会计基本技能第六模块

模块六全国职业院校会计技能大赛简介

【导言】

普通教育看高考，职业教育看大赛。全国职业院校技能大赛会计技能比赛分为高职组和中职组。2011年国赛新开办一个针对中职会计专业学生的比赛，至今已经连续举行了三届。由于是新开办的比赛，所以比赛规则上有一定的不确定性，对指导教师在培训过程中内容的制定增加了一定的难度，但这些并不妨碍会计技能比赛逐步成为职业教育中非常有影响力的品牌，也成为整个教育领域的品牌。2012年6月17日，由教育部、财政部等23个部门、组织共同主办，全国财政职业教育教学指导委员会、山西省财政厅承办，山西财政税务专科学校协办的2012年全国职业院校技能大赛（高职组）会计技能赛项在山西财专举行。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，教育优先发展，大力发展职业教育的科学构想，这是天时；做中学，做中教，工学结合作用非常显著，这是地利；大赛得到教育部领导的支持和帮助，大家热情参与，全国各地院校都非常重视，培养名师、打造了一大批双师型教师、投入大量人力物力财力来做，也得到了社会广泛关注，这是人和。我们期待以技能竞赛为手段，实现教育教学目标；以技能竞赛为契机，实现提高教师教学能力的目的；以技能比赛为主导，实现激发学生学习兴趣，提升学生职业能力的目的；以技能为本位，提高学生就业能力。我们欣喜地看到一大批优秀的选手和教练从大赛中脱颖而出，探究他们成功的经验，我们发现“勤学苦练，持之以恒”是永恒的主题。

在全国职业院校技能大赛中首次设立高职会计技能赛项，旨在以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，充分发挥技能大赛的导向功能，全面推动财经职业教育稳步健康发展。比赛是在仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围中进行的，由会计行业专家、企业财会人员和高职高专院校财会专业师生共同参与、观摩、体验的一项分岗位、开放式会计技能竞赛。竞赛内容主要包括会计业务手工处理和会计业务信息化处理两项。会计业务手工处理环节竞赛分出纳、成本会计、总账会计、会计主管四个岗位以团队形式进行竞赛，同时穿插岗位专项技能竞赛项目；既体现团队合作精神，又展示个人专业素质。会计业务信息化处理环节竞赛使用用友软件，采用单人单机竞赛方式，展示了参赛选手对财务软件的操作与应用能力。

大赛举行了隆重的颁奖晚会。赛项总裁判长赵丽生教授对比赛进行点评，整个赛事紧紧围绕“职业”二字，将会计职业要素有机结合在一起，突出会计职业特色，展现会计职业风采，既是一场会计职场竞技的激烈角逐，也是一次会计职教信息交流的猛烈碰撞，为我国高职会计教育教学改革与建设提供了生动的案例和有益的借鉴。

课题一学习2013年全国职业院校技能大赛中职组会计技能赛项规程

【新闻链接】

2013年6月22日，全国职业院校技能大赛中职组会计技能比赛在山东潍坊商业学校举行。教育部职成教司副司长王扬南、财政部人事教育司副司长张猛出席开赛式并讲话，潍坊市人民政府党组成员刘

建国致欢迎词。财政部干教中心副主任、财政职业教育教学指导委员会副主任委员王庆阁主持开赛式。比赛赞助单位畅捷通软件有限公司、大连爱丁数码产品有限公司、中国财政经济出版社等十多家企业的负责人，潍坊市教育局负责人，来自全国各省、自治区、直辖市、35支代表队的领队、指导教师和248名参赛选手以及各中职院校的观摩团成员参加了开赛式。本次大赛继续实行大赛过程全程网络直播。

本次比赛是2013年全国职业院校技能大赛的重要组成部分，共有会计电算化和会计手工两个分赛项。“会计手工”赛项为团体赛，每支参赛队由3名选手和2名指导教师组成，3名选手分别担任出纳、会计、会计主管三个岗位角色，分别独立完成分岗位单项比赛内容，并协作完成团队协作比赛内容；“会计电算化”赛项为个人赛，每省（单列市、兵团）限报4名选手参赛（来自同一院校的选手不得超过2名），每名选手必须全部参加该分赛想的点钞、翻打传票、会计电算化操作三项内容比赛。本次大赛内容设置贴近实际，符合中等职业学校会计专业学生就业岗位的工作内容和工作要求，得到行业、企业的大力支持和广大中等职业学校和学生的积极参与。

