《 钢琴伴奏》校课程标准

编号：＿＿＿

钢琴即兴伴奏课程标准

课程名称：

钢琴即兴伴奏

适用专业：

中等职业学校学前教育专业

一、课程性质与任务

（一）课程性质

《钢琴即兴伴奏》是学前教育专业的一门必修课程。它溶音乐知识性、理论性、

技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。

它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程，并直接与基础音乐教育的课堂教学和课

外音乐活动相联系。它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习

其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识，具

有直接的教学和教育作用。它为学生日后独立从事音乐文化教育工作奠定良好的

基础。

（二）设计思路

1、课程开设的依据和内容选择标准：该课程以介休职中《音乐专业人才培养方案》和《钢琴即兴伴奏》课程标准为依据，在听取广大管理人员、技术人员、毕业学生和有关专家的良好建议的基础上进行编写。

教材内容的选择主要是对钢琴即兴伴奏在当今的需求，进行了广大的社会调查，根据职中生的就业导向确定教材内容和人才培养方向。

2、课程内容整体设计中让学生以实训任务为驱动，提出问题和解决问题的步骤，根据具体项目引领学生进行学习。注重图文并茂，直观（视频）与直接（实际操作）并存的学习方法，易教易学，以及内容的代表性、示范性和典型性。

3、内容编排依照循序渐进、由易到难、由点到面的思路编写。首先，从基本的乐理常识、钢琴指法、和弦学习几方面，对学生进行知识铺垫；其次，进一步学习钢琴即兴伴奏的织体音型知识的学习与演练，使学生具备初步的即兴伴奏能力；然后，根据实际教学案例对即兴伴奏的前奏、间奏、尾奏在具体作品中的运用进行解读；最后，学生进入实战演练阶段。

二、参考课时

课程总学时：132学时（理论学时100节，实践学时32节）

三、课程目标与内容

（一）课程目标

本课程的目标主要是：

1、知识目标

让学生了解记谱方法、旋律指法规律、大调正三和弦的连接方法、伴奏音型知识、左右手全分解伴奏音型、持续音型、柱式和弦式的伴奏音型在钢琴即兴伴奏中的重要性，增加学习该知识的积极性；理解钢琴即兴伴奏中记谱知识的特点，学会运用该记谱方法识记和弹奏旋律。巧妙地运用了应用钢琴的教学方法和特点，按照学生认知特点和教育规律，合理选择教材内容。图文并茂，易教易学。

2、技能目标

学习者可以依照模仿步骤反复练习，可以自主学习。在每首歌曲之前都设有左手模式化伴奏音型提示，提示简单明了，有很强的模仿效果，具有代表性和示范性。只要弹熟右手旋律声部，把左手的模式化音型配上就可以了，有上手快的特点。

本书采取了五线谱和简谱两种版本相结合的方式，学习者可以根据自己的情况进行选择。有利于培养学习者的和弦识别与弹奏能力，对钢琴即兴伴奏学习能起到支撑作用，也能体现作者的应用型人才培养教学特点与教育理念。

3、社会能力和方法能力目标

通过了解持续音型及两种表现形态练习，指引学生认真学习钢琴即兴伴奏，逐渐培养学生积极学习钢琴即兴伴奏的热情，更好的学习专业技能，适应时代、及时就业、服务社会。

培养乐感与和声听觉：学生弹奏自己喜欢的歌曲，更容易把思想集中在歌曲的情感表达与歌唱性上，有利于对学生乐感的培养；加上正确的和弦标记与代表性的左手伴奏音型来支撑，能让一首单旋律的歌曲变得更完美，学生们也能在学习过程中建立正确的和声听觉。

本教材编写依据为介休职中《音乐专业人才培养方案》、《钢琴即兴伴奏》课程标准。在编写时，对教材的定位、结构、特点进行了反复研究，确定人才培养定位为中初艺术表演人员。

（二）课程内容和要求

（三）考核标准

1、考试课，采用百分制记分。

2、学生学习成绩按期末考试成绩占60%、平时学习成绩占40%而核记入档。学生平时学习成绩包括出勤率、作业完成情况、学习态度和考核成绩。

3、现场即兴伴奏的准确性、流畅性、完整性、生动性、程度性以及与歌唱的协调性

四、教学实施建议

（一）教材编写

本课程用的是复旦大学出版社出版的《伴奏与弹唱》，由王立剑、任昌华主编。本教材选用了大量目前幼儿园常用的幼儿歌曲，学生通过各个单元的循序渐进的学习和相匹配的时间弹唱练习，会对学习幼儿歌曲弹唱与伴奏的方法和原则有个清晰思路，也能够由浅入深地掌握幼儿歌曲的伴奏与弹唱这项重要技能。

（二）教学设计

一、教学模式

集中授课与单个授课相结合。

二、教学任务安排

第一学期侧重钢琴伴奏与弹唱基础知识。

第二学期侧重各种调的钢琴伴奏练习。

第三学期侧重学生自己编写伴奏并且完整的弹奏出来。

(三) 教学方法建议

本课程的教学方法是在注重实训的基础上，实训与理论相结合，在授课过程中交叉进行。通过项目教学法、角色扮演教学法、小组讨论法、案例教学法、情景法实施教学

(四) 评价方法建议

1、多元评价：根据钢琴即兴伴奏各章节的技能要点评价学生的学习掌握情况，其中包括知识、技能、态度情感等方面。

2、评价主体多元，学生自评、学生互评、老师评价，也可请行业专家参与评价

3、采用过程考评和结果考评（课程考评）相结合的办法，强调过程考评的重要性，包括：课前的实训任务的完成、课堂实例的操作、整个学习的过程和顶岗实习的综合表现作为一个综合评价方案，去考评学生。

（五）教学设备与学习场景基本要求

电钢琴和钢琴，琴房实训基地，可以同时容纳一个班级。