学目标让学生理解群落演替数值模拟的方法让学生掌握群落演替数值模拟的基本原理13.2 教学内容群落演替数值模拟的方法：动态模型、代理模型、随机模型群落演替数值模拟的基本原理：系统动力学、生态位模型等13.3 教学活动通过实例让学生理解群落演替数值模拟的方法学生进行小组讨论，分析群落演替数值模拟的基本原理第十四章：群落演替的教育与普及14.1 教学目标让学生理解群落演替教育的重要性让学生掌握群落演替普及教育的方法14.2 教学内容群落演替教育的重要性：提高公众环保意识、促进可持续发展群落演替普及教育的方法：科普讲座、实地教学、互动展览等14.3 教学活动通过实例让学生理解群落演替教育的重要性学生进行小组讨论，分析群落演替普及教育的方法第十五章：群落演替的未来研究方向15.1 教学目标让学生了解群落演替研究的最新进展让学生掌握群落演替未来研究的方向15.2 教学内容群落演替研究的最新进展：基因组学、遥感技术、模型模拟群落演替未来研究的方向：生物多样性保护、生态系统服务、全球变化等15.3 教学活动通过实例让学生了解群落演替研究的最新进展学生进行小组讨论，分析群落演替未来研究的方向重点和难点解析本文主要介绍了高中生物群落演替教案设计，包括群落演替的概念、分类、原因、过程、意义、实例分析、监测与评估、人类活动、研究方法、生态学意义、应用与实践、全球变化、案例分析、数值模拟、教育与普及以及未来研究方向。
生物群落的演替教学教案
生物群落的演替教学教案第一章：生物群落的概念与特征1.1 生物群落的定义1.2 生物群落的特征1.3 生物群落的组成与结构1.4 生物群落的分类与命名第二章：生物群落演替的基本概念2.1 生物群落演替的定义2.2 生物群落演替的类型2.3 生物群落演替的原因2.4 生物群落演替的过程与阶段第三章：原生生物群落的演替3.1 原生生物群落的定义与特征3.2 原生生物群落演替的类型与过程3.3 原生生物群落演替的实例分析3.4 原生生物群落演替的影响因素第四章：次生生物群落的演替4.1 次生生物群落的定义与特征4.2 次生生物群落演替的类型与过程4.3 次生生物群落演替的实例分析4.4 次生生物群落演替的影响因素第五章：生物群落演替的应用与意义5.1 生物群落演替在生态系统中的作用5.2 生物群落演替与生物多样性的关系5.3 生物群落演替在自然保护与生态系统管理中的应用5.4 生物群落演替在生态修复与环境保护中的意义第六章：生物群落演替案例分析6.1 森林群落演替案例分析6.2 草原群落演替案例分析6.3 湿地群落演替案例分析6.4 城市公园群落演替案例分析第七章：人类活动对生物群落演替的影响7.1 土地利用变化对生物群落演替的影响7.2 气候变化对生物群落演替的影响7.3 生物入侵对生物群落演替的影响7.4 生物多样性保护与生物群落演替的关系第八章：生物群落演替的研究方法与技术8.1 野外调查与观测方法8.2 实验室分析技术与方法8.3 遥感技术在生物群落演替研究中的应用8.4 模型构建与模拟方法第九章：生物群落演替在农业生产中的应用9.1 农业生态系统中的生物群落演替9.2 农田生物多样性管理9.3 农业景观规划与生物群落演替9.4 可持续农业与生物群落演替第十章：生物群落演替在生态系统服务中的应用10.1 生物群落演替与生态系统服务的关系10.2 生物群落演替在碳循环与气候变化调节中的应用10.3 生物群落演替在水循环与水源保护中的应用10.4 生物群落演替在土壤保持与养分循环中的应用第十一章：生物群落演替与生态系统健康11.1 生物群落演替与生态系统功能11.2 生物群落演替与生态系统稳定性11.3 生物群落演替与生态系统恢复力11.4 生物群落演替与生态系统服务的关系第十二章：生物群落演替与全球变化12.1 生物群落演替与气候变暖12.2 生物群落演替与生物多样性减少12.3 生物群落演替与土地退化12.4 生物群落演替与人类活动关系第十三章：生物群落演替的生态学意义13.1 生物群落演替与物种多样性13.2 生物群落演替与生态位分化13.3 生物群落演替与能量流和物质循环13.4 生物群落演替与生态系统动态第十四章：生物群落演替的实践应用14.1 生物群落演替在自然保护区的应用14.2 生物群落演替在生态恢复中的应用14.3 生物群落演替在城市绿化中的应用14.4 生物群落演替在生态农业中的应用第十五章：生物群落演替的未来研究方向15.1 生物群落演替的遗传与进化15.2 生物群落演替的模拟与预测15.3 生物群落演替与技术的结合15.4 生物群落演替的国际合作与交流重点和难点解析1. 生物群落的概念与特征：理解生物群落的定义、特征、组成与结构，以及分类与命名。
高中生物《生物群落的演替》的教案
一、教学目标1. 让学生了解生物群落演替的概念、类型和特点。
2. 使学生掌握生物群落演替的原因和过程。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 生物群落演替的概念：在一定时间内，一个群落被另一个群落代替的过程。
2. 生物群落演替的类型：原生演替和次生演替。
3. 生物群落演替的特点：有序、渐变、可逆、受环境影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物群落演替的概念、类型和特点。