比赛期间，还举办了中等职业学校会计专业技能教学论坛、中职组会计技能赛项研讨会、会计专业实训设备和教材展示、潍坊商业学校专业技能展示与体验等展示和体验活动。

活动1 为什么说职业技能比赛是中职教育的“风向标”2011年4月10日首届职业院校会计技能赛前说明会在大连召开，

教育部职业教育与成人教育司成人培训处处长张志坤到会发表讲话，强调了职业教育对国家发展的重要性，特别指出职业教育是经济发展和社会发展关系最贴近、关系最紧密的，意义非常深远。正因为这样，党和国家才高度重视。他特别指出，职业教育的发展水平，就是社会的发展水平，只有把千千万万的第一产业，第二产业，第三产业的从业人员的素质提高了，我们的生活质量才有保障；职业教育也是社会保障，发达国家都是把职业教育作为社会保障的重要部分；职业教育也是社会和谐稳定的关键因素，只有大家都有工作，稳定才有保障，要有工作，就必须有过硬的技能；职业教育业是给人带来尊严的，只有有良好职业，有一定身份的人，他的人格和他自己的世界观和价值观才能树立起来，感受到尊严。

职业教育是培养技能人才的主阵地，是经济社会发展的助推器。开展职业技能大赛，既是促进学校加强专业建设，深化教育教学改革，展示办学成果的重要手段，也是激发学生学习热情，提高综合能力的重要举措。普通教育衡量的标准是高考，而职业教育评价的重要方法就是大赛。举行全国职业技能大赛就是在通过国家导向，带动全国校校有比赛，省省有选拔，全国有大赛，而且通过彰显我们职业教育的价值，展示我们职业教育的风采，从而营造全社会高度关注，重视职业教育良好的氛围，切实把职业教育摆在突出的位置，切实展示我们职业教育在经济社会发展中的重要地位，所以大赛的意义非常重大。当然我们不是为了比赛而比赛，而是为了推动我们的职业教育更好的摆正位置，更好的为经济社会发展服务的，是推动职业教育教学改革

的一个非常重要的手段，所以大赛的意义十分深远。而且我们还通过职业教育的技能大赛推动我们职业教育和产业、企业密切的结合和合作，使我们的职业教育与相应行业企业更好的对接起来。

职业技能大赛是一个号角，它吹响了同学们孜孜求学的集结号！职业技能大赛是一个擂台，让同学们尽情展示学成的记忆！职业技能大赛是一面镜子，让同学们认真审视自身的差距！职业技能大赛是一根鞭子，鞭策同学们更加努力的学习专业知识，掌握专业技能！知识改变命运，技能成就未来！纯理论的知识往往不能内化为学生个人的专业本领，更不能外化为他们的实践经验和能力；书面考试可以得满分，但走上市场寸步难行。许多学生，做，然后知困；做，然后知不足；做，然后知学习。职业技能大赛是一个号角，它吹响了广大教师进一步转变教学理念，深化教学改革的冲锋号！我们的教学活动不仅仅在于教学方法精益求精，而要强调学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；也不仅仅在于学校安排多少课程，而在于要关注学生是否对所学的知识感兴趣；更不仅仅在于学生掌握了多少理论知识，而在于要发挥这些知识技能能否应用于实际并解决具体问题。

总之，每年一度会计技能大赛制度的建立，发挥了检查、选优、引导三种功能，其中引导功能是最重要的。通过技能大赛制度，引导教学内容的选择、引导实训方式的改革、引导课程模式的更新、引导育人理念的确立。大赛就像一个“指挥棒”，倡导什么，期待什么，学校和学生自然就会侧重什么，每年的技能赛覆盖所有院校、覆盖所