2. 教学难点：生物群落演替的过程和原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究生物群落演替的相关问题。
2. 利用多媒体课件，展示生物群落演替的实例和过程。
3. 进行课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示森林、草原等不同类型的生态系统，引导学生思考生物群落的变化和演替现象。
2. 讲解生物群落演替的概念：阐述生物群落演替的定义，让学生理解群落在时间上的变化。
3. 分析生物群落演替的类型：讲解原生演替和次生演替的概念，并通过实例进行说明。
4. 探讨生物群落演替的特点：引导学生分析生物群落演替的有序性、渐变性、可逆性和受环境影响的特点。
5. 课堂讨论：让学生结合生活实际，思考生物群落演替的意义和作用。
6. 总结与布置作业：概括本节课的主要内容，布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学延伸1. 介绍生物群落演替在生态系统恢复和保护中的应用。
2. 讨论人类活动对生物群落演替的影响。
七、案例分析1. 分析森林火灾后生物群落的演替过程。
2. 探讨城市化进程中生物群落演替的变化。
八、实践操作1. 组织学生进行户外生物群落调查，观察和记录不同群落的特征。
2. 让学生动手制作生物群落演替模型，直观展示演替过程。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结生物群落演替的概念、类型、特点及影响因素。
2. 强调生物群落演替在生态系统中的重要性和实际应用。
十、课后作业1. 查阅资料，了解我国生物群落演替的研究现状和发展趋势。
高中生物《生物群落的演替》的教案
一、教学目标1. 让学生理解生物群落的概念及其组成。
2. 使学生掌握生物群落演替的类型、特点和规律。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 生物群落的概念及其组成2. 生物群落演替的类型：初生演替和次生演替3. 生物群落演替的特点和规律4. 生物群落演替的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：生物群落的概念及其组成，生物群落演替的类型、特点和规律。
2. 教学难点：生物群落演替的机理和生态意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物群落演替的相关知识。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解生物群落演替的过程和特点。
3. 运用讨论法，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同类型的生物群落图片，引发学生对生物群落的兴趣，进而导入本课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物群落的概念及其组成。
3. 课堂讲解：讲解生物群落演替的类型、特点和规律，结合实例进行分析。
4. 案例分析：让学生分组讨论不同生物群落演替案例，分析其演替过程和特点。
5. 练习与思考：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并思考生物群落演替在实际应用中的意义和价值。
六、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度，理解程度和表现，评价其对生物群落概念及其组成的掌握情况。
2. 案例分析评价：评估学生在案例分析中的思考深度、分析能力和团队合作表现，了解其对生物群落演替类型、特点和规律的理解。
3. 练习与思考评价：通过作业和练习题的完成情况，检验学生对生物群落演替知识的掌握和应用能力。
4. 课堂小结评价：观察学生在课堂小结中的表现，了解其对生物群落演替重要性和应用价值的理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外生物群落调查，让学生亲自观察和分析不同生物群落的演替情况。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解生物群落演替的研究和实践应用。
高中生物《群落的演替》教案范文
高中生物《群落的演替》教案范文一、教学目标1.理解群落的概念，掌握群落演替的定义、类型及过程。
2.通过观察和分析实例，培养观察、思考、概括的能力。
3.关注生物与环境的关系，提高保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：群落的概念、群落演替的类型及过程。
2.教学难点：群落演替的原因和机制。
三、教学过程1.导入新课通过展示不同群落的图片，引导学生关注群落的特点。
提问：什么是群落？群落与种群有何区别？2.群落的概念简要介绍群落的概念：在一定时间内，生活在一定区域内的所有生物的集合。
通过实例分析，让学生理解群落的概念。
3.群落演替的定义解释群落演替的定义：在一定时间内，群落中物种组成和结构发生的有规律的变化。
举例说明群落演替的过程。
4.群落演替的类型介绍群落演替的两种类型：原生演替和次生演替。
通过实例分析，让学生理解两种演替类型的区别。
5.群落演替的过程以草原到森林的演替为例，详细介绍群落演替的过程。
强调群落演替的原因：生物与环境的相互作用。
6.群落演替的原因和机制分析群落演替的原因：物种之间的竞争、环境条件的变化等。
介绍群落演替的机制：物种替代、物种入侵、物种适应性变化等。
7.案例分析分析长江流域退耕还林过程中的群落演替现象。
让学生结合所学知识，解释群落演替的原因和机制。
8.课堂小结回顾本节课的主要内容，让学生明确群落演替的概念、类型和过程。
强调群落演替在生态系统中的作用，提高学生对生物多样性的保护意识。
9.课后作业（课后自主完成）收集有关群落演替的实例，分析其演替过程和原因。
四、教学反思本节课通过实例分析和课堂讨论，使学生较好地理解了群落演替的概念、类型和过程。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和概括能力，提高了学生对生物多样性的保护意识。
课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
但在教学过程中，仍需注意引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
重难点补充：1.群落演替的原因和机制设计对话：“同学们，你们能想到为什么群落会发生变化吗？”学生回答后，继续引导：“很好，群落演替的原因有很多，比如自然因素和人为因素。
高中生物《生物群落的演替》的教案
高中生物《生物群落的演替》的教案一、教学目标：1. 让学生了解生物群落的概念及其组成。
2. 使学生掌握生物群落演替的类型、特点和规律。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对生物群落演替在自然界中的作用的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生物群落演替的类型、特点和规律。
2. 教学难点：生物群落演替过程中群落结构的变化及其原因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物群落演替的相关知识。
2. 利用案例分析法，分析现实生活中的生物群落演替现象。
3. 运用图表讲解法，直观展示生物群落演替的过程。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示生物群落演替的过程及实例。
2. 准备生物群落演替的相关案例，用于课堂分析。
3. 准备生物群落结构变化的相关图表，帮助学生理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一片森林的图片，引导学生思考生物群落的概念及其组成。
2. 讲授新课：(1) 介绍生物群落的概念及组成。
(2) 讲解生物群落演替的类型：原生演替和次生演替。
(3) 分析生物群落演替的特点和规律。
(4) 讲解生物群落演替过程中群落结构的变化及其原因。
3. 案例分析：分析现实生活中的一些生物群落演替现象，让学生更好地理解生物群落演替的过程。
4. 课堂讨论：引导学生探讨生物群落演替在自然界中的作用及其对人类生活的影响。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
6. 布置作业：设计一些有关生物群落演替的问题，让学生课后思考和探究。
六、教学延伸：1. 探讨生物群落演替与生态系统的稳定性的关系。
2. 分析人类活动对生物群落演替的影响，如城市化、土地利用变化等。
3. 介绍生物群落演替在生态保护与修复中的应用，如退耕还林、湿地保护等。
七、教学活动：1. 组织学生进行户外生物群落观察，记录不同演替阶段的生物群落特点。
2. 引导学生进行生物群落演替的模拟实验，让学生亲身体验演替过程。
高中生物群落的演替教案设计
高中生物群落的演替教案设计第一章：群落演替的概念与分类1.1 引入：通过户外考察活动，让学生观察校园或周边自然环境中的生物群落，引导学生思考生物群落的变化过程。
1.2 讲解：介绍群落演替的定义、特点及意义。
解释初生演替和次生演替的概念，并通过实例进行说明。
1.3 互动：学生分组讨论，分析不同类型的群落演替过程，总结演替过程中的主要变化。
1.4 练习：完成相关练习题，测试学生对群落演替概念的理解。
第二章：群落演替的原因与机制2.1 引入：通过图片展示不同群落的演替过程，引发学生对群落演替原因的思考。
2.2 讲解：介绍群落演替的主要原因，包括生物因素和非生物因素。
详细解释物种多样性、物种相互作用、环境变化等对群落演替的影响。
2.3 互动：学生进行小组讨论，分析实例中群落演替的原因和机制。
2.4 练习：完成相关练习题，测试学生对群落演替原因与机制的理解。
第三章：群落演替的过程与特点3.1 引入：通过动画或视频展示群落演替的过程，帮助学生直观理解演替过程。
3.2 讲解：详细讲解群落演替的过程，包括早期、中期和晚期等阶段的特点。
3.3 互动：学生进行小组讨论，分析实例中群落演替的过程与特点。
3.4 练习：完成相关练习题，测试学生对群落演替过程与特点的理解。
第四章：群落演替的研究方法与应用4.1 引入：通过展示群落演替的研究案例，引发学生对群落演替研究方法的思考。
4.2 讲解：介绍群落演替的研究方法，包括野外调查、实验模拟、数据收集与分析等。
4.3 互动：学生进行小组讨论，探讨群落演替研究方法的优势与局限。
4.4 练习：完成相关练习题，测试学生对群落演替研究方法与应用的理解。
第五章：群落演替的意义与保护5.1 引入：通过展示群落演替在生态系统中的作用，引发学生对群落演替意义的思考。
5.2 讲解：介绍群落演替在生态系统中的重要性，包括物种多样性维持、生态系统稳定性、资源循环等。
5.3 互动：学生进行小组讨论，探讨群落演替保护的措施和方法。
高中生物群落的演替教案设计
高中生物群落的演替教案设计一、教学目标1. 让学生理解群落演替的概念，掌握群落演替的类型和特点。
2. 让学生了解群落演替的原因和过程，能分析实际例子中的群落演替现象。
3. 培养学生的观察、分析和推理能力，提高学生对生物群落演替现象的认知水平。
二、教学内容1. 群落演替的概念及其类型2. 群落演替的原因和过程3. 群落演替的实际例子分析三、教学重点与难点1. 重点：群落演替的概念、类型、原因和过程。
2. 难点：群落演替过程中不同阶段的特点和相互作用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解群落演替的概念、类型、原因和过程。
2. 案例分析法：分析实际例子中的群落演替现象。
3. 讨论法：引导学生探讨群落演替的意义和影响。
五、教学准备1. 教案、PPT、教材等教学资料。
2. 相关案例资料和图片。
3. 教学设备和投影仪。
六、群落演替的类型和特点1. 原生群落演替：从未被生物覆盖的地面发生的群落演替。
2. 次生群落演替：在已有生物群落的基础上发生的演替。
3. 群落演替的特点：有序、缓慢、可逆、受生态因素影响。
七、群落演替的原因1. 内在因素：生物群落内部的生物之间的相互作用。
2. 外部因素：气候、土壤、人类活动等对生物群落的影响。
八、群落演替的过程1. 初生阶段：生物群落的建立和稳定。
2. 发展阶段：生物群落内部生物之间的相互作用。
3. 成熟阶段：生物群落达到稳定状态。
4. 衰退阶段：生物群落内部生物种类的减少和生态位的变动。
九、群落演替的实际例子分析1. 草原群落演替：从草地到灌木丛再到森林的过程。
2. 珊瑚礁群落演替：从珊瑚礁建立到生态系统的完善。
3. 城市公园群落演替：从荒地到公园群落的变化。
2. 评价群落演替在生态系统中的作用和意义。
3. 探讨人类活动对群落演替的影响及可持续发展策略。
六、群落演替的类型和特点1. 原生群落演替：从未被生物覆盖的地面发生的群落演替，如裸岩上的植被建立。
2. 次生群落演替：在已有生物群落的基础上发生的演替，如森林火灾后的植被恢复。
高中生物群落的演替教学设计
高中生物群落的演替教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是向高中学生传授生物群落演替的相关知识，包括群落演替的定义、类型、过程、影响因子以及生态学意义等内容。
通过本节课的学习，学生应能理解群落演替的基本概念，掌握其主要类型和演替过程中生物群落的变化规律，同时能够分析影响群落演替的主要因素，并认识到群落演替在生态系统中的重要意义。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象是高中二年级的学生。
他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生态系统、物种多样性等概念有初步了解。
此外，学生在学习方法、思维能力和合作探究方面也有一定的基础，这为深入学习生物群落演替的相关内容提供了保障。
然而，由于群落演替涉及的概念和理论较为复杂，学生可能在学习过程中遇到一定的困难，因此需要教师采用恰当的教学策略进行引导和讲解。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解生物群落演替的概念，掌握生物群落演替的基本类型，如原生演替和次生演替。
（2）了解生物群落演替的过程，包括先驱物种的侵入、竞争、稳定阶段等，能够分析群落演替过程中生物群落结构和物种组成的变化。
（3）掌握影响生物群落演替的主要因素，如气候、土壤、生物相互作用等。
（4）能够运用所学知识，分析实际案例中群落演替的过程和影响因子，提出合理的生态保护建议。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、案例分析等方法，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
（2）运用图表、示意图等工具，帮助学生形象地理解生物群落演替的过程和规律。
（3）采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。
（4）引导学生运用批判性思维，对群落演替的相关理论进行质疑和探索，培养学生的创新精神。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生态环境保护的意识，使其认识到生物群落演替在生态系统中的重要作用。
（2）激发学生对生物学研究的兴趣，鼓励他们主动探索自然现象，培养科学精神。
（3）通过学习生物群落演替，引导学生认识到自然界的和谐与平衡，树立尊重自然、保护生态的观念。
高中生物《群落的演替》教案范文
高中生物《群落的演替》教案范文教案主题：群落的演替教学年级：高中生物教学内容：群落的演替是生态系统中常见的过程之一，通过本节课的学习，使学生了解群落演替的概念、种类、原因及过程，并能运用所学知识分析实际案例。
教学目标：1. 知识目标：了解群落演替的概念、种类、原因和过程。
2. 能力目标：能够运用所学知识分析实际案例，理解群落演替的作用和意义。
3. 情感目标：培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学重点：1. 群落演替的种类和原因。
2. 群落演替的过程。
教学难点：如何培养学生的分析和综合运用知识的能力。
教学准备：教师准备：课件、图片、幻灯片等教具。
学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张群落的图片，激发学生对群落的了解和兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 介绍群落演替的概念和种类。
2. 分析不同类型群落演替的原因。
3. 通过幻灯片展示群落演替的过程。
Step 3：例子分析（15分钟）1. 提供一个实际案例（如草地生态系统的演替），让学生通过分析该案例，理解群落演替的过程。
2. 引导学生分析该案例中不同阶段的物种组成和结构变化。
Step 4：讨论与总结（10分钟）1. 学生就群落演替的作用和意义进行讨论。
2. 教师进行总结，强调群落演替对生态系统的稳定性和演替的重要性。
Step 5：课堂练习（10分钟）1. 提供2-3个案例，让学生运用所学知识分析。
2. 学生分组讨论，展示自己的分析结果。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生以一篇短文的形式，总结和回顾本节课的学习内容。
教学反思：本节课通过引入实际案例和讨论分析的方式，培养了学生的分析和综合运用知识的能力。
同时，通过讨论群落演替的作用和意义，加深了学生对生态环境的关注和保护意识。
在以后的教学中，可以更多地加入实际案例和问题导向的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
高中生物《生物群落的演替》的教案
一、教学目标1. 让学生理解生物群落演替的概念、类型和特点。
2. 使学生掌握生物群落演替的原因和意义。
3. 培养学生观察、分析生物群落演替现象的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：生物群落演替的概念、类型、特点及原因。
2. 难点：生物群落演替的意义和实际应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物群落演替的相关知识。
2. 利用案例分析法，使学生能够将理论知识应用于实际情境中。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，如森林、草原、湿地等生物群落的演替实例。
2. 准备多媒体教学资源，如图片、视频等，以便于直观展示生物群落演替过程。
3. 准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同生物群落的图片，引导学生关注生物群落演替现象。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物群落演替的概念、类型和特点。
3. 案例分析：教师展示具体生物群落演替案例，如森林、草原、湿地等，引导学生分析演替过程和原因。
4. 小组讨论：学生分组讨论生物群落演替的意义和实际应用，分享讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生总结生物群落演替的关键知识点，强调其在我国生态环境保护中的重要性。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关课后作业，要求学生进一步深入研究生物群落演替的相关内容。
六、教学内容1. 生物群落演替的类型：原生演替和次生演替。
2. 生物群落演替的特点：有序、缓慢、可逆、受环境影响。
3. 生物群落演替的原因：生态因子变化、物种相互作用、自然干扰。
七、教学内容1. 生物群落演替的意义：维持生态系统稳定、促进物种多样性、生态恢复。
2. 生物群落演替的实际应用：植被恢复、生态治理、生物多样性保护。
3. 人类活动对生物群落演替的影响：过度开发、污染、保护措施。
八、教学内容1. 观察生物群落演替的方法：野外调查、实验研究、遥感监测。
高中生物群落的演替教案设计
高中生物群落的演替教案设计一、教学目标：1. 让学生理解群落演替的概念和类型。
2. 让学生掌握群落演替的原因和过程。
3. 培养学生观察和分析自然环境中群落演替现象的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 群落演替的概念和类型。
2. 群落演替的原因和过程。
难点：1. 群落演替过程中生物群落的变化。
2. 自然环境中群落演替的实例分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解群落演替的概念、类型、原因和过程。
2. 案例分析法：分析自然环境中的群落演替实例。
3. 讨论法：引导学生探讨群落演替的意义和影响。
四、教学准备：1. 教材：高中生物教材。
2. 多媒体课件：群落演替的图片、视频等。
3. 实例材料：自然环境中的群落演替实例。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或实例引入群落演替的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解群落演替的概念和类型：讲解群落演替的定义，介绍初生演替和次生演替两种类型。
3. 讲解群落演替的原因：分析群落演替的内因和外因。
4. 讲解群落演替的过程：介绍群落演替的阶段和特点。
5. 案例分析：分析自然环境中的群落演替实例，让学生理解群落演替的实际应用。
6. 讨论：引导学生探讨群落演替的意义和影响，培养学生的思考能力。
7. 总结：回顾本节课的内容，加深学生对群落演替的理解。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了群落演替的知识，并对教学方法进行调整。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习题成绩来评价学生对群落演替的掌握程度。
八、课时安排：本节课计划用2课时完成。
九、教学拓展：引导学生关注生态环境保护和生物多样性，了解群落演替在生态修复中的应用。
十、教学资源：1. 教材。
2. 多媒体课件。
3. 自然环境中的群落演替实例。
4. 练习题和测试题。
六、教学活动设计：1. 导入活动：通过展示一片废弃的农田转变为森林的图片，让学生观察并猜测这是什么现象。
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高中生物教案：群落的演替
1、学习目标
阐明群落的演替过程。
说明人类活动对群落演替的影响。
关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。
2、重点:
群落的演替过程。
“看”—知识经纬
演替的类型
人类活动对群落演替的影响
退耕还林、还草、还湖
“导”—自主预习
1.生物的群落是一个系统群落的结构会随着时间的推移,外
界条件的剧烈改变,仍类活动的干扰和破坏,原有生物群落会被破坏和干扰,一个群落会
逐渐被所替代,这样的过程称之为生物群落的演替。
2.生物群落的演替可分为两种类型和演替。
初生演替
是指一个从来没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被的地方发生
了演替。
如、、或的生物群落的演替。
3.经过漫长而艰难的演替过程,裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段:
裸岩阶段→ 阶段→ 阶段→ 阶段→灌木阶
段→ 阶段,从而使物种进一步多样化,生物与环境的关系变得进一步丰
富多样,会使群落系统达到一个相对稳定的阶段,以上为初生阶段。
4.群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏,一些生物种群被
了,又有一些种群占据原有种群的空间,使另一些生物种群了,经过一段
时间,最后使群落达到一个的阶段。
例如在弃耕的农田上的群落演替就是
次生演替。
在适宜的自然条件下,其大致过程是:弃耕的农田→草木植物阶段→ 阶段→森林阶段。
但在干旱荒漠地区,也可能演替为或阶
段,而不能最后演替为森林阶段。
5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响,常常会改变生物群落的自然演替的和 ,破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。
6.为了促进生物群落的自然演替,保持好自然环境,处理好经济发展
和、、的关系,走可持续发展的道路,我
国政府在一些破坏严重的地区,提出了伟大生态工程, 保持好生态环境。
【自我校对】
1.动态另一个群落
2.初生演替次生演替沙丘火山岩冰
川泥光裸岩地 3.地衣苔藓草本植物森林 4.消灭兴起
相对稳定草本植物阶段灌木植物草本植物阶段灌木植物 5.速度方向 6.
人口资源环境退耕还林还草还湖退牧还草
“学”—互动探究
探究:群落的演替 1.演替的概念是什么?群落演替过程是怎样的? 提示:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程,叫做演替。
群落演替
过程是外界环境与群落内部环境不断变化、相互作用的结果,群落演替总是向着
群落恢复相对稳定状态的方向进行。
2.群落演替的原因有哪些?
①环境不断变化,为群落中某些物种提供有利的繁殖条件,而对另一些物种生存
产生不利影响。
②生物本身不断进行繁殖、迁徙。
③群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
④种内和种间关系不断发生变化。
⑤人类活动的干扰。
3.演替的类型有哪些?他们之间有什么联系与区别?
提示:群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型。
(1)初生演替:指在一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被、但
被彻底消灭了的地方发生的演替。
例如,裸岩上进行的演替,其过程为:裸岩阶段
→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。
又如,沙丘、火
山岩、冰川泥上的演替
(2)次生演替:指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留
了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。
如弃耕的农
田、火灾过后的草原、过量砍伐的森林上进行的演替。
初生演替和次生演替的区别在于本来有没有植被或植被被破坏后土壤条件是否
保留。
一般来说,初生演替比次生演替要经历更长的时间,因为初生演替没有土壤
条件,环境极为贫瘠和严酷,而次生演替有土壤条件,环境一般比较肥沃,原有的
群落被破坏后留下了大量的有机质和植物的种子或繁殖体等。
4.群落演替的结果是什么?
5.人类活动对群落演替有何影响?
提示:(1)人类活动往往是有目的、有意识进行的,可以对生物之间、人类与其他
生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的
关系。
(2)人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
【经典回眸】
1.(2011·海南单科,24)关于群落演替的叙述,错误的是( )。
A.围湖造田活动对群落演替有影响
B.演替过程中群落的物种组成不断变化
C.次生演替的速度比初生演替的速度快
D.弃耕农田上发生的群落演替是初生演替
【解析】弃耕农田上发生的群落演替是次生演替,演替过程中,优势种在不断变
化,故群落的物种组成不断变化;次生演替的速度较初生演替的快;包括围湖造田
在内的人类活动均影响群落的演替过程。
答案 D
2.(2011·重庆模拟)近年来我省某地较多的耕地缺少劳力无人耕种,长久以往,
这些耕地将会发生一系列的生态演替;随着气候变迁,沙丘、火山岩、冰川泥地上
也会发生一系列的生态演替。
下列有关说法不正确的是( ) A.弃耕耕地上发生的演替是次生演替,沙丘、火山岩、冰川泥地上发生的演替是
初生演替
B.初生演替形成的群落内不存在竞争现象,次生演替形成的群落内竞争现象明
显
C.两种演替过程形成的群落结构都将逐渐复杂,营养级的数目都将会增加
D.与沙丘、火山岩、冰川泥上的演替相比,弃耕耕地形成森林所需的时间较短【解析】弃耕农田上原有的植被虽不存在,但原有土壤条件基本保留,属于次生
演替;沙丘、火山岩、冰川泥上没有土壤条件,属于初生演替。
随时间的推移,两
种演替过程形成的群落中的物种种类都将逐渐增加,营养结构都将逐渐复杂化,
营养级的数目都将增加,所以群落内都存在竞争现象,只是初生演替的竞争现象
不明显。
次生演替已有土壤条件,所以形成森林更容易、所需的时间短。
答案 B
【变式训练】
1.(2011·安徽卷)某岛屿有海底火山喷发形成,现已成为旅游胜地,岛上植被茂盛,风景优美。
下列叙述不正确的是( )。
A.该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现
B.该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替
C.旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行
D.该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程
2.在群落演替过程中,群落中物种的丰富度取决于各类生物的生态位